奥尔夫音乐课说课稿

奥尔夫说课稿《奥尔夫音乐教学法在音乐课堂中的应用》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐教学法在音乐课堂中的应用。

一、说教材奥尔夫音乐教学法是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

它强调原本性的音乐教育，注重培养学生的创造力、节奏感和综合音乐素养。

我们所使用的教材充分融合了奥尔夫教学法的理念，通过丰富多样的活动和练习，引导学生在轻松愉快的氛围中感受音乐、理解音乐、创造音乐。

例如，教材中的“节奏游戏”板块，通过让学生模仿各种生活中的声音节奏，如走路声、敲门声、雨声等，帮助学生直观地感受和理解节奏的变化。

还有“身体律动”部分，让学生用身体动作来表现音乐的旋律和节奏，不仅增强了学生的身体协调性，更让他们在亲身参与中深入体会音乐的魅力。

二、说学情我所面对的学生是具体年级的孩子，这个年龄段的孩子正处于好奇心旺盛、活泼好动的时期。

他们对音乐有着天然的热爱和兴趣，但在音乐知识和技能的掌握上还处于初步阶段。

因此，在教学中，我需要充分调动他们的积极性，让他们在玩中学，学中玩。

记得有一次上课，我教孩子们一首简单的歌曲，其中有一个节奏比较复杂的段落，孩子们总是唱不准。

于是我灵机一动，让他们模仿小兔子跳的动作来感受这个节奏，没想到孩子们一下子就掌握了。

从那以后，我更加深刻地认识到，对于孩子们来说，生动有趣的教学方式是多么重要。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解奥尔夫音乐教学法的基本理念和方法，掌握简单的节奏、旋律和和声知识，并能够运用身体动作、乐器等表现音乐。

2、过程与方法目标：通过参与各种音乐活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和团队合作能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱之情，提高学生的审美情趣，培养学生积极向上的生活态度。

四、说教学重难点教学重点：让学生掌握奥尔夫音乐教学法中的节奏训练和身体律动方法，能够准确地感受和表现音乐的节奏和旋律。

奥尔夫音乐活动说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐活动。

下面我将从活动设计背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。

一、活动设计背景奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

它强调原本性的音乐教育，注重让孩子们亲身参与音乐实践，通过即兴演奏、创造等方式，培养孩子们的节奏感、音高感、创造力和合作能力。

在幼儿教育中，音乐活动对于幼儿的身心发展具有重要意义。

它不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，还能促进幼儿的情感表达、认知发展和身体协调能力的提升。

而奥尔夫音乐教育理念与幼儿的天性和发展需求相契合，能够为幼儿提供一个充满乐趣和创造性的音乐学习环境。

基于以上背景，我设计了本次奥尔夫音乐活动，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，发展多方面的能力。

二、活动目标1、情感目标让幼儿在参与音乐活动的过程中，体验到快乐和满足，增强对音乐的兴趣和热爱。

2、技能目标培养幼儿的节奏感和韵律感，能够跟随音乐的节奏进行简单的动作表演和乐器演奏。

3、认知目标引导幼儿认识不同的音符和节拍，初步了解音乐的基本元素。

4、创造目标鼓励幼儿发挥想象力和创造力，进行简单的音乐创作和表演。

三、活动准备1、物质准备（1）音乐素材：选择节奏明快、旋律简单、富有童趣的奥尔夫音乐作品，如《兔子跳跳跳》《小熊跳舞》等。

（2）乐器：准备一些简单的打击乐器，如木鱼、沙锤、铃鼓等。

（3）道具：制作一些与音乐内容相关的头饰、手偶或服装，如小兔子头饰、小熊手套等。

（4）场地布置：创设一个充满音乐氛围的活动场地，张贴音乐海报、摆放乐器等。

2、经验准备幼儿已经具备一定的节奏感和模仿能力，对常见的动物形象有一定的认知。

四、活动过程1、导入部分（1）通过播放欢快的音乐，引导幼儿自由地跳舞、拍手，营造轻松愉快的氛围，激发幼儿的兴趣。

（2）教师以故事的形式引入活动主题，例如：“今天，小兔子和小熊要举办一场音乐舞会，它们邀请我们一起去参加，让我们一起出发吧！”2、感知部分（1）播放音乐，让幼儿倾听并感受音乐的节奏、旋律和情绪。

奥尔夫音乐说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐。

一、说教材本次选用的教材是教材名称，该教材具有系统性、科学性和趣味性等特点。

奥尔夫音乐教学法强调原本性音乐教育，注重培养学生的创造力、想象力和综合音乐素养。

教材中的内容丰富多样，包括节奏练习、旋律感知、音乐游戏、乐器演奏等，能够满足不同年龄段学生的学习需求。

通过生动有趣的活动，引导学生积极参与音乐实践，感受音乐的魅力。

二、说学情我所教授的学生年龄在具体年龄段，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。

他们已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但在节奏感、创造力和表现力方面还有待进一步提高。

在教学过程中，我将充分考虑学生的年龄特点和现有水平，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解奥尔夫音乐教学法的基本理念和特点。

掌握常见的节奏型，并能准确地拍打出来。

学会用简单的乐器演奏一段旋律。

2、过程与方法目标通过参与音乐游戏和活动，培养学生的节奏感和协调能力。

鼓励学生自主创作和表演，提高他们的创造力和表现力。

3、情感态度与价值观目标让学生在音乐学习中体验快乐，增强对音乐的兴趣和热爱。

培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、说教学重难点1、教学重点理解和掌握奥尔夫音乐教学法中的节奏训练方法。

能够运用简单的乐器进行演奏。

2、教学难点如何引导学生发挥创造力，进行自主音乐创作。

培养学生在团队表演中的默契和协作能力。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的音乐情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐，激发他们的学习兴趣。

2、游戏教学法通过设计各种音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，提高他们的参与度和积极性。

3、示范教学法教师亲自示范节奏拍打、乐器演奏等，让学生更加直观地了解正确的方法和技巧。

奥尔夫音乐教案（优秀3篇）奥尔夫音乐活动教案篇一活动目标:一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进行语词的创作游戏三、感受顽固节奏活动准备：教学CD、幼儿用书、节奏卡活动过程:一、律动感受1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？天，老师也带来一只小狗。

”２、根据故事内容做动作。

３、结合音乐律动。

４、教师引导幼儿创编动作。

５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。

６、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。

二、强弱规律的游戏１、教师做出强弱的声音。

如跺脚与拍手。

并让幼儿分辨。

２、说说白并结合强弱。

如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

３、引导幼儿创编强弱的动作。

（1）身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行（2）生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

４、结合音乐练习。

三、感受顽固伴奏1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。

如：小黄狗，眼睛花天天都要去看花，我爱花我看花就是不要去摘花２、语词的呼应：问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。

４、节奏练习１）先一起练习顽固伴奏。

２）分组练习一组：说白节奏型一组：顽固伴奏四、乐器合奏１、出示乐器２、乐器练习１）一起练习说白节奏型２）一起练习顽固伴奏３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书使用说明：1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面2、教师与幼儿一起进行的语词创编。

3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现奥尔夫音乐教案篇二活动目标1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。

2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。

活动准备1、道具准备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。

2、情感经验准备：有观察云的经验。

活动过程一、故事导入。

教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。

奥尔夫音乐教案模板6篇奥尔夫音乐教案篇1活动目标：1．感应乐曲特定节奏：ta ta titi ta2．尝试和教师一起学做小马的动作。

活动预备：纱巾、图谱、铃鼓。

活动过程：一、暖身师生拍肢体问好二、故事导入从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。

这天，果园里的果子都成熟了，有一个叫企企的男孩知道了，好想吃果园里的水果。

你们听，他骑着小马踏上了去果园的路。

三、肢体律动1．你们知道小马怎么走路的吗？还可以怎么走呢？2．争论走累了可以怎么休息。

走累了，我们休息一下，我们休息可以怎么做呢？a：学小马漫步b：擦汗、喝水coda：数1 2 34 5四、道具律动1．引导幼儿用纱巾做骑马装。

你们看，知道我手上拿着是什么吗？这是马身上的绳子，拉着这绳子我们就可以骑马了。

2．用纱巾擦汗或用纱巾做水壶。

累了，我们用纱巾擦擦汗吧；口渴了，还可以把它变成水壶喝水喽。

3．听音乐用道具律动a：纱巾做骑马装b：纱巾擦汗、纱巾水壶。

coda：数1 2 34 5五、乐器表演：铃鼓玩铃鼓，教师引导幼儿演奏铃鼓。

a：按拍上下摇奏b：铃鼓戴头上（遮阳帽）。

coda：敲出ta ta titi ta奥尔夫音乐教案篇2教学目标：1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情教学重点：1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏教具预备：1.CD：《蛙蛙欢乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》2.乐器：节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸教学内容：A.音乐热身律动：《蛙蛙欢乐颂》1.主班教师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)2.配班教师放音乐，主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动3.做完音乐律动后，主班教师请小朋友坐在自己的位置上4.音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音乐动起来就可以B.音乐倾听嬉戏1.唱名字教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：(教师)××××│×××(幼儿)做动作：站起来、举手;贝贝贝贝在哪里?或者说“哎”“到”“这儿”等话回应2.音乐问候教师和小朋友拍手相互进展音乐问候例如:(教师)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖小朋友们好小朋友们好(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖教师好教师好3.听《粉刷匠》伴奏音乐①师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。

奥尔夫音乐活动说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐活动《＿____》。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面来展开我的说课。

一、说教材奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

它强调原本性的音乐教育，注重培养学生的创造力、想象力和节奏感。

本次活动所选的教材内容具有鲜明的节奏感和趣味性，能够激发幼儿的参与热情和音乐感知能力。

教材中的音乐旋律简单易学，节奏明快，歌词富有童趣，适合幼儿的年龄特点和认知水平。

通过本次活动，幼儿能够在欢快的音乐氛围中感受音乐的魅力，提高音乐素养。

二、说学情本次活动的对象是_____班的幼儿，他们正处于对音乐充满好奇和探索欲望的阶段。

这个阶段的幼儿具有较强的模仿能力和表现欲望，但他们的节奏感和音乐感知能力还处于初步发展阶段。

在日常生活中，幼儿已经接触过一些简单的音乐活动，但对于奥尔夫音乐教学法可能还比较陌生。

因此，在活动中需要通过生动有趣的教学方式，引导幼儿积极参与，逐步培养他们的音乐兴趣和能力。

三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、情感目标：让幼儿在音乐活动中感受快乐，体验音乐带来的愉悦情感。

2、认知目标：帮助幼儿了解奥尔夫音乐教学法的基本理念和特点。

3、技能目标：培养幼儿的节奏感、表现力和创造力，能够跟随音乐进行简单的律动和表演。

四、说活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、音乐素材：准备与活动主题相关的奥尔夫音乐，如《＿____》。

2、教具：制作精美的音乐图谱、节奏卡片、打击乐器（如木鱼、沙锤、铃鼓等）。

3、场地布置：创设一个充满音乐氛围的活动场地，摆放各种乐器和道具。

五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段欢快的音乐，引导幼儿自由地跟随音乐舞动身体，营造轻松愉快的氛围，激发幼儿的兴趣。

提问幼儿：“刚才的音乐让你们感觉怎么样？”引出活动主题——奥尔夫音乐活动。

《快快起床》中班音乐活动说课稿各位领导，各位同行姐妹，大家好!今天我说课的题目是中班音乐活动《快快起床》。

这是来自奥尔夫音乐教育体系的音乐，大家对这个可能不是很熟悉，我先介绍一下奥尔夫音乐的特点，这也是我上这堂音乐课的特点：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系（瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊、德国的奥尔夫音乐）教育之一。

在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌、律动、舞蹈、表演等视觉艺术相联系。

他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。

它的特点主要有：一、注重节奏。

奥尔夫强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，因此，奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育。

并且同时要结合语言节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。

因此在一开始上课时就要安排一些有节奏的语言朗诵练习。

二、偏爱打击乐器。

奥尔夫之所以采用精制的打击乐器，是因为打击乐器最易奏出节奏，另外，打击乐器音色鲜明,富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免演奏者的技术负担。

三、即兴演奏在课堂上，孩子们利用闹钟和闹铃声音形象生动地用响筒和手摇铃演奏了一部悦耳动人的交响乐。

四、音乐游戏音乐游戏能够充分调动孩子的积极性，而新鲜有趣的游戏不断吸引了孩子长久的注意力，将孩子带入一种自然学习的状态。

奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。

总之，奥尔夫打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展。

奥尔夫音乐教案：《快快起床》活动目的1、倾听音乐，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。

2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃铃声。

3、在呼唤宝宝起床的游戏中感受音乐歌曲带来的积极情绪。

活动重难点重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。

音乐公开课教案：《奥尔夫》音乐公开课教案：《奥尔夫》3篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的音乐公开课教案：《奥尔夫》，仅供参考，欢迎大家阅读。

音乐公开课教案：《奥尔夫》1【活动目的】1、幼儿能积极的'参与在活动中，体验音乐带来的快乐。

2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。

【活动重难点】重点：特定音效的听辩与摸索。

难点：角色扮演活动。

【解决方法】重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。

难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。

【队形及乐器的摆放】队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。

乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。

【活动筹备】道具：CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。

乐器：第一课时不需要任何乐器。

【活动过程】一、故事引导时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……二、感应曲式A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。

B段：感应两个乐句。

Coda：感应4拍。

三、听辩“咕咕”声1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。

2、音乐律动A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。

B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。

Coda：拍手四次。

3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。

四、听辩“闹钟”声1、音乐律动A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：上发条一左/右转一转。

Coda：拍手四次。

2、两人一组面对面A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：互转发条一左/右转一转。

Coda：互拍手四次。

音乐公开课教案：《奥尔夫》2教学目标：1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。

2、激发参与兴趣，体验和朋友共同歌唱的快乐。

教学重点：《小黄鸭合唱队》分为AB两个乐段。

在A乐段中幼儿对“呷。

中班奥尔夫音乐《有趣的声音》说课稿各位领导，各位老师：大家好!今天我说课的题目是中班奥尔夫音乐活动《有趣的声音》。

一、说教材：《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

”中班幼儿的生活经验没有受太多社会的影响而定型，他们具有对音乐天然的创造性。

《有趣的声音》来自奥尔夫音乐（3）的一个中班音乐活动，奥尔夫音乐教学是当代著名的音乐教育体系之一。

它以听力训练、节奏训练、律动训练、语言学习、创造性能力培养等为基本内容；通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式，以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式，让幼儿发现自我，培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及人格的全面发展。

我根据中班幼儿的年龄及兴趣特点，结合他们已有经验和发展水平，（因为声音来源于生活，是孩子们所熟悉的，很容易引起孩子的积极参与和表现的欲望，也根据幼儿好奇、好动、好模仿、好想象之特点，）也考虑到本次活动中我要面对的孩子的实际水平，我选择和设计了本次活动，本次活动将节奏与日常生活相结合，给幼儿提供了宽松的游戏环境和大胆表现的机会，从而体验声音游戏的乐趣。

也充分体现了新《纲要》中所指出的在“玩中学”的教育理念。

二、说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和这次孩子的实际情况，我制定了以下目标：活动目标：1.、听辨声音的长、短，让幼儿初步感受二分音符、四分音符时值的不同。

2、能大胆创编肢体动作表现声音的长短。

3、在肢体和演奏游戏中，体验声音游戏的乐趣。

三、说重、难点：活动的重点：是听辨声音的长、短，让幼儿初步感受二分音符、四分音符时值的不同。

难点：能大胆创编肢体动作表现声音的长短。

四、说活动准备：为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验的准备：幼儿以往的生活经验。

奥尔夫音乐公开课教案奥尔夫音乐公开课教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的奥尔夫音乐公开课教案（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

奥尔夫音乐公开课教案1一、教材剖析：这是一首ABCA的乐句曲式，音乐一共有三段，其中第一段和第三段是唱词，第二段则是念词。

二、教学目的：1、感受诗词的意境美，学习有情绪地朗读古诗。

2、初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式，学唱唱名旋律。

三、教学重点和难点：重点：引导幼儿感受诗词的意境美，学习有情绪地朗读古诗。

难点：初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式，学唱唱名旋律。

四、活动筹备：古诗VCD碟和音乐CD碟各一张、录音机、水袖若干、写有唱名旋律(每句唱名旋律都用色纸遮盖住)的大白纸一张、3种颜色的水彩笔各一支。

五、活动过程：1、故事引导：一天早上，宝宝从甜美的梦中醒来，他把小手从被窝里伸了出来，咦，气象变得好暖和呀!怎么啦?原来是春天已经来到了，宝宝从床上站起来伸了个大懒腰，他开心肠念起诗来：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落之多少。

”2、情境拼图。

(1)观看古诗VCD碟，引导幼儿从中感受诗词的意境美。

——春天来了，春天的景象是怎么样的呢?引导幼儿说出春天里常见的景象，如：很多花开了、小鸟飞来了、会下细细的小雨等等。

同时请幼儿用动作把述说到的事物表现出来。

——诗人给我们朗诵了一首古诗，这首古诗的名称是什么?(2)请幼儿依照词意用手舞出“春眠、鸟啼、风雨、落花”的动作。

3、完全欣赏音乐一遍。

(1)幼儿完全欣赏音乐一遍后，教师接着再朗读一遍古诗，提问：古诗中有几句话?(2)听音乐(音乐播放两遍)做动作。

唱词时用水袖扮演古人穿的衣襟随乐句起舞;念词时用水袖做毛笔随乐句画出线条。

4、旋律曲式。

教师：“刚才我们唱的古诗，它们还有另外一种好听的唱法，我们来听一听，它们是怎么唱的。

《奥尔夫音乐》教案（精选13篇）《奥尔夫音乐》篇1活动目标：1、听辨声音的长、短。

2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。

4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。

2、图谱。

3、乐器。

活动过程：一、声音游戏。

1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。

如：。

（小小猫；喵- 小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？小羊：咩 -咩- 小鸡：叽叽叽叽2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）二、肢体游戏。

1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。

4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。

如：拍手、踏脚、摇头-----三、节奏游戏。

1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。

然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。

4、A、B组看图谱分段演奏。

四、活动小结。

我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。

奥尔夫音乐活动说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是奥尔夫音乐活动。

一、说教材本次奥尔夫音乐活动选取了具体音乐作品名称作为教学素材。

该作品具有鲜明的节奏、丰富的旋律和独特的音乐风格，非常适合用于幼儿音乐教育。

通过本次活动，旨在让幼儿感受音乐的节奏与旋律之美，培养幼儿的音乐感知能力、表现力和创造力。

同时，也希望能够促进幼儿的身心发展，提高他们的协调能力和团队合作精神。

二、说学情本次教学对象是具体年龄段的幼儿。

这个年龄段的孩子正处于对世界充满好奇、喜欢探索和模仿的阶段。

他们具有较强的感知能力和表现欲望，但在音乐感知和表达方面还需要进一步的引导和培养。

在开展本次活动之前，幼儿已经对一些基本的音乐元素，如节奏、旋律有了初步的认识，但对于奥尔夫音乐教学法的体验相对较少。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让幼儿感受具体音乐作品的节奏、旋律和风格特点，培养幼儿的音乐感知能力。

2、引导幼儿通过身体动作、乐器演奏等方式表现音乐，提高幼儿的音乐表现力。

3、鼓励幼儿在音乐活动中进行创造性表达，培养幼儿的创造力和想象力。

4、通过小组合作，增强幼儿的团队合作意识和交流能力。

四、说教学重难点教学重点：让幼儿感受音乐的节奏和旋律，并能够用身体动作和乐器进行表现。

教学难点：引导幼儿进行创造性的音乐表达，突破传统的模仿，发挥自己的想象力。

五、说教法为了实现教学目标，解决教学重难点，我在本次教学活动中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的音乐情境，让幼儿在情境中感受和体验音乐。

2、游戏教学法：通过音乐游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。

3、示范法：教师亲自示范身体动作和乐器演奏，让幼儿更加直观地学习。

4、启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发幼儿的思考和创造力。

六、说学法在教学过程中，我注重引导幼儿采用以下学习方法：1、体验法：让幼儿亲身参与音乐活动，通过听、动、演等方式，感受音乐的魅力。

《奥尔夫音乐》教案（优秀4篇）奥尔夫音乐教案篇一学习目标：在匀速节奏的基础上，进行变速节奏的学习节奏问好：宝宝早上、下午好律动：B1/同一首歌曲目与操作：小毛驴歌词：我有一头小毛驴，从来也不骑，有一天我新血来潮骑他去赶集，我手里拿着小皮鞭我心里正得意，不知怎么哗啦啦摔我一身泥材料准备：毛驴一只，指偶驴若干只，小皮鞭若干条，手偶毛驴一只乐器准备：双响筒操作过程：1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好—2、律动：丰收之歌。

配乐之前做分解动作练习：洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作3、引题：有一个小朋友，它有一个小伙伴，今天，他把他心爱的小伙伴带来跟宝宝见面了，让我们一起来认识一下它吧，出示小毛驴4、串讲歌词老师把小毛驴的故事配上了音乐，我们一起来听听吧！为了专心的听歌曲，我们一起把大眼睛闭上。

5、闭眼听一遍曲目。

6、念唱歌曲：跟着音乐拍手念一遍，再唱一遍，四拍节奏：好，请睁开眼睛，我们一起来来唱一遍歌曲。

手起，注意间奏时，手不打拍，轻轻摇动身体。

（老师对宝宝提示语：摇头），尾奏时继续拍完（老师提示语：继续）5、拿出双响筒，介绍双响筒的使用方法6、教师做骑马压腕和扬鞭的动作7、宝宝跟做8、宝宝根据歌词表演9、发指偶小毛驴，宝宝带着四处跑10、总结：宝宝坐回自己的位置，老师总结：小毛驴的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌伴奏，还做了小毛驴的。

表演，小毛驴是我们最好的朋友。

我们现在把小毛驴小朋友画出来，带回家，在家里让小毛驴和我们一起唱歌，出示毛驴图，提示图上小毛驴穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的小毛驴涂色，要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

请宝宝上前取画，并放在妈妈的身后，在位置上坐好，手放在膝盖上。

11、拍手再见大班奥尔夫音乐教案6 篇二活动目标：1、学习童谣，初步感受音阶的上行与下行2、体验音乐活动的快乐活动准备：铃鼓图片活动过程：一、动物导入1、小朋友，你们知道小老鼠长什么样的么？2、小结：小老鼠的嘴巴是尖尖的，颜色是灰灰的，那这小老鼠到底长什么样子的呢？二、学习童谣1、（朗诵童谣）你听到了什么？2、这只小老鼠他到森林里去玩，看到了一栋房子，接下来会发生什么事呢？我们一起去看看吧！三、学习音阶1、小老鼠轻轻推开门，看到了漂亮的楼梯，猜猜他想干什么？2、你们说的真好，原来他想爬楼梯，这时楼梯会发出怎样的声音呢？（老师示范并结合手势唱音阶）3、老师与幼儿练习唱音阶（由慢到快）四、表演游戏1、你愿意也来当一只小老鼠也来爬爬这个会发出声音的楼梯吗？2、听琴声根据琴声的快慢来爬楼梯。

奥尔夫音乐说课稿6篇奥尔夫音乐说课稿【篇1】【活动目的】1、在生疏乐曲构造并会随乐律动玩耍的根底上，探究为乐曲匹协作适的乐器并能看指挥大胆地进展演奏。

2、依据身体动作的示意，探究用铃鼓的＇不同方法演奏B段;在玩耍情节进展线索的提示下累加大鼓并进展合乐演奏。

【活动预备】1、阅历：幼儿已观赏过“超级玛丽〞的电玩玩耍并会随乐律动玩耍2、物质：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套【活动过程】1、随乐进展超级玛丽的律动玩耍，再次感受玩耍情节的乐趣2、看图谱分角色再次表演玩耍情节(1)总结图谱与身体律动的关联，整理玛丽闯关的道路(2)看图谱，分角色表演动作3、探究为乐曲匹协作适的“乐器武器〞并能看指挥大胆地进展间关演奏玩耍(1)依据身体动作的示意，探究用(铃鼓)的不同使用方法匹配B段;用(圆舞板)和(碰铃)匹配A段音乐并分段演奏(2)看指挥完好随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器〞进展闯关的乐趣(第一关)(3)在玩耍情节进展线索的提示下，累加大鼓进展合乐演奏。

(第二关)①依据故事情节进展探究在(毒蘑菇)处累加大鼓，胜利或失败依据幼儿演奏状况而定。

②假设听到的是失败的音乐，师幼共同争辩失败的缘由，再次进展闯关演奏。

(4)交换“乐器武器〞，体验用不同的武器进展闯关的乐趣(第三关)4、局部幼儿律动玩耍，局部幼儿乐器伴奏，完好随乐闯关表演(终极挑战)5、完毕，退场奥尔夫音乐说课稿【篇2】教学目标：1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。

教学预备：空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：一、音乐导入：和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。

幼儿：幸福。

《奥尔夫音乐》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《奥尔夫音乐》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《奥尔夫音乐》教案1教学目标：1、能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3、学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。

教学准备：空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：一、音乐导入：和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。

幼儿：幸福。

老师：今天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。

（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？教师以动物的口吻回答：小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。

小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。

教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的.方式在唱个歌吧？播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。

二、制作乐器小沙瓶教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

三、创编歌词认识节奏教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊？会不会哈哈大笑啊？幼儿：会教师：那请大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇晃小沙瓶）跟伴奏做两遍。

奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，那么奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿是什么？大家不妨来看看小编推送的奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿，希望给大家带来帮助！各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小班的奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》，此活动选自台湾美育奥福音乐教育活动教材——小班的主题活动《云妖的宝贝》之中的《儿谣peepeepoopoo》。

（一）说教材“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（carl·orff 1895—1982）所创建。

这是一个独创的音乐教育体系。

它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。

从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”——这是奥尔夫音乐教育的基本理念。

我选的教材内容是关于幼儿生活卫生常识方面，，音乐充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。

正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

”（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

（3）说活动目标：奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。

”是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。

它是我们的音乐教学活动中最重要的部分，且学习音乐最基础的部分就是节奏。

节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。

根据《新纲要》中指出：以幼儿为主体，制定相适宜的活动目标，结合音乐活动的特点及自身的思考，我制定了以下的两大目标：1、感受音乐,感应儿谣的语词节奏．2．培养幼儿良好的生活卫生习惯。