乡愁公开课教案

《乡愁》公开课教案《乡愁》这首诗能表现出作者对祖国挚爱，那么我们更应该挚爱祖国，即使身在他乡也不要忘记我们是中国人。

下面是《乡愁》公开课教案，和小编一起来看一下吧。

一、教学目标1 把握诗中的意象2 能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情3 有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4 能够结合该篇自己创设意象二、教学重、难点重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读难点：学以致用，自如想象，创设新意象三、教学用具多媒体四、教学过程：课前播入《乡愁》曲，创设氛围(一)创设情境，导入新课导入一：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母?你想家了吗?想家时是什么感受?生列举，师述同感，引出小诗：“……异乡的路上，家是一盏灯;异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。

想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛;想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬;想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。

”——王慧敏《想家的心情》(媒体配乐)是啊，想家的心情，谁都说不清。

同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢?(媒体示图)尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀!今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

导入二：，乡愁是深切思念家乡的心情。

可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。

如：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

(李白)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

(王维)君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未?(王维)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

(崔颢)每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的'眷恋。

《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

学习借物抒情的写法。

2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

提高学生维护祖国统一的思想意识。

教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

2、探讨诗歌的主题。

3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。

那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

是啊！游子思乡，故土难忘。

抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。

其乡愁诗也是异彩分呈。

今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、分析本诗的写作特点。

1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。

（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。

《乡愁》教案（共五篇）第一篇：《乡愁》教案《乡愁》教案教材分析《乡愁》是初三下册第一课《诗两首》中的其中一首诗。

本诗抒写思乡愁绪，体现了余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。

在诗中随着乡愁在每个阶段的对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。

这首诗回环往复，一唱三叹，具有古典诗词的格律美和音韵美。

《乡愁》以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思、怀亲之情、盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。

学习目标1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的意境和深刻的意蕴。

2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

3、体会诗人在不同时期、不同环境下的思乡爱国之情。

重点：反复诵读，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

难点：体会独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。

教学课时：一课时教学程序一、走近乡愁师：同学们，我们学校实行的是住宿制。

大家来自五湖四海，来校少则半年，多则几年。

在住校的日子里，你们会想家吗？（略）想家的感觉是什么样的？（略）故乡，是每个离家在外的人都魂牵梦绕的地方，它是人生的起点也是人生的终点。

当我们离开故乡，带着美丽的憧憬去追寻自己的梦想时、带着寂寂的惆怅离家外出求学时、带着深沉的苍凉去为生活奔波时，家乡总是游子心中最温柔、最温馨、最温暖的怀抱。

我们想家时还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的海外游子，特别是海峡对岸的台湾同胞，长期不能和亲人团聚，那该是一种怎样的痛！每个日落的黄昏、每个月圆的夜晚、每阵西风里断雁的叫声，都会勾起游子对故乡深深的眷恋。

于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。

那么大家读过哪些描写乡愁的诗句呢？元·马致远《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”。

南唐·李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

南宋·李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

《乡愁》优质课教案《乡愁》优质课教案（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《乡愁》优质课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《乡愁》优质课教案篇1设计思路：课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。

教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情;帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法;创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。

在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。

教学目标：1. 通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。

2. 培养学生有感情诵读诗歌的能力。

3 .通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。

教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。

教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。

教学过程：一、创设情境导入新课课前播放歌曲《想家的时候》。

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、深情诵读，读出诗韵1.齐读这首诗，思考:这首诗表达了作者什么样的感情?(思乡之情)2. 老师也来读一下这首诗，同学们听读，如果你认为读的好的地方就把语气在书上标注一下，同时在课文上标注重音。

教师读完，学生点评，从而让学生总结出这首诗怎样读是最好的。

3.再读全诗，注意：语气、语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，感情越来越深，第4小节达到顶峰。

三、细腻品读，读出诗意过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

1. 请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。

母子——，夫妻-——，母子——，家国——。

余光中《乡愁》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：教师简单介绍自己，以及今天的课程内容。

1.2 诗歌背景：教师讲解余光中的生平简介，以及《乡愁》创作的背景，让学生对诗人及其作品有一个初步的了解。

1.3 课程目标：引导学生感受余光中的乡愁情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生对中文诗歌的理解和表达能力。

第二章：诗歌解析2.1 诗歌结构：教师讲解《乡愁》的诗歌结构，包括诗节、诗行、韵律等，帮助学生理解诗歌的形式美。

2.2 诗歌内容：教师带领学生逐句解析诗歌内容，深入理解诗人的乡愁情感，以及乡愁在诗中的象征意义。

2.3 重点词语：教师讲解诗歌中的重点词语，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

第三章：诗歌鉴赏3.1 诗歌朗读：教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美，进一步体会诗人的乡愁情感。

3.2 诗歌鉴赏：教师提出问题，引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3.3 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，互相学习，共同提高。

第四章：诗歌创作4.1 创作指导：教师为学生提供诗歌创作的指导，包括创作技巧、情感表达等，帮助学生掌握诗歌创作的基本方法。

4.2 学生创作：学生根据教师的指导，结合自己的理解和感悟，创作一首关于乡愁的诗歌。

4.3 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作的过程和收获。

第五章：课程总结5.1 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调乡愁情感在诗歌中的重要性，以及对诗歌鉴赏和创作的认识。

5.2 学生反馈：学生对自己的学习情况进行反馈，表达对诗歌的热爱和对课程的满意度。

5.3 下节课预告：教师预告下节课的内容，激发学生对诗歌学习的兴趣。

第六章：乡愁情感探讨6.1 乡愁主题：教师引导学生探讨乡愁的主题，思考乡愁在不同文化背景下的内涵。

6.2 情感分析：学生分析《乡愁》中的情感变化，探讨诗人如何通过诗歌表达乡愁情感。

6.3 情感共鸣：学生分享自己与乡愁相关的经历或情感，增进对诗歌情感的理解和共鸣。

乡愁教案优秀10篇乡愁教案篇一《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

下面是第一范文网小编为你带来《乡愁》教案及反思，欢迎阅读。

《乡愁》教案教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时，曾使全场观众潸然泪下。

这收首歌何以如此感人？让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》作者余光中简介(大屏幕显示)二、诵读乡愁1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。

2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)三、解读乡愁(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。

(二)、欣赏诗歌这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。

(三)背诵诗歌四、拓展训练1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方乡愁是。

2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。

附：板书设计邮票母子分离对母亲的思念家愁乡船票夫妻分离对妻子的依恋愁坟墓母子死别对母亲的追念海峡离开大陆对故土的眷恋国愁托物寄情《乡愁》反思乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。

在备课上我花了较多精力，但上下来后感觉并不好。

下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思。

乡愁（教案）(网友来稿) 教案教学设计共3篇乡愁（教案）(网友来稿) 教案教学设计1教案教学设计【总述】这节课教育目标：通过分析陈村物欲哲学和“乡愁”，引导学生了解物质生活的局限性和思考自己的文化归属感，促进情感教育。

【教学过程】一、导入：（5分钟）1、视频（1分钟）播放陈村物欲哲学感人的视频，引起学生共鸣，感悟生命的真正意义，找寻幸福的不同方向。

2、提问（4分钟）提问：你们对乡愁是什么样的感觉？它给你们带来什么体验？二、正片：（25分钟）1、引言（5分钟）陈述乡愁和物欲哲学的关系：都是人对自己文化和价值感的关注，对生命意义的探索，是生活中的哲学问题。

2、图文并茂（15分钟）PPT放映，介绍一些反映中国传统文化和现代文化的图片和文字。

鼓励学生分享自己生活中的一些经历和感悟，促进理解和交流。

3、阅读（5分钟）给学生分发一篇文章《寻找乡愁》，让学生先自己阅读，然后在小组里讨论，归纳提取对乡愁的理解和文化认同感。

三、深度思考：（20分钟）1、角色扮演（10分钟）把学生分成两组，演绎生活在海外的留学生和在国内生活的农民工的对话和冲突，考察跨文化交流的困境和文化价值观的碰撞。

2、思考题（10分钟）提出几个思考题，比如：什么是“乡愁”？它如何反映了一个民族的文化传承和生活方式？它对个人和社会意识形态的影响如何？四、总结：（5分钟）1、小结（2分钟）让学生用自己的话来总结今天的课程，表达自己的感受和收获。

2、展示（3分钟）学生在黑板上写下自己的看法和感悟，展示给其他同学看，并进行讨论。

【延伸阅读】1、《物欲、人生和世界的之路》2、《乡愁与失落》3、《重新建立乡愁的价值观》【教学反思】通过这节课的教学，学生能够感受到乡愁的复杂性和对身份认同和文化归属感的重要性，也能够更加深入地理解陈村物欲哲学所表达的生命意义和价值追求。

在这个全球化和多元文化背景下，跨文化交流和文化认同的问题越来越受到关注，作为语文老师，我们应该积极引导学生关注这些问题，培养他们的国际视野和跨文化交流能力，推进人类文明的进步和发展乡愁作为一种文化现象，深刻地影响着人们的情感认同和文化传承。

《乡愁》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。

（2）理解诗歌《乡愁》的主题和情感。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组讨论和分享，提高学生的思维能力和合作能力。

（3）通过分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受和理解作者对故乡的思念之情。

（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的朗读和背诵。

（2）诗歌主题和情感的理解。

（3）诗歌中意象和修辞手法的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。

（2）诗歌中修辞手法的运用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《乡愁》的原文及其注释。

（2）相关背景资料和图片。

（3）教学课件和多媒体设备。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《乡愁》。

（2）准备个人对故乡的回忆和感受。

四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生分享对故乡的回忆和感受。

（2）引入诗歌《乡愁》的学习。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《乡愁》。

（2）学生自主背诵诗歌。

3. 文本分析：（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感。

（2）学生分享对诗歌的理解和感受。

4. 意象与修辞：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）学生示例分析和讨论。

五、作业布置1. 学生回家后，写一篇关于自己故乡的短文，可以是回忆、描述或者表达对故乡的情感。

2. 选择一首自己喜欢的关于故乡的诗歌，进行朗读和背诵。

六、教学过程（续）5. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个段落进行深入分析和讨论。

（2）小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

6. 拓展活动：（1）教师引导学生思考乡愁的意义，讨论如何在现代社会中表达对故乡的情感。

（2）学生展示自己的创作，可以是诗歌、短文、绘画等形式。

《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计1《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计一. 教学目标：1.了解文学作品中的意象、意境、意义和艺术特色；2.提高学生文学鉴赏能力，培养学生审美情趣；3.通过文学课堂的阅读、感悟、表达，提高学生的文学素养、语文素养和人文素养。

二. 教学内容：本节课主要介绍了人民文学出版社出版的《乡愁》这本课本中的一篇文章。

三. 教学过程：1. 导入提问：谁知道什么是乡愁？2. 阅读与分析让学生先自由阅读文章一遍，然后把遇到的难点拿笔圈出来。

接下来，老师引导学生一起分析文章的意象、意境和艺术特色。

3. 文学赏析和评价在分析完意象和意境之后，我们来谈谈这篇文章的艺术特色。

让同学们拿出笔来，说说他们所认为的这篇文章的特点和优点，比如描写的是一个乡村，描写得非常的真实，情感表达得很深刻，更能吸引人的关注。

在讲到这些优点的同时，老师可以根据学生们的思路慢慢引导出文章的主旨。

4. 再读在简要谈了文章的特点和优点之后，再来读一遍这篇文章。

这一次，每个人都要用自己阅读了文章的理解，来表达一下自己从文章中汲取到的营养和情感。

5. 总结通过这一堂课的学习，我相信学生们能够更深入的认识到什么是乡愁。

通过学习一篇这样的好文章，还能够让学生们更进一步的提高自己的语文素养、文学素养和人文素养。

四. 教学总结通过这篇课文的分析，学生们可以感受到乡愁的真实和深刻，激发了同学们对于乡村的热爱和关注。

同时，老师引导学生们分析文本，注重学生的感性体验和积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力，是很有收获的通过这堂关于《乡愁》的课程，学生们对于乡愁的内涵和意义有了更深入的理解和体验。

老师通过分析文本、引导学生发表感想以及进行课堂交流，提高了学生们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时唤起了他们对于乡村的热爱和关注。

乡愁教案最新5篇乡愁教案篇一学习目标：1、有感情地朗读全诗。

2、感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。

3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上讲台1、1972年，台湾的一个深夜。

一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。

诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。

突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。

酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的朗读："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"（生听）2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁）3、这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读细腻地感受诗意地仿写）二、初读诗歌，整体感知1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。

（学生朗读）2、齐读3、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。

）4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。

）5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。

（学生齐读）三、细腻品读，读出诗意1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。

（多媒体展示）3、生答师归纳板书：母子之别、夫妻之别、母子之别、家国之别4、1、3小节的母子之别是不是重复了？（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。

《乡愁》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》；（2）理解《乡愁》的诗意和主题，分析诗中的意象和象征手法；（3）掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和感悟，体验诗歌的意境；（2）运用联想和想象，感受诗人的情感；（3）采用小组讨论和分享，提高鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和思念之情；（2）激发学生对诗歌的兴趣和热情，提高审美情趣；（3）引导学生关注人生，思考人生，培养人文精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词和句式；（2）诗歌的意象和象征手法；（3）诗歌的节奏和韵律。

2. 教学难点：（1）诗歌的意境和情感的感悟；（2）诗歌的鉴赏方法和技巧；（3）诗歌的创作和表达能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《乡愁》的诗意和背景；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习《乡愁》诗歌；（2）了解诗歌的基本知识；（3）准备笔记本和文具。

四、教学过程1. 导入：（2）引导学生回顾已学的诗歌知识；（3）提问：你们对家乡有什么样的情感和记忆？2. 诗歌朗读与感悟：（1）教师示范朗读《乡愁》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律；（2）学生自主朗读《乡愁》，感悟诗歌的意境；（3）小组合作，讨论诗歌的意象和象征手法。

3. 诗歌鉴赏与分析：（1）教师引导学生关注诗歌的语言和表达方式；（2）学生分析诗中的意象和象征手法，分享自己的感悟；（3）小组讨论，总结诗歌的鉴赏方法和技巧。

4. 诗歌创作与表达：（1）教师布置诗歌创作任务，要求学生运用学到的鉴赏方法；（2）学生进行诗歌创作，表达自己对家乡的情感；（3）小组内分享创作成果，相互评价和鼓励。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的参与度和积极性；（2）学生的朗读和表达能力；（3）学生的合作和分享意识。

2. 诗歌鉴赏评价：（1）学生对诗歌意象和象征手法的理解；（2）学生的诗歌鉴赏方法和技巧的掌握；（3）学生的诗歌创作和表达能力。

余光中《乡愁》优秀教案余光中《乡愁》优秀教案（通用10篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的余光中《乡愁》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

余光中《乡愁》优秀教案篇1教学目标：1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。

能力目标:抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

情感目标:体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学重点：感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学难点：体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力教学过程导入：播放《故乡的云》，将学生带入情境。

师：这种思念亲人、思念家乡的情感就是“乡愁”。

“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，更是文人墨客笔下永恒的主题。

当然，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千位诗人也就有一千种乡愁情绪。

今天，我们就来学习台湾诗人余光中的思乡之作《乡愁》板书课题：乡愁(余光中)设计意图：兴趣是最好的老师，用卷首语导入，不仅丰富了学生的语料资源、达到课前积累的目的，而且过渡和衔接自然，再用音乐营造一种与诗歌相一致的浓浓的乡愁氛围，缩短认知距离，激发学生学习文本的兴趣。

教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。

作家身影①关于作者，由学生介绍。

② 教师补充：设计意图：培养学生搜集信息、整理材料的能力，培养学生自主——合作的学习方式。

加深对本节课要学习的余光中《乡愁》的印象。

同时，在了解作者生平的过程中，使学生潜移默化地受到了感染，使学生悠然产生思念家乡、热爱祖国的思想感情。

第一环节----听读课文：听读录音朗读，边听边想象诗句呈现的画面。

听读视频朗读，学生边听边留意：朗读这首诗要把握哪些技巧?把握技巧：语调：深沉语速：舒缓情感：深挚停顿：小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头设计意图: 第一遍听，要求学生感受诗中的真情，想象诗句呈现的画面对诗人表达的思想内容有浅层次的认识;第二遍听，要求学生注发现并感知朗诵技巧。

乡愁一等奖教学设计（精选8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!乡愁一等奖教学设计（精选8篇）乡愁一等奖教学设计(精选8篇)由好文档网本店铺整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡愁获奖教学设计”。

《乡愁》公开课教学设计（精选5篇）《乡愁》公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《乡愁》公开课教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《乡愁》公开课教学设计1教学目标1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。

2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学重点和难点重点：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵；理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

难点：体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

教师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。

我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗？请一起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？其实，现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇，今天，我们就来学习一首：二、作者简介。

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京， 1950年去台湾。

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。

三、熟习课文、指导朗诵。

1．请学生自己先默看本诗，熟悉诗歌内容。

2．再请学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。

（学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有部分达到即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标出。

教师下去指导顾问）3．提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。

教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。

乡愁教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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乡愁教案4篇乡愁教案篇1二、熟习课文，指导朗读。

1．学生试读这首诗。

2．放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带，指导学生正确朗读，在反复朗读中体味、感悟诗的意境和情感：诗的节奏和舌音划分如下：乡愁席慕蓉故乡的歌／是-支/清远的笛总在/有月亮的晚上／响起故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后乡愁／是一棵／没有年轮的树永不／老去三、分析、解读课文。

1．诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁?明确：月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁。

2．第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含着诗人何种情愫?明确：营造出-种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，“看月亮，思故乡”，表明自己的故乡情结。

3．第二节写故乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比喻。

请问哪个比喻是虚，哪个是实?它们是怎样组合起来的?有怎样的表达效果?明确：故乡的面貌-一模糊的怅恫--雾里的挥手别离(虚) (虚) (实)诗人首先以虚写虚，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅悯，并参进了通感手法，写出了诗人离别故乡后怅惘的心情。

然后诗人又以实注虚，把故乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手别离”这-非常具有画面感、形象性的场景，突出自己离别故乡时的依依不舍。

比喻独特新颖，意蕴丰富。

4．第三节的比喻有什么特征?有何表达效果?明确：这是一个富有创造性的比喻。

现实中并没有永不老去的没有年轮的树，诗人用这种不可能的事情来作比，只是为了说明：乡愁在心中永远挥之不去，与己同在。

这是诗歌艺术中“无理有情”的手法。

充分表达了自己的思乡之情。

5乡愁教案篇2【教学目标】知识目标：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。

2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。

能力目标：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。

3、提高学生欣赏诗歌的能力。

情感目标：使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

《乡愁》教学案例（通用17篇）《乡愁》教学案例篇1案例描述师：同学们，乡愁是思念家乡的悲伤心情，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑子里就会涌现出很多有关乡愁的诗句，下面就请同学们沟通搜集到的有关乡愁的诗句。

生1：我搜集的诗句是李白的“举头望明月，低头思家乡”。

生2：我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。

生3：我搜集的诗句是王湾的“乡书何由达，归雁洛阳边”。

生4：我搜集的诗句是杜甫的“风月自清夜，江山非故园”。

……师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对家乡的眷恋。

诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能观赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。

今日我们来学习一首中国台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》。

师：请大家打开课本第98页，先来了解。

书上的介绍特别简洁，哪位同学能介绍得更具体些？生1：余光中，1949年去香港，1950年去中国台湾，1958年赴美进修，1959年任中国台湾师范高校英语系讲师，1974年任香港中文高校教授。

生2：我补充一下，余光中著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》。

生3：余光中诗作的特点是具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，意象新颖。

师：同学们能充分利用课外学习资源猎取信息，特别好。

这首诗写于1972年，当时由于特别的政治缘由，大陆和中国台湾长期阻隔，诗人又常常流浪于海外，正是在这样的背景下，诗人写下了这首诗。

师：同学们，诗歌是跳动的音符，而观赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精致的华彩乐章。

下面我们将奏响的是第一乐章，朗读吟诵，感受诗歌的音乐美，先听老师朗读一遍余光中的《乡愁》，留意朗读的语调、语速、节奏。

伴随着“思乡曲”，老师范读课文。

师：听完老师的朗读，谁说说这首诗的语调、语速、节奏？生1：这首诗语调肤浅，语速舒缓。

生2：诗歌的节奏根据课后习题三的示例，以此类推，就可以划出来。

同学有感情地朗读这首诗。

《乡愁》教学案例（6篇）《乡愁》教学案例篇一《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。

教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。

也进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

1、课堂导入设计新颖，歌曲《想家的时候》渲染气氛，配以诗意的导言自然引人新课，让学生引起感情上的共鸣，奠定感情基调。

2、突出探究创新的特点。

体现了诵读——解读——激情——拓展的教学模式，这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式，其核心是：读熟、悟透、情扬、迁移。

这堂课这四大块很清晰：解读环节中，学生在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的内容，让学生主动参与，做到师生互动，生生互动。

激情环节中，用多媒体创设情境，感受并抒发盼归深情。

拓展的环节，让学生模仿诗中的意象为乡愁打一比方，激活了学生创新的思维。

各领风骚话说愁注重引导学生积累知识。

3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用，体现了课堂资源的整合。

课前的歌曲欣赏《想家的时候》再加上如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。

—本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。

并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。

并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

乡愁教案篇二【教学设想】通过作者简介，了解诗人情感根源，反复诵读，体会诗人深沉的思乡之情和爱国情怀。

余光中《乡愁》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《乡愁》，了解作者余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位，掌握现代诗歌的基本特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解《乡愁》的主题思想、艺术特色和情感表达。

3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和思念之情，增强民族认同感，提高文学素养。

二、教学重点1. 理解《乡愁》的主题思想和情感内涵。

2. 分析《乡愁》的艺术特色，如象征手法、排比句式等。

三、教学难点1. 诗歌中象征手法的运用。

2. 如何把握作者的情感变化。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考诗歌的意义和价值。

3. 分析法：教师引导，学生分析诗歌的主题思想和艺术特色。

五、教学过程1. 导入新课：简介余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位，引导学生关注《乡愁》这首诗歌。

2. 朗读诗歌：让学生齐读《乡愁》，感受诗歌的韵律美。

a. 《乡愁》的主题思想是什么？b. 诗歌中运用了哪些艺术手法？c. 作者的情感是如何变化的？5. 课堂交流：选取代表性的讨论成果进行分享，教师点评并总结。

6. 深入分析：教师引导学生分析诗歌中的象征手法，如“乡愁”的象征意义等。

7. 情感体验：让学生谈谈自己对本诗情感的理解和感受，分享自己的乡愁故事。

8. 小结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生多阅读余光中的诗歌作品。

9. 课后作业：a. 背诵《乡愁》。

b. 写一篇关于余光中的诗歌评论。

c. 选择一首自己喜欢的余光中的诗歌，进行深入分析和鉴赏。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师需要思考：1. 学生对《乡愁》的主题思想和情感内涵的理解程度。

2. 学生对诗歌中象征手法的掌握情况。

3. 学生在讨论和分析环节的活跃程度和思考深度。

4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学。

《乡愁》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《乡愁》，使学生了解并掌握现代诗的基本特点和表达方式，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解诗文内容，感受作者的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、珍惜家乡的情感，增强对祖国的热爱之情。

二、教学重点1. 分析诗文内容，理解诗中的“乡愁”意象。

2. 品味诗中的修辞手法，体会诗歌的美感。

三、教学难点1. 理解诗中所表达的深刻乡愁情感。

2. 学会从诗歌中感悟生活，抒发自己的情感。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。

2. 运用情感教学法，激发学生对诗歌的兴趣和情感共鸣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：以图片或音频形式展示家乡的美景，引导学生回忆家乡的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生齐读或个人朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美。

3. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，结合课下注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。

4. 问题探究：教师提出问题，引导学生深入思考诗歌中的意象、修辞手法等，如：“乡愁”在诗中是如何表现的？诗人运用了哪些修辞手法？5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的感悟和理解，培养团队协作能力和口头表达能力。

6. 师生互动：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生进一步理解诗歌，解答学生的疑问。

7. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“乡愁”的理解和感悟，培养学生的情感表达能力。

9. 作业布置：让学生写一篇关于“乡愁”的短文，可以是散文、诗歌或其他形式，表达自己对家乡的热爱和思念之情。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习态度和团队协作能力。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注学生对诗歌内容的理解和自身感悟的表达，评估学生的写作能力和思考深度。