新人教版四年级数学下册《观察物体1》教案

《观察物体（1）》（教案）教学目标：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。

2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。

3. 学生能够进行简单的物体分类。

教学重点：1. 观察物体的基本特征。

2. 描述物体的特征。

教学难点：1. 物体的分类。

教学准备：1. 平面物体、立体物体等实物或图片。

2. 形状、大小、颜色等特征的描述板书。

教学过程：Step 1 引入新课老师将平面物体、立体物体等实物或图片展示给学生，鼓励学生观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。

Step 2 观察物体的基本特征1. 老师让学生仔细观察每个物体的形状、大小、颜色等特征，并说明观察到的不同特征。

2. 将学生观察到的特征一一列举出来，并板书在黑板上，让学生需要的时候可以查看。

形状：正方形、长方形、圆形、三角形等。

大小：小、中、大等。

颜色：红色、黄色、蓝色等。

Step 3 描述物体的特征1. 老师让学生分组，要求每组选择一件物品，让组员对这件物品进行描述。

如：我选择了一个小黄色的正方形，它很可爱。

2. 让每组之间互相交流，让其他组员猜测对象是什么，以此来提高学生的表述能力和对别人表述的理解准确性。

3. 将每组的描述进行总结，让学生注意语言表达的准确性。

Step 4 物体的分类1. 老师让学生根据观察到的物体的特征进行分类，如所有正方形放在一起，所有黄色的物体放在一起等等，学生可以根据自己的理解进行分类。

2. 让学生讲述自己分类的依据，并给出一定的奖励鼓励学生的积极性。

3. 老师带领学生重新讨论物体的分类方式，让学生掌握正确的分类方式。

Step 5 总结和反思1. 让学生总结本节课所学内容，并检查自己的学习成果。

2. 给学生一些有针对性的建议，可以包括如何更好地观察物体和描述物体等方面的建议。

教学效果：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。

2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。

3. 学生能够进行简单的物体分类。

观察物体数学四年级下册教案优秀9篇观察物体篇一一，教学内容：教材p26—27 看一看(一)二，教学目标：1,通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。

2,知道物体的正面，侧面和上面，能辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。

3,让学生积极主动参与观察活动，发展空间观念。

三，教学重难点：1,在观察活动中，亲身体验从不同位置观察物体看到的形状不一样。

2,正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。

四，教学准备：大象挂图，长方体(每个面不同颜色),白兔布偶五，教学过程：(一)创设情景，引入新课。

1,问题情景。

在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑，淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。

回到家后他们向智慧老人介绍了大象。

笑笑说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇".淘气说："大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭";机灵狗说："大象是四根柱子上有一座墙壁".智慧老人不解地问："我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢"他们三人一口同声地说："只有1头大象呀！". (逐一呈现他们所看到的图象)2,提出问题：这是怎么回事呢3,引入新课：今天我们就来学习观察物体，验证一下同学们的说法。

(板书课题)(二)新课探讨。

l,体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

并认识正面，侧面和上面。

(1)布置观察任务：请同学们在自己的位置观察白兔布偶，同桌互相说说看到的白兔是什么样的。

(2)组织集体汇报。

(3)启发思考：那我们现在就来验证一下，你们的座位调换一下，再看白兔，看一看结果和现在的是否真的不一样。

(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。

)(4)汇报交流结果：站在不同的位置，观察到的物体的形状可能是不同的。

教案：四年级下册数学教案-2.1 观察物体（1）教学内容：1. 让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力。

2. 使学生理解从不同方向观察物体和几何图形，可以得出不同的结论。

3. 培养学生运用数学语言描述观察到的物体。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。

2. 过程与方法：通过观察、操作、描述等活动，学生能够培养空间想象力。

3. 情感态度价值观：学生在观察物体的过程中，体会到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学难点：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并准确描述所看到的形状。

2. 学生能够理解从不同的方向观察物体，可以得出不同的结论。

教具学具准备：1. 教师准备一些几何模型，如正方体、长方体等。

2. 学生准备一些小玩具，如积木、魔方等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些几何模型，如正方体、长方体等，让学生观察并描述所看到的形状。

2. 学生分享观察到的形状，教师进行点评。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生从不同的方向观察物体，如从上面、下面、左边、右边等。

2. 学生进行观察，并描述所看到的形状。

3. 教师进行点评，并引导学生总结观察物体的方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些图片，让学生从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。

2. 学生进行观察，并描述所看到的形状。

3. 教师进行点评，并引导学生总结观察物体的方法。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生从生活中寻找一些物体，如教室里的桌子、椅子等，进行观察。

2. 学生进行观察，并描述所看到的形状。

3. 教师进行点评，并引导学生总结观察物体的方法。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生明白从不同方向观察物体可以得出不同的结论。

2. 学生进行总结，教师进行点评。

板书设计：1. 观察物体2. 从不同方向观察3. 得出不同结论作业设计：1. 让学生从不同的方向观察家里的家具，并描述所看到的形状。

教案：《观察物体》一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力，提高空间想象力。

2. 使学生能够从不同方向观察物体，并能用语言描述出所看到的形状。

3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。

二、教学内容1. 从不同方向观察物体。

2. 描述观察到的物体形状。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并能用语言描述出所看到的形状。

2. 教学难点：如何引导学生从多个角度观察物体，提高空间想象力。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动观察、思考和交流。

2. 利用实物模型、图片等教学辅助手段，帮助学生直观地理解观察物体。

3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课利用实物模型或图片，引导学生观察一个简单的物体，如正方体。

请学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。

2. 自主探究1. 请学生拿出准备好的正方体模型，从正面、侧面、上面分别观察，并记录下所看到的形状。

2. 学生交流观察结果，讨论从不同方向观察物体时看到的形状有什么不同。

3. 小组合作1. 将学生分成小组，每组选一个组长负责组织讨论。

2. 每组选择一个物体，如长方体、圆柱等，从不同方向观察，并记录下所看到的形状。

3. 各小组汇报观察结果，全班交流分享。

4. 总结提升1. 教师引导学生总结从不同方向观察物体时看到的形状特点。

2. 强调观察物体时要全面、细致，从多个角度进行观察。

3. 引导学生运用所学知识，解决实际问题。

5. 课堂练习1. 出示一些简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等，让学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体的方法和技巧。

六、课后作业1. 观察家里的物体，如电视、冰箱等，从不同方向观察，并描述所看到的形状。

2. 画出一个立体图形，从不同方向观察，并描述所看到的形状。

七、教学反思1. 教师要关注学生在观察过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

《观察物体一》教案《《观察物体一》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.通过在不同的位置观察物体，知道在不同的位置看同一个物体的形状可能会不相同，能够比较清晰地描述出每个角度看到的物体的形状。

2.通过比较辨析，初步感知在不同的角度看同一个物体所得到形状的简单联系。

3.体验猜想验证的数学思维过程。

教学准备：10个玩具公仔、10只杯子、每人一张白纸、10个信封装着4张不同角度拍摄到的杯子的照片，在每组桌上贴上1-4号码牌教学过程：一、激趣导入猜一猜，这是什么东西?总结：观察物体要全方位，多角度地去看。

揭题：同学们，今天咱们就来学习《观察物体》，一起来读一读今天学习的内容。

二、探索新知活动一：观察公仔活动目标：通过在四个方位变换位置观察公仔，感知不同的位置所看到的形状可能不一样，并能有序描述看到的东西。

活动过程：每组的桌上老师给你准备了一个相同的玩具公仔，它是我们今天的观察对象，每个人坐在自己的位置上看一看你能看到这个玩具的什么部分。

看好之后马上坐正。

(将公仔背对着黑板，椅子正对着你前面的玩具)学生交流，教师指导学生有序观察(板书：正面、背面、侧面)学生变换四个位置进行观察。

总结：不同的位置所看到的形状可能不一样。

活动二：观察杯子活动目标：通过看似有争议地描述，进一步感知不同位置观察到的物体形状可能不一样，尝试寻找相反的方位之间联系。

活动过程：提问：课前请四位同学从四个不同的角度观看同一个杯子，并简单描述自己看到的。

仔细思考他们的描述，有没有问题?师将其描述的句子置于黑板上。

引导：根据他们说的，你发现了什么?为什么会这样?你怎么想的?对学生的回答不做判断。

提问：你觉得有什么办法可以证明你刚才的想法呢?每小组分发一个杯子进行观察。

(将杯子的把儿置于黑板的左侧) 现在请同学们固定自己的观察位置，动笔画一画你所看到的杯子大概的轮廓，画好马上坐正。

展示并交流学生画好的杯子。

第一课时《观察物体》數學教案設計标题：《观察物体》数学教案设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和操作，理解从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的空间想象能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动探究的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：理解并掌握从不同角度观察物体所看到的不同形状。

难点：理解和描述物体在三维空间中的位置关系。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过展示一些从不同角度看同一物体的照片，引导学生思考为什么看起来不一样，以此引出课题——观察物体。

2. 新课讲解（20分钟）(1)教师首先解释什么是观察，然后引入观察物体的概念。

(2)教师拿出一个实物，让学生分别从前面、后面、左边、右边四个方向进行观察，并画出看到的图形。

然后让全班分享自己的观察结果，引导学生发现并理解从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同。

3. 实践操作（15分钟）学生以小组为单位，选择教室内的一个物体，分别从不同的角度进行观察，并记录下看到的形状。

然后各组派代表上台分享他们的观察结果。

4. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，以及从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同的原理。

四、作业布置：请同学们回家找一个物体，分别从上面、下面、前面、后面、左面、右面六个方向观察，并画出看到的图形，明天带到学校来分享。

五、教学反思：本节课的教学活动设计以学生为主体，注重引导学生通过实践操作来理解和掌握知识。

但在实施过程中，可能会出现部分学生无法准确描述物体在三维空间中的位置关系的问题，需要教师在后续的教学中给予更多的指导和帮助。

《观察物体（1）》教案一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力，提高空间想象力和抽象思维能力。

2. 使学生能够识别从不同方向看到的物体和它们的位置关系，培养学生的方位感。

3. 培养学生运用观察、比较、分析等方法解决问题的能力。

二、教学内容1. 从不同方向观察物体。

2. 理解物体和它们的位置关系。

3. 观察和分析简单物体的三视图。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体的能力，理解物体和它们的位置关系。

2. 教学难点：观察和分析简单物体的三视图。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的观察兴趣。

2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现观察物体的方法。

3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一组图片，引导学生从不同方向观察物体，激发学生的观察兴趣。

- 提问：你们能从图片中找出隐藏的物体吗？2. 自主探究- 分组讨论：如何从不同方向观察物体？- 学生分享观察方法，教师总结并板书。

3. 实践操作- 每组发一个简单物体，让学生从不同方向观察，并描述看到的物体形状。

- 学生尝试画出物体的三视图。

4. 小组讨论- 学生分组讨论，比较各自画出的三视图，找出优缺点。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

- 提问：通过本节课的学习，你们掌握了哪些观察物体的方法？6. 课后作业- 让学生回家后，观察家里的物体，尝试画出它们的三视图。

- 下节课分享观察成果。

六、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解学生对观察物体方法的掌握程度。

2. 评价学生的小组合作能力和交流能力。

3. 检查学生的课后作业，了解学生对课堂知识的运用情况。

通过本节课的教学，使学生掌握从不同方向观察物体的方法，提高学生的观察能力和空间想象力。

为后续学习更复杂的几何知识打下基础。

重点关注的细节是“实践操作”环节，因为这一环节是学生将理论知识转化为实际操作的关键步骤，也是培养学生观察能力和空间想象力的核心部分。

第 2 单元察看物体（二）第 1 课时 察看物体（ 1）【教课目的】知识与技术： 经过辨识以前方、右边、上边察看到的简单物体的图形和相对地点，进一步深入对实物和视图关系的认识。

过程与方法： 在察看、操作、思虑的过程中，加强对“空间与图形”的兴趣，逐渐形成踊跃的数学学习感情。

感情态度与价值观： 培育初步的空间想象和推理能力。

【教课重难点】要点： 认识“从不一样地点察看不一样图形的物体，获得的视图图形可能是相同的，也可能是不一样的。

难点： 认识“从不一样地点察看不一样图形的物体，获得的视图图形可能是相同的，也可能是不一样的。

【教课过程】教课 问题情境与 媒体 设计企图环节教师活动学生活动目标完成应用一、检查复习，导入新课导 入 同学们察看过物体吗？一般我们是如何察看物课新 课 体的？能够从哪些角度察看物体呢？ （察看物体要从不一样的角度去察看，会获得不一样的察看结 堂果；察看的角度能够是前方、 上边、右边 ,, ）这节课我们学习“察看物体” 。

板书：察看物体 教二、自主学习 怀疑释疑学 环1.察看投票箱。

学习 节 （1）同学们知道这是什么？我们一同来察看，新你能指出这个投票箱的前方、左面和上边吗？过知（学生指一指）（2）以前方、左面和上边察看这个投票箱，你程看到的图形是什么样子的？（先让学生想想是什么图形，再让学生察看。

）设（3）报告沟通。

教师课件展现从不一样角度看到的图形计三、合作研究突出要点环学习例 1。

思节 1．出示视图 1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生疏路组操作）分别从它的前方、左面、上边察看，你分别看到的是如何的图形？分别把它们画在方格纸上。

相同吗？沟通：你发现了什么？（相同的物体从不一样角度察看获得不一样的图形）四、讲堂达标基础过关（1）取出你的文具盒，分别以前方、右边和上边看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是环什么样的？（指名 1-2 名同学说一说）节（2）P13 做一做。

第1节观察物体（1）一、教学内容人教版小学四年级数学下册第13页内容。

二、教学目标知识技能知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多能看到物体的三个面。

数学思考与问题解决培养学生的观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。

情感态度在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。

重点难点重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。

难点：引导学生有序地进行观察活动。

在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。

三、知识解析知识点从不同位置观察同一物体的形状问题导入摆一摆，看一看，连一连。

从前面看从上面看从左面看知识讲解引导所有学生都参与到“摆一摆，看一看”活动中来，让学生进一步体会从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同，发展空间观念。

1.观察方法：视线要垂直于被观测物体的表面，这里所说的前面、左面和上面都是相对观察者而言的。

2.辨认从不同位置观察到的图形时，可以假设自己是观察者，想一想自己站在不同位置观察到的图形是什么形状，从而判断给出的图形是从哪个位置看到的。

小华从前面看，是三个小正方形一行排列；不论从左面，还是右面看，都是两个小正方形一行排列；从上面看，是四个小正方形分两行排列，下面三个小正方形，上面一个小正方形。

归纳总结从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

典例割析右图所示的立体图形从前面、上面、左面看到的图形各是什么样的？在下面的方格里把它们画出来。

解析这是一道动手操作题，通过观察立体图形，把观察的结果画在方格里。

从上面看到是三个连成直线的正方形，而从左面只能看到两个小正方形，是竖直摆放的。

答案从前面看从上面看从左面看点拨要沿着格子线把看到的图形画下来。

由5个小正方体搭成的立体图形，从前面看到的图形是，从左面看到的图形是，这个立体图形是（）。

答案 B点拨如果从前面判断，能看到的，选项A、B、C都满足题意，但从左面来看是左低右高，只有立体图形B符合。

新人教版四年级数学下册优质课《观察物体（1）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。

四、教学过程（一）情境引入。

1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。

（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

观察物体（1）教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

3、加强学生之间交流互助。

教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

教具学具：长方体、正方体、盒子等。

教学过程：一、导入新课请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、新授课教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。

1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。

三：构建空间想象力1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。

2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。

再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。

四：巩固练习完成练习八的1－2题。

五：兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

21 3145563。

观察物体四年级下册教案一、教学目标1. 让学生经历观察物体的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。

2. 通过实际观察和操作，培养学生的空间想象力和思维能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和合作意识。

二、教学重难点1. 重点：能正确辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体的形状。

2. 难点：培养学生的空间想象力和思维能力。

三、教学准备多媒体课件、实物模型。

四、教学过程师：同学们，今天我们来学习观察物体。

大家都观察过物体吧？生：观察过！师：那好，现在老师这里有一个小正方体，谁来说说从它的前面能看到什么形状呀？生：一个正方形。

师：非常棒！那从左面看呢？生：也是一个正方形。

师：那从上面看呢？生：还是一个正方形。

师：很好，那如果老师把两个这样的小正方体拼在一起，从前面、左面、上面看，又会看到什么形状呢？大家先想一想。

（学生思考）师：谁来说说？生：从前面看是两个横着的正方形。

师：不错，那从左面呢？生：一个正方形。

师：从上面呢？生：两个正方形，上面一个下面一个。

师：真厉害呀！那如果是三个小正方体拼在一起呢？大家再想想。

（继续引导学生思考和讨论）……五、教学反思在这节课的教学中，通过师生对话的方式引导学生积极参与思考和讨论，大部分学生能够较好地掌握从不同位置观察物体所看到的形状。

但在教学过程中，对于一些空间想象力较弱的学生，还需要给予更多的关注和指导，在今后的教学中要注重培养学生这方面的能力。

同时，在教学准备上还可以更加丰富一些，增加更多实物模型让学生实际观察和操作。

新人教版四年级数学下册优质课《观察物体（1）》
教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

（二）过程与方法
借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

三、教学准备
课件、立方体模型、摄像头、方格纸。

四、教学过程
（一）情境引入。

1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越
有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。

（出示图片）
2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？
预设：
生：方便全面观察
3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
预设：
生：从正面看、从上面看和从左面看
（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。

激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。

第一单元《观察物体（1）》（教案）一、教材分析与课程目标本次小学数学，第一单元《观察物体（1）》是学生初入小学，学生对于世界的认知还比较单一和局限。

通过本次课程，让学生通过观察物体，认识物体的属性，培养学生对于形状、大小、颜色等方面的感知能力，增进对于物体的直观认知，扩大学生的视野并提高学生的水平。

二、教学内容及教学步骤1.教学内容：本单元主要涉及以下方面：1）认识物体的基本属性，如形状、大小、颜色等；2）认识物体的常见种类和形态，如球体、长方体、正方体等；3）观察并用语言描述物体的属性。

2.教学步骤：1）引入教师可以使用图片或实物等多种形式，向学生引入本单元主题，介绍物体的基本属性，如形状、大小、颜色等。

2）探究物体的属性教师可以让学生自由观察并用手摸，感受不同物体的形状、大小、颜色等属性。

然后引导学生找出物体之间的相似性和不同性，并适当引导学生归纳总结。

3）认识物体的种类和形态在探究物体属性的基础上，教师可以向学生介绍有关物体种类和形态，如球体、长方体、正方体等，并通过实物等形式帮助学生认识和区别不同的物体种类。

4）观察描述物体的属性4.1）教师可以放置多种物体在学生面前，让学生从不同的角度观察这些物体，并尝试用自己的语言描述物体的形状、大小和颜色等属性。

4.2）在学生描述物体属性时，教师可以引导学生用更加具体和规范的语言描述，如“这个东西形状是圆柱体，颜色是红色，大小是大于小的”。

5）总结和巩固在本单元结束时，教师可以对学生进行总结和巩固，让学生回忆所学的知识，归纳总结出物体的常见种类和形态，强化学生对于物体属性的认知和描述能力。

三、教学重点与难点1.教学重点认识物体的基本属性，如形状、大小、颜色等；认识物体的常见种类和形态，如球体、长方体、正方体等；观察并用语言描述物体的属性。

2.教学难点学生对物体属性的具体和规范化描述；学生对于部分物体属性的混淆和区分，形态学习中的混淆。

四、教学方法和手段1.教学方法观察与探究法，让学生通过观察物体之间的异同性，从而认识物体的基本属性；讲授法与演示法，让学生通过教师的业务演示及讲授，认识物体的种类和形态；讨论交流法，让学生通过小组讨论及语言交流，丰富彼此的认识和理解。

四年级下册数学教学设计-2《观察物体（一）》人教新课标教学目标知识与技能- 学生能够识别和描述物体的基本形状，如立方体、球体、圆柱体等。

- 学生能够理解并应用“面”、“棱”、“顶点”等几何术语。

- 学生能够通过观察和推理，确定物体从一个视角观察时的形状。

过程与方法- 学生通过观察、操作和讨论，培养空间想象力和逻辑思维能力。

- 学生通过合作学习，提高沟通和交流能力。

情感态度价值观- 学生培养对数学学习的兴趣和好奇心。

- 学生通过解决实际问题，体验数学在生活中的应用。

教学内容教学主题- 观察物体：从不同角度观察物体，理解物体的三视图。

教学重点- 从不同角度观察物体，理解物体的三视图。

教学难点- 理解并绘制物体的三视图。

教具与学具准备- 几何模型：立方体、球体、圆柱体等。

- 绘图工具：纸张、铅笔、橡皮等。

- 教学软件或多媒体设备：用于展示物体的三视图。

教学过程导入- 通过展示日常生活中的物体，引导学生思考：我们是如何看到物体的？- 提问：你能从不同角度看到物体的不同部分吗？新课导入- 介绍几何模型，如立方体、球体、圆柱体等。

- 引导学生观察这些物体，并描述它们的特点。

活动一：观察物体- 将学生分成小组，每组一个几何模型。

- 要求学生从不同角度观察物体，并描述他们所看到的。

活动二：绘制三视图- 向学生介绍三视图的概念。

- 要求学生根据观察，绘制物体的三视图。

活动三：讨论与分享- 每组展示他们的三视图，并解释他们的观察和推理过程。

- 其他小组提供反馈和补充。

总结- 总结观察物体和绘制三视图的关键点。

- 强调观察和推理在数学中的重要性。

板书设计- 板书《观察物体（一）》- 列出教学重点和难点。

- 提供三视图的示例。

作业设计- 要求学生在家中找一个物体，从不同角度观察并绘制三视图。

- 鼓励学生与家人分享他们的观察和推理过程。

课后反思- 教师应反思教学过程的有效性，包括学生的参与度、理解和应用能力。

- 教师应考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

今天小编为大家整理了一份小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文，供大家阅读。

小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文一学习目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学准备课件、小正方体环节教师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。

同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。

用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

展示不同的摆法。

小组合作探究交流教师有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。

汇报展示每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

学生展示交流得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。

如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。