人教版7年级上册知识点总结致同学们1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系，还有人类自身的身体。
第一单元生物和生物圈1、科学探究的基本方法之一：观察需要工具：肉眼或者放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等注意事项：⑴明确目的⑵要全面、细致、实事求是并及时记录⑶要有计划和耐心⑷观察时要积极思考，多问几个“为什么”⑸交流看法，进行讨论。
2、生物的特征：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和繁殖（如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特性（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的⑧生物都是有寿命的⑨生物的生存都需要一定环境条件。
3、科学探究的常用方法之一：调查（如森林资源的清查、人口的普查等）4、调查步骤：①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案（选择调查范围、路线、设计调查表格（若范围大，可选择一部分调查对象作为样本）③如实记录（避免主观因素影响）④调查结果的整理的分析（有时要用到数学方法进行统计）⑤撰写报告。
5、样本（定义）：从研究对象的总体中抽取一部分个体的集合。
6、注意事项：①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作，要全面细致、认真观察、如实记录；不能仅凭个人好恶取舍。
③不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生存环境。
④注意安全。
按形态结构特点：植物、动物、其他生物7、生物的分类： 按生活特点：陆生生物、水生生物 按用途：作物、家禽、家畜、宠物等1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。
生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
分 类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等（如：鸟的迁徙、光对鼠妇生活影响因素都是阳光，阔叶林与针叶林分布不同，说明温度对植物分布影响，我国从东到西植被分布不均，说明水对植物生长的影响；给农作物施肥说明农作物的生长受土壤性质影响。
）②生物因素----影响某种生物生活的其他生物。
3、探究问题的一般过程：①发现或提出问题②作出假设（根据已有的知识和生活经验）③制定计划（探究方案包括选择材料、设计方法步骤）④实施计划⑤结果处理或分析⑥结论（反思 原因：并不是所有的探究都能得到正确的结论，由于探究方法不完善，导致错误的结论）4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回．．适合它们生存的自然环境中②对照实验(定义)：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少误差。
5、生物与生物之间关系捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食）竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等）合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫）6、生物对环境的适应在自然界中是普遍存在的。
其表现有：①植物对环境的适应（如绿色植物大都具有较大叶片能够进行光合作用、蒸腾作用，特殊的如荒漠中的骆驼刺根长的很长而且比地上部分长很多，因而能得到水，这是植物对干旱的适应。
②动物对环境的适应和影响：⑴结构上：骆驼驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，体温达到46℃才会出汗，这是动物对干旱的适应。
海豹的皮下脂肪非常发达，这是动物对寒冷的适应。
“地下的耕耘者”是指蚯蚓，它可以使土壤疏松，排泄物可以增加土壤的肥力，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，说明蚯蚓能适应一定环境，也能影响和改变着环境。
⑵外形上：保护色（动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
）如：生活在寒带的雷鸟，冬季，体表的羽毛是纯白色的，到夏天换上棕褐色的羽毛，但有时候冬季少雪或推迟下雪，雷鸟换上白色羽毛反而容易被捕食。
说明生物对环境的适应有普遍性，但适应不是绝对的，而是相对的）警戒色（某些有恶臭或毒刺动物所具有鲜艳色彩和斑纹。
）如：黄蜂腹部黑黄相间的条纹，瓢虫体表的斑点。
拟态（某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物相似的状态。
）如：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂成虫、若虫等。
7、生态系统（定义）：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
例：一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等生产者—植物（光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）⑵生物部分消费者—动物（直接或间接以植物为食）分解者——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的无机物，归还土壤，供植物重新利用。
）9、生产者、消费者、分解者相互依存、相互制约的关系10、食物链（定义）：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
如：柳叶蝉螳螂黄雀食物网（定义）：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。
11、物质和能量是沿食物链和食物网流动。
物质流动是循环的，能量是单向流动，逐级递减的。
食物链是由生态系统中生产者和消费者组成，它们之间是吃与被吃的关系。
食物链的起点是以生产者为起点，最高级消费者为终点，箭头是指向捕食者。
箭头代表物质和能量流动的方向，其方向总是由被吃者指向吃者。
12、生物富集（定义）：化学药剂在生物体内不断积累，且浓度不断增加。
13、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
原因：一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，且无法排出，有毒的物质随食物链不断积累。
所以，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累得越多。
14、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和多占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
（如果当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。
）15、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。
（如：森林生态系统比草原生态系统自动调节能力强）16、从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。
17、为了保护草原生态系统，我国于1985年颁布了《中华人民共和国草原法》，并建立了有关的自然保护区。
18、因发现并合成高效有机杀虫剂DDT, 获诺贝尔奖，但是施用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明了人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
19、DDT流入南极企鹅的途．径．：农田中的DDT随雨水河流海洋南极洲的海洋小虾小鱼企鹅20、地球上适合生物生存地方只有它表面的一薄层,科学家把这一层叫生物圈。
21、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，共20千米。
1、空气组成主要由氮气、氧气、二氧化碳等。
2、主要生物：能飞翔的昆虫和鸟类，细菌等微生物。
1、地球上的全部海洋和江河湖泊。
22、生物圈2、水圈中几乎到处都有生物 （它们生活在水面下）、、森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、真菌细菌等。
是 一切23、多种多样的生态系统分类：森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”之称）草原生态系统（调节气候，防止土地被风沙侵蚀）自然生态系统海洋生态系统（占地球表面积的71%，制造氧气占总量70%）湿地生态系统（以沼泽为代表，有“地球之肾”之称）淡水生态系统（提供淡水资源、调节全球气候）人工生态系统农田生态系统（农作物为主体，人的作用非常关键）城市生态系统（主体是“人”）24、森林生态系统：分布在湿润或较湿润的地方，动植物种类繁多，植物以乔木为主，少量灌木和草本植物，改善生态环境,在涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等方面起着重要作用。
草原生态系统：分布在干旱地区，年降雨量很少。
动植物种类较少，以草本植物为主，少量灌木丛，乔木非常少见;动物大都具有挖洞和快速奔跑的特点，畜牧业发达。
海洋生态系统：植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多,大都能在水中游动。
生物种类和数量最多。
湿地生态系统：分布在多水和过湿环境中，以沼泽植物占优势，动物种类也很多，在净化水质,涵养水源，蓄洪抗旱方面起着重要作用。
淡水生态系统：有河流、湖泊、池塘等，由淡水体与其中的生物组成。
动植物种类较多，如鱼类、河蚌等。
农田生态系统：动植物种类较少。
农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力较差，因此，需要在载培和管理中投入大量的人力物力。
城市生态系统：分布在在人群较多的地方，消费者主要是人，其他生物种类和数量都很少，容易产生环境问题。
因此城市中绿色植物能通过光合作用调节城镇空气中一氧化碳和二氧化碳含量,降低城镇空气中某些有害污染物的浓度,具有明显的减尘效应,减少城镇空气中的含菌量,能消减城镇中的噪声,能改善城镇环境的气候条件,并可美化城镇。
25、人类活动可以到达每一个圈层。
河流生态系统与其他许多生态系统相关联。
生物圈是一个统一的整体，生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
26、生物圈二号失败说明地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该倍加珍惜和爱护。
第二单元生物体结构层次1、英国物理学家罗伯特·虎克研制出能够放大140倍的光学显微镜，并用它来观察软木薄片，发现了细胞。
20世纪30年代，电子显微镜诞生了。
电子显微镜是利用高速运动的电子束代替光线来观察物体的细微结构的，放大倍数比光学显微镜高许多，可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
2、教学常用的是光学显微镜，其结构及各部件功能：目镜（调节物像和视野大小）物镜（放大物像）镜筒（连接目镜和物镜）转换器（安放和调换物镜）载物台（放玻片）压片夹（固定玻片）通光孔（光线通过）遮光器（有大小不等光圈，调节光线强弱）粗准焦螺旋、细准焦螺旋（调焦距、顺时针下降镜筒，逆时针上升镜筒，前者升降幅度大，后者升降幅度小）反光镜（有平面镜和凹面镜两面，调节光线亮度）镜臂（提握镜身）镜柱（支持镜身）镜座（稳定镜身）3、显微镜使用步骤：①取镜和安放②对光③观察④清洁收镜4、①右手握住镜臂，左手托住镜座，②把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米距离,注意不要用手扳物镜）④把一个最大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，同时用两手转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
