评价诗歌的思想感情-(公开课)
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鉴赏诗歌思想感情公开课通用课件
03
诗歌思想感情的鉴赏方法
通过诗歌的意象和意境来理解思想感情
总结词
意象和意境是诗歌中重要的表现手法，通过分析意象 和意境，可以深入理解诗歌的思想感情。
详细描述
诗歌中的意象通常具有象征意义，能够表达出诗人内 心的情感和思想。例如，月亮常常代表着思乡之情， 而落花则常用来表达对逝去时光的感慨。通过分析这 些意象，可以更好地理解诗人的情感世界。同时，诗 歌的意境也是理解思想感情的重要途径。意境是由多 个意象共同构成的，通过分析这些意象之间的关系， 可以深入理解诗歌所表达的情感和主题。
04
经典诗歌鉴赏实例
《静夜思》的思想感情鉴赏
总结词：思乡之情
详细描述：《静夜思》是唐代诗人李白的一首佳作，表达了作者在寂静的夜晚思 念家乡的情感。通过描绘明亮的月光和凄凉的夜晚，李白将自己的思乡之情寄托 于其中，使读者感受到他对家乡的深深眷恋。
《春晓》的思想感情鉴赏
总结词：惜春之情
详细描述：《春晓》是宋代诗人孟浩然的作品，表达了作者对春天美景的喜爱和珍惜。通过描绘春天早晨的清新景色，孟浩 然流露出对春天时光的留恋和感慨，表达出对美好事物的珍视和怀念。
《登鹳雀楼》的思想感情鉴赏
总结词：壮志豪情
详细描述：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，表现了作者登高望远、壮志凌云的豪情。通过描 绘壮观的自然景色和作者的豪情壮志，王之涣将自己的抱负和志向寄托于诗歌之中，使读者感受到他 内心的激情和追求。
05
诗歌鉴赏的实践与提升
诗歌鉴赏的练习和巩固
练习
通过大量的诗歌阅读和鉴赏练习 ，提高学生的诗歌鉴赏能力。
通过诗歌的语言和修辞来理解思想感情
总结词
诗歌的语言和修辞是其思想感情的重要载体，通过分析语言和修辞的特点，可以深入理解诗歌的思想感情。
评价诗歌思想情感的方法教案
评价诗歌思想情感的方法教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握评价诗歌思想情感的基本方法。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生深入理解诗歌，感受诗人的情感世界。
二、教学内容1. 诗歌思想情感的评价方法（1）抓关键词语（2）分析意象（3）理解诗歌手法（4）品味诗句2. 实践练习：选取一首诗歌，运用所学方法进行评价。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握评价诗歌思想情感的基本方法。
2. 难点：如何运用方法深入理解诗歌，感受诗人的情感世界。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的诗歌，分享自己喜欢的诗句，初步感受诗歌的魅力。
2. 讲解：讲解诗歌思想情感的评价方法，包括抓关键词语、分析意象、理解诗歌手法和品味诗句。
3. 实践：选取一首诗歌，让学生分组讨论，运用所学方法进行评价。
4. 展示：各小组展示评价结果，其他同学给予评价。
五、课后作业2. 选取一首诗歌，运用所学方法进行评价，写在作业本上。
3. 推荐一首自己喜欢的诗歌，并简要说明喜欢的原因。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握并运用评价诗歌思想情感的方法。
2. 学生能够通过评价诗歌，深入理解诗人的情感世界。
3. 学生的诗歌鉴赏能力得到提高，文学素养有所提升。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
2. 教师在教学过程中要注重引导学生，让学生主动参与讨论和评价。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
八、教学拓展1. 组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。
2. 开展诗歌创作活动，让学生尝试自己创作诗歌，表达自己的情感。
3. 推荐学生阅读经典诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。
九、教学资源1. 诗歌文本：选取不同朝代、不同风格的诗歌，供学生学习和评价。
2. 参考资料：提供相关诗歌的评价方法和分析案例，供学生参考学习。
3. 教学工具：利用多媒体设备，展示诗歌文本和相关图片，帮助学生更好地理解和评价诗歌。
评价诗歌的思想内容和感情 (12月910)精品PPT课件
规范答题的常用的格式
①抒发……的思想感情 ②反映……的社会现实 ③表现……的情趣 ④寄托……的情怀
⑤表达……的追求 ⑥流露……的倾向 ⑦发出……的感慨 ⑧袒露……的心迹
总结：
• 鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作 者、序注、诗眼、意象等）入手，每一
个角度要相互关联,不能孤立对待。
• 答题时要注重用词准确和专业，并且要 结合诗句加以分析。
景物融情感
绝句 漫兴(其三） 闲适恬淡生活
杜甫
的喜爱
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
典故含情感
与诸子登岘山 孟浩然
羊公碑，在今湖北 襄阳南的岘首山上。 据史书记载：羊祜
人事有代谢，往来成古今。镇荆襄时，很有政
绩，死后，襄阳百
江山留胜迹，我辈复登临。姓为他建碑立庙，
破纸窗间自语。
平生塞北江南， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦
觉， 眼前万里江山。
结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现 了作者怎样的情怀？
此句表现了作Leabharlann 在失意中仍不忘抗金， 报效祖国恢复中原故土的情怀。
情语明情感
羁旅漂泊 的愁思
柳州榕叶落尽偶题 柳宗元
宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
仕途失意
倍加凄凉
情感显性
标题 显情感
注解 点情感
情语 明情感
作者 推情感
意象寓情感
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？
春日的阳光，美丽的河山，温暖的春风，馨香的 花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲 上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，表现了诗 人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
《诗歌鉴赏之复杂情感分析》公开课
①感伤时局之忧：“三城戍”“ 海内风尘”描写国内战火不断，战事急迫，对国家前途、人民生活的担忧 ； ②对亲人的思念之意：“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方； ③漂泊孤寂之苦：“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子； ④年老多病之叹：“迟暮”之年只有一身疾病相伴； ⑤未能报国之憾："未答圣朝"即年老多病，不能报效朝廷。
苦雨初霁 李觏gòu
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。
该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
四、考题讲练
苦雨初霁 李觏 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 [注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
课后作业
参考答案
抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；
（5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）
抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；
抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”
野 望 杜甫
01
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
02
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
苦雨初霁 李觏gòu
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。
该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
四、考题讲练
苦雨初霁 李觏 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 [注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
课后作业
参考答案
抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；
（5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）
抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；
抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”
野 望 杜甫
01
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
02
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
高考诗歌鉴赏评价情感与观点公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
答题规范
要抓住题干，审清答题要求。
①抒发……旳思想感情 ②反应……旳社会现实 ③体现……旳情趣 ④寄托……旳情怀
⑤体现……旳追求 ⑥流露……旳倾向 ⑦发出……旳感叹 ⑧袒露……旳心迹
课堂练习
抓住经
•
典意象
关河令
抓住关 键词
•
周邦彦①
•
秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声
②，云深无雁影③。
•
更深人去沉寂。但照壁孤灯相映。酒已都
技法点拨
钥匙三——查序注
一般交代创作旳年代、 缘由、背景，多为整个
作品奠定情感基调，有
利于把握诗歌思想情感。
序注（背景）——鉴赏旳灯塔，主题旳指导
注释分类
简介写作背景 简介有关诗句 简介作者 简介别人评价
所暗示内容
暗示诗人旳创作动机及本诗旳思想感情。
暗示本诗旳用典或意境 暗示本诗旳写作风格，从中琢磨出本诗旳 感情基调。 暗示本诗旳艺术特色或本诗旳思想内容。
满江红
登黄ห้องสมุดไป่ตู้楼有感 岳飞
抗金名将， 收复失地
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，痛凤心 楼
龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满
郊畿，风尘恶。 愤恨 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑
黄鹤。
决心
畅心
对古代诗歌中流露出来旳复杂感情，能 站在一定旳高度进行客观详细旳分析 评价。
考察形式:或单独设题，或与鉴赏诗词旳 形象、语言或体现技巧联络在一起设题。
技巧点拨
《春夜喜雨》
钥匙一——审标题 ——体现欢愉喜爱之情
古代诗歌鉴赏：“六看”法 析情感(公开课课件)
方法归纳：
1.看标题 2.看作者 3.看注释 4.看意象 5.看技巧 6.看关键词
【方法口诀】
• 意象词句要关注，注重技巧莫疏忽。 • 题目作者别遗漏，诗歌情感更清楚。
【综合运用】
阅读张籍的《节妇吟》分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？ 节妇吟
——寄东平李司空师道① 唐·张籍
君知妾有夫, 赠妾双明珠。感君缠绵意, 系在红罗襦②。妾 家高楼连苑起, 良人③执戟明光④里。 知君用心如日月, 事夫誓 拟同生死。还君明珠双泪垂, 恨不相逢未嫁时。 注：①李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，曾邀张籍 以扩充自己的势力。 ②红罗襦[rú] ：红罗短袄。③良人：妻子对丈夫的称呼。④明 光：本是汉代宫殿名，这里泛指宫殿。
岑参《发临洮将赴北 唐诗 亭留别》
韦庄《含山店梦觉作》 唐诗
郭震《宿渔家》
宋诗
无名氏《阮郎归》 宋词
【学习目标】
（1）学会快速，准确地搜集诗歌 中的相关信息。
（2）学会多角度入手鉴赏诗歌的 思想情感。
【诗歌常见情感概括】
•
忧国忧民之悲愤 国破家亡之痛楚
•
游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨
•
怀才不遇之寂寞 报国无门之愤慨
解析：
• 1．作者——唐·张籍（唐代著名诗人，韩愈 门生，历任国子监助教、国子博士、水部员 外郎等职）
• 2．副标题《寄东平李司空师道》 • 3．李师道：是当时藩镇割据中的平卢淄青
节度使，且有一大堆高官头衔，其势炙手可 热。当时藩镇割据者用各种手段拉拢、勾结 有名文人和中央官吏，以此扩张自己的势力 。
作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在
下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧
诗歌鉴赏——思想感情公开课课件
人生感悟
人生感悟是诗歌中常见的主题，它表达了诗人对人生的思考和领悟。
人生感悟通常表现为对人生的描绘、对生活的感慨以及对生命意义的探索。诗人 通过深入挖掘人生的意义和价值，来表达对人生的深刻思考和领悟。
壮志未酬
壮志未酬是诗歌中常见的主题，它表 达了诗人对未能实现抱负和理想的遗 憾和感慨。
壮志未酬通常表现为对理想的追求、 对挫折的无奈以及对未来的迷茫和焦 虑。诗人通过描绘壮志未酬的苦闷和 遗憾，来表达对人生的感慨和对未来 的思考。
魅力。
语言的形象与生动
要点一
总结词
诗歌的语言通常具有形象生动、寓意深刻的特点，能够通 过比喻、拟人等修辞手法将抽象的情感和思想具体化，使 读者更加深入地理解诗歌的主题和情感。
要点二
详细描述
诗歌的语言形象生动，常常运用各种修辞手法来描绘自然 、人物、情感等元素，使诗歌更加富有画面感和立体感。 比喻是诗歌中常用的修辞手法之一，通过比喻可以将抽象 的概念具体化，使读者更加直观地理解诗歌所要表达的含 义。拟人也是诗歌中常用的修辞手法，通过拟人可以将无 生命的物体赋予生命和情感，使诗歌更加富有生命力和感 染力。
意境的表达
意境的表达方式包括比喻、象征、暗示等修辞手法，以及通过意象的叠加和组合来传递诗人的内心世 界。
意象与意境的鉴赏方法
深入分析意象
通过对诗歌中意象的分析，理解其象征意义和深层含义，从而把 握诗人的情感和思想。
体会意境的美感
在理解意象的基础上，深入体会诗歌所营造的意境，感受其独特的 审美体验和情感共鸣。
能力。
诗歌鉴赏的方法与技巧
了解背景
了解诗人的生平、时代背景以 及作品风格，有助于理解诗歌
的思想感情。
分析意象
评价诗歌的思想感情-(公开课)
该诗抒发了诗人怎样 的思想感情？
诗人写了烽火台、沙漠、高城、月 色的典型环境，而如泣如诉的笛声 更触发起征人无限的乡思。“一夜” 和“尽望”则道出征人望乡之情的 深重和急切。
夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
01
1. 鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技 巧
2. 评价文章的 思想 内容和作者的观点、 态度
解读考点
本考点可以 细化为三个 方面：
【考点阐 释】
考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所 表现的生活内容，把握其情感基调，分析其 社会意义，评价其深层内涵；
○ 对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进 行客观具体的分析评价。
古代诗歌鉴赏
——评价诗歌的思想感情
单击此处添加副标题
思想感情之于诗歌鉴赏：
思想感情是一首诗的灵魂。 “情动于中，而发于言。”——《诗·大序》 “动人心者，莫先乎情。”——白居易
所以，无法把握诗歌的 思想感情,就不能真正地 读懂诗歌。
考点要求
【考纲要求】
《考试说明》
对古代诗歌阅读要求有两点：
传书。
抓住
问：简要分析作者在意这象首词中所表现的
心情。（4分） 特点
抓住关
键词
参考答案
上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁 影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁， 于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。(步骤一)
作者在词中表现了思 家、孤寂的心情。 （步骤二）
流莺① 李商隐②
满江红
登黄鹤楼有感 抗金名将， 岳飞 收复失地 痛心
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤 楼
评价诗歌的思想情感和作者的观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度（教师版）复习目标：1、准确地把握诗歌的思想内容和观点态度。
2、能根据题干要求有条理地分析、概括诗歌的思想内容和观点态度。
评价诗歌的思想内容第一课时一、总结把握诗歌思想感情的基本方法：1、看标题：借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
如：《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。
（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。
（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
（怜）2、看序注：一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。
3、知人论世，关注背景：分析诗歌思想情感要关注作者生活的时代、社会背景和生活经历。
4、抓住描写人物的外貌、神态、语言、动作、心理等细节：人物的思想情感总会通过自己的外貌、神态、语言、动作、心理等细节流露出来。
5、注意意象、典故：古人常常借助某些特殊意象、历史典故来抒发复杂深厚的感情或影射某种现象。
所以，我们阅读诗歌时要特别关注诗中的意象和典故。
6、抓住关键词和关键句：抓住诗中直接表现诗人心理、情感的关键词和表达情感态度的关键句。
二、学生自行研读《核按钮》（学生版）P77诗歌题材常见类别及其常见情感。
第一至三种：送别抒怀诗——闺情宫怨诗。
三、典题例析：完成《核按钮》学生版P79典题2。
四、课堂演练：1、阅读下面的清诗，然后回答问题。
客发笤溪叶燮客心如水水如愁，容易归舟趁疾流。
忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。
[注]①叶燮(1627—1703)，清代诗论家。
②笤溪是流经诗人家乡吴兴的一条河流。
(1)“客心如水水如愁”是如何表现“愁”的？答案：诗句运用了比喻、顶针的手法，将客愁比成源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。
(2)诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?答案：末联两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。
通过两个情景表现这种感受：先是突然听到乡音吴语，竟不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，充满归乡的喜悦之情。
2、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
鉴赏诗歌思想感情公开课课件(31张)-优秀课件
“鉴赏思想感情型”题常见的命题方式
1、这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 2、诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情？ 请作简要分析。 3、试比较两首诗歌中的不同情感。 这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率比较高。
鉴 赏 诗 歌 思 想感情 公开课 课件(3 1张)-精 品课件 ppt(完 美版)
送别诗、依依惜别
骆宾王《在狱咏蝉》 托物言志、赞美高洁
杜甫《春夜喜雨》 即事抒怀、无限喜悦
看作者
南宋豪放派词人，一生矢志报国， 收复中原，但始终壮志难酬，忧愤
而卒。词作多为此类反映。
清平乐 ．独宿博山王氏庵
辛弃疾 （2007年山东卷） 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山。
1、能正确品出诗词所含思想感情。 2、能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。
请回忆下列诗句，并且思考所寄寓思想感情的类别
• ①采菊东篱下，悠然见南山。 • ②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 • ③劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 • ④凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ • ⑤乡书何处达？归雁洛阳边。 • ⑥少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 • ⑦安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
鉴 赏 诗 歌 思 想感情 公开课 课件(3 1张)-精 品课件 ppt(完 美版)
鉴赏“思想感情型”题的答题步骤
根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分两步走
答题步骤： ①准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个 字或两个字的词） ②结合具体的诗句进行分析 （联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌 内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、 情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等）
1、这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 2、诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情？ 请作简要分析。 3、试比较两首诗歌中的不同情感。 这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率比较高。
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送别诗、依依惜别
骆宾王《在狱咏蝉》 托物言志、赞美高洁
杜甫《春夜喜雨》 即事抒怀、无限喜悦
看作者
南宋豪放派词人，一生矢志报国， 收复中原，但始终壮志难酬，忧愤
而卒。词作多为此类反映。
清平乐 ．独宿博山王氏庵
辛弃疾 （2007年山东卷） 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山。
1、能正确品出诗词所含思想感情。 2、能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。
请回忆下列诗句，并且思考所寄寓思想感情的类别
• ①采菊东篱下，悠然见南山。 • ②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 • ③劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 • ④凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ • ⑤乡书何处达？归雁洛阳边。 • ⑥少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 • ⑦安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
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鉴赏“思想感情型”题的答题步骤
根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分两步走
答题步骤： ①准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个 字或两个字的词） ②结合具体的诗句进行分析 （联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌 内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、 情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等）
评价诗歌的思想内容和观点态度优质课讲课文档
词的下片描写了农民不避风雨、天天辛勤劳作的生活图景，
抒发了“人间辛苦是三农”的感叹，表现了农民盼望风
调雨顺、五谷丰收的心情。
现在九页，总共十六页。
练习3：阅读下面一首古诗，然后回答问题。 谢亭送别 许浑
劳歌注一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 “劳歌”：本指在劳劳亭（是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来 遂成为送别歌的代称。
别离贬谪诗 思乡怀人诗
边塞征戍诗
即事感怀诗
现在三页，总共十六页。
常见诗歌的情感
忧国忧民之感慨
国破家亡之痛楚
游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨
怀才不遇之寂寞
报国无门之激愤 建功立业之豪迈
自由悠闲之恬淡
秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 离别思念之绪 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨
现在四页，总共十六页。
4、看尾句：情、志、理 。
总结：上、下、中、尾（看）
现在五页，总共十六页。
例1：
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
诗歌表现了怎样的思想感情？请具体分析。
答案：诗歌表达了作者对戍边战士的高度赞扬之情。全诗通 过描写边塞的景色、将士们的生活，表现了边塞苦寒的 环境，后两句写了将士高昂的激情、杀敌报国的决心， 用环境之艰苦来衬托戍边将士杀敌报国的豪迈，表达了 作者对戍边战士的赞扬之情。
溪桥晚兴
（郑协：南宋遗民）
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 诗歌表达了怎样的情感？请结合全诗简要分析。
答：全诗表达了作者深深的故国之思、亡国之痛。本诗表 面上写了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的 情景，其实内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅，亭基寂寞， 野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊的身份— —南宋遗民，深沉的表达了作者对故国之思、亡国之痛的愁 苦。
抒发了“人间辛苦是三农”的感叹，表现了农民盼望风
调雨顺、五谷丰收的心情。
现在九页，总共十六页。
练习3：阅读下面一首古诗，然后回答问题。 谢亭送别 许浑
劳歌注一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 “劳歌”：本指在劳劳亭（是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来 遂成为送别歌的代称。
别离贬谪诗 思乡怀人诗
边塞征戍诗
即事感怀诗
现在三页，总共十六页。
常见诗歌的情感
忧国忧民之感慨
国破家亡之痛楚
游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨
怀才不遇之寂寞
报国无门之激愤 建功立业之豪迈
自由悠闲之恬淡
秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 离别思念之绪 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨
现在四页，总共十六页。
4、看尾句：情、志、理 。
总结：上、下、中、尾（看）
现在五页，总共十六页。
例1：
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
诗歌表现了怎样的思想感情？请具体分析。
答案：诗歌表达了作者对戍边战士的高度赞扬之情。全诗通 过描写边塞的景色、将士们的生活，表现了边塞苦寒的 环境，后两句写了将士高昂的激情、杀敌报国的决心， 用环境之艰苦来衬托戍边将士杀敌报国的豪迈，表达了 作者对戍边战士的赞扬之情。
溪桥晚兴
（郑协：南宋遗民）
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 诗歌表达了怎样的情感？请结合全诗简要分析。
答：全诗表达了作者深深的故国之思、亡国之痛。本诗表 面上写了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的 情景，其实内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅，亭基寂寞， 野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊的身份— —南宋遗民，深沉的表达了作者对故国之思、亡国之痛的愁 苦。
鉴赏诗歌的思想感情PPT教案
第7页/共123页
春 怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦， 不得到辽西。
第8页/共123页
碛中作
唐代 岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影， 向读者展示他戎马倥偬的动荡生活。诗于叙事 写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不 露，蕴藉感人。
第31页/共123页
《村夜》
1
第32页/共123页
村夜
白居易
霜草苍苍虫切切，村南村 北行人绝。独出前门望野 田，月明荞麦花如雪。
第33页/共123页
钓船归 贺铸 绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾 漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自 老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥 。
第34页/共123页
钓船归 贺铸 绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾 漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自 老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥 。 参考答案： 词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“
下面诗句用什么表现手法抒发了什么情感？
廉颇老矣，尚能饭否？
----辛弃疾《京口北固亭怀古》
周公吐哺，天下归心 。
---曹操《短歌行》
第20页/共123页
3、写景抒情
“隐处”赏诗情
抓意象：意象寓情感
找意象 ---析意象特点- ---描绘画面--意境------情感
第21页/共123页
意象的固定义
竹
幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。
------ 《被檄夜赴邓州幕府》 元好问
第17页/共123页
《冬歌》不写景而写人叙事，通过一位女子“一夜絮征袍” 的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发 的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个“赶”字，不 曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个 字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何“絮”、如何 “裁”、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把 剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰 冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加强情节 的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏 驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。“明朝驿使发”，分明 有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”（在今甘 肃临潭县西南，此泛指边地）那边的更冷。因此又巴不得驿使早 发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一 边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。“一夜絮征袍”，言简而意足， 然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无” 呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。“裁缝寄远道， 几日到临洮？”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。这组 诗第三首是正面归结到怀思良人之意，而这一首诗却纯从侧面落 笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形 象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突 兀，结句意远，情节生动感人。
春 怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦， 不得到辽西。
第8页/共123页
碛中作
唐代 岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影， 向读者展示他戎马倥偬的动荡生活。诗于叙事 写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不 露，蕴藉感人。
第31页/共123页
《村夜》
1
第32页/共123页
村夜
白居易
霜草苍苍虫切切，村南村 北行人绝。独出前门望野 田，月明荞麦花如雪。
第33页/共123页
钓船归 贺铸 绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾 漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自 老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥 。
第34页/共123页
钓船归 贺铸 绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾 漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自 老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥 。 参考答案： 词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“
下面诗句用什么表现手法抒发了什么情感？
廉颇老矣，尚能饭否？
----辛弃疾《京口北固亭怀古》
周公吐哺，天下归心 。
---曹操《短歌行》
第20页/共123页
3、写景抒情
“隐处”赏诗情
抓意象：意象寓情感
找意象 ---析意象特点- ---描绘画面--意境------情感
第21页/共123页
意象的固定义
竹
幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。
------ 《被檄夜赴邓州幕府》 元好问
第17页/共123页
《冬歌》不写景而写人叙事，通过一位女子“一夜絮征袍” 的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发 的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个“赶”字，不 曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个 字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何“絮”、如何 “裁”、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把 剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰 冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加强情节 的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏 驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。“明朝驿使发”，分明 有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”（在今甘 肃临潭县西南，此泛指边地）那边的更冷。因此又巴不得驿使早 发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一 边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。“一夜絮征袍”，言简而意足， 然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无” 呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。“裁缝寄远道， 几日到临洮？”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。这组 诗第三首是正面归结到怀思良人之意，而这一首诗却纯从侧面落 笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形 象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突 兀，结句意远，情节生动感人。
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关键字词句——鉴赏的捷径，主题的 窗口
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者 思想观点和情感态度的词语（情感语言）。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句
子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗
词的末尾。（关注精结选课件句）
20
拐杖四：找关键词句
秋 思 （张籍 ） 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
——表达欢愉喜爱之情。（喜）
《枫桥夜泊》
——表达羁旅愁思。（泊）
《悯农》
——表达对精选农课件民艰辛的同情。（悯）
14
拐杖一：审标题
夜归
周密
qióng
chéng
夜深归客依筇① 行，冷燐依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯。
[注] ①筇事：件此指代竹杖。
本时诗间蕴含了哪些情感？ 思乡
这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在
恬淡、淡泊、闲适
思念、焦急、急切
欣喜、欢乐、欢快
向往、热爱
迷恋、仰慕、同情、憎恶
精选课件
11
精选课件
12
五把钥匙：
诗
• 一审标题
歌
• 二看作者
鉴
• 三查序注
赏
• 四找关键
• 五品意象
精选课件
13
方法指导：
钥匙一——审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等
信息。《春夜喜雨》
突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。/全文表现了
作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国、恢复中原故土的
情怀。
精选课件
17
钥匙三——查序注
序注（背景）——鉴赏的灯塔，主题的指引
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整 个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。
精选课件
18
拐杖三：查注解
绝句二首（其一）
杜甫
21
夜上受降城闻笛 李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
该诗抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人写了烽火台、沙漠、高城、月
色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触
发起征人无限的乡思。“一夜”和“尽
望”则道出征人望乡之情的深重和急切。
精选课件
22
钥匙五——寻意象
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
要求了解一些意象的寓意，并关注到意象 描写的修饰性语言。
精选课件
23
拐杖五：寻意象
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
这首分诗析是此作诗者表结束达流了离诗生人活怎后样寓的居成情都感草？堂时所作，展现
古代诗歌鉴赏
——评价诗歌的思想感情
精选课件
1
思想感情之于诗歌鉴赏：
• 思想感情是一首诗的灵魂。 “情动于中，而发于言。”——《诗·大序》 “动人心者，莫先乎情。”——白居易
所以，无法把握诗歌的思 想感情,就不能真正地读懂诗歌。
精选课件
2
精选课件
3
【考纲要求】
• 《考试说明》 对古代诗歌阅读要求有两点：
在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山， 温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温 暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色， /表现了诗人结束奔波精选流课件离生活后愉悦闲适的心境。 24
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时 所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现 了诗人结束奔波流精离选课件生活后愉悦闲适的心境。 19
钥匙四——找关键
深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾
行路的艰辛，可以看出作者对家乡的急切思念
之情。
精选课件
15
钥匙二——看作者
作者——鉴赏的航标，主题的区域
了解了作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品思想感情的理解和把握。 （知人论世）
精选课件
16
拐杖二：看作者
抗清金平杀敌乐，．独宿博山王氏庵
收复失地
9
诗歌中常见的思想感情
• 忧国忧民 • 蔑视权贵 • 寄情山水 • 惜春悲秋 • 思乡念亲
建功报国 愤世嫉俗 归隐田园 思乡怀人 相知相思
怀古伤今 怀才不遇 登高览胜 长亭送别 别恨离愁
精选课件
10
情感基调术语：
惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛
哀怨、激愤、悲愤、愤懑
烦闷、苦闷
孤独、寂寞、孤寂
旷达、洒脱
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，
成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常” 的细节?表达了他什么样的情感?
诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家 书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无 限的深切思念，所以又打开信封补写。
精选课件
• ①鉴赏文学作品的形象、语言 和表 达技巧
• ②评价文章的 思想 内容和作者的观 点、态度
精选课件
4
解读考点
本考点可以细化为三个方面：
精选课件
5
【考点阐释】
• 考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所 表现的生活内容，把握其情感基调，分析其 社会意义，评价其深层内涵； 对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能 站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
辛弃疾
绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨，
破纸窗间自语。
交代晚年 处境
平生塞北江南， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦
觉， 眼前万里江山。
结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表 作者现一了生作为者了怎国样事的奔情波怀南？北，回来后已是白发苍苍的老 人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽
管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，
精选课件
7
高考真题回顾：
2010年直接考到思想感情的有： 课标全国卷、山东卷、辽宁卷、安徽卷、湖南 卷、福建卷
2011年直接考到思想感情的有：
课标全国卷、福建卷、安徽卷、江苏卷、山东
卷
2012年全国各省地高考中直接考到思想感情的
有:课标全国卷、江西卷、福建卷、辽宁卷、
天津卷、四川精卷选课件
8
精选课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形 象、语言或表达技巧联系在一起设题。
精选课件
6
这个考点在近年来18个分 省高考中出现的频率很高.
近几年的高考试题中加大了思想感情类 试题的考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴 赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或 着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要 求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求 回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想 和作者的感情做个性化的解读。