最新学年度第一学期校本培训工作总结

最新学年度第一学期校本培训工作总结

教师队伍的专业素质是决定一个学校能否健康持续发展的重要因素。因此,如何快速提升教师队伍的业务素养,促进教师专业水平的发展,是学校工作的头等大事。以梅相文校长为首的领导班子就以高效、有序的校本管理体制为切入点,以构建特色鲜明而又贴近教学实际的课题网络体系为着力点,以建设一支高素质、高水平的现代化教师队伍为制高点,积极地、有创造性地开展工作,充分发挥校本培训在提升学校整体水平,促进学校可持续发展中的先导作用。

本学期,在县教师培训中心的领导下,我校围绕培训管理、培训活动、培训保障、培训绩效等问题,进行理念思考与管理创新,坚定不移地走“科研”、“教研”和“学研”一体化道路,着力提高我校校本培训的质量。为加强经验和成果的积累总结,使我校校本培训再上一个新台阶。现总结如下：

一、本学期所做的工作及取得的成绩：

（一）学校行政领导认真学习教师继续教育文件,研究继续教育工作。

期初,校长室及时传达“师训工作”会议精神,组织全体行政人员认真学习继续教育的相关文件,学习兄弟学校校本培训的经验和做法,研究并提出我校教师培训的思路。

（二）学校成立了教师继续教育领导小组,做到有分工、有考核。

我校成立了教师校本培训领导小组,由梅相文校长为组长,雷凌隆、陈桂程为副组长,成员由办公室、教科室、教务处、政教处、电教处部门主要负责人组成,具体负责和指导教师校本培训工作,形成了由校长——副校长——教科室主任——教研（课题）组长——骨干教师——任课教师构成的校本培训网络化管理体制。

（三）学校制定了教师培养规划,每学期都有校本培训活动方案。

领导小组制定了切合本校实际的教师校本培训规划,从宏观上把握工作方向,定期召开例会,及时调整工作思路,确保了我校校本培训

工作的正常有序开展。教科室制定了校本培训活动方案,具体负责实施。

（四）学校有教师培训管理制度,有教师参加培训的档案资料。

经过研究,学校推出了教师培训管理制度。每学期教师个人要制定个人培训计划,内容有师德修养、骨干层次、论文发表或获奖、课题研究、阅读书籍、公开课等,每位教师都要结合自身实际确定具体目标。期末,进行学期总结活动。

（五）教师积极参加县全员培训活动。

本学期,县成教中心组织了全县的全员培训活动,我校教师都能积极参加活动,认真学习,完成各项作业。

（六）开展形式多样的校本培训,针对性强。

1. 开拓创新,形成课题研究能力

（1）课题研究是学校校本培训工作的重要途径。我校充分运用和发挥课题研究这样一个载体,来带动校本培训的开展和深入。为了突出课题研究的实效性,我校教科研课题设置了三级网络,即学校、教研组、教师个人三级,规定了三级课题研究的不同侧重点：校级课题宏观上应具有前瞻性,能提升学校的办学品味,能联系学校发展的有特色的热点课题。如本学期我校市级课题《小学语文中高年级“121”课堂教学模式的实践研究》,并以之为依托,以教研组为各个子课题具体实施部门,通过研究来体现新课程的改革和实施、学科的前沿性。我校积极动员教师全员参与,做到了人人有课题,人人有研究,人人有进步,一批有较高科研能力的教师在课题研究中发挥了重要作用,为我校教科研工作的深入、持续发展,提供了坚实的基础和强有力的保障。

（2）结合实际,围绕新课程改革,立足以校为本,努力提高全校教师开展校本研究的思想认识,在研究实施中,各学段学科整合,学科衔接教学,分层次教育,关注学困生,师生心理问题研究,新时期德育管理的进一步优化、细化,以及评价体系等开展研究,努力探索新形势下

如何提升我校的办学品味,创建特色学校。如小学部思品、生活、健康课的整合重组、语文与科技自然的综合实践活动,已有成效。通过校本课程研究的开展,开发和优化了校本资源,积累了校本课程经验,营造了校本文化氛围,开创了制度化、科学化的教育教学研究的新局面。

2、努力抓实了教师培训,着力提高教师综合素质。

（1）加强信息服务,为教师研究提供方便。组织全体教师采用集中和自学的形式,学习20XX年版的《课程标准》,学习国内外现代教育教学理论,按要求将自学内容及时记录,写出读书笔记,每月组织检查。还订阅了《浙江教育》、《小学教师》等大量教育教学期刊,供老师学习借鉴教科研前沿知识,指导教育教学实践。本学期教师还人人订阅了一份以上本专业的教育教学杂志,以获取国内外本专业的最新信息,了解先进的教育教学理论,提高个人和合作的教科研水平,为自己的教育教学服务。

（2）在“校本科研、校本教研、校本培训”三位一体的模式下,我校把提高教师素质作为校本培训的重要任务,努力实现培训与研究

相结合。开展教育科研活动是提高教师素质的重要途径,因此,我校积极引导教师参与课堂教学研究,在研究中边学习,边探索,边实践,边反思,不断提高教育科研水平和教育教学艺术水平。为实现“教师与课改同发展,教师与学生同成才”的目标,要求教师自觉做到“五个一”,即每两周至少参加一次集体备课,每学期认真读一本理论书籍,写好每两周一篇的教育随想,上好一月一次的研讨课或讲座,每学期摘抄不少于一万字的读书笔记。广大教师严格按照有关要求,潜心研究课堂,积累教学案例,努力创建学科特色。同时,我校聘请校外特级教师和名师加盟,通过“名师结对,师徒结对”等活动的开展,扎实提高年青教师的课堂教学能力和教科研能力。

（3）组织教师参加学校组织的培训,指导教师以自学的形式学习《课程标准》,变传统的教育观为新课程下的现代教育观,在教学中运用全新的教学方式和学习方式,以真正体现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”。平时利用周一例会的时间,电教处组织了全体教师的信息技术培训。

3、抓过程,重落实,以各种活动为载体,在活动中提升教师素质。

（1）通过每两周一次的教研活动,积极开展科研活动。为把科研工作落到实处,我校组织了形式多样的科研活动。教师们有了学习、讨论、反思、总结、提高的机会。通过教育教学案例交流,通过相互探讨,老师们转变了教育理念,增强了科研意识,在校园内形成了浓厚的科研氛围。教师们主动地研究新课程,研究课堂教学,全身心地投身于教科研的洪流之中。

（2）积极组织教师参加了各级别教科研论文评比,成果显著。本学期,我校出台了《华南实验学校教科研成果奖励条例》,积极扶持教师钻研教育教学。一学期来,先后组织教师参加了国家、省、市教育科研论文评比,在泰顺县组织的论文评比中成果显著。另外,我校教师积极撰文投稿,论文发表成果累累。

（七）学校注重加强对拔尖人才的考核。

各类骨干教师能调整好课务,认真参加每次培训活动,认真完成学习、实践、研究等作业。学校按照文件精神,期末,成立考核小组,对拔尖人才进行了跟踪考核。对于新上岗教师,我校主要开展了“师徒结对”活动,可以是“一师多徒、一徒多师”,引导他们尽快站稳讲台,