电阻教学设计

《电阻》教案电阻教案一、引言我们的生活中充满了电器和设备，而它们运行中的电阻是我们需要了解的基础知识。

因此，本教案根据电阻的概念和计算方法，设计了一些实用的教学方法，旨在帮助学生更好地理解电阻的原理和应用。

二、教学目标1.了解电阻的概念和单位；2.熟悉电阻的测量方法；3.掌握电阻和串/并联电路的计算方法；4.学习电阻的应用。

三、教学内容1.电阻的概念电阻指在电流流过导体时，导体对电流的阻碍作用，其单位为欧姆(Ω)，用符号R表示。

导体的电阻与材料、长度、截面积和温度等因素有关。

2.电阻的测量方法教师可以引入万用表等仪器，演示电阻测量的原理和方法。

通过实际测量并比较不同材料、长度和温度下导体的电阻大小，让学生对电阻的影响因素有所认识。

3.电阻和串/并联电路的计算方法用电器中常用的电路由串联电路和并联电路两种。

在计算电路中的电阻时，需要掌握串联电路和并联电路的公式及演算方法。

通过例题的讲解和训练，让学生掌握串/并联电路的计算方法和技巧。

4.电阻的应用电阻不仅是电路中的重要参数，也有着众多的应用，在各种电器中都有所体现。

例如，焦耳定律用电阻的概念来描述电器的发热能力；电阻的变化可以控制LED的发光亮度。

通过实例的介绍和演示，激发学生的学习兴趣，让他们认识到电阻在现实生活中的重要性。

四、教学方法1.引导式教学：通过导入、提问、讨论等方法，引导学生认识电阻、理解电阻的概念和测量方法。

2.实验教学：通过实验可以让学生了解电阻的测量方法和应用，提高学生的实验能力和观察力。

3.对比分析：通过对不同电路中电阻的变化进行比较和分析，让学生更好地理解电阻的概念和运用。

4.案例教学：通过实际案例，让学生感受电阻的作用，激发他们对电阻的兴趣。

五、教学重点和难点教学重点：电阻的概念、测量方法、计算方法和应用。

教学难点：串/并联电路的计算方法及其应用。

六、教学评价通过课堂练习和实验操作，评价学生是否掌握了电阻的概念和计算方法，以及电阻的应用能力。

《电阻》教学设计（精选4篇）《电阻》教学设计篇16.3 电阻教学设计1、学问和技能知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能依据打算电阻大小的因素，推断、比较不同导体电阻的大小。

2、过程和方法重点培育同学的科学探究精神与自主学习方法。

3、情感、态度、价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让同学建立将物理学问应用于生活，服务于人类的意识。

重点：电阻的概念；影响电阻大小的因素。

难点：电阻是导体本身的性质。

自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干。

1课时1.复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数.（一位同学到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）2.引入新课用电阻定律演示器做演示试验.将导线ab代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线cd代替ab，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同.提出问题：上述两次试验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？3.进行新课原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.在相同的电压下，导线ab中通过的电流大，表明ab对电流的阻碍作用小，导线ab的电阻小；导线cd中通过的电流小，表明cd对电流的阻碍作用大，导线cd的电阻大.不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质.（这部分教材是通过演示试验引出电阻的概念，明确怎样用试验的方法比较导体电阻的大小，为讲授打算电阻大小的因素作好预备，并说明电阻是导体本身的性质.）板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母r表示.二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是ω.〉提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组试验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在同学提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组同学试验.(1)讨论导体的电阻跟制作它的材料是否有关.交代新课开头的试验所用的导线是锰铜线ab和镍铬合金线cd，将电流表示数填入表1内.表1：讨论导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻ab 锰铜相同相同相同cd 镍铬合金提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的电阻跟导体的材料有关.）(2)讨论导体的电阻跟它的长度是否有关.用镍铬合金导线cd和ef做试验，将试验测出的电流表示数填入表2内.表2：讨论导体的电阻跟长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同 1米相同相同ef 0.5米提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大.）(3)讨论导体的电阻跟它的横截面积是否有关.用镍铬合金线cd和gh做试验.将试验测出的电流表的示数填入表3内.表3：讨论导体的电阻跟横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同相同 s 相同gh 2s提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大.）导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比方，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多.同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示试验（图3）.演示试验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观看加热前后，演示电流表的示数有什么变化.提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？（导体被加热后，它的温度上升，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大.）板书：〈三、导体的电阻打算于它的材料、长度、横截面积和温度.〉导体的电阻由它自身的条件打算，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质.为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值.提问：从查表，你知道哪些材料的导电性能好？（银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的状况下，它的电阻最小.其次是铜，再次是铝.）看课本中的小注，介绍电阻率的概念.练习题：(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧.(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗？应当怎么说？《电阻》教学设计篇2学习目标学问目标：1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2.知道电阻的单位及其换算关系；3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

伏安法测电阻教学设计（共6篇）第1篇：伏安法测电阻教学设计第十三章第三节《“伏安法”测电阻》教学设计方案课题名称“伏安法”测电阻科目物理年级九年级（4）班教学时间1课时（45分钟）学习者分析九年级学生一般特征方面;1、学生抽象逻辑思想能力提高了，独立判断性明显发展，有明显成人感，自我管理能力提高了。

2、入门能力方面：能在实验探索活动中，能自己进行料想假设，并能根据假设制定实验规划设计实验，有较强的操作能力，能自主进行实验和手记证据并通过交流合作总结得到结论。

在理论学习中能有较强分析、推理能力，会运用图书等媒体查找参考资料。

3学习风格方面：喜欢动手操作，实验探索是最好的对手方式，更喜欢小组讨论的形式，对书面的试题，应该是会从容的面对，会理性的自主学习。

教学目标一、情感态度和价值观1.通过实验探索培养学生的分析归纳能力，竞争意识和合作精神。

2.培养学生保险操作意识。

二、过程和方法1、使学生进行科学探索，学会丈量电阻及减少误差的方法。

2、通过合作交流，让学生学会分析实验数据的方法三、知识和技能1.知道“伏安法”测电阻的原理。

2.学习拟定简单的科学探索规划和实验方案，了解了信息的收集和处理方法，初步形成对信息的高效性判断的意识，培养初步的信息收集和处理能力。

3.会用电压表、电流表测电阻。

4.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验讲演。

教学着重、难点着重：1.根据实验课题的要求设计实验电路图，了解正确的操作顺序。

2.伏安法测电阻的原理和丈量方法。

难点：1如何根据实验的需要选择适当的器材。

2根据实验电路图进行实物连接，并且排除教学过程中出现的种种故障。

教学资源每小组同学准备2节带电池盒的干电池、开关、带灯座的小灯泡(2.5v)、定值电阻（20Ω）、滑动变阻器、导线若干。

教师自制多媒体课件。

上课环境多媒体大屏幕环境。

《“伏安法”测电阻》教学过程描述教学活动1(一)复习旧知1、欧姆定律的内容是什么？2、欧姆定律的公式是什么？它的变形公式又是什么？可以用这些变形公式求哪些物理量? 一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

第4篇电阻优秀教学设计一等奖温馨提示：通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。

学习目标：1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

2.知道电阻的单位及其换算。

3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素学习重点：影响电阻大小的因素学习难点：影响电阻大小的因素器材准备：铜线或镍铬合金丝、导线、电源、电流表、开关等。

互动课堂通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标学习过程：一、新课导入：观察教材P14演示实验思考并回答：把铜线或镍铬合金丝分别接入电路时，接入时小灯泡更亮，这个现象对我们有何启示?二、实验探究：1.认识电阻(1)把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就____，说明不同导体对电流有____(相同或不同)的阻碍作用，在物理学中，用来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。

(2)导体的电流通常用字母__表示，电阻的单位是___，简称___，符号是___，另外来可用___、__作它的单位，它们的换算关系是：1M=__ 1K=__(3)自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律：。

2.探究决定电阻大小的因素：(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化?(2)猜想：电阻可能与______、____、_____有关。

(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的`大小。

在下框内画出电路图：(4)用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条__不同，__、__相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。

b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__同的金属丝接入电路。

初中物理集体备课教案电阻1. 理解电阻的概念、单位及其换算，知道电阻器在电路中的符号。

2. 掌握决定电阻大小的因素，了解滑动变阻器的构造，理解滑动变阻器的作用，学会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 电阻的概念、单位及其换算，电阻器在电路中的符号。

2. 决定电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。

3. 滑动变阻器的构造、作用、使用方法。

三、教学过程1. 导入新课通过复习电流的概念，引导学生思考：电流在流动过程中是否会遇到阻碍？这种阻碍是什么？从而引出电阻的概念。

2. 自主学习让学生自主学习课本，了解电阻的单位及其换算，掌握电阻器在电路中的符号。

3. 课堂讲解讲解决定电阻大小的因素，结合实验现象和理论分析，让学生理解电阻与材料、长度、横截面积、温度之间的关系。

4. 动手实践让学生分组进行实验，利用控制变量法，探究决定电阻大小的因素。

实验过程中，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

5. 课堂讨论让学生分享实验结果，讨论滑动变阻器的构造、作用和使用方法，引导学生学会分析问题和解决问题。

6. 总结提升对本节课的内容进行总结，强调电阻的概念、单位、符号以及决定电阻大小的因素。

引导学生认识到滑动变阻器在实际电路中的应用，提高学生的实际操作能力。

四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理实验报告。

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握电阻的概念、单位及其换算，了解电阻器在电路中的符号。

同时，学生应掌握决定电阻大小的因素，学会使用滑动变阻器改变电路的电流。

在教学过程中，要注意引导学生运用控制变量法进行实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

《电阻》教学设计电阻教学设计简介本教学设计旨在向学生介绍电阻的概念和基本原理，以及电阻在电路中的应用和计算方法。

通过本次教学，学生能够了解电阻的作用和影响，掌握相关计算技巧，并能够应用到实际电路中。

教学目标- 了解电阻的定义和单位- 理解电阻与电流、电势差之间的关系- 掌握串联和并联电阻的计算方法- 学会使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算教学内容1. 电阻的概念和基本原理- 介绍电阻的定义和单位- 解释电阻与电流、电势差之间的关系2. 串联和并联电阻- 介绍串联和并联电阻的概念- 演示串联和并联电阻的电路连接方式3. 电阻计算方法- 介绍欧姆定律和功率公式- 演示使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算的步骤教学步骤1. 引入- 引入电阻的概念和重要性，以激发学生的研究兴趣2. 知识讲解- 分步详细讲解电阻的定义、单位、与电流、电势差之间的关系- 介绍串联和并联电阻的概念和原理3. 实际应用- 制作示意图，演示串联和并联电阻的电路连接方式- 引导学生通过实际案例分析和计算串联和并联电阻的数值4. 计算技巧- 演示使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算的步骤和方法- 提供练题让学生巩固计算技巧5. 总结和评价- 小结本节课的重点内容和方法- 评价学生的研究情况，鼓励学生继续深入研究电路和电阻知识教学资源- PowerPoint演示文稿- 电阻、导线等实验器材- 课堂练题教学评估1. 课堂练：通过课堂练题，检查学生对电阻的理解和计算技巧掌握程度。

2. 口头提问：随机提问学生关于电阻的概念、单位和计算公式的问题，测试学生的理解水平。

3. 实际应用：观察学生在实际电路中计算和应用电阻的能力和准确性。

教学延伸- 继续研究电路的知识，并深入探讨电阻与其他电子元件的关系和应用。

- 进行电路实验，观察电阻在电路中的作用和影响。

- 拓展学生对电阻的理解，探索更复杂的电阻网络和电路问题。

以上为《电阻》教学设计的简要内容，详细内容可根据实际教学需求进行调整和补充。

电阻教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量。

学生能够掌握电阻的单位及其换算，了解常见电阻值的大小。

学生能够理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系，并能运用此关系解决简单的问题。

2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

经历探究电阻大小影响因素的过程，学习控制变量法的应用。

3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

通过了解电阻在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。

二、教学重难点1、教学重点电阻的概念及其单位。

影响电阻大小的因素。

2、教学难点理解电阻的概念。

运用控制变量法探究影响电阻大小的因素。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课展示一个简单的电路，包括电源、灯泡、开关和导线。

闭合开关，灯泡发光。

提出问题：如果在电路中接入一段不同的导线，灯泡的亮度会发生变化吗？引发学生的思考和讨论，从而引入电阻的概念。

2、新课讲授电阻的概念讲解电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

举例说明不同导体对电流的阻碍作用不同，比如铜导线和铁导线。

电阻的单位介绍电阻的国际单位是欧姆（Ω），常用单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。

进行单位换算的练习，如1 kΩ ＝1000 Ω，1 MΩ ＝1000 kΩ。

影响电阻大小的因素提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？引导学生进行猜想：可能与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。

设计实验介绍实验器材：电源、电流表、不同材料、长度、横截面积的导线、开关等。

讲解实验方法：控制变量法。

即保持其他因素不变，只改变其中一个因素，研究电阻的变化。

例如，研究电阻与材料的关系时，保持导线的长度和横截面积相同，只改变材料；研究电阻与长度的关系时，保持材料和横截面积相同，只改变长度；研究电阻与横截面积的关系时，保持材料和长度相同，只改变横截面积。

《电阻》教学设计一、课程标准要求及解读课程标准要求：通过实验，了解物质的导电性，比较导体、绝缘体导电性能不同。

知道电阻。

课程标准解读：1.“通过实验，了解物质的导电性，比较导体、绝缘体导电性能不同。

”行为条件是“通过实验”；行为动词为“了解”；而“了解”用于直观的事物，是对具体的事实的认识和记忆。

意味着学生要通过实验探究的学习方式，感受不同导体的导电性。

2.“知道电阻二行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为“电阻”。

一是知道电阻是表征导体对电流阻碍作用的物理量以及电阻的单位；二是学生通过实验探究，知道决定电阻大小的因素。

二、教材分析单元教材分析：本章《电压和电阻》是初中物理电学知识的第二章,本章共4节,讲述电压的概念,串并联电路电压规律，电压和变阻器。

承接上一章《电流和电路》，本章完成了电路的基础知识、电学三大基本概念和基本规律学习，是下一章学习和理解欧姆定律的基础必备知识。

本节教材分析：本节主要内容是电阻概念的建立和探究电阻的影响因素，电阻是电学三大基本概念之一，与电流和电压共同构成了电学的三大支柱，也为后续学习变阻器、探究电流与电压和电阻的关系提供了理论支持和方法上的引领，具有承上启下的作用。

三、学情分析在知识上，学生具备了前置性的电路基础知识，知道了串并联电路电流及电压的规律。

在实验技能上，会连接简单的电路，会使用电流表和电压表,对电学知识充满了好奇和探究的欲望，尤其喜欢进实验室实验亲自动手操作探究，因此本节课安排在实验室进行。

在认知水平上，学生正在从形象思维向抽象思维的中后期过渡，在科学探究素质方面学生已经理解了探究的基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验,对实验的结果有初步的分析和处理数据的能力。

四、教学目标1.通过实验感受导体对电流的阻碍作用，认识到不同物质的导电性能不同,从而理解电阻的概念,知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量，并知道其单位。

2.了解欧姆的生平事迹，学习他勤奋顽强，在困境中坚持不懈地进行科学研究的精神，养成刻苦钻研奋力拼搏的学习态度，具有为科技进步而贡献力量的精神品质。

《电阻》教学设计1. 理解电阻的概念和作用；2. 掌握电阻的测量方法；3. 了解电阻的串联和并联规律。

教学内容：1. 电阻的概念和作用；2. 电阻的测量方法；3. 电阻的串联和并联规律。

教学重点：1. 掌握电阻的概念和作用；2. 熟练掌握电阻的测量方法；3. 理解电阻的串联和并联规律。

教学难点：1. 理解电阻的作用；2. 理解电阻的串联和并联规律。

教学步骤：第一步：导入新课1. 引导学生回顾前几节课所学的内容，如电流、电压等知识点。

2. 提问：你们平时在使用电器的时候有没有听说过电阻这个词？第二步：引入新知识1. 通过多媒体展示电阻的图片，简要介绍电阻的概念和作用。

2. 提问：你认为电阻对电路有什么作用？第三步：电阻的测量方法1. 展示电阻测量仪器，如万用表，讲解如何使用万用表测量电阻。

2. 指导学生进行实际操作，测量不同电阻的数值，并记录下来。

3. 引导学生发现电阻与电流、电压之间的关系。

第四步：电阻的串联和并联规律1. 引导学生进行实验，将多个电阻串联和并联，测量其总电阻。

2. 让学生观察和记录测量结果。

3. 引导学生总结电阻的串联和并联规律。

第五步：巩固与拓展1. 小组合作完成电阻相关题目，加深对电阻概念和作用的理解。

2. 提问：如果一个电路中有三个电阻，分别为R1、R2和R3，如何计算其总电阻？第六步：总结归纳1. 给学生总结电阻的概念和作用，以及电阻的测量方法和串联、并联规律。

2. 鼓励学生积极思考，提出自己的问题和疑惑。

教学方法和手段：1. 情境教学法：通过实际操作和观察，让学生亲自体验电阻的测量和串并联。

2. 提问法：引导学生主动思考和回答问题，激发学生的学习兴趣。

3. 小组合作：培养学生的合作能力和团队意识，促进彼此之间的交流和学习。

4. 多媒体展示：通过图片、图表等多媒体资料，直观地呈现概念和规律。

教学评价：1. 每个环节结束后，借助提问等方式检查学生的学习情况，及时发现和纠正错误。

高中物理电阻问题教案
教学内容：电阻的概念与计算
教学目标：
1. 熟练掌握电阻的定义和计算方法；
2. 能够利用欧姆定律解决实际问题；
3. 能够运用串并联电阻的等效电阻计算方式解决复杂问题；
教学重点和难点：电阻的概念理解和计算方法的掌握
教学准备：黑板、彩色粉笔、教材、习题集
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍今天的学习内容：电阻的概念和计算方法，并引出学生对电阻问题的兴趣。

二、讲解电阻的概念和计算（15分钟）
1. 电阻的定义：电阻是电路中阻碍电流流动的元件，单位为欧姆（Ω）。

2. 电阻的计算方法：根据欧姆定律，电阻的大小与电流强度和电压之比成正比，即R=U/I。

三、实例分析（15分钟）
1. 给出几个电路图，让学生根据已知条件计算电阻大小。

2. 引导学生分析电路图，找出串并联电路的规律，并计算等效电阻。

四、练习与讨论（10分钟）
1. 学生在作业本上解决实际问题，巩固所学知识；
2. 学生交流讨论答案，共同提高解题能力。

五、总结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调电阻问题的解题技巧，鼓励学生在课外多加练习，提高解
题能力。

六、作业布置
1. 完成作业本上相关练习；
2. 阅读教材相关章节，预习下一节课内容。

教学反思：通过引导学生学习电阻问题的解题技巧，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和成绩。

苏科版九年级物理上册第十四章一、电阻_教学设计1. 引言本教学设计是针对苏科版九年级物理上册第十四章——电阻展开的。

本章主要介绍了电阻的概念、计算方法以及影响电阻的因素等内容。

通过本节课的学习，学生可以进一步了解电阻的本质，掌握电阻的计算方法，并能够分析电阻大小与电流、电压的关系。

2. 学情分析九年级学生已经学习过基本的电路知识，能够简单地理解并应用欧姆定律。

在前面的章节中，学生已经掌握了电流、电压的概念以及电流与电压的关系。

在本节课中，学生将进一步学习电阻的概念及其计算方法。

3. 教学目标•知识目标：了解电阻的概念，掌握计算电阻的方法。

•能力目标：能够根据电阻和电压计算电流，根据电流和电压计算电阻，分析电阻大小与电流、电压的关系。

•情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，培养学生的观察和分析能力。

4. 教学重点和难点•教学重点：概念的理解和计算方法的掌握。

•教学难点：电阻大小与电流、电压的关系的理解。

5. 教学方法•情景教学法：通过真实的实验情景，引发学生的思考和讨论，提高学生的学习兴趣。

•示范教学法：通过示范计算电阻的方法，引导学生按照步骤进行计算。

6. 教学过程第一步：导入通过展示实际的电阻器，引发学生对电阻的认识和好奇心，提出问题：“什么是电阻？”引导学生进行讨论，激发学生的思考和探索。

第二步：概念讲解通过简短的讲解，介绍电阻的定义和概念，并与前面学过的电流、电压等概念进行联系，说明它们之间的关系。

第三步：实验观察进行简单的实验，展示不同电阻下电流的变化情况。

学生观察并记录实验数据，通过数据分析，引导学生认识电阻大小与电流的关系。

第四步：电阻的计算方法通过示范，教导学生如何计算电阻。

以已知电阻和电流、电压计算电阻为例，详细讲解计算步骤和公式，并引导学生运用所学知识进行计算。

第五步：练习与巩固布置练习题，让学生独立完成，检测学生对电阻计算方法的掌握程度。

并对练习题进行讲解，强化学生的理解。

第六步：拓展活动通过设计拓展活动，如分组小实验、物理思考题等，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

初二下学生电阻实验教案一、实验目的：1、了解电阻的基本概念和作用；2、学习电路的基本结构及其在电流和电阻之间的关系；3、掌握电阻的测量方法；4、加强学生实际操作能力，培养科学实验精神。

二、实验内容：本实验主要是让学生对不同电阻的实测电阻值进行观察与比对，从而加深学生对电阻的理解和认识。

三、实验原理：电阻是电流通过时所产生的阻碍其流动的因素，是导体对电流的阻碍作用。

电阻通常用欧姆（Ω）作单位。

所有导体在一定的温度下都有一定的电阻，电阻的大小和导体材料、截面积、长度以及温度等有关。

它的大小与导体材料、导体的长度成反比，与导体的截面积成正比。

四、实验器材：电池、电流表、电压表、两端波动型电阻、定值电阻（2Ω、4Ω、6Ω）等。

五、实验流程：1、将电池两端接上电阻，用电流表和电压表分别测量通过电阻的电流和电压值；2、按照实验要求，分别测量两端波动型电阻的电阻值，记录并分析结果；3、分别测量不同定值电阻（2Ω、4Ω、6Ω）的电阻值，记录并分析结果；4、通过实验数据的对比和整理，探讨影响电阻大小的因素。

六、实验注意事项：1、实验时，电源的电压、电流要小心调整，以免对实验设备造成损坏；2、实验中不要用尖锐的金属物品接触电池，则会导致电池异常发热；3、操作时不要过度拉伸两端电阻线，则可能导致两端电阻线与电阻引脚脱离而引起误差。

七、实验效果：经过实验我们知道，电阻大小和导体材料、截面积、长度以及温度等因素都有关，而它的大小与导体材料、导体长度成反比，与导体截面积成正比。

通过本实验，学生们不仅学习到了电阻的基本概念和作用，而且还掌握了电阻测量的方法。

在实验中，通过对实测电阻值的比对和分析，增强了学生们实际操作和实验思考能力，培养了科学实验精神和创新意识。

《 §16.3电阻》教课方案【教课目的】1．知识与技术（1）认识电阻的看法、知道电阻是导体自己的一种性质。

（2）能画出电阻的电路符号，知道电阻的单位及单位换算。

（3）能再实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的资料、长度、横截面积及温度有关。

2．过程与方法在研究实验中浸透类比法、控制变量法、变换法。

3.感情态度与价值观经过研究影响电阻大小的要素，领会研究多个多个要素问题的方法，培育学生谨慎的习惯和脚踏实地的科学修养。

【教课要点】1.电阻看法的成立。

2.决定电阻大小的要素。

【教课难点】研究决定电阻大小的要素【教课准备】教师准备：自制多媒体课件、干电池 2 节（ 1.5V）、电流表 1 个、小灯泡（ 2.5V）1 个、开关 1 个、铅笔芯、铜导线、镍铬合金丝。

学生疏组：电流表1 个、小灯泡一个（2.5V）、各样导体、酒精灯、电阻丝、导线、开关。

【教课过程】讲课过程讲课师生活动设计企图环节【实验引入】演示实验： 1. 利用学生熟习的实验引电路中接入不一样导线，察看灯泡发入新课，学生感觉到物理就光状况。

在身旁。

【问题启迪】学生思虑： 2. 学生进行演示实验，锻炼引你看到了什么现象？学生的着手能力、展现能入【剖析解惑】引出课题：力。

新 1. 灯泡发光，说明电路中有电流， 3. 学生直观感觉不一样导体课说明自由电荷能够在两种导体中定对电流的阻挡作用大小不向挪动。

同，为后边的实验研究做好灯泡的亮度不一样，说明导体导电的铺垫。

同时，对电流还有阻挡作用。

物理学中，把这类阻挡作用叫做电阻。

一．电阻 1. 电阻基本知识条理清讲【自主学习】学生自学：晰，合适学生自学，培育学授学生仔细阅读课本 63、64 页“电阻” 生学会使用多种学习方式。

新部分。

课【沟通议论】小组沟通：讲课过程讲课师生活动设计企图环节学生小组内沟通自学知识，进行梳 2. 经过组内相助进行合理。

作学习，解决学生自学过程中的疑惑，学会多种学习方式。

人教版电阻教学设计〔推荐10篇〕篇一：物理课电阻教学设计整体设计：本节主要内容为电阻概念的建立及对其影响因素的探究，这些内容是学习第四节“变阻器”的理论根底。

作为电学中三大根本概念之一，“电阻”处于枢纽和核心的位置。

因为电学知识的应用离不开电阻，各种用电器的功能实现决定于所用电阻的性质和特点，人类对电学规律的探究、各类用电器的创造，都离不开对电阻的研究。

仅就初中所学电学知识来说，电学中所考察的难点问题也离不开电阻，因电路中电阻的变化会引起电流的改变，电流的改变会引起电功率的改变。

所以本节内容在为学习“变阻器”作准备的同时也为后续电学知识“欧姆定律”和“电功率”的学习提供理论支持。

“导入新课”可根据教材提示，通过学生的课前调查或老师的课堂展示使学生认识到导线多用“铜”和“铝”来制作这一事实，引出问题，从而展开探究。

“演示实验”通过把长短、粗细一样的不同导体(铜丝和镍铬合金丝)连入电路中，观察灯泡亮堂程度的变化，来获得不同导体(一样条件下)对电路中电流的阻碍作用的信息。

电阻概念的引出是通过上述实验得出的，老师进展演示时可以多项选择取几种材料进展比拟。

本实验有两个作用：一是引出电阻的概念，导体对电流有阻碍作用，电阻是导体本身固有的一种属性。

二是说明电阻的大小跟导体的种类等因素有关。

电阻的概念比拟抽象，教学中老师最好不要硬性地将其灌输给学生，而应该通过演示实验，让学生观察、比拟、分析^p ，确认导体对电流有阻碍作用后得出，即要把电阻概念的教学变得直观、生动、详细，并且使学生明确怎样用实验的方法比拟导体电阻的大小。

“电阻”概念的教学，教材是以电阻的定义、大小和单位、常见的电阻器为核心展开，直接给出电阻单位的名称、简称、符号、换算关系。

教材没有给出电阻率的概念，而是在后面的小资料中给出几种“长度为1 、横截面积为1 2金属导线在20 ℃时的电阻值”。

这样处理既满足课程标准的要求，又向学生浸透电阻的本质特征是表征物质的一种固有属性，不同导体的导电才能是不同的。

16.3 《电阻》—人教版九年级物理全一册教学设计一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理全一册第16章第3节《电阻》。

本节内容主要包括电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。

教材通过生动的实例和实验，引导学生探究电阻的奥秘，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。

2. 能够运用欧姆定律分析电路中的电流、电压和电阻关系。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、欧姆定律的应用。

难点：电阻的计算方法，欧姆定律在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电阻器、电压表、电流表、导线、电源等。

学具：学生实验套件、笔记本、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如照明电路中，为什么远处的灯比近处的灯亮？引导学生思考电阻在其中的作用。

2. 电阻的概念：通过多媒体课件介绍电阻的定义，即电阻是导体对电流阻碍作用的大小。

引导学生理解电阻的概念，并能够区分电阻与电流、电压的关系。

3. 影响电阻大小的因素：4. 欧姆定律的应用：讲解欧姆定律的内容，即在同一电路中，通过导体的电流与两端电压成正比，与导体电阻成反比。

引导学生运用欧姆定律分析电路中的电流、电压和电阻关系。

5. 例题讲解：出示一道典型例题，如“一个电阻器在电压为10V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻值。

”引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：出示一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。

如“一个电阻器的长度为2m，横截面积为0.5cm²，材料为铜，求该电阻器的电阻值。

”7. 电阻的计算方法：讲解电阻的计算方法，如公式R=ρL/S，其中ρ为电阻率，L为长度，S为横截面积。

让学生运用此公式计算电阻值。

8. 课后作业：布置一道课后作业，如“一个电阻器的长度为3m，横截面积为0.8cm²，材料为铝，求该电阻器在电压为15V时通过的电流。

《14.1电阻》教学设计【教学目标】1．知识与技能①知道电阻的初步概念。

②知道影响电阻大小的因素。

③会从物质导电性上对物质进行分类。

2．过程与方法①通过自己做实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，②应用控制变量法研究影响电阻大小的因素。

3．情感、态度与价值观①通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。

②通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

【教学重点】影响电阻大小的因素【教学难点】电阻是导体本身的一种性质，大小与电压、电流无关【教学方法】小组合作学习，分组实验【教学准备】电池盒、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、几根不同的金属丝、装有不同导线的电路板等。

【教学过程】1.引入新课教师演示调光灯，请学生思考灯泡亮度为什么会改变？2．活动一：尝试改变电路中电流的大小（1）讨论：将电路元件接成如书上图14－1所示的电路，有哪些方法来改变电路中电流的大小？改变电源电压、改变接入电路的金属丝（2）学生分组实验：将上面讨论的方法实际做一下，看能否改变电路中的电流？（3）全班交流各组的实验现象和数据。

（4）分析得结论：影响电路中电流的大小的因素有：电路两端的电压、连接在电路中的导体。

（5）物理学中用________表示导体对电流的阻碍作用。

看书：课本P88下面，找出电阻的表示符号______，它的国际单位是______，简称______，符号______，常用单位还有__________________，它们的换算关系为：______________ ______________。

3.活动二：探究影响电阻大小的因素（1）分组讨论：观察生活中的导线，猜一猜影响导体电阻的因素有哪些？并说明依据。

长度、材料、横截面积（2）分组讨论设计实验：①该实验用到什么探究方法？②如何比较电阻的大小？③该实验需要哪些实验器材？④画出实验电路图（3）分组实验：结论3：导体的电阻跟________有关，导体的材料不同，电阻越________。

物理《电阻》教学设计（第一课时）一、教材分析：（一）、内容和地位：本节教材主要内容包括电阻的概念，实验探究影响电阻大小的因素，变阻器及其应用。

通过信息窗介绍几种家庭用电器的电阻值和不同材料电阻值的比较等内容。

本节在内容组织上，将“过程与方法”作为重要的培养目标之一。

学生在本节学习中将会经历多方面的动手实验操作，较全面的感受科学探究过程中的若干要素，如猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等。

该节也是电学部分的重要内容，是对前面电流、电压知识的实际应用，又是后面“滑动变阻器”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。

它在电学实验中占重要地位，学好电阻，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习变阻器特别是做电学实验必要的准备。

以下是本节的知识结构：电阻（二）、教学目标的确定：《物理课程标准》中对本节的要求是“通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。

”根据这一要求，本节的教学目标制定如下：1、知识与技能（1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；（2）经历科学探究理解决定电阻大小的因素。

2、过程与方法在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。

3、情感、态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。

（三）教学重难点1、教学重点：探究影响电阻大小的因素。

2、教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。

即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。

二、教法、学法1、教法：情景式导学、启发问题式导学使学生身临其境，感受其中的变化。

让学生明确学习的方向、目标明确；使自主探究学习得以落实；符合学生的认知规律，将问题的难度降低、分解，能培养学生良好的注意力品质；有利于培养学生的思维和良好的看书习惯；同时也是小组合作交流的需要。