第8章翻译写作篇
8.1 复习笔记
一、汉语的表达优势和行文特点
1. 精炼简约
汉语文章的这一特点，与汉语词汇的特点有关。
(1) 词本身没有形态变化，即它没有性、数、格、时态这些形式上的变化。如“你去”“我去”“今天去”“明天去”，都是一个“去”，词的语音和书写都没有发生变化。
(2) 语词具有一定的伸缩性。许多单音节和双音节的词一经重叠，即表示另外的意思，词性也可能发生变化。如“人——人人”“说——说说”“高兴——高高兴兴——高兴高兴”等。
(3) 许多双音节词还可以在特定的语境下节缩，并不影响原来意思的表达。如“无（执）照经营”“毫不利（自）己，专门利（他）人”“供（应）需（求）见面”等。
(4) 大量的成语、典故、俗语、谚语、格言等，以极少的文字包容了大量的信息。如“负荆请罪”“叶公好龙”等。
2. 富于意象
所谓意象，即感情与形象的有机结合。如“木欣欣以向荣，风飘飘而吹衣”能构成鲜明的意象美。汉字独特的形声构成，是汉语富于意象的重要因素。
3. 中文思维导致汉语文本独特的语言结构和形式要素。
中文思维有“象性原则”“并置原则”“对偶原则”“殿后原则”“铺排原则”“凝
练原则”和“协律原则”。
从翻译的角度看，直接对译文写作有影响的有：
(1) 并置原则
汉语写作中常有“叠言”“叠句”“叠章”的语言形式。作者通过“并置”的语句，创造意象纷呈、语义丰满、语势张扬的叙述话语。如，“诚信是……；诚信是……”，不仅有声有色地强化了文意，同时还把文意展示为一个细腻、立体的意脉网络，见出才华和文采。
(2) 对偶原则
强调词性、词义的相反相成。在写作上，最典型的就是骈体文和近体诗的写作，它们都要求对仗，并形成了严格的规范。
这种对偶句式积淀在民族文化心理结构中，在写作中我们有了上句，往往下意识地就生带出下一句来。翻译到顺手处，译者自然也会写出这种句式。
(3) 凝练原则
中国人讲究“炼字”“炼句”“炼篇”和“炼意”，讲究“推敲”，林语堂认为，汉语的单音节性“造就了极为凝练的风格”。
(4) 声律原则
这一原则对诗和散文创作影响非常大。声律还包括节奏。“譬如仄声的字容易表示悲苦的情绪，响亮的声音容易显出欢乐的深情，长的句子表示温和弛缓，短的句子代表强硬急迫的态度”（梁实秋《论散文》）。
只要我们掌握了汉语的行文特征和神韵，我们就能在翻译过程中，自觉地在字里行间继承发扬这种文字传统，创造出灿烂的译文篇章。
二、翻译写作论
1. 翻译写作的基础理论的特征
(1) 揭示翻译写作的基本规律
翻译写作理论，亦可称之为翻译写作学，其研究任务之一，就在于阐明翻译写作规律，指导翻译写作实践，去掉盲目性，增强自觉性。
(2) 阐述构成翻译写作内容的核心系统的“感知、运思、表述”的交互作用和运动过程。
a. 感知是了解原作者的创作心理，洞悉其遣词造句的用心。
b. 所谓运思，就是揭示翻译写作中思路和思维运动的规律，了解信息和符号在译文孕育过程中的作用。它是一种高级思维活动。
c. 表述就是将感知、运思的结果付诸文字，形成译文。
d. 对于一篇译文来说，感知、运思、表述是相互联系的翻译写作行为，它们随着翻译过程发展，并以运思内容的文字符号化而同时终结。
e. 和“译者·感知·运思·表述·读者”，构成一个较大的翻译写作系统。
f. 翻译写作主体在翻译写作实践活动中，综合运用自身多方面的素质、修养和能力，去感知、运思、表述，最后构成译文的必然过程。
(3 )翻译写作应高度重视双语的修炼，尤其强调母语的修养。
设立一个专门的翻译教学计划，除了外语课程外，必须设置母语课程，把汉语，尤其是古汉语经典著作的学习纳入其中，使译者浸润母语文化，并能通过译者的译文，将中西方文化加以弘扬光大。
(4) 强调翻译实践，强调翻译技巧的运用，强调不同译文的比较学习。
翻译教学：
a. 初学（本科专业三年级）阶段，以传统的词法、句法流派翻译教材为主纲，完成语言基本功学习与翻译技巧学习的顺利过渡；
b. 四年级或研究生阶段，辅之以功能流派和当代译论派教材教学。
2. 翻译写作与写作的共性要求
(1) 翻译的具体操作是在两个层次上进行的。
a. 词句层，译者在这一层次上所思考的主要是词义的定夺及句式的安排。
b. 语篇层次上进行操作，不仅要考虑几个句子，整个段落，还要考虑整篇文章。
翻译写作活动的最终目的是准确、流畅地表达原文作者的思想，使读者发生兴趣，能够理解和接受，译文才能获得理想的传播效果。
(2) 文采来自译者较高的艺术修养。
a. 译者的文才、才华包括译者运用译文语言的能力，掌握各种表达方式、表现技巧的能力以及翻译主题的总体表达能力。
b. 须知，原文是有文采的作品，翻译应该还之以文采，而不是平淡、稀松。译文的语言经过修饰，能切当地、艺术地表达思想感情，富有美感，这就是文采。
c. 文采的主要特点是艺术表达力强，具有审美效应。它是增强译文感染力的重要因素。
3. 译者的译写修养
翻译写作活动需要以理论为指导，知识为基础，以语言艺术为手段。
总的看来，翻译写作活动要求译者所具备的知识修养应该有以下四个方面：
(1) 文学知识
也就是人的文学教育水平知识。这是人的素质培养。因此，提高翻译作品的质量，就需要改善文学教育现状，对中国文化给予更有力的保护。译者自身必须具有丰富的中外古今文学知识修养。
(2) 一般知识
丰富的社会经验、生活常识、天文地理知识，是翻译写作不可缺少的辅助材料。这也是
