三年级下册《搭配问题》教学设计

三年级下册数学教案《搭配问题》人教版教案：三年级下册数学教案《搭配问题》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案《搭配问题》。

一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材第97页，主要包括了搭配问题的概念、方法和技巧。

通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握搭配问题的基本概念，学会运用搭配方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。

难点：学生能够灵活运用搭配方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品是如何搭配的。

例如，展示一双鞋子和一双袜子，让学生说出它们是如何搭配的。

2. 讲解搭配问题的概念解释搭配问题的概念，即如何在给定的物品中选择合适的物品进行搭配。

通过示例，让学生理解搭配问题。

3. 方法与技巧讲解讲解搭配方法，包括顺序搭配和分组搭配。

通过示例，让学生学会运用搭配方法解决实际问题。

4. 随堂练习给出一些实际的搭配问题，让学生运用搭配方法进行解决。

例如，给出一些衣服和裤子，让学生选择合适的搭配。

5. 例题讲解给出一些例题，让学生观察和分析搭配问题的解法。

通过讲解，让学生理解和掌握搭配方法。

6. 练习与讨论让学生分组进行练习，互相讨论和交流搭配问题的解法。

教师进行巡回指导，解答学生的问题。

六、板书设计板书设计如下：搭配问题的概念：在给定的物品中选择合适的物品进行搭配搭配方法：顺序搭配分组搭配七、作业设计1. 请用一句话描述搭配问题的概念。

《搭配问题》教学设计教学内容：《数学广角》教材91—92页。

教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：找出简单事物的排列数和组合数。

教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列与组合。

教具、学具：数字卡片、课件（教师用）教学过程：一、情景导入，展开教学，1师：孩子们，这节课，我们班上来了一位新小朋友，她叫——，大家都认识，请看大屏幕，小丸子。

（课件出示）小丸子是个爱美的小学生，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢师：你们能为小丸子搭配搭配吗2、学生回答。

3、师：你们的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下装。

到底小丸子喜欢哪种搭配，还得她自己说了算。

下面，我们把所有的穿法都找出来，让她自己选。

像这种在穿衣服中把所有的穿法都找出来的问题就是我们今天要学的数学中的搭配问题。

板书课题：搭配问题二、自主探索，解决问题1、小丸子要吃早饭，妈妈为她准备了几种早餐。

合理的早餐应该是一种饮料配一种点心。

看课件，观察图中有几种饮料、几种点心，想一想：一共有多少种营养吃法2、学生回答。

3、这样吧，小组的四个同学合作，拿出学具里的卡片来摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法听好要求了：小组内的四个同学轮流摆一摆，说出有几种吃法。

当一个同学在摆的时候，其余的三个同学认真观察，如果发现他摆错了，可以帮助他。

师巡视指导。

4、学生汇报。

师：一共有几种不同的搭配方法预设一：请少于9种的学生在黑板上演示摆法。

要求：其他同学认真听，仔细看，数出有几种）师：你有什么看法学生回答。

（可能说：摆得很乱，没有顺序。

小学教学设计公开课搭配问题教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解搭配的概念，并能够运用基本的搭配原则进行实际操作。

学生能够通过观察、分析和推理，解决简单的搭配问题。

2. 过程与方法：学生能够运用观察、比较和分类等方法，发现搭配的规律。

学生能够通过小组合作和讨论，培养解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生能够培养对美的感知和审美能力，提高对搭配的兴趣。

学生能够培养积极主动参与活动的态度，增强团队合作意识。

二、教学内容：1. 搭配的概念和重要性：引导学生理解搭配的概念，并通过图片和实例展示搭配的重要性。

2. 基本搭配原则：介绍色彩、款式和材质等基本搭配原则，并通过图片和实物进行展示。

3. 实际操作：学生分组进行实际操作，选择合适的衣物进行搭配，并互相评价和交流。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解搭配的概念和基本搭配原则。

学生能够通过实际操作，解决简单的搭配问题。

2. 教学难点：学生能够运用观察、分析和推理能力，解决复杂的搭配问题。

四、教学准备：1. 教具准备：准备图片、实物、衣物等教具，用于展示和实际操作。

2. 场地准备：安排一个宽敞的场地，以便学生进行实际操作和展示。

五、教学过程：1. 导入：2. 讲解与展示：讲解搭配的概念和重要性，并通过实物和图片进行展示。

介绍基本搭配原则，并展示不同的搭配案例。

3. 实际操作：将学生分组，每组提供一些衣物，要求学生进行搭配实践。

学生可以自由选择衣物，并尝试不同的搭配方式。

4. 交流与评价：每组展示自己的搭配成果，并接受其他组的评价和建议。

引导学生互相交流，分享自己的搭配心得和体会。

5. 总结与反思：对学生的搭配成果进行点评和总结，强调搭配的重要性和技巧。

引导学生反思自己在搭配过程中的优点和不足，并提出改进的建议。

六、教学拓展：1. 搭配的多样性：引导学生探索搭配的多样性，包括不同的场合、季节和风格等。

学生可以尝试不同的搭配组合，并分享自己的创新和创意。

人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）人教版三年级下册《数学广角--搭配》篇1一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。

并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教案：人教版三年级数学下册《搭配问题》一、教学内容1. 第一章：认识搭配问题，了解搭配的含义及其在实际生活中的应用。

2. 第二章：学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。

二、教学目标1. 了解搭配问题的概念，知道搭配问题在实际生活中的应用。

2. 学会解决搭配问题，能够独立思考并找出最佳的搭配方案。

3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。

难点在于如何引导学生独立思考，找出最佳的搭配方案。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、搭配卡片、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的搭配情景，如穿衣搭配、食物搭配等，让学生初步了解搭配问题的概念。

2. 讲解搭配问题：我会通过PPT讲解搭配问题的定义和解决方法，让学生明确搭配问题的本质。

3. 例题讲解：我会给学生展示一些搭配问题的例题，并进行讲解，让学生学会如何解决搭配问题。

4. 随堂练习：我会给学生发放搭配卡片，让学生独立解决搭配问题，并及时给予指导和反馈。

5. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一个搭配问题。

让学生在合作中交流思路，共同进步。

六、板书设计板书设计如下：1. 搭配问题的定义2. 解决搭配问题的方法3. 搭配问题的实际应用七、作业设计1. 请列举出你在生活中遇到的搭配问题，并尝试解决。

答案：略2. 请设计一个服装搭配，并说明你的设计理念。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。

同时，我会鼓励学生在课后继续学习搭配问题，可以查找一些相关的资料，也可以和家人、朋友一起讨论，看看他们是如何解决搭配问题的。

这样，学生就能在课后继续巩固所学知识，提高自己的解决问题的能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。

《搭配》三年级下册数学教案《搭配》三年级下册数学教案（通用10篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《搭配》三年级下册数学教案，欢迎阅读与收藏。

《搭配》三年级下册数学教案篇1教学内容：教科书102页例2及相关内容。

教学目标：1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2、让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类﹑分步计数及数形结合的方法。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学准备：多媒体﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具。

教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学过程：一﹑激情导课同学们，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐，然后背上书包高高兴兴地去上学。

哎，穿衣服，吃饭，走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢？今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题，叫搭配问题。

（板书课题：搭配）二﹑民主导学1、任务呈现：例1图片。

这些图片漂亮吗？大家先来观察一下这些衣服，一会儿为了讨论方便，我们把它们分别叫做短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。

有一天早晨，李阳起床发现乱七八遭的这么多衣服，我今天该怎么穿呢？记住，如果只穿一件上装和一件下装叫一种穿法的话，到底有几种不同的穿法呢？生猜。

到底有多少种不同的穿法咱们怎么办呢？（摆一摆）2、自主学习学生小组合作，用学具袋中的衣服图片摆一摆，看看到底有几种不同的穿法，然后记录在你的练习本上，如果你把长衣和谁搭配在一起，或者你把裙子和谁搭配在一起，把它记录下来，记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来。

3、展示交流（1）学生在交流中探究，对比中感知有序。

教师依次展示有遗漏的，正确的，有重复的。

搭配问题 - 人教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够了解搭配的基本概念和规律；
2.能够通过实例练习掌握搭配的方法；
3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点
教学重点：
1.搭配的基本概念和规律；
2.搭配的常见方法。

教学难点：
1.运用所学知识解决实际问题；
2.掌握多种搭配方法并能够熟练应用。

三、教学过程
1. 导入新课
通过引导学生回忆上节课的内容，让学生了解本节课所学的知识与上节课的联系。

2. 新课讲解
1.通过实物或图片让学生了解什么是搭配；
2.讲解搭配的基本规律和常见方法；
3.通过例题让学生掌握搭配的方法；
4.给学生补充许多搭配实例，让学生能够举一反三。

3. 练习
1.让学生完成搭配实例的练习，以检测学生对所学知识的理解；
2.教师提供多种思路，让学生发挥自己的创造力，进行类似搭积木的游戏，学生完成以后，评价一下谁“搭”得最好。

4. 总结
请学生对本节课所学知识进行总结，并提出自己的疑问，老师进行答疑解惑。

四、课后作业
1.做完教师留下的搭配实例；
2.自己可以上网或用笔记本记录自己平日里不仅常见的搭配，但也有出其不意的搭配。

并思考这些搭配的规律。

五、教学反思
本节课在教学目标上尤重实际运用的能力，学生需要在课后反复练习，才能更好地掌握所学知识。

通过合理引导和创新授课方式，我认为本节课教学取得了一定的效果，但还需进一步改进教学方式，不断提高学生的学习热情和兴趣，让他们进一步理解所学知识。

三年级搭配教学设计〔共4篇〕
第1篇：搭配教学设计
数学广角——搭配
教学内容
教材第112页例1，“做一做”及练习二十五第1、2、3题。

教学目的
1.通过观察，理论活动，采用罗列、连线等方式，使学生可以找出简单事物的组合数。

2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的亲密联络，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

3.在解决问题的过程中，逐步培养学生有序观察、全面考虑问题的意识。

4.通过数学活动逐步培养学生与人合作的才能，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重难点：
重点：学会找出简单事物的组合数，做到不重复、不遗漏，发现数学符号化的魅力。

难点：培养学生观察、分析^p 问题的才能，能有序、全面地考虑问题的意识。

教具准备
课件、衣服学具同桌一套、一张表格。

教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1 教师想问一问咱们班爱美的孩子们，平时你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的？你们看，小丸子这套衣服穿的好看吗？〔好看〕可是小丸子这会却发愁了，这几件衣服她都很喜欢，不知道该选哪一套好？假如你是小丸子，你会选那一套呢〔孩子们说出各自的选择〕？最多有几种穿法呢？拿出学具自己动手摆一摆〔同桌互相合作〕。

摆完后再让学生到黑板上用教师的学具边摆边说〔先说有几种摆法，再说哪几种〕。

这就是我们今天要学习的内容《搭配》。

〔板书课题〕
二、自主合作，探究新知
1、教学例1。

〔这里孩子多数会先选上装再选下装。

〕教师把这位同学说的以连线的方式展现出来。

课题：搭配问题执教教师：
一、创设情景，引入新知
1.读题，理解题意试着解题，小组之间交流答案。

2.明确本节课的内容。

二、操作感悟，自主搭配
1.（1）小组合作，记录结果，全班汇报最佳方法：
（2）交流总结
（3）用符号或字母独立实践操作方法，用连线找出所有的搭配方法。

（4）交流不同的搭配方
法。

（5）小组派代表汇报：要想做到不重复、不遗漏，就要按顺序连线。

三、巩固提升，解决问题
1.独立完成，全班交流。

一、创设情景，引入新知
1.同学们，学校进行主持人选拔赛，三（1）班选手张丽入围。

张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备，请看。

课件出示教科书P102例2情境图。

2.一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？（板书课题：搭配问题）
二、操作感悟，自主搭配
1.探究简单组合的解题方法（1）让学生拿出衣服卡片和同桌相互摆一摆，看看一共能摆出几种不同的搭配方式，记录下来。

（2）引导学生理解如何记录才比较清楚，保证不重复、不遗漏，相互交流并总结。

（3）引导学生尝试用符号或字母表示不同的上装和下装，探讨不同的穿法。

（4）用课件演示学生的每一种搭配方法。

（5）引导学生明确如何才能做到不重复、不遗漏。

三、巩固提升，解决问题
1.完成教材第102页“做一做”。

搭配问题（教案）－三年级下册数学人教版教案：搭配问题一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，主要涉及第五章“简单的搭配与排列”中的搭配问题。

具体内容包括：1. 理解搭配的概念，能够找出事物的不同搭配方式。

2. 学会用图形、数字或字母表示不同的搭配。

3. 能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。

二、教学目标1. 学生能够理解搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。

2. 学生能够用图形、数字或字母表示不同的搭配。

3. 学生能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够找出两个或多个事物的最佳搭配方案。

2. 教学重点：学生能够理解搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组事物，如水果、衣物等，引导学生找出这些事物的不同搭配方式。

2. 讲解搭配概念：教师解释搭配的概念，引导学生理解搭配是指两个或多个事物按照一定的方式组合在一起。

3. 示例讲解：教师用教学卡片展示一组事物的搭配，如数字卡片，引导学生用图形、数字或字母表示不同的搭配。

4. 随堂练习：教师给出一些事物的搭配，让学生用图形、数字或字母表示不同的搭配。

5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一些事物的搭配，让学生找出最佳搭配方案。

6. 学生展示：每个小组派代表展示他们的最佳搭配方案，并解释原因。

六、板书设计板书设计如下：搭配的概念两个或多个事物按照一定方式组合七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的搭配让学生观察生活中的一些搭配，如衣物搭配、食物搭配等，用图形、数字或字母表示出来。

2. 作业答案：根据学生的观察，他们可以给出不同的搭配方式，例如：衣物搭配：T恤 + 牛仔裤食物搭配：米饭 + 蔬菜 + 肉八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，理解了搭配的概念，并能够找出事物的不同搭配方式。

三年级数学《搭配问题》教案一、创设情境，引入新课谈话：孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，我们看看是谁来到我们的课堂上？生：光头强。

谈话：对。

他就是光头强。

提问：光头强非常兴奋，为了给同学们留下好印象，他想给自己精心打扮一番，看，他打开了什么？（衣柜）请你仔细观察，你看到了什么？生：衣服，追问:能说的具体一点是什么样的衣服吗？数量是多少呢？生：5件上衣和4条裤子谈话：哎！这么多好看的衣服光头强该怎么穿呢？（总不能把所有的衣服都穿在身上，怎么穿呢？）生：选黑色上衣，黑色裤子评价：你的想法真有主见。

师：嗯，你的眼光不错，你认为光头强穿这身衣服最帅，是吗生:白色上衣蓝裤子。

师：同学们选的都是一套衣服，能说一说一套指的是什么？生：一件上衣和一条裤子就是一套。

总结：看来，同学们的生活经验还挺丰富。

一套就是把一件上衣和一件下装进行搭配。

（板书：搭配）那如何搭配这些衣服呢？这里面的学问可大了，今天这节课我们就一起研究《搭配中的学问》二、探索学习情境一：穿什么衣服师：同学们，我们来看这些衣服里面究竟蕴含着哪些数学问题呢?瞧，你来看，5件上衣和4条裤子能搭配出多少套不同的穿法呢？生：20(10)师：孩子们我们做学问不能单靠猜想，还要讲究事实。

等一会我们一起来验证一下你们的想法对不对。

研究复杂的问题我们往往先从简单的情况开始去考虑，那1件上衣和3条裤子有几种不同的搭配呢？生：3种。

追问：能具体说说是怎样搭配吗?生：1件白色上衣配红裤子，白色上衣配白裤子，白色上衣配蓝裤子。

评价：说的真清楚。

师：如果再增加一件上衣，变成2件上衣和3条裤子，又该有多少种搭配呢？生：6种师：我们一起来验证一下，同桌两人合作，拿出学具。

一个人摆，另一个人做好记录，看看能摆出多少种搭配方法。

现在开始吧！师：好了，孩子们。

把手中的学具放好。

眼睛朝前看，小腰板坐直了。

真精神。

刚才老师发现每个小组都有了各自的想法，哪个小组愿意和大家分享一下你们的想法？（一个人说，另一个人摆）生交流评价：你们小组真有勇气，打一个大胆的说出自己的想法，而且想法特别棒。

人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教学目标：1. 了解搭配问题的解题方法。

2. 学生掌握基本的两个搭配问题的解法。

3. 学生能够熟练运用所学内容，解决小学数学题。

教学重点：掌握搭配问题的解题方法。

教学难点：学生理解和掌握搭配问题的解法。

教学准备：多功能教学乐高积木、课本和练习册。

教学过程：一、导入老师让学生回忆一下上一堂课的内容，即如何求两个自然数之间的所有偶数。

引出新的主题：搭配问题。

二、讲授1. 阐述搭配问题的概念老师通过举例，引导学生理解搭配问题的意义。

例如，小球放进颜色不同的盒子，求放法的总数。

例如，从五个字母中任选两个字母，求不同的组合方法总数等。

2. 学习搭配问题的两种解题方法(1)排列方法理解组合问题的排列解题法。

例如，从五个字母中任选三个字母，求组合方法总数。

学生可以用以下的方法解决问题：第一步：从五个字母中任选一个字母，在这个集合里，有5种选择方法；第二步：在这五个字母的集合剩下的字母中，任选一个字母，此时只有4个字母可以选择；第三步：在五个字母集合的剩余三个字母中，任选一个字母，此时只有3个字母可以选择。

最终的结果为：5*4*3=60。

因此，总共有60种组合方法。

(2) 筛选方法理解组合问题的筛选方法。

例如，从五个字母中任选两个字母，求不同的组合方法总数。

学生可以用以下的方法解决问题：第一步：从五个字母中选出“前一个字母”，例如选择“a”；第二步：从除去已经选过的“a”之外的剩余字母集合中，选择“后一个字母”，例如选择“b”；第三步：如果要将“ba”和“ab”都计算，就需要对这种情况进行筛选。

因此，需要将最终结果除以2。

最终的结果为：5*4/2=10。

因此，总共有10种组合方法。

三、练习1. 向学生介绍练习题，通过不同程度的练习来加深搭配问题的理解。

2. 让学生在课堂上进行练习，鼓励学生尝试两种方法（排列和筛选）。

3. 教师可以给学生一些考试样卷进行考试，检验学生理解和应用搭配问题的能力。

人教版三年级数学下册《搭配问题》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法，能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生逻辑思维和创新能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。

二、教学内容1. 搭配问题的概念：让学生了解什么是搭配问题，明确搭配问题的基本要素。

2. 搭配问题的解决方法：引导学生掌握搭配问题的解决方法，如穷举法、画图法等。

3. 搭配问题的应用：通过实例让学生感受搭配问题在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握搭配问题的基本概念和解决方法，能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用合适的解决方法解决搭配问题，提高学生解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。

2. 学具：教材、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入搭配问题的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解搭配问题的基本概念和解决方法，引导学生积极参与讨论和思考。

3. 案例分析：分析典型搭配问题案例，让学生了解搭配问题在实际生活中的应用。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 搭配问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示教学内容，重点突出搭配问题的解决方法。

七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学知识解决简单的搭配问题。

2. 提高题：设计一些稍有难度的搭配问题，让学生运用不同的解决方法进行解答。

3. 拓展题：引导学生探讨搭配问题在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：检查学生是否掌握了搭配问题的基本概念和解决方法，是否能运用所学知识解决实际问题。

三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。

教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。

2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。

3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。

教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。

教学过程：一、创设情境、引入搭配。

1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。

这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。

这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。

师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。

2、感受搭配。

师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。

请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。

3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。

这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。

（板书课题）二、动手操作、探索搭配。

1、服装搭配。

既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。

三年级下册搭配教学设计一等奖一、教学目标。

1. 知识与技能目标。

- 学生能够通过观察、操作等活动，找出简单事物的组合数。

- 学会用连线、列举等方法表示搭配的结果，体会有序思考的价值。

2. 过程与方法目标。

- 经历探索简单事物组合规律的过程，培养学生初步的观察、分析和推理能力。

- 在解决问题的过程中，引导学生逐步学会有序、全面地思考问题。

3. 情感态度与价值观目标。

- 让学生在数学活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

- 体验数学在生活中的广泛应用，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 掌握找出简单事物组合数的方法，做到不重复、不遗漏。

- 理解有序搭配的意义，并能运用有序的思想解决实际搭配问题。

2. 教学难点。

- 能够理解并运用有序搭配的方法解决稍复杂的搭配问题，如数字组合、服装搭配等问题中的组合情况。

三、教学方法。

讲授法、演示法、小组合作探究法、实践操作法。

四、教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

1. 播放一段时装秀的视频片段（视频中展示不同款式的上衣和裤子的搭配），提问学生：“同学们，在这个时装秀里，你们看到了很多漂亮的衣服搭配。

如果给你几件上衣和几条裤子，你能知道有多少种不同的搭配方法吗？今天我们就一起来学习搭配中的数学知识。

”（二）探究新知。

1. 简单的搭配问题。

- 出示教材中的例题情境图（例如：两件上衣，三条裤子）。

- 引导学生观察并思考：“如果一件上衣只能搭配一条裤子，那么一共有多少种不同的搭配方法呢？”- 小组合作探究：让学生以小组为单位，用自己喜欢的方法（如摆一摆、画一画、写一写等）找出所有的搭配方法。

- 小组汇报展示：- 小组1：我们用摆一摆的方法，先拿第一件上衣分别和三条裤子搭配，有3种方法；再拿第二件上衣分别和三条裤子搭配，又有3种方法。

所以一共有6种搭配方法。

- 小组2：我们是用画一画的方法，画两个圈分别代表上衣和裤子，然后用线把上衣和裤子连起来，数出连线的数量就是搭配的方法数，也是6种。

数学广角-----搭配厦门市翔安区曾厝小学陈随缘教学内容：人教版三年级下册第八单元数学广角教学目标：1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2、通过摆一摆，画一画，连一连，写一写等活动探索搭配的方法与结果，体会解决问题策略的多样性，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学准备：多媒体课件、衣服和裤子的卡片教具教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学过程：一、情境创设引入1、谈话引入师：你们觉得我年轻吗？那猜猜陈老师的年龄有多大？师：给你们一点提示，陈老师的年龄是一个两位数，是由数字5和3组成的，现在能猜了吧。

师：你是怎么想的？2、引出课题师：同学们，今天我们的课堂来了一位新朋友，她就是小红。

首先她给大家带来了一个游戏用“读、书、好”三个字按不同的顺序摆放，表示不同的意思。

感受不同搭配方法的不同词意。

2、这就是汉字的巧妙搭配，多有趣啊!其中有哪些奥妙呢?这就是今天学习的搭配。

（板书课题）二、合作探究感悟有序，体会符号的简洁1、动手摆一摆师：星期天到了，小红要去数学王国玩玩，小红打开衣柜，该穿哪套衣服呢，一件上衣和一件下装搭配是一种穿法，又有多少种穿法呢？同学们，你们能帮助小红吗？（1）打开学具袋，以小组为单位，动手摆一摆。

（2）小组讨论交流，师巡视指导。

（3）学生汇报：哪一组的同学愿意把你们的想法和大家分享一下。

你们小组摆出了几种穿法？请你到前面摆一摆。

师：同学们，你们觉得他的摆法好吗？为什么？（生：我们小组也摆出了6种不同的穿法，我觉得这位同学摆的顺序有点乱）你认为怎样摆不乱呢？同学们，你们发现了吗？这位同学摆的时候有一个特点，非常有顺序（师板书：有顺序）这样有顺序的摆有什么好处？（生：不重复不遗漏）师板书：不重复不遗漏。

（4）师小结：这位同学是选定上装。

第一件上装和第一件下装搭配是一种穿法，和第二件下装搭配，和第三件下装搭配。