《登高》杜甫-地教案设计

杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国情感。

二、教学过程。

（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。

百年多病独登台。

2、请同学口答“基础早早练”3—5题。

（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国情感。

（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。

指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。

请同学展示。

2、小组分领任务，讨论下面3个问题。

（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。

（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。

3、展示目标，各小组推举人选展示。

4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。

每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。

既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。

三、四句从大处着眼。

落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。

“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。

其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。

有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。

一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。

登高课堂教案设计登高课堂教案设计（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是小编为大家收集的登高课堂教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

登高课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。

技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。

教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。

教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。

背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。

此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。

国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世――这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。

三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。

明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。

律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。

宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲，同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。

《登高》杜甫的教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解杜甫的生平和创作背景，理解《登高》的意境和主题。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏古典诗词的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 杜甫的生平和创作背景。

2. 《登高》的意境和主题。

三、教学难点：1. 杜甫诗歌中的典故和寓意。

2. 学生对古典诗词的欣赏和理解。

四、教学准备：1. 教师讲义：《登高》的译文、注释和相关背景资料。

2. 多媒体设备：用于展示杜甫的画像和相关图片。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫的忧国忧民之情。

2. 新课导入：展示《登高》的全文，让学生初步感受诗歌的意境。

3. 诗句解析：逐句讲解诗歌的内容，解释生僻词语和典故，帮助学生理解诗歌的意义。

4. 朗读与讨论：让学生朗读诗歌，分组讨论诗歌的意境和主题，分享自己的感受。

5. 欣赏与拓展：展示杜甫的其他诗歌，让学生进一步欣赏杜甫的诗歌才华。

7. 作业布置：让学生写一篇关于《登高》的读后感，加深对诗歌的理解和感悟。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论等。

2. 作业完成情况：检查学生对《登高》的读后感作业的完成质量。

3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对《登高》的理解和感悟。

七、教学反思：1. 教师讲解是否清晰易懂，是否能够引导学生理解诗歌的意义。

2. 课堂讨论是否热烈，学生是否能够主动分享自己的感受和理解。

3. 作业布置是否合适，学生是否能够通过作业进一步加深对诗歌的理解。

八、教学拓展：1. 杜甫的其他诗歌作品，如《春望》、《月夜忆舍弟》等。

2. 杜甫的生平事迹和时代背景，如他的流离失所、对战争的的反感等。

3. 杜甫诗歌的研究和评论，了解学术界对杜甫诗歌的评价和解读。

九、教学资源：1. 杜甫的画像和相关图片。

2. 杜甫诗歌的注释和译文。

杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。

【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

【教学时数】一课时。

【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。

一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。

江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。

这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。

而且“右臂偏枯耳半聋”了。

重阳节，是登高祈求长寿的日子。

可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。

此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。

面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。

——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。

例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。

《登高》杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏杜甫的诗风和诗歌的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏杜甫的诗歌，提高自己的文学鉴赏能力；（3）学会从诗歌中汲取灵感，激发自己的创作热情。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，培养自己的爱国情怀；（2）学会关注社会现实，关心国家大事；（3）学会在生活中坚持信仰和追求，不断提升自己的人格境界。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 杜甫的生平和创作背景；3. 诗歌主题和情感的分析。

三、教学难点1. 诗歌中的意境和艺术特色的欣赏；2. 从诗歌中汲取灵感，激发创作热情。

四、教学准备1. 教师讲义：包括杜甫的生平介绍、诗歌解析、相关历史背景等；2. 多媒体设备：用于展示诗歌、图片等教学资源；3. 学习素材：包括相关诗歌、文章等，供学生自主学习和合作探讨。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫忧国忧民的情怀。

2. 自主学习学生自主阅读《登高》诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的情感。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感，分享自己的学习心得。

4. 诗歌解析教师详细讲解诗歌的意境、艺术特色，引导学生欣赏杜甫的诗歌。

5. 情感体验学生结合自己的生活体验，谈论对诗歌情感的理解和感悟。

6. 创作练习学生根据诗歌的主题和情感，进行诗歌创作练习，提升自己的创作能力。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的主题和情感。

8. 作业布置学生背诵《登高》诗歌，深入研究杜甫的其他作品，准备下一节课的交流分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评价：检查学生背诵《登高》诗歌的情况，以及对杜甫其他作品的研究成果，评估学生的学习效果。

《登高》杜甫的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；（2）理解诗的作者杜甫及其创作背景；（3）分析并欣赏诗中的意象、节奏和韵律；（4）领悟诗的主题和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登高》；（2）学会从不同角度分析诗歌，提高鉴赏能力；（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人杜甫的忧国忧民之情；（2）培养对古典文学的热爱，提高人文素养；（3）学会在生活中发现美好，感悟人生。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释、句意翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；（3）朗读和背诵《登高》。

2. 教学难点：（1）诗中历史背景的理解；（2）诗歌深层意象的把握；（3）将诗歌意境应用于实际生活。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登高》，感受诗歌的韵律和意境；（2）学生通过注释和工具书，理解诗中的难点词语；（3）鼓励学生提出问题，共同探讨。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、主题和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会；（3）教师点评并总结。

4. 欣赏拓展：（1）播放经典朗读视频，让学生感受诗歌的韵律美；（2）推荐其他杜甫的诗作，让学生进一步了解诗人的风格；（3）邀请诗人或专家进行讲座，提高学生的鉴赏能力。

四、作业布置1. 完成《登高》的背诵；2. 写一篇关于《登高》的读后感；3. 选取一首杜甫的其他诗作，进行鉴赏分析。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，提升教学水平。

六、教学评价1. 学生对《登高》的诗意理解和情感共鸣；2. 学生参与课堂讨论和合作探究的表现；3. 学生完成作业的质量，包括背诵、读后感和诗作鉴赏；4. 学生对杜甫其他诗作的学习兴趣和鉴赏能力；5. 学生对古典文学的热爱和人文素养的提升。

登高教学设计《登高》教学设计优秀8篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？为了加深您对于登高教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了8篇《登高》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《登高》教学设计篇一教学目标：1. 了解杜甫生平以及诗歌创作背景。

2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3. 诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。

教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。

教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。

教学工具：多媒体、音像资料。

教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。

（板书：登高杜甫）二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。

自由朗读。

要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生榜样朗读，另找一生评价。

明确：（景物）描写、抒情。

师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。

生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。

明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的`表现，因此用“悲”字更恰当准确。

师：这是诗的感情基调，即诗眼。

三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。

明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。

在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。

本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。

“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。

三年后，杜甫病死在离开四川的途中。

总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。

四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。

生2展示。

明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。

《登高》杜甫教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生了解唐代诗人杜甫及其作品《登高》的背景。

分析并解读《登高》的诗意、意象和艺术特色。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

引导学生运用诗词创作技巧，进行创意写作。

1.3 情感态度与价值观：感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。

培养学生对自然美景的热爱和敬畏之心。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：杜甫的生平及《登高》的创作背景。

《登高》的诗意、意象和艺术特色。

2.2 教学难点：杜甫诗歌中的深刻情感和哲理。

诗词创作技巧的应用。

三、教学准备3.1 教师准备：杜甫的生平介绍及《登高》的背景资料。

相关文学鉴赏和创作技巧的资料。

3.2 学生准备：预习《登高》，了解杜甫的生平。

收集有关诗词创作的资料，了解基本创作技巧。

四、教学过程4.1 导入新课：通过展示杜甫的生平图片和简介，引导学生了解杜甫及其作品。

提问学生对《登高》的初步理解和感受。

4.2 作品欣赏：引导学生朗读《登高》，感受诗歌的韵律和节奏。

分析《登高》的诗意、意象和艺术特色，引导学生深入理解诗歌。

4.3 讨论与分析：分组讨论，让学生分享对《登高》的理解和感受。

教师引导学生从意象、情感、创作技巧等方面进行分析。

五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调杜甫忧国忧民的情怀。

强调学生对自然美景的热爱和敬畏之心。

5.2 作业布置：请学生运用所学诗词创作技巧，创作一首以自然景观为题材的诗歌。

要求学生在作业中体现对自然美景的热爱和敬畏之心。

六、教学延伸6.1 诗歌鉴赏：选取杜甫其他表现自然景观的诗作，如《春望》、《望岳》等，进行比较阅读。

分析不同作品中的意象、情感和创作技巧，引导学生深入理解杜甫的诗歌风格。

6.2 文学与文化：介绍唐代诗歌的发展背景，引导学生了解杜甫在唐代文学史上的地位。

探讨杜甫诗歌中的儒家思想，引导学生思考诗歌与社会价值观的关系。

登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。

2、体会杜甫诗歌的语言风格。

2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。

虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。

3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。

4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。

那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。

活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。

大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。

我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。

这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。

总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。

杜甫《登高》教案杜甫《登高》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杜甫《登高》教案篇1一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。

2、朗读和背诵这首诗。

3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。

2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

三、作者简介杜甫(712～770)唐代诗人。

字子美。

祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。

因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。

生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。

他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。

四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。

许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。

杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。

(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。

登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。

2、诵读(一)诵读全诗(二)简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。

他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。

3、赏析全诗(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。

《登高》教学设计（5篇）第一篇：《登高》教学设计《登高》──教学设计人文与社会发展学院jh《登高》教学设计【指导思想】面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标。

发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。

【教学目标】1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景；掌握部分字词的意思；整体感受诗人的感情。

2.能力目标：通过引导学生自读，培养学生自读自悟’创新的能力。

3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。

【重点】1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；2.启发学生创造性想象，赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。

【难点】鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

【教学对象分析】教学对象是高二学生，高二学生已有很强的理解与自学能力。

应加强学生朗诵，从而使学生自己理解诗歌的情感，更好的掌握情景交融。

【教学过程】一、导入（引言）在上课之前，先给大家猜个谜语，“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。

”这是一幅对联，大家猜到说的是谁了吗？提示两个词语：①诗史，②草堂。

对，没有错，就是杜甫。

二、关于杜甫杜甫，大家也不陌生了。

（712-770），字子美，他被后人称为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。

我们也接触了他的许多诗，现在我说三句，大家来回答通过每句诗，你觉得杜甫诗一个什么样的人？1.会当凌绝顶，一览众山小。

→有理想、有抱负2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。

→描写现实，关心民生疾苦3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

→爱国通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都已经大概知道杜甫是一个怎样的人了。

今天，就让我们带着自己对杜甫的了解一起学习他的另一首诗──《登高》。

接下来大家先听一段朗诵，听完之后，自己先揣摩一下这首诗的感情基调，试着去读一读。

我利用这段时间把这首诗先到黑板上。

三、《登高》背景介绍《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。

《登高》杜甫教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗。

（2）理解《登高》的创作背景，掌握诗中的关键词语和句子。

（3）分析诗中的意象和表现手法，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《登高》的意境。

（2）学会欣赏杜甫的诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀。

（2）学会关注社会、关注民生，培养学生的社会责任感。

二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 诗的意象和表现手法的分析。

三、教学难点：1. 诗中深层含义的理解。

2. 诗歌表现手法的鉴赏。

四、教学准备：1. 教师课件。

2. 《登高》原文。

3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）介绍杜甫及其作品《登高》的创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登高》，感受诗的韵律和节奏。

（2）学生分享自己对诗的理解和感受。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和表现手法。

4. 诗歌解析（1）解析诗中的关键词语和句子。

（2）深入分析诗的意境和诗人的情感。

5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对诗中“忧国忧民”情怀的理解。

（2）教师引导，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

6. 课堂小结（2）强调诗文背诵和文学鉴赏的重要性。

7. 作业布置（1）背诵《登高》。

（2）写一篇关于《登高》的鉴赏文章。

8. 板书设计《登高》杜甫教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）正确朗读、背诵《登高》。

（2）理解诗中关键词语和句子。

（3）分析诗的意象和表现手法。

2. 过程与方法：（1）自主学习、合作探讨。

（2）欣赏杜甫诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民情怀。

（2）关注社会、民生，培养责任感。

二、教学重点：1. 诗文朗读、背诵。

2. 诗中关键词语和句子理解。

《登高》杜甫的教案第一章：课程简介1.1 课程目标本节课旨在帮助学生理解并欣赏杜甫的《登高》这首诗，让学生了解杜甫的生平和创作背景，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

1.2 教学内容《登高》全诗、杜甫生平简介、诗歌背景、诗歌主题及表现手法。

1.3 教学方法采用讲解、讨论、欣赏相结合的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

第二章：作者简介2.1 杜甫生平杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。

与李白并称为“李杜”，有“诗圣”之称。

杜甫的诗作内容广泛，关注社会现实，同情百姓疾苦，形式多样，语言质朴，情感真挚。

2.2 杜甫诗歌创作背景《登高》创作于唐代天宝年间，杜甫流寓成都时期。

此时杜甫正值中年，历经战乱，对国家和百姓的命运深感忧虑。

诗中抒发了杜甫对时局的忧虑、对国家前途的关切以及对个人命运的感慨。

第三章：诗歌解析3.1 诗歌主题《登高》抒发了诗人对时局的忧虑、对国家前途的关切以及对个人命运的感慨。

3.2 诗歌结构全诗共八句，每句七言，遵循古典诗歌的格律。

诗歌分为两个部分，前四句写景，后四句抒情。

3.3 诗歌意象诗中的意象主要有“落木”、“长江”、“悲鸟”、“夜雨”等，通过这些意象的描绘，营造出一种萧瑟、凄凉的氛围，烘托出诗人内心的忧伤。

3.4 诗歌表现手法杜甫在诗中运用了丰富的表现手法，如寓情于景、对比、排比等，使诗歌具有强烈的感染力。

第四章：诗歌鉴赏4.1 学生自主欣赏诗歌，感受诗歌的意境和情感。

4.2 讨论诗歌中的意象、表现手法及其作用。

4.3 分析诗歌的主题，理解诗人的情感。

第五章：课堂小结与拓展5.1 总结本节课的学习内容，强调对《登高》诗歌的理解和鉴赏。

5.2 推荐杜甫其他诗作，鼓励学生课后阅读，进一步了解杜甫及其诗歌。

第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师提前准备PPT，内容包括杜甫生平简介、诗歌背景、《登高》全文、诗歌解析等。

6.2 课堂导入教师通过简要介绍杜甫生平，引导学生关注杜甫的诗歌创作。

语文《登高》优秀教学设计优秀5篇《登高》教案篇一一、课前故事引入（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。

夔州，长江边。

大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。

树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。

江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。

凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。

远处还不时传来几声猿的哀鸣。

棗这时，一位老人朝山上走来。

他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。

老人步履蹒跚，跌跌撞撞。

他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。

而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

重阳节，是登高祈求长寿的节日。

可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。

而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、课文分析引导1、放音乐《二泉映月》2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。

营造凝重的课堂气氛。

3、师再朗诵，学生跟读4、讲解：要想读好一首诗或一篇文章，你就把你自己当成作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。

老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。

我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。

所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。

注意，所谓理解，就是理性地把握。

（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。

可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。

深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？（2）各分别用什么词描写的？（3）十四字写六种景，什么特点？（4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。

身体的，还是心灵的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的鸟？同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。

《登高》杜甫教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗。

（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景。

（3）分析并欣赏杜甫的诗风和诗歌的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的主题、形象、语言等方面进行分析与鉴赏。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌主题思想的解读。

3. 诗歌艺术特色的分析。

三、教学难点1. 诗歌中隐含的意境和情感的理解。

2. 杜甫诗风的鉴赏。

四、教学准备1. 教师讲义：《登高》诗歌文本、注释、译文及杜甫生平介绍。

2. 教学多媒体设备：PPT、视频等。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对杜甫的诗歌有哪些了解？2. 文本解读（1）让学生自读《登高》诗歌，感受诗歌的意境。

（2）教师讲解诗歌的字词解释和翻译，帮助学生理解诗歌内容。

（3）分组讨论：请同学们从诗歌的主题、形象、语言等方面进行分析与鉴赏。

3. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关杜甫的诗作，让学生对比分析，感受杜甫的诗风。

（2）提问：同学们认为《登高》这首诗体现了杜甫的哪种诗风？为什么？4. 情感体验（1）教师引导同学们深入体会诗人杜甫的忧国忧民之情。

（2）请同学们分享自己对本诗的情感体验和感悟。

5. 课堂小结（2）提醒同学们课后加强背诵，加深对诗歌的理解。

6. 作业布置（1）背诵《登高》诗歌。

（2）写一篇关于《登高》诗歌的鉴赏文章。

六、教学拓展1. 对比拓展：邀请同学们找一找其他描写登高景象的诗作，如王之涣的《登鹳雀楼》，对照欣赏，分析各自的艺术特色。

2. 创作拓展：请同学们尝试仿写一首以“登高”为主题的诗歌，可以借鉴杜甫的表现手法和诗风。

七、课堂练习1. 请同学们用自己的话简要概括《登高》诗歌的主题。

《杜甫《登高》教案》word版第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解杜甫的《登高》诗歌，体会其内涵和艺术特色，提高学生对古典文学的鉴赏能力。

1.2 适用范围本教案适用于高中语文课程，配合《登高》诗歌的教学使用。

1.3 教学时长建议教学时长为2课时。

第二章：教学目标2.1 知识与技能学生能够理解《登高》诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。

2.2 过程与方法通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

2.3 情感态度与价值观通过学习《登高》，学生能够感受杜甫的忧国忧民之情，培养对古典文学的兴趣和热爱。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点《登高》诗歌的理解和欣赏，杜甫的文学地位和影响。

3.2 教学难点诗歌中的意象和象征手法，杜甫的思想感情。

第四章：教学准备4.1 教师准备熟悉《登高》诗歌的内容和背景，准备相关的教学资料和案例。

4.2 学生准备预习《登高》诗歌，了解杜甫的生平事迹。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入杜甫的生平事迹，激发学生对《登高》诗歌的兴趣。

5.2 自主学习学生自读《登高》，理解诗歌的基本内容，思考问题。

5.3 课堂讲解讲解《登高》诗歌的背景、结构和韵律，分析诗歌中的意象和象征手法。

5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调杜甫的忧国忧民之情。

5.6 作业布置布置相关的练习题目，要求学生进一步深化对《登高》诗歌的理解。

第六章：诗歌鉴赏与分析6.1 教学目标通过深入分析《登高》诗歌的语言、形象和情感，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

6.2 教学重点与难点诗歌中的意象和象征手法，杜甫的思想感情。

6.3 教学过程课堂讲解：详细解析《登高》诗歌中的意象和象征手法，引导学生理解杜甫的思想感情。

小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的鉴赏和分析心得。

示例分析：提供相关的诗歌示例，让学生进行比较和分析，加深对杜甫《登高》的理解。

杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。

通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。

教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。

今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。

作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。

后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。

他的作品大都收在《杜工部集》里。

他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。

他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。

杜甫一生不得志。

天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。

”的理想来到长安应试求官。

适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。

杜甫困守长安达十年。

又值安史之乱。

他颠沛流离。

闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。

后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。

上任不久，因为宰相房琯被罢官。

他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。

公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。

《杜甫《登高》教案》word版教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解杜甫的生平和创作背景，掌握《登高》的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点：1. 杜甫的生平和创作背景。

2. 《登高》的诗意和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗中意象的理解和分析。

2. 杜甫忧国忧民之情的把握。

四、教学准备：1. 教师课件。

2. 学生教材或杜甫诗集。

3. 相关参考资料。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自读《登高》，理解诗的基本内容，引导学生关注诗中的意象和表达技巧。

3. 讨论分析：分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解和感悟。

4. 讲解解析：教师针对学生的讨论进行讲解和解析，深入剖析诗的艺术特色和杜甫的忧国忧民之情。

5. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

6. 作业布置：让学生写一篇关于《登高》的读后感或鉴赏文章。

这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。

希望能对您有所帮助！六、教学拓展：1. 比较阅读：组织学生阅读杜甫其他表现忧国忧民的诗作，如《春望》、《佳人》等，引导学生发现杜甫诗歌的主题和风格特点。

2. 文学背景：介绍唐代社会背景和诗歌创作环境，帮助学生更好地理解杜甫诗歌的历史地位和影响。

七、教学评价：1. 课堂参与：观察学生在讨论和分析中的表现，评估学生的参与程度和思考能力。

2. 阅读理解：通过提问和作业批改，评估学生对《登高》的理解和感悟。

3. 情感态度：观察学生在情感体验环节的表现，评估学生的爱国情怀和社会责任感。

八、教学反思：1. 教师教学：反思教学过程中的有效性和启发性，考虑如何更好地引导学生理解和欣赏杜甫的诗歌。

《登高》教案（优秀8篇）《登高》教案篇一近体诗八首》《山居秋螟》《越中览古》《登高》教学目的1.了解近体诗的有关知识。

2.培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的物点。

3.学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。

教学重难点1.重点：理解诗人创作的独特风格。

2.难点：培养鉴赏能力。

教学设想教学方法1.赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。

2.诵读一讨论一质疑一答难一领悟。

媒体设计拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。

教学时数：2课时。

教学步骤第一课时一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。

今天我们选读三首唐诗。

二、解题我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今天我们学习《山居秋螟》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中怀古》是绝句。

三、研习课文1.理清文意，整体把握①学生朗读课文，结合文下注解与工具书，扫清文字障碍。

②背诵全诗，理清文意，整体感知。

（解说：诗歌是高度凝练的语言艺术，要想深入挖掘其内在的神韵，首先要从最浅层的字面上把握每句诗的意思。

朗读是有声的语言艺术，它能展现诗歌中的画面。

）2.具体研习①学习《山居秋螟》。

A.“空山新雨后，天气晚来秋。

”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。

又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）。

一般人自然不知山中有人来了。

“空山”两字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。