找规律
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备：课件
教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1．“小朋友们请看大屏幕，谁来啦？喜洋洋和灰太狼，掌声欢迎它！请同学们观察这两组图形，第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列，
第二组是没有顺序的排列，这两组图形那组更易记住！（第一组）为什么呢？你发现了什么？”（学生说）
“对，像这样按一个喜洋洋，一个灰太狼的顺序排列，并且重复出现，我们就说它有规律。”（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）
二、引导探究，认识规律
1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备布置会场，我们一起去帮帮忙吧。
2．课件出示主题图。
仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？
生说。
（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？
首先来研究彩花图中的规律。
a．猜一猜这朵花会是什么颜色？
都猜是紫色？看看对不对。
（点击鼠标，出现紫花）。猜得真准！你们是怎么想的？
b．如果让你给彩花分分组，好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？
谁能用因为所以来说给大家听（彩花就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一朵红花一朵紫花为一组，所以红花后面是紫花。
这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。
（2）课件出示灯笼图和小朋友图。
师：彩花的规律我们已经找到了，那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢？下一灯笼会是什么颜色？下一个人是男孩还是女孩呢？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。）
该怎么分组呢？
（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）
谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？
三、智力闯关，应用规律
同学们可真能干，一下子就找到了彩花、灯笼和人员排列的规律，曾老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好？
可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方，你们有没有信心到达智慧岛，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过三关，就是智慧河，智慧桥，智慧海，准备好了吗？GO
（一）智慧岛的机关可真多呀！小熊需要我们过了它设置的第一关才允许我们过去，有信心吗？
课件出示第一关，照样子填一填。
（二）小朋友们真聪明，下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备了什么难题？
课件出示第二关，画一画。
（三）看看智慧海上海有什么难题等着我们？
课件出示第三关，比一比谁最快完成，找一找。
（四）智慧岛里可真美啊！小朋友们真棒，顺利通过了三关，你能说说通过过关发现找规律的不同方法。
小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
四、联系生活，寻找规律
1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。
课件出示：斑马、石斑鱼，衣服，手链，沙发，一年四季的变换。
2．欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？
找找藏在我们身边的规律。
五、实践操作，创造规律
1．同学们真聪明，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小发明家去创造规律。
2．利用学具来按规律摆放。
3、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。
六、课后小结
学了这节课，你有什么收获？下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
