《人的教育》读书心得

教育书籍读书心得15篇教育书籍读书心得1时间过得飞快，想想自己工作也已二十几年了。

送走的学生也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。

总觉得现在的学生真是越来越不好管，工作压力越来越大。

曾几何时渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。

前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。

既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教育教学生涯，看到了自己的不足。

“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。

古人云：知已知彼，百战不殆。

我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。

综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。

也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。

反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今天想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵?在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。

长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。

这些都是我们所不愿看到了。

因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。

学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。

读教育书籍个人心得体会教育是一个永恒的话题，无论是从学生的角度来看还是从教育者的角度来看，都能够感受到教育对于个人和社会的重要性。

为了提高自己的教育素养和教育方法，我阅读了一些教育书籍，并从中获得了许多个人心得体会。

接下来，我将分享我在阅读教育书籍时的一些感悟和思考。

首先，教育应该是以学生为中心的。

在教育书籍中，我不断地强调了这个观点。

教育的目标应该是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。

因此，教育者需要了解每个学生的特点和需求，以便根据学生的个人差异提供个性化的教育。

这意味着教育者需要与学生建立良好的关系，倾听学生的声音，并根据学生的反馈调整教学方法和内容。

只有这样，学生才能真正受益于教育，并实现自身潜力的最大化。

其次，教育应该是一个积极和愉快的过程。

在教育书籍中，我意识到了教育不应该是一种枯燥和单调的过程，而应该是一种令人愉悦和有趣的体验。

教育者应该创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。

他们可以通过丰富多样的教学方法，如小组合作、游戏和实践活动来激发学生的兴趣。

此外，教育者应该给学生提供积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

只有在积极和愉快的氛围中，学生才能更好地投入学习，并取得更好的成绩。

再次，教育应该是一个实践和反思的过程。

在教育书籍中，我学到了教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的思想和行为进行塑造的过程。

因此，教育者需要通过实践来体验和理解教育的本质。

他们应该鼓励学生参与各种实践活动，如社会实践、实验和艺术创作等。

通过实践，学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养实际操作的能力和创新思维。

此外，教育者还需要时刻反思自己的教育方式和效果，从中总结经验教训，并不断改善自己的教育方法。

只有通过实践和反思，教育者才能不断提高自己的教育水平，并更好地适应学生和社会的需求。

最后，教育应该关注学生的综合素质和人格发展。

在教育书籍中，我了解到了学生的学业成绩虽然重要，但并不是教育的唯一目标。

教育类书籍读书心得体会(12篇)教育类书籍读书心得体会1第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本》这本书是在灌南交流学习期间。

还记得是在去年10月份，灌南县六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人称号，县教育局为了勉励大家，特选赠了几本具有纪念价值的教育专著作为奖品。

而《教育走向生本》就是其中的一本。

随后，相主任就在每周举行的“主题分享”活动中，将这本书推荐给了学校的每一位教师，从而，在六小校园内掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。

现如今，我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生本》列为我县教师今年上半年的必读书目，足见这本书的教育指导意义非同一般了。

郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低年级成功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。

生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到发展，学生的收获像鲜花怒放。

“我们把这样的依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。

”随后，提出了“各个年级都行吗？”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发学生的认知能力而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要永远使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为强烈。

”生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。

笔者认为，生本，生本，即以学生为本，以学生的可持续性发展为根本，以学生的自我教育为根本，以充分发掘学生潜能为根本，以强力保持学生追求的天性为根本。

生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思，是对人性回归的深切呼唤，郭教授作为“生本理念“的呐喊者，倡导者以及践行者，很是关注现行教育是否能够依据“人”自身发展的规律进行教育教学，他显然是教育改革征程中标杆，是夸美纽斯在《大教学论》中的“教育理想”的追随者：找一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。

《教育》读书心得体会（通用21篇）《教育》读书心得体会篇1寒假期间，我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。

从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。

作为一名平凡的教师，这另本书让我感动，更让我深思。

一、用知识武装自己通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。

这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。

知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。

学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。

一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。

教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。

所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。

只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

二、用欣赏的眼光看待孩子曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何?”老人家反问说：“你的家乡如何?”年轻人回答：“糟透了!我很讨厌。

”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。

”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。

”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢?老者说：“你要寻找什么?你就会找到什么!”的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点;以批评的态度看，你便会看到无数缺点。

反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。

2024年《人的教育》读书心得体会《人的教育》是德国教育家费尔巴哈在19世纪提出的一本重要教育论著。

该书主要探讨了个体教育与社会教育之间的关系，以及个体如何在社会教育中实现自我发展和自我解放。

通过阅读该书，我对教育的本质和目标有了更深入的理解，同时也对教育问题和教育方法有了新的思考。

以下是我对《人的教育》的读书心得和体会。

首先，费尔巴哈在书中强调了教育的目标应该是培养一个全面发展的人。

他认为，真正的人的教育是以个体为中心，旨在培养个体的自由自主、创造力和思辨能力。

他强调教育应该关注个体的内在需要和潜能，而不是仅仅追求知识的灌输。

这对我来说是一个新的认识，使我反思了传统教育中过于注重考试成绩和知识传授的问题。

教育不仅仅是为了培养学生的专业能力，而是为了培养他们的全面发展，使他们成为积极、独立思考和创造的人。

其次，费尔巴哈还强调了教育的社会性。

他认为教育不仅仅是个体的内在需求，也是社会的需要。

个体只有通过社会教育才能实现自我发展和解放。

这使我更加意识到教育与社会之间紧密的联系，教育的目标和实践都应该与社会的需要和价值相契合。

教育不仅仅是满足个体的需求，也要使个体更好地适应社会，为社会做出贡献。

进一步，费尔巴哈在书中提出了自由教育的观点。

他认为自由是人类最高的价值，也是真正的教育所应追求的目标。

自由教育不仅注重知识的传授和技能的培养，更重要的是培养个体的自由自主、思辨和创造能力。

自由教育要求教师不仅仅是知识的传授者，更要是引导者和启发者。

教师应该树立起师生平等的关系，尊重学生的自主权利和独立思考能力，引导学生主动参与学习和探索。

这使我对教育的方法和角色有了新的认识，更加理解了教师应该是如何引导学生发展和自我解放的。

另外，费尔巴哈在书中还讨论了教育与社会的关系。

他认为教育应该是社会的反映和展示，同时也是社会变革的动力和推动者。

教育既受到社会的影响，又能够影响社会的发展和进步。

这使我更加深入地思考了教育与社会的相互作用和相互影响。

让儿童在游戏中成长——《人的教育》读书心得太仓市实验幼教中心徐鸿洁福禄培尔认为学前教育在人的教育的整个体系中占有极其重要的地位，他提出了游戏对幼儿发展的重要性。

P38：“儿童在这一时期的游戏尤其可以表明这一点。

在儿童游戏中，只要他能够说话，是很想多说话的。

游戏和说话是儿童这时生活的要素。

因此，处在人的这一发展阶段上的儿童，视每一个事物是有生命的、感情和言语能力的，并相信每一个事物都在听他说话。

这正是由于儿童开始把他的内在本质向外表现，所以在他看来，他周围的其他一切东西也能进行与他相同的活动，不管它是一块石头或一块木块，不管是一棵植物、一朵花或一个动物，都是如此。

”所以，我们常常可以看见，有的孩子会不时地喃喃自语，千万别以为他是无所事事，或许他正和小蚂蚁对话，或许他是和小花在打招呼呢，他们已经完全沉浸在了这样的游戏对话中，也正是这样的出自内心的积极美好的游戏让儿童自发地进行语言对话，从中自然而然地锻炼了语言能力，这说明了游戏对幼儿语言发展的促进作用，所以教师一定要重视游戏。

福禄培尔认为孩子的游戏最初应该是在自然环境中发生的，比如乡村、田野、花草树木或家庭环境。

反观现在的孩子，因为安全等种种原因，缺少了亲近自然的机会，常常被成人以各种理由控制在所谓“安全”的环境中，更多的是与数码产品、电子产品互动，少了探究自然物、与自然对话的机会。

P39“一个游戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童不就是这一时期儿童生活最美好的表现吗?”是的，游戏能给孩子带来欢乐、自由和满足，作为老师应该认识到游戏对儿童发展的价值，努力地给孩子创设良好的游戏环境，给孩子恰当的游戏支持，让孩子在游戏中度过美好、难忘的童年。

P39“这一年龄阶段的各种游戏是整个未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。

”人的整个未来生活，他的一生，其根源全在于这一生命阶段，不管未来是平静还是充满风浪，是畏首畏尾还是富有远见，是和睦待人还是生性好斗，按照孩子固有的天然的禀赋，主要取决于这一年龄阶段的生活方式，因为这一阶段的孩子内心是纯洁的，他们几乎不知道哪一种东西对他是有益的，哪种东西是对他有伤害的。

教育与人生读后感
教育是一种力量，它可以改变一个人的命运，塑造一个国家的未来。

《教育与
人生》这本书，深刻地探讨了教育对人生的影响，让我对教育有了更深刻的认识和理解。

在这本书中，作者通过讲述自己的教育经历和对教育的思考，揭示了教育对个
人成长和社会发展的重要性。

教育不仅是知识的传授，更是品德的培养，是人格的塑造。

教育可以让一个人变得更有智慧，更有修养，更有担当。

它可以激发人们的创造力和潜能，让他们成为对社会有益的人才。

正如书中所说，“教育是一种力量，它可以改变一个人的命运。

”。

在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育的力量。

教育不仅可以改变一
个人的命运，还可以改变整个社会的命运。

一个国家的兴衰，很大程度上取决于教育的质量。

优质的教育可以培养出更多的人才，推动社会的进步和发展；而低劣的教育则会导致人才匮乏，阻碍社会的发展。

除了对教育的重要性有了更深刻的认识外，我还从这本书中学到了很多关于教
育的理念和方法。

教育不应该只是灌输知识，更应该注重培养学生的创新能力和实践能力。

教育应该是全面的，不仅要注重学生的认知能力，还要注重学生的情感和品德的培养。

教育应该是个性化的，要根据学生的特点和需求来制定教学计划，让每个学生都能得到适合自己的教育。

通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的认识和理解。

我明白了教育对人生的
重要性，也学到了很多关于教育的理念和方法。

我相信，在今后的学习和工作中，我会更加重视教育，努力提升自己的教育水平，为社会的发展贡献自己的力量。

教育书籍的读书心得体会8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于教育读书的心得体会范文集合6篇教育读书的心得体会篇1年暑假，我怀着崇敬的心情，一口气读完了意大利作家亚米契斯的日记小说《爱的教育》，深深地被小说中的一个个平凡人物而又不平凡的思想品质而感动。

这本小说没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西——爱。

爱，好比一个环，把一颗颗心联系在一起。

这本名著《爱的教育》令我终身受益，我是用心在读，在享受这本书中的精华。

《爱的教育》这本书，我觉得很好看，每一篇都在教我们做人的道理，里面有欢乐、有悲伤、真的很有教育价值！给我印象最深和最让我感动的故事是《伍蓝地的妈妈》这篇，伍蓝地的妈妈真的好伟大，竟然为了伍蓝地苦苦的向校长哀求，希望校长让伍蓝地从返校园，但伍蓝地实在太不应该了！竟然看见母亲苦苦的哀求也不为所动，看到这一篇，让我觉得真的好感动！父母对孩子的用心，我想是世界上最为宝贵的吧！这本书还教育了许多做人的道理，我毫不后悔用我寒假里的五天时间来读完这本书，因为这本书令我收益匪浅，使我懂得了做人的道理。

如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议，但爱正是没有尽头的，愉快的旅游。

就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿，那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。

反之，把生活看成旅游一路上边走边看，就会很轻松每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。

于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。

这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

读《爱的教育》我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活怎样去爱。

在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵。

那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱。

也许它听起来很“口号”，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。

当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。

人的教育读书笔记摘抄及心得【3篇】今年暑假期间，我有幸阅读了人民教育出版社出版的外国教育系列《人类教育》。

这本书是一个著名的教育论点，分别讨论了学前教育和学校教育的重要作用。

作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践者，19世纪新教育的倡导者之一，现代学前教育理论的创始人，被称为幼儿教育之父。

他对学前教育的理论和实践活动是他生活活动的主要方面。

这本书是一本关于儿童学前教育和学校教育的书，对我们的小学教育有很多启示。

在书中，福禄培尔提倡教育应适应儿童的天性，反对强制性教育，抑制儿童的发展，关注儿童的积极活动，发展儿童的个性，强调早期教育的意义，提倡人类发展阶段教育的一切连续性。

在这本书中，福禄培尔阐述了学前教育的重要性，对学前教育的未来发展产生了深远的影响。

福禄培尔将人类教育的年龄范围分为三个发展阶段：幼儿期、青少年（青少年早期）和学生（青少年后期）。

在他看来，受过教育的人将不可避免地根据自己的使命在各个发展阶段表现出他们必须实现的各种功能。

学前教育在整个人类教育体系中发挥着非常重要的作用，幼儿期是人类发展过程中非常重要的阶段。

书中写道：人们的整个未来生活，直到他再次离开世界，根本原因是这个生活阶段，无论未来的生活是纯洁还是肮脏，温柔还是粗糙，勤奋还是懒惰。

…根据孩子固有的自然禀赋，他(她)未来与父母、家庭、兄弟姐妹的关系，以及社会与人类、自然与上帝的关系，主要取决于他这个年龄的生活方式。

如果孩子在这个年龄受伤，如果他未来生命树的胚芽受损，他必须尽最大努力成长为一个坚强的人，克服它在朝着这个方向发展和训练的道路上和训练害所造成的畸形。

所以，他把学前教育有机地列入整个人的教育的过程，看作人的真正教育的开始，明确了家庭教育的重要性。

在《人的教育》一书中，福禄培尔提出了家庭教育在学前教育中的重要作用。

在幼儿期，人的教育主要是托付给父母和家庭的，儿童与家庭成员一起构成一个完整的不可分割的统一体。

因此要给缺乏教育知识的父母提供内容和方法上的指导。

教育类书籍读书心得体会通用7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读人的教育有感人的教育一直以来都是一个备受关注的话题，因为它关系到整个社会的发展和个体的成长。

教育对于一个人的塑造和培养起着至关重要的作用。

而随着时代的发展和社会的变迁，人的教育也在不断地演变和创新。

首先，人的教育是一种对自我的培养与塑造。

教育的目的之一就是培养每个个体的独立思考能力和创造力。

通过学习和教育，人们可以掌握知识和技能，并学会运用它们解决问题。

而这个过程不仅仅是简单的传授知识和技能，更重要的是培养个体的思维能力和创新意识。

只有具备了这些能力，个体才能在面临各种变化和挑战时做出正确的决策和有效的行动。

另外，人的教育还是一种对社会的贡献和回报。

人的教育不仅仅是为了满足个体的需求，更是为了社会的发展和进步。

一个有教育的人群可以积极参与社会的各种活动，为社会的发展和进步做出贡献。

教育可以培养人才，提高社会的整体素质和竞争力。

而这种贡献和回报是长期的、渐进的，需要每个人都积极参与和努力。

同时，人的教育也是一种对文化的传承和发展。

文化是一个国家和民族的精神支柱，是人们共同的认同和价值观念。

而教育正是通过传授文化知识和价值观念，使每个个体成为文化的传承者和发展者。

教育可以培养人的文化认同感和文化自信心，并对文化的传承和发展起到重要的推动作用。

只有通过教育，每个人才能真正理解和认同自己所处的文化，从而更好地传承和发展文化。

然而，人的教育也面临着一些挑战和问题。

首先，教育的内容和方式需要不断创新和改进。

随着科技的发展和社会的变革，传统的教育方式已经不能满足现代社会的需求。

教育需要注重培养个体的综合素质和创新能力，让学生在学习中不断地探索和创造。

同时，教育的内容也需要与时俱进，紧跟社会的发展和科技的进步，以培养适应未来社会的人才。

其次，人的教育还需要关注个体的身心健康。

教育不能只关注知识和技能的传授，忽视了个体的身心健康。

一个身心健康的人才能更好地面对挑战和压力，才能在学习和工作中取得优异的成绩。

因此，教育应该注重培养学生的身心平衡和健康习惯，促进其全面发展。

教育书籍读书心得体会 15篇教育书籍读书心得体会 1新教育的核心理念之一就是“为了一切的人，为了人的一切”，是“为了一切的人”，而不是“为了每位学生”。

这里的“一切的人”不仅指学生，还包括教师、校长、父母和一切与教育有关的人。

新教育实验的目的是“让教师和学生过一种幸福完整的教育生活”，主要通过改变教师的行走方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教师的科研范式来实现这一目的。

在我看来，实现这一目的的过程实际上也是教师和学生一起成长的过程。

我们一起阅读、一起思考、一起写作。

老师和学生一起阅读、共写随笔，无论对老师还是学生都是一种督促，有利于养成良好习惯，共同编织有意义的生活。

为了写得精彩，就必须做得精彩、活得精彩。

阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。

我们一起晨诵午读暮省，探索积极的生活方式。

新教育实验的儿童课程包括晨诵——用诗歌开启新的一天，午读——用美丽的童书滋润童年，暮省——学会反思的`生活。

其实，这种积极的生活方式也同样适合教师，教师要和学生一起晨诵、午读、暮省。

我们一起推进每月一事。

我们一起学会吃饭，学会节俭；我们一起不闯红灯，学会遵守规则；我们一起种树，培养公益意识；我们一起踏青，亲近自然；我们一起扫地，热爱劳动、尊重劳动、善于劳动；我们一起唱歌，学会欣赏艺术；我们一起玩球，学会健身；我们一起笑着和别人打招呼，学会交往；我们一起阅读，一起求知；我们一起写家书，学会感恩；我们一起演说，学会表达，培养口才；我们一起写日记，学会坚持，学会自省。

我们一起构建理想课堂。

课堂是属于学生的，老师是课堂的护卫者、服务者、促进者和协作者。

构建理想课堂，落实有效的教学框架、发掘知识的魅力、实现知识社会生活和师生生命产生深刻共鸣，需要老师和学生的共同努力。

我们一起聆听窗外的声音，一起培养卓越口才，一起建设数码社区，一起缔造完美教室，一起研发卓越课程，一起合作共建家校……我认为，在新教育的实施过程中我们教师要努力做到一下几点：老师是学生的榜样，要求学生做到的，老师要首先做到。

《教育》读书心得感想读完《教育》这本书，我深感受益匪浅。

在现代社会中，教育被广泛认为是培养人才和提高整个社会素质的重要工具。

然而，在我的理解中，教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更是一种塑造人格、培养品德的过程。

以下是我对《教育》这本书的读后感和感悟。

首先，教育是一个持续的过程。

书中讲到：“教育是不断进步的，它要使人以后常持天赋的意志去努力，而不是凡事苛求。

”这句话给我的启示是，教育不仅仅是一个片段性的过程，而是要贯穿整个人的一生。

教育的目的是培养人的综合素质，使其能够在不同的环境和情况下适应和发展。

因此，作为教育者，我们应该始终关注学生的成长和发展，引导他们不断进步，不断完善自己。

其次，教育应该是以个体为中心的。

书中强调：“教育是针对个别的人来进行的。

”这意味着每个人都有自己的特点和需求，教育应该根据个体的不同情况进行个性化地教育。

只有充分理解和关爱每个学生，才能找到最适合他们的教育方式和方法。

在现实中，很多教育机构忽视了个体差异，过于追求统一化的教育，导致了学生的个性和潜力无法得到充分发展。

因此，我们应该重视每个学生的差异，尊重他们的独特性，为他们提供最合适的教育环境和资源。

再次，教育应该是启发思考和培养创造力的过程。

书中强调：“教育的任务是培养发明创造精神。

”这句话给了我很大的启示。

在现代社会中，知识的更新速度非常快，面对瞬息万变的世界，培养学生的创造力和创新能力变得尤为重要。

教育不应该只是灌输知识，更应该培养学生的思维能力和创造性思维，使他们能够主动探索问题、解决问题，创造新的价值。

因此，我们应该注重培养学生的思辨能力、逻辑思维能力、问题解决能力等，让他们成为具有创造力的人才。

最后，教育需要社会的关注和支持。

教育是整个社会的事业，它关系着国家和民族的未来发展。

在《教育》中，书中的作者非常强调教育的重要性，他认为教育是国家兴盛和社会进步的关键。

在现实中，我们也能看到越来越多的人开始认识到教育的重要性，开始关注和支持教育事业。

人的教育读书心得体会人的教育读书心得体会「篇一」暑假这两天在家读了德国著名教育理论家和教育实践家福禄培尔所着的《人的教育》一书。

《人的教育》这本教育名著蕴涵了福禄培尔的许多重要思想，在教育上有很大影响。

他非常值得我们去研读。

全书共分为五章，在第一章“总论”中，作者提出了教育要顺应自然的原则，从这一原则出发，他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展，注重他们的个性的发展。

对此我感受很深，也非常赞同他的观点，我们不妨看看我们身边的朋友们，他们的孩子才多大，就不管孩子有没有音乐的天赋，就送去弹钢琴、弹古筝、拉二胡等。

甚至几个月大的孩子每天竟要听一小时的《圣经》，难道你不觉得荒唐吗？孩子的童年应该是快乐的而不是像赶集似的穿梭于各种培训班！在《人的教育》中，福禄培尔还提出了家庭教育在学前教育中的重要作用。

在幼儿期，人的教育主要是托付给父母和家庭的，儿童与家庭成员一起构成一个完整的不可分割的统一体。

因此要给缺乏教育知识的父母提供内容和方法上的指导。

对于这一点也是我很欣赏的，我觉得为人父母，懂得一些如何教育孩子的知识和方法是非常必要的。

父母的教育对孩子今后的发展有很大影响，父母在平时要有意识去学习了解一些育儿方法，避免错误教育对幼儿产生不利影响。

虽然这本教育巨著读来受益匪浅，但书中提到的有两个观点，我并不赞成。

第一是他的唯心主义思想，作者将一切都归结为上帝这个统一体。

第二是作者在书中强调“培养精明能干的母亲的必要性居首要地位”。

其实我认为，在一个健康的家庭中，父亲在孩子的心目中也是同等的重要的。

如果作为一个父亲在孩子的眼中不能与母亲同等重要，那么，这个家庭一定不是一个健康的家庭。

不单是母亲要精明能干，父亲也应如此。

没有良好的家庭教育环境，既使是好孩子也会养成不良习惯甚至于学坏的。

总之，这本书中提到的教育思想，不仅对当时德国教育普遍存在的那种机制的和机械刻板的教育方法具有革命意义，而且对当下的幼儿园教育和家庭教育也具有启发意义。

恩物及其游戏和作业体系的启示——《人的教育》读书心得太仓市实验幼教中心徐鸿洁福禄贝尔为了让儿童开展游戏和其他活动，设计出了一个从简单到复杂、从统一到多样循序渐进、合乎逻辑联系的游戏和作业体系以及与此相配合的一套活动玩具作为教具。

他称这套活动玩具为“恩物”，意味着它们是上帝的恩赐。

福禄培尔的基本思想是，上帝是自然及其规律的创作者，每个儿童如果使用以这些图形构成的玩具，就等于模仿上帝把自然重新创造一遍，这样便可使自己的智力得到充分的发展。

虽然福禄培尔出于他的唯心主义世界观，赋予他的“恩物”以宗教神秘主义的意义，但实际上，这套“恩物”的真正价值，并不是它的这种宗教神秘主义的象征意义，而在与它发展儿童的智力和创造性。

就以第一种“恩物”为例，看似只是各种不同颜色的柔软圆球构成，球上各系上一根线，但却可以玩不同的游戏。

如，可以一边甩动圆球，一边说“去——来”、“上——下”、“左——右”、“前——后”、“绕过来”等，借以促使儿童形成一定的空间概念。

也可以把球放在掌心里，说“有球”;把他藏起来，说没有“球”，借以发展儿童肯定和否定的观念。

还可以进行颜色的辨别等等。

除了“恩物”，福禄培尔还主张使用折纸、贴纸板、木棒、绳子、小珠、环圈等供儿童进行各种活动和作业。

为发展儿童的创造性，福禄培尔还要求儿童进行各种劳动作业，如栽培植物、初步的自我服务能力等。

为此，他还主张建立儿童园地，供儿童种植和培育各种植物。

应该说福禄培尔的这些理念对于后来的幼儿教育影响是及其深远的，比如他的“恩物”，看似简单，却能一物多玩，促进幼儿多种能力的发展。

当下所提倡的提供给幼儿低结构材料，引发幼儿多种探究、创造多种玩法的理念正是与此一脉相承的，还有现在很多幼儿园都在倡导的“自然的、生态的教育”，老师们努力为幼儿创造丰富多样、适宜亲身体验、直接感知的生活和学习环境，比如“种植园”、“玩沙池”、“建构室”、“小厨房”等，让幼儿在与各种材料的探究互动中获得有益的经验。

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《⼈的教育》读书⼼得体会 《⼈的教育》⼀书是论述⼉童时期学前教育和学校教育的⼀部重要著作，下⾯是由店铺⼩编带来的“《⼈的教育》读书⼼得体会”，欢迎阅读。

《⼈的教育》读书⼼得体会 全书共分为五章，第⼀章总论，⾸先，福禄培尔从⾃⾝信奉的哲学观出发提出了他的教育观。

他指出教育的作⽤就要顺应⼈的本性去激发和推动它有意识地和⾃觉地、完美⽆缺地表现上帝的精神并加以发展。

其次，他提出了教育要顺应⾃然的原则，从这⼀原则出发，他要求让⼉童从最早期开始就能不受⼲扰地⾃然发展，并注重他们的个性的发展，同时，他还提出了⼈是不断发展的观点，并强调⼈的各个发展阶段之间的连续性。

第⼆章幼⼉时期的⼈。

福禄培尔从婴⼉期的发展与抚育和幼⼉期的发展与教育这两个⽅⾯进⾏了具体阐述，他指出婴⼉期既是⼀个吸吮期也是⼀个抚育期，对婴⼉来说，尤为关键的是其⾝体感官以及四肢的运⽤。

第三章少年期的⼈。

福禄培尔主要论述了两个问题：少年期的发展与教育和家庭⽣活对⼉童的影响，他认为少年期是使外在的东西内化为⾃⾝拥有东西的渴望，这种渴望可能通过游戏得到满⾜，然⽽，能充分满⾜这种渴望的乃是他们的家庭⽣活，对少年期的⼉童来说的家庭⽣活是其⽣活的楷模，会对他的⽣活产⽣强烈的影响，⽗母应当让⼉童学会分担家庭中的事务，不应拒绝孩⼦帮助做事的⾃发要求，⽽应加以⽀持和肯定，让其⾃然良性的发展，另外，他认为⼉童的情感在这⼀时期也得到了相应的发展。

第四章学⽣期的⼈。

福禄培尔从学校的性质和⽬的，教学内容学校与家庭的关系三个⽅⾯进⾏分析与论述。

第五章整体的概观与结论。

福禄培尔指出，由于我们过多地错误压制⼉童⾝上的多⽅⾯的精神倾向，因此，极为有害地⼲预了⼉童的本性，尤其要认识到，在⼉童的发展和教育中被耽误和被忽视的东西往是⽆法挽回的，为此他强调，我们应把注意⼒放在孩⼦们⾝上灵性的普遍形成上，放在真正⼈性的形成和发展上。

总⽽⾔之，该书系统地构建了幼⼉教育理论体系，尽管我们并不赞成他的唯⼼主议思想，但他主张教育应适应⼉童的天性，反对强制性教育和压制⼉童发展的教育，重视⼉童积极的活动，重视发展⼉童的创造性，重视⼉童个性的发展以及强调早期教育对⼈⼀⽣发展的重要意义和家庭教育的作⽤，主张⼈的⼀切发展阶段上教育的连续性等观点，不仅对当时德国教育普遍存在的那种机制的和机械刻板的教育⽅法具有⾰命意义，⽽且对当下的幼⼉园教育和家庭教育也具有启发意义。

《[《人的教育》教育教学专著读书心得]》摘要：《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父”，因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失，”对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思的，作为教育工作者，我们教育学生就好比园丁修剪葡萄藤，一定要顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制性地教育压制学生《人的教育》教育教学专著读书心得《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父”。

他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。

《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。

书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。

他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。

因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。

”福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为比喻:“葡萄藤应当被修剪，但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄，相反的，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心的顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏。

”对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思的，作为教育工作者，我们教育学生就好比园丁修剪葡萄藤，一定要顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制性地教育压制学生。

因此我们在以后的教学过程中要注意这一点。