幼儿园教学案例模板范文：智力游戏《走迷宫》活动反思(三篇)

幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班游戏教材《快乐成长》第四章——空间智能训练，详细内容为走迷宫游戏。

通过走迷宫游戏，让幼儿锻炼空间认知能力、观察能力以及手眼协调能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解迷宫游戏的基本规则，并能够独立完成迷宫游戏。

2. 培养幼儿的空间认知能力，提高观察力，培养耐心和毅力。

3. 培养幼儿与同伴合作、分享、交流的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解迷宫游戏规则，并能够独立完成游戏。

教学重点：培养幼儿的空间认知能力和观察力。

四、教具与学具准备1. 教具：迷宫游戏图、画笔、剪刀、胶带等。

2. 学具：迷宫游戏图、画笔、剪刀、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大屏幕展示一个迷宫，引导幼儿观察并讲述迷宫的特点。

邀请几名幼儿上台演示如何走出迷宫，引发幼儿兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示迷宫游戏图，讲解游戏规则，引导幼儿观察迷宫路径，讲解如何找到出路。

3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，发放迷宫游戏图，让幼儿在小组内合作完成迷宫游戏。

教师在旁辅导，帮助幼儿解决困难。

5. 游戏拓展（10分钟）布置一个大型迷宫场景，让幼儿分组进行走迷宫比赛，提高幼儿的实践操作能力。

六、板书设计1. 《走迷宫》2. 内容：迷宫游戏规则迷宫路径示例合作完成迷宫七、作业设计1. 作业题目：完成一份迷宫游戏图，并与家人分享走迷宫的经历。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过走迷宫游戏，让幼儿在愉快的氛围中锻炼了空间认知能力和观察力。

课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，鼓励幼儿与家人分享所学内容，将游戏延伸到家庭，提高幼儿的实践操作能力。

同时，教师还需针对幼儿在课堂上的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解迷宫游戏规则，并能够独立完成游戏。

2. 教学重点：培养幼儿的空间认知能力和观察力。

中班游戏教案详案及教学反思《走迷宫》
教案详案：走迷宫
教学目标：
1. 在游戏中培养孩子的观察力、思考力和解决问题的能力。

2. 提高孩子的团队合作意识和沟通能力。

3. 增强学生对游戏规则的理解和遵守能力。

教学准备：
1. 制作一个迷宫，可以使用废纸板或者画纸搭建。

2. 准备一些卡片或者小纸片作为游戏道具。

3. 分组卡片。

教学步骤：
1. 引入活动：介绍迷宫游戏的规则和目标，让学生了解游戏的要求。

2. 分组活动：将学生分成几个小组，每个小组由3-4名学生组成。

3. 游戏开始：每个小组从不同的起点进入迷宫，他们需要通过一些线索或道具来找到通往终点的路线。

4. 进行游戏：小组成员在迷宫中探索并寻找正确的道路，解决一些难题，如找到通关的钥匙、找到道标等。

5. 游戏结束：第一个找到终点的小组获胜，可以给获胜小组一些小奖励作为鼓励。

教学反思：
1. 这个游戏可以培养学生的观察力和解决问题的能力，同时也能增强学生的团队合作意识和沟通能力。

2. 在游戏中，我发现有些学生会过于追求速度而忽视规则，需要及时指导和提醒他们遵守游戏规则。

3. 根据学生的反馈，学生们对这个游戏非常感兴趣，他们积极参与并享受其中的挑战和乐趣。

4. 在组织游戏时，可以根据学生的实际情况适当增加或减少难度，以提高游戏的可操作性和趣味性。

2024年幼儿园中班游戏教案《走迷宫》及教学反思一、教学内容《走迷宫》为本教案的核心内容，选自幼儿园中班教材《快乐成长》第五章节“趣味空间”部分。

详细内容包括迷宫的认识、走迷宫的基本技巧、方向感的培养以及团队协作能力的提升。

二、教学目标1. 让幼儿了解迷宫的基本结构，能识别并运用简单的方向词，如“左、右、上、下”。

2. 培养幼儿的空间感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3. 培养幼儿团队协作精神，增强沟通与交往能力。

三、教学难点与重点难点：方向词的运用和空间感的培养。

重点：迷宫的认识、走迷宫的基本技巧和团队协作能力的提升。

四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、方向板、磁性小白板、记号笔。

2. 学具：迷宫游戏卡片、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小熊走迷宫的故事，引发幼儿对走迷宫的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示迷宫图，讲解迷宫的基本结构，引导幼儿识别方向，演示如何用“左、右、上、下”等方向词走出迷宫。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行迷宫游戏，教师巡回指导，帮助幼儿解决方向问题。

4. 团队协作（10分钟）教师组织幼儿进行“走迷宫接力”比赛，培养团队协作能力。

六、板书设计1. 迷宫图：展示迷宫的基本结构。

2. 方向词：用记号笔在磁性小白板上写上“左、右、上、下”等方向词。

3. 课程用彩纸剪贴出“走迷宫”字样。

七、作业设计1. 作业题目：完成一幅迷宫画，并用方向词描述行走路径。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对方向词的掌握、团队协作能力等方面进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中寻找迷宫游戏，将所学知识应用到实际生活中，提高空间感和解决问题的能力。

重点和难点解析：一、方向词的运用和空间感的培养二、团队协作能力的提升三、课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、方向词的运用和空间感的培养1. 教师在讲解迷宫基本结构时，应着重强调方向词的使用。

幼儿园中班教案《走迷宫》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一
幼儿园中班教案《赶走坏细菌》含反思二
幼儿园中班教案《超市》三
- 1 -
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一
中班教案《走迷宫》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿掌握走迷宫的一般方法，学会检查，喜欢走迷宫体会成功的喜悦，体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感，快来看看幼儿园中班《走迷宫》含反思教案吧。

活动目标
1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦。

2. 掌握走迷宫的一般方法，学会检查。

3. 体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

4. 让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

教学重点、难点
1.幼儿会认读数字1------7.
2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
活动准备
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
活动过程
一．感知了解
.接示课题。

引发兴趣
.引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
2 / 2。

幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。

幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。

好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。

为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。

《中班科学优秀教案《走迷宫》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、活动目标：1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

二、活动准备：1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。

2、教具：走迷宫图片(大鱼迷宫、数字迷宫)3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。

三、活动过程：(一) 感知了解。

1、揭示课题，引发兴趣。

师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。

今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜2、引导幼儿了解走迷宫的方法。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

师：这是什么迷宫这个箭头表示什么(迷宫的进口。

)那个箭头又表示迷宫的什么(出口。

)师：谁知道迷宫一般是怎么走的(幼儿自由回答)师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

B、个别幼儿尝试。

师：谁会走“大鱼迷宫”"屈,老师.教案,网出,处!(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。

)C、验证路线是否正确。

师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。

如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。

大班游戏精品教案《走迷宫》含反思完整版一、教学内容本节课选自大班游戏活动教材第四章《空间概念与逻辑思维》，详细内容为“走迷宫”。

通过走迷宫游戏，让学生在探索中培养空间方向感和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的迷宫行走技巧，提高空间方向感。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维水平。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何在游戏中引导学生运用逻辑思维解决问题。

2. 教学重点：培养学生空间方向感，提高观察、分析、解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：大班游戏教材、迷宫图、磁性教具。

2. 学具：迷宫图、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示迷宫图，引导学生观察迷宫的特点，激发学生兴趣。

学生自由讨论，分享自己在生活中遇到的类似迷宫的情境。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解迷宫行走的基本技巧，如“左手法则”。

教师示范如何运用逻辑思维解决迷宫问题，强调观察、分析、解决问题的方法。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组一张迷宫图，合作完成迷宫行走任务。

教师巡回指导，解答学生疑问，给予鼓励和建议。

教师邀请学生分享自己在练习中的收获和感受。

教师点评各组表现，强调团队合作的重要性。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：设计一个迷宫，要求至少包含三个障碍物。

六、板书设计1. 迷宫行走技巧：左手法则、观察、分析、解决问题。

2. 课堂练习：分组合作，完成迷宫行走任务。

七、作业设计1. 作业题目：设计一个迷宫，至少包含三个障碍物。

2. 答案示例：迷宫图（示意图）1. 画出起点和终点。

2. 设计三条路径，每条路径设置一个障碍物。

3. 障碍物可以是一堵墙、一个陷阱等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过走迷宫游戏，培养了学生的空间方向感和逻辑思维能力。

在教学中，注意引导学生运用逻辑思维解决实际问题，提高观察能力。

大班游戏教案《走迷宫》及教学反思1. 教学环节1.1 游戏简介本游戏的名称为《走迷宫》，是一款游戏式教学的游戏。

教学目标是让学生通过在迷宫中寻找出路的过程中，培养学生的观察能力、动手能力、团队合作精神以及对空间感知力的培养。

1.2 游戏规则1.分组（建议4人为一组）。

将学生分成若干组，每个小组摇骰子决定出发位置。

2.游戏开始。

小组内学生排队顺序依次挑战迷宫。

若其中任意一名学生在迷宫中寻找到出路，即小组获胜。

3.明确规则。

每个小组分别选出队长，由队长宣讲游戏规则和注意事项：–在寻找出路的过程中，不能走出格子外。

–在前一个学生寻找出路之后，下一名学生才能开始挑战。

–小组成员之间可以进行有限的交流，但不能使用手机等工具。

–提问时需由队长代表组内提问，在解答时由教师回答。

1.3 游戏流程1.学生分组。

2.队长宣讲游戏规则和注意事项。

3.学生依次挑战迷宫。

4.所有小组中，第一个寻找到迷宫出口的小组获胜。

1.4 游戏评价1.游戏简洁易懂，操作简单。

2.游戏寓教于乐，能很好地促进学生的团队合作精神，培养学生的空间感知力。

3.游戏评价分为获胜的小组和未获胜的小组。

2. 教学反思通过此次教学活动，我认为《走迷宫》这个游戏可以很好地培养学生的观察能力和动手能力。

总体来说，此次游戏的效果较好，但仍存在以下几个问题：2.1 学生之间交流不够积极在实际游戏过程中，我发现学生之间交流不够积极，很少听到小组成员之间的对话。

为此，我在游戏结束后，针对这个问题进行了讲解，并对学生进行了引导。

下次教学活动时，我会在此方面再次加强指导，以帮助学生更好地理解游戏规则。

2.2 游戏难度不够平衡在实际游戏过程中，我发现部分小组可能会因为挑战到比较简单的迷宫而容易获胜，而有些小组却很难获胜。

为此，我在下次活动时，将会进行更加细致的设计，制定不同难度的迷宫，以保证各小组都有一定的机会获胜并能够积极参与。

2.3 反思教学方法通过此次教学活动，我不仅发现了游戏本身的问题，也反思了自己的教学方法。

幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一、教学目标1.认得迷宫，探究迷宫的特点；2.了解迷宫探险的规定和方法；3.训练幼儿综合运用认知、记忆、察看、方向、思维等本领；4.加强幼儿合作、交流和协作的本领。

二、教学准备1.音响设备和音乐盘；2.迷宫模型或印有迷宫图案的地板拼图；3.实物或图片呈现经典迷宫（如埃及金字塔、荷兰阿姆斯特丹的迷宫园等）；4.纸笔、彩色标志或透亮柱等标记物。

三、教学过程1.导入主题曲播放，引导幼儿进入游戏氛围，老师向幼儿提问：“你们说说看，什么是迷宫？”激励幼儿发言。

2.探究迷宫老师出示迷宫模型或地板拼图，让幼儿通过察看发觉迷宫的特点。

然后，让幼儿依据本身的理解尝试走迷宫，记录时间，并交流归纳走迷宫的方法和规律。

3.经典迷宫呈现老师借助实物或图片介绍经典迷宫，如埃及金字塔、荷兰阿姆斯特丹的迷宫园等，并引导幼儿探究迷宫的文化背景和历史价值。

4.迷宫探险将幼儿分组，让每组在老师的引导下探究自制的迷宫。

每个小组需在肯定时间内完成任务，并在完成后回答老师提出的问题。

小组取得成功后，老师可适当加大难度，让幼儿重新探究迷宫。

5.反思让幼儿针对这次探险活动进行反思，包括本身的表现、团队合作情况、探险过程中碰到的问题，让幼儿在自我评价的基础上发表感想。

四、教学方法1.启发式教学法通过询问、引导、提示、启发等手段调动幼儿的爱好和自发性，让幼儿自动参加探究过程，提高认知效果。

2.游戏教学法通过游戏形式的探险活动激发幼儿的爱好和积极性，提高教学效果。

3.讨论式教学法通过小组讨论的形式，让幼儿自动参加探讨和交流，激发思维，提高表达和合作本领。

五、教学反思本次探险活动采纳游戏教学法，并结合启发式、讨论式教学法，在调动幼儿爱好和积极性、提高认知效果、培育交流和合作本领方面取得了较好的效果。

反思中发觉，尽管小组内部表现不错，但小组间合作较少，老师建议在以后的活动中适当加大小组之间的互动，如混合小组、合作竞赛等方式，进一步提高幼儿的合作意识和协作本领。

《迷宫》中班优秀教案3篇中班迷宫教案及反思下面是分享的《迷宫》中班优秀教案3篇中班迷宫教案及反思，以供借鉴。

《迷宫》中班优秀教案1设计思路：数数是中班幼儿数概念发展的重要基础。

而在游戏中学习，解决游戏中的问题，是孩子们最愿意的。

因此，根据主题的开展，我设计了以“走迷宫”为游戏情境的数学教学，创设了有趣的游戏情景，在情境中开展数学教学，为幼儿提供不同层次的操作材料，从而积累呈封闭状排列物体的数数的不同经验，在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经验和体验，使幼儿在轻松愉快的教学中进一步感知理解“呈封闭状排列物体的数数”，发展幼儿的观察、比较、思维等综合的能力。

教学目标：1、尝试探索呈封闭状物体的数数方法，并比较两组物体的多少。

2、愿意参与游戏教学，体会帮助别人的快乐。

教学准备：ppt课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。

教学过程：一、情景导入，引发幼儿数数兴趣1、出示迷宫，讨论：为了防止灰太狼进入羊村，羊宝宝在羊村的周围制造了一个道路迷宫。

迷宫的周围都有些什么？2、出示小动物，讨论：但是，其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？告知走迷宫方法：每当你走到一个分叉路口的时候，请走物体数量比较多的那一条路。

二、数树林-集体探索呈封闭状物体的数数方法1、讨论：你是怎么数的？不同的起点开始，结果一样吗？2、小结：不管从哪里开始，只要我们找对结束的地方，我们都能数正确。

3、比一比，选择正确的路线。

二、数花丛-交流分享数数方法1、幼儿自由操作，数一数，贴标签2、交流分享并验证。

3、小结：每个朋友都有不同的数数方法，有的直接记住自己是从哪里开始数的，有的朋友请了自己的手指帮帮忙，有的朋友还学会了做记号。

这些办法都能帮助我们数清楚，然后帮小动物找出正确的路，你们真棒!三、数喜欢的东西-运用已有经验，帮助寻找正确的路1、交代任务：接着走，还会碰到不同的路，请你们来帮助小动物们找到正确的路。

2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。

中班游戏教案及教学反思《走迷宫》一、教学情境描述1.1 教学场景本教学活动是在中班幼儿园课堂上进行的。

在这个活动中，老师利用游戏的方式，来激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿园教育的开展。

1.2 年级及学科该教学活动适合中班年龄段（3-4岁）开展。

1.3 教学目标•认识、掌握迷宫游戏的规则•锻炼孩子们的空间想象力和动手能力•培养孩子们的团体合作精神•增强孩子们的自信心和勇气1.4 教学时长该教学活动的时长为40分钟左右。

二、教学过程2.1 活动准备与安排首先，老师要提前准备好一些模板纸、彩笔、迷宫卡牌、口袋、小球等材料。

然后，需要将孩子们分成几组，每组人数不宜过多，建议控制在4-5人。

2.2 游戏规则介绍在开始游戏前，老师要向孩子们介绍游戏规则。

迷宫中有许多寻宝的宝藏，需要孩子们通过不同的迷宫路线来寻找和收集。

但是，孩子们在这个过程中必须要注意，墙壁和障碍物的存在会阻止他们找到宝藏。

因此，孩子们需要通过动手能力和空间想象力来利用小球、互动牌和口袋等道具，才能顺利地走出迷宫。

同时，团队之间的合作与协调，可以更快地完成宝藏的寻找和收集。

2.3 活动进行在清晰地讲解了游戏规则后，老师会将孩子们分组，并要求每组选举一位代表来抽取迷宫卡牌。

卡牌抽中的迷宫，只能由该组孩子进行寻宝，其他组则需要在旁边协助指导和鼓励。

在寻宝过程中，老师会通过观察和引导，帮助孩子们克服困难，发掘应有的思维能力。

我们不仅关注孩子们的寻宝成果，更关心的是孩子们的自信心和勇气，在游戏中得到锻炼和提升。

2.4 结束动作游戏结束后，老师会全面孩子们的表现，鼓励孩子们互相学习和交流，并鼓励孩子们表现好的组参与奖励颁发。

希望他们在游戏中体现出来的团队合作、互助精神、认真态度和勇气等，能够在后续学习中得到进一步的发掘与培养。

三、教学反思通过这次游戏教学活动，我感到幼儿们的学习热情得到了进一步激发，表现出了强烈的好奇心和求知欲。

在游戏未开始之前，我就不断地鼓励孩子们采取主动学习的态度。

教学资料参考范本幼儿园教学案例分析与评价：智力游戏《走迷宫》活动反思(二篇)目录：幼儿园教学案例分析与评价：智力游戏《走迷宫》活动反思一幼儿园教学案例分析与评价：智游谁会生蛋小班二- 1 -案例：智力游戏《走迷宫》活动反思如果老师不能感染孩子却硬要他们鼓掌，这就成了强人所难，就得重一点，是对孩子的不尊重。

一学期一次的公开课比赛又将开始，为了上好这次公开课，我多方收集资料，寻找孩子感兴趣的题材，最后我把目光集中在孩子最爱玩的走迷宫游戏上，并为本教材确定了两个教学目标：1、通过玩走迷宫游戏，培养幼儿的观察力，和分析判断能力。

2、培养幼儿的合作能力，交流能力，增强幼儿的集体荣誉感。

同时根据本活动的需要，精心准备了多幅颜色鲜艳、生动形象的迷宫图，走迷宫竞赛中奖励用的红、黄五角星等，供游戏中使用。

活动开始，我以“小兔迷路需要找回家的路”的故事清洁引起幼儿学习兴趣，孩子们兴趣极高，很快便全身心地投入到活动之中。

并顺利地进入本活动的中心环节：走迷宫比赛，我把孩子分成5个小组，共闯四关，走迷宫的内容一关比一关难，路线要求是一关比一关复杂，要求孩子们充分发挥集体精神，那组走的又快又对，哪组即可得到一颗五角星。

在这四关比赛中，第二组和第四组孩子表现得很突出，同时得到了三颗五角星，第一组、第三组幼儿各得到了一颗五角星，第五组幼儿一颗也没有得到。

为了给予胜出组及时的表扬和鼓励，我请全体幼儿报以热烈的掌声，并同时为他们颁发奖品，每人一颗红五星，幼儿个个兴高采烈，课堂气氛也相当活跃，使幼儿在高潮的氛围中自然结束了本次活动。

整个活动中，孩子们思维活跃，情绪高涨，他们在轻松愉快的氛围中获得了知识，发展了能力。

表面上看去是一节不错的公开课，但不能细细推敲，却发现有很多不尽人意的地方。

1、在整个活动中，我的观察力和指导还远远不够。

比如：本活动中，我没有即使发现第五组孩子细微的心理变化，致使他们组孩子的锐气大减，自信心全无，以“0”颗五角星结束活动。

2024年幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思一、教学内容《走迷宫》选自幼儿园中班教材《快乐成长》第五单元“智趣篇”，具体内容为第二章“空间概念”的第三节“迷宫游戏”。

本节课详细内容包括认识迷宫、探索迷宫、走出迷宫三个部分。

二、教学目标1. 让幼儿了解迷宫的基本特点，培养他们的空间感和方向感。

2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维。

3. 培养幼儿合作、互助的品质，增强他们的团队意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握迷宫的基本玩法，培养他们的空间感和方向感。

难点：引导幼儿观察、分析、解决问题，提高他们的逻辑思维。

四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、大骰子、小道具、教学课件。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个“森林探险”的情景，引导幼儿进入迷宫探险。

通过故事讲解，让幼儿了解迷宫的基本概念。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示迷宫图，讲解迷宫的玩法和规则。

指导幼儿观察迷宫的特点，找出正确的路径。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行迷宫游戏，教师巡回指导。

引导幼儿相互交流，分享解题思路。

4. 小组合作（10分钟）教师分发画纸、彩笔等学具，让幼儿小组合作绘制迷宫。

指导幼儿在绘制过程中注意空间布局和路径设计。

各小组展示自己的迷宫作品，分享创作心得。

六、板书设计1. 迷宫的基本概念和特点2. 迷宫的玩法和规则3. 迷宫绘制注意事项七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅迷宫图，并找出正确的路径。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对迷宫的兴趣浓厚，但在观察和分析问题时，部分幼儿还存在一定的困难。

在今后的教学中，应注重培养幼儿的观察能力和逻辑思维。

2. 拓展延伸：引导幼儿尝试设计更具挑战性的迷宫，提高他们的空间想象力和创新能力。

同时，结合实际生活，让幼儿发现生活中的迷宫元素，培养他们的观察力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定3. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点设定重点：培养幼儿的空间感和方向感，掌握迷宫的基本玩法。

幼儿园小班走迷宫教案反思（范文6篇）本站小编为你整理了多篇相关的《幼儿园小班走迷宫教案反思(范文6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《幼儿园小班走迷宫教案反思(范文6篇)》。

第一篇：幼儿园小班美术教案走迷宫活动准备：有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等活动目标：1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。

2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。

3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。

活动过程：一、预热阶段：游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。

幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。

提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。

二、图形刺激：1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫（刷）——走迷宫（用手指画）——玩迷宫（转印）。

造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。

2、幼儿体验：徒手画迷宫。

出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。

三、创造表现：1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。

2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。

四、作品赏析：展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。

第二篇：幼儿小班教学反思小班幼儿喜欢游戏化的、生动有趣的活动.“咯咯哒，咯咯哒小鸡出来咯！母鸡下蛋、小鸡出壳的事情对孩子来说永远都是新鲜的。

”《小小蛋儿把门开》这首歌富有儿童情趣，整个乐曲贯穿了小鸡的孵化的过程，诱发了幼儿的好奇心，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情，提高对音乐活动的兴趣。

从感受出手、用具体的情景将孩子自然地带入到歌曲的意境中，引导孩子来感受小鸡出壳时的喜悦，用欢快的声音来演唱。

走迷宫活动反思范文走迷宫活动反思《走迷宫》课堂教学中，我以玩走迷宫游戏引入，让学生上台走迷宫来揭开学习知识.迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。

据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中米诺斯王宫。

迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。

本课内容是引导学生大胆想像与创造，运用多种美术形式来表现拥有自己独特想法的迷宫，以释放学生对迷宫这一领域的好奇之心并让学生自己判断迷宫的组成。

迷宫是学生平时比拟喜欢玩的游戏之一，因此学习起来比拟容易。

在学生作业中，有的迷宫图设计复杂，线路繁多；有的设计有趣味，障碍物设计独特。

1班学生是个人绘制完成，4班那么是有两人合作和单人制作，大局部作业都很丰富。

在美术教学课堂中，激发学生的参与意识。

课堂是学生发现自我，表现自我，开展自我的舞台。

在整个课堂教学的过程中，教师要充分表达学生的主体性，让学生参与到活动中去，把课堂还给学生，把乐趣还给学生，把权利还给学生，在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自主地位的根底上，营造一个和-谐、民-主的环境，这样才能真正实现课堂学习的民-主。

在教学《走迷宫》这一课时，首先让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物、背景；主题。

然后按照设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。

每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。

课堂上，通过画、讲、竞赛等形式，“全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间，学生多种感官得到参与，充分展示自我、释放豪情、显露潜能，每个学生都获得参与的快乐感和满足感。

课后，教师还建议同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评（A好 B一般 C差），开展走迷宫的'游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。

学生的学习兴趣是学生学习动力的主要源泉，而教学中的情景与游戏的穿插正是兴趣的，同时敏锐的观察力又是敲开知识大门的金钥匙。

幼儿园中班上学期数学教案《走迷宫》教学反思引言《走迷宫》是一种常见的幼儿数学教学活动，旨在培养幼儿的逻辑思维能力和空间认知能力。

本文将对中班上学期在幼儿园进行的《走迷宫》数学教学进行反思。

教学目标1.培养幼儿的逻辑思维能力。

2.提升幼儿空间认知能力。

3.培养幼儿的集中注意力和解决问题的能力。

教学准备1.一幅迷宫图。

2.幼儿园教室内的活动区域。

教学过程1.引入：–老师与幼儿交流，问一些关于迷宫的问题，如：你们知道什么是迷宫？迷宫是由什么构成的？迷宫有什么特点？–介绍本节课的主题：我们要一起玩《走迷宫》这个游戏，看看我们能不能找到正确的出口。

2.活动1：观察迷宫图–老师将迷宫图张贴在黑板上。

–引导幼儿观察迷宫图，让他们逐步理解迷宫的构成和特点。

3.活动2：模拟走迷宫–老师在教室内的活动区域划出一个迷宫的形状，用彩绳或纸板搭建出墙壁。

–老师示范如何通过迷宫，让幼儿观察和思考。

4.活动3：分组探索–将幼儿分成小组，每组一人作为“导游”，其他的幼儿作为观察员。

–导游一边走迷宫，一边解读出路和迷宫的特点，观察员则记录下来。

–轮流让每个幼儿都担任导游的角色，让他们互相学习和分享。

5.活动4：自主探索–老师鼓励幼儿自己寻找迷宫的出口，并记录下各自探索的路径。

–鼓励幼儿找到正确的路径后，帮助其他幼儿。

6.活动5：小结与反思–老师与幼儿共同总结今天的活动，回顾学到的知识和经验。

–让幼儿表达他们在探索中的收获和困惑，鼓励他们提出问题并互相解答。

教学反思通过本节课的《走迷宫》数学教学活动，我观察到了幼儿们的积极性和学习能力的提高。

他们在探索迷宫的过程中，逐渐形成了自己的解题方法。

在小组探索和自主探索的过程中，幼儿们互相学习、互相帮助，培养了团队合作的意识和能力。

然而，在实施过程中也存在一些问题。

首先，有些幼儿对迷宫的构建和玩法理解还不够深入，需要在引入部分加强讲解和示范。

其次，在小组探索和自主探索环节，部分幼儿对于解题方法和路径记录的理解还不够清晰，需要引导和帮助他们更好地整理思路和记录。

走迷宫教学反思范文（通用5篇）走迷宫教学反思范文（通用5篇）身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的走迷宫教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

走迷宫教学反思1在《奇妙的声音》这个主题中，有数学活动《小动物走迷宫》这么一个教学内容，这个内容虽然和《奇妙的声音》没有多大的联系，但是为了教学领域的均衡，还是选择了这一教学内容。

在《小动物走迷宫》这个教学内容中，根据这一教学内容，我们的设计思路是：对于小班幼儿学数学来说已有一定的认识，他们也正是学习、认识排序概念的时候，他们喜欢探究问题，并用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

那么，通过《小动物走迷宫》这节科学活动能让幼儿去发现问题、提出问题、解决问题、来更好的巩固掌握对数的排序。

让小班幼儿尝试进行探索性操作，同时分组合作，培养了他们的团队精神。

使幼儿自觉的、乐意的、有兴趣的发现答案。

我们把教学目标定为：1、培养幼儿对序数的兴趣，并掌握1—5的序数。

2、发展幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力，同时培养幼儿团队合作精神。

根据设计意图和教学目标，我在设计教案时，把《小动物走迷宫》中的主要角色设计成了5只可爱的小老鼠，有红老鼠、蓝老鼠、黄老鼠、绿老鼠还有一只橘黄色的老鼠，这5只可爱的老鼠一出现立即引起了孩子们的注意力，当老鼠们排着整齐地队伍说要出去旅行时，孩子们一个个都在想这些小老鼠会去哪里旅行呢？孩子们在猜测着。

当我提问：小老鼠出去旅行，在路上会碰到什么事情呢？孩子们有的说会碰到下雨了；有的说会碰到大灰狼……于是我出示一副图片，一朵红色的花朵后面藏着一个香香的水果，还散发着香香的水果的味道，激起了孩子们的兴趣。

提问：小老鼠能吃到这个香喷喷的水果吗？孩子们都说能！小老鼠想要吃到这个水果，一定要找到一条能走到这个水果的路，而且要按照一定的规律走，先请小朋友帮小老鼠一起来找找哪条路能走到水果那里，并且说一说是按照什么方法来走的。