六年级下册科学教案-17走近科学家-冀教版

冀教版六年级科学下册教案第五单元像科学家一样工作第十七课走近科学家一、教学目标：1.设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2.能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

4.具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

5.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

二、教学重点和难点：1.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2.具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

3.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

4.用某种方法将收集的资料展示出来。

三、课时2节第1节教学过程：1.导入：⑴知道哪些科学家的名字？⑵知道哪些我国科技项目？2.学习新课;活动1、我所了解的科学家A.活动目标1.设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。

2.分析科学家取得某项成就的原冈。

3.具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，B.活动过程：1.此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集有关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读整理资料，然后分小组形式进行交流。

2.学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。

3.学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。

4.学会获取信息。

提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。

(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。

六年级下册科学全册教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址17．走近科学家讲授时间：年月日教学设计思想：本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

教学目标：一、科学探究方向1．能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。

2．能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。

3．能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

二、情绪态度与代价观方向1．能领悟到科学是一直成长的。

2．能领悟到科学家不迷信权势巨子。

3．能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。

三、科学知识方向1．能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。

2．能具体说出某项科学技能的成长史籍。

3．能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。

四、科学、技能、社会、处境方向1．能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

2．能开端领悟到科学与技能的联系。

教学重点和难点：重点是“我所懂得的科学家”。

难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

教学方法：教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：2课时。

教学过程：第一课时（一）导入新课提问：大众都知道哪些科学家呢？学生答复。

讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。

这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。

（二）新课教学◆活动1：我所懂得的科学家．看课本插图，回答问题。

（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成绩？（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成绩。

（3）学生间相互交流。

2．教师讲述科学家的故事。

（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人3．讨论。

哪位科学家给自己留住印象最深？他们有哪些主要成绩？我们要学习科学家的哪些科学灵魂？板书设计：第十七课走近科学家（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人第二课时（一）导入新课追思上节课内容。

17、走近科学家教学目标科学探究目标1.能设法收集有关科学家和某项科技发展的资料。

2.能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3.能从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。

情感态度与价值观目标1.能体会到科学是不断发展的。

2.能体会到科学家不迷信权威。

3.能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

科学知识目标1.能具体说出某个科学家的主要成就及给自己留下的印象。

2.能具体说出某项科学技术的发展历史。

3.能知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

学情分析六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较好。

不足之处:由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限,影响了学生的科学素养的形成。

还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

重点难点重点是“我所了解的科学家”。

难点是从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。

教学过程(一)设疑自探1、故事引入：安培，法国著名物理学家，被誉为“电学中的牛顿”。

有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。

突然，他见到面前有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔，在上面运算起来。

那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。

马车走动了，他也跟着走，边走边写；马车越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上马车了才停下脚步。

安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。

同学们听了这则故事，你有什么感想？（学生结合自己的认识自由谈论）2、总结：同学们刚才说的真好，是的，没有科学家的忘我工作，就不会有我们现在美好的生活。

我们不能忘记他们为之付出的艰辛与汗水，那就让我们一起走近他们，好吗？板书课题看到课题，你想提出哪些问题？（要走进那些科学家？他们有什么成就？要学习他们的什么精神？）教师出示自探提示，让学生读教材找出答案。

走进科学家第二课时
（一）导入新课
追思上节课内容。

（二）新课教学
◆活动2：科技与史籍
1．讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。

选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。

2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。

（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

……
3．交流。

相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。

板书设计：
第十七课走近科学家
（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

教学反思：。

《走近科学家》教学设计教学目标：1．能动手收集科学家资料并善于交流分享所获。

2．能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

3．能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学重点：能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

教学难点：能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学设计思路：本课从科学家名字入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做出的贡献，体会到科学家所取得的辉煌成就与他们所具有的科学精神、科学态度、科学的思维方式及渊博的科学知识有直接的关系，体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。

由此我决定本课采取教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备：教师：多媒体课件学生：科学家的图片或资料课时安排：2课时。

教学过程；第一课时一、激情谈话，导入新课：教师激情引导并提问：同学们，飞机的发明、第一台电子计算机的诞生、激光的发现、互联网的出现、杂交水稻的培育成功、克隆羊多莉的降生……这些日新月异的科学发现和技术发明，改变了人类对世界的认识，提高了人们生活质量，推动了社会不断前进。

同时每一项科学发现和技术发明，都凝聚着众多科学家们的辛勤劳动。

你知道哪些科学家呢？你为什么能记住他呢？（学生回答：1.钱学森是火箭专家，为我国航天事业做出了贡献。

2.祖冲之是伟大的医学家，为我国医疗事业做出了贡献。

3.牛顿从苹果落地就能提出“万有引力定律”。

4.哥白尼是日心说的创立者。

5.居里夫人发现了放射性元素镭。

6.瓦特发明了蒸汽机。

7.毕昇发明了活字印刷。

8.爱迪生发明了电灯、电话、留声机。

）教师总结：（大家知道的科学家真多呀！）是呀，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精神深深地影响着我们，我们永远也忘不了他们。

在这些科学家中，有些热衷于探索神奇的生命世界，有些致力于发现物质世界的规律，还有些用毕生的精力揭示了地球与宇宙的奥秘；也有些科学家同时在几个领域进行研究，并取得了重要的研究成果。

走进科学家第一课时教学设计思想：本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

教学目标：一、科学探究方向1．能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。

2．能采纳某种办法将搜集的资料展示出。

3．能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

二、情绪态度与代价观方向1．能领悟到科学是一直成长的。

2．能领悟到科学家不迷信权势巨子。

3．能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。

三、科学知识方向1．能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。

2．能具体说出某项科学技能的成长史籍。

3．能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。

四、科学、技能、社会、处境方向1．能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

2．能开端领悟到科学与技能的联系。

教学重点和难点：重点是“我所懂得的科学家”。

难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

教学方法：教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：2课时。

教学过程：第一课时（一）导入新课提问：大众都知道哪些科学家呢？学生答复。

讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。

这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。

（二）新课教学◆活动1：我所懂得的科学家1．看课本插图，回答问题。

（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成绩？（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成绩。

（3）学生间相互交流。

2．教师讲述科学家的故事。

（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人3．讨论。

哪位科学家给自己留住印象最深？他们有哪些主要成绩？我们要学习科学家的哪些科学灵魂？板书设计：第十七课走近科学家（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人。

冀教版六年级科学下册教案第五单元像科学家一样工作第十七课走近科学家一、教学目标：1.设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2.能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3•意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

4.具体I说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

5.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

二、教学重点和难点：1.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2.具体I说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

3.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

4.用某种方法将收集的资料展示岀来。

三、课时2节第1节教学过程：1.导入：⑴知道哪些科学家的乳字？⑵知道哪些我国科技项目？2 •学习新课；活动1、我所了解的科学家A.活动目标1.设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自C感动的地方。

2.分析科学家収得某项成就的原冈。

3.具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，B.活动过程：1.此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集有关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读幣理资料，然后分小纟I［形式进行交流。

2.学生明确活动的任务一一科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勒奋工作、勇于创新的精神有关。

3.学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。

4.学会获取信息。

提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。

(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。

走进科学家第二课时
（一）导入新课
追思上节课内容。

（二）新课教学
◆活动2：科技与史籍
1．讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。

选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。

2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。

（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

……
3．交流。

相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。

板书设计：
第十七课走近科学家
（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

教学反思：。

17、《走近科学家》教学目标：1、能设法收集有关科学家和某项科技发展的资料。

2、能从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3、能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

4、能具体说出某项科学技术的发展历史。

5、能知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

6、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。

7、能初步体会到科学与技术的关系。

教学重点：1、使学生意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2、具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

教学难点：收集各种有关资。

教学过程：一、导入：⑴你知道哪些科学家的名字？⑵你知道哪些我国科技项目？二、活动一：我所了解的科学家1、布置学生搜集有关科学家故事的资料。

2、老师：科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。

3、学生任意选择一位科学家，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关。

4、学生独立获取信息。

提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。

(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。

(4)将查阅的资料及时记录在资料卡片上。

5、小组交流自己的阅读结果。

说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。

6、小组选代表准备参加全班演讲赛。

7、学生进行科学家的故事演讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。

8、教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。

三、活动二：科技与历史1、指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。

走进科学家第二课时
（一）导入新课
追思上节课内容。

（二）新课教学
◆活动2：科技与史籍
1．讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。

选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。

2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。

（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

……
3．交流。

相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。

板书设计：
第十七课走近科学家
（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

教学反思：。

《17 走近科学家》教学设计教学目标：1．能动手收集科学家资料并善于交流分享所获。

2．能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

3．能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学重点：能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

教学难点：能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学设计思路：本课从科学家名字入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做出的贡献，体会到科学家所取得的辉煌成就与他们所具有的科学精神、科学态度、科学的思维方式及渊博的科学知识有直接的关系，体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。

由此我决定本课采取教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备：教师：多媒体课件学生：科学家的图片或资料课时安排：2课时。

教学过程；第一课时一、激情谈话，导入新课：教师激情引导并提问：同学们，飞机的发明、第一台电子计算机的诞生、激光的发现、互联网的出现、杂交水稻的培育成功、克隆羊多莉的降生……这些日新月异的科学发现和技术发明，改变了人类对世界的认识，提高了人们生活质量，推动了社会不断前进。

同时每一项科学发现和技术发明，都凝聚着众多科学家们的辛勤劳动。

你知道哪些科学家呢？你为什么能记住他呢？（学生回答：1.钱学森是火箭专家，为我国航天事业做出了贡献。

2.祖冲之是伟大的医学家，为我国医疗事业做出了贡献。

3.牛顿从苹果落地就能提出“万有引力定律”。

4.哥白尼是日心说的创立者。

5.居里夫人发现了放射性元素镭。

6.瓦特发明了蒸汽机。

7.毕昇发明了活字印刷。

8.爱迪生发明了电灯、电话、留声机。

）教师总结：（大家知道的科学家真多呀！）是呀，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精神深深地影响着我们，我们永远也忘不了他们。

在这些科学家中，有些热衷于探索神奇的生命世界，有些致力于发现物质世界的规律，还有些用毕生的精力揭示了地球与宇宙的奥秘；也有些科学家同时在几个领域进行研究，并取得了重要的研究成果。

17、走近科学家一、目的要求：1、设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

4、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

5、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

二、教学重点：1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

三、教学难点：1、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。

四、教学过程：1、导入：⑴知道哪些科学家的名字？⑵知道哪些我国科技项目？2、学习新课;▲我所了解的科学家A、活动目标1、设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。

2、分析科学家取得某项成就的原冈。

3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，B、活动过程：1、此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集有关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读整理资料，然后分小组形式进行交流。

2、学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。

3、学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。

4、学牛独立获取信息。

提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。

(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。

(4)将查阅的资料及叫记录在资料}片rh5、小组交流自己的阅读结果．说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。

走进科学家第二课时
（一）导入新课
追思上节课内容。

（二）新课教学
◆活动2：科技与史籍
1．讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。

选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。

2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。

（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

……
3．交流。

相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。

板书设计：
第十七课走近科学家
（1）食品保鲜技能的成长史。

（2）影戏机及放映技能的成长史。

（3）汽车的成长史。

教学反思：。

走近科学家——我所了解的科学家一、教学目标：1、设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。

2、分析科学家取得某项成就的原因。

3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，二、教学重难点：能从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。

三、课前准备：收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

四、教学过程：前言：飞机的发明，第一台电子计算机的诞生、激光的发现、互联网的出现、杂交水稻的培育成功、克隆羊的出现······日新月异的科学发现和技术发明，改变了人类对世界的认识，提高了人们的生活质量，推动了社会的不断进步。

同时，每一项科学发现和技术发明，都凝聚着众多科学家们的辛勤劳动。

你知道哪些科学家的故事？让我们一起走进科学家。

（一）小组活动1.小组内交流自己搜集的科学家的故事，要求每个学生都发言。

2.组长汇总记录表，并展示。

3.每组推荐一人参加科学家演讲比赛。

4.教师进一步展示：5.教师讲述：大家说的很好，这些科学家取得的成就和追求真理的精神深深的影响着我们。

（二）小结：根据展示回答下面的问题。

（1）哪几位科学家给自己留下印象最深？（2）他们有哪些成就？（3）我们要学习科学家的哪些科学精神？（三）课件欣赏，课本内容及图片展示。

（四）小结（五）当堂检测1.“杂交水稻之父”是指我国的科学家（）。

2.在天文学方面做出巨大贡献的是（）、（）、（）等。

3.提出相对论的科学家是（）。

五、板书设计我所了解的科学家六、课后反思。

18、科学学习回顾一、目的要求：1、归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。

2、用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。

3、体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。

4、知道科学探究技能的种类。

二、教学重点：1、归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。

2、体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。

三、教学难点：1、用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。

2、知道科学探究技能的种类。

四、教学过程：▲丰富多彩的科学探究活动A、活动目标1、能回忆出科学探究活动的基本类型。

2、能归纳出科学探究活动的基本环节。

3、能对某个科学探究活动的过程进行具体的分析。

B、活动过程1、指导学生归纳总结科学探究活动的类型u(1)教师|述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些的科学探究活动。

(2)教材第85页图片，让学生观察后分别同答这些探究活动的类型。

(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设计制作风车、小吊车、小火箭……列表分类记录．(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由。

(5)学生分组交流。

2、指导认识科学探究活动的过程。

(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。

学生可以选其他活动进行分析．描述并记录每个探究环节的分析结果。

(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。

(4)第86页一个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。

一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。

冀教版六年级科学下册教案第五单元像科学家一样工作第十七课走近科学家一、教学目标：1.设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2.能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

4.具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

5.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

二、教学重点和难点：1.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2.具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

3.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

4.用某种方法将收集的资料展示出来。

三、课时2节第1节教学过程：1.导入：⑴知道哪些科学家的名字？⑵知道哪些我国科技项目？2.学习新课;活动1、我所了解的科学家A.活动目标1.设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。

2.分析科学家取得某项成就的原冈。

3.具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，B.活动过程：1.此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集有关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读整理资料，然后分小组形式进行交流。

2.学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。

3.学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。

4.学会获取信息。

提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。

(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。

走近科学家教学目标科学探究目标1.能设法收集有关科学家和某项科技发展的资料。

2.能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3.能从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。

情感态度与价值观目标1.能体会到科学是不断发展的。

2.能体会到科学家不迷信权威。

3.能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

科学知识目标1.能具体说出某个科学家的主要成就及给自己留下的印象。

2.能具体说出某项科学技术的发展历史。

3.能知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

学情分析六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较好。

不足之处:由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限,影响了学生的科学素养的形成。

还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

重点难点重点是“我所了解的科学家”。

难点是从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。

教学过程(一)设疑自探1、故事引入：安培，法国著名物理学家，被誉为“电学中的牛顿”。

有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。

突然，他见到面前有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔，在上面运算起来。

那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。

马车走动了，他也跟着走，边走边写；马车越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上马车了才停下脚步。

安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。

同学们听了这则故事，你有什么感想？（学生结合自己的认识自由谈论）2、总结：同学们刚才说的真好，是的，没有科学家的忘我工作，就不会有我们现在美好的生活。

我们不能忘记他们为之付出的艰辛与汗水，那就让我们一起走近他们，好吗？板书课题看到课题，你想提出哪些问题？（要走进那些科学家？他们有什么成就？要学习他们的什么精神？）教师出示自探提示，让学生读教材找出答案。