2019年八年级语文下册第二单元5大自然的语言学案设计新人教版(含答案)

八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版一. 教材分析《大自然的语言》是新人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。

本单元的主题是探索自然奥秘，这篇课文旨在引导学生了解大自然的语言，体会语言的魅力，培养对自然界的热爱和敬畏之情。

课文通过讲述大自然中各种声音的来源和含义，使学生认识到大自然中的语言丰富多彩，充满智慧和魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然界的认知也有一定的基础。

但他们对大自然语言的理解可能还不够深入，对课文中所涉及的一些专业术语和概念可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们发现问题、解决问题，激发他们对大自然语言的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中涉及的自然现象和科学知识，学会正确使用相关术语和概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和探究精神。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，增强对自然界的热爱和敬畏之情，提高环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文中所涉及的自然现象和科学知识。

2.教学难点：对课文中所涉及的一些专业术语和概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和探究精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然中的各种声音，引起学生对大自然语言的兴趣，激发他们的学习热情。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文中所涉及的自然现象和科学知识。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语和概念，教师巡回指导。

4.教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行讲解，解答学生的问题。

5.实践环节：让学生举例说明生活中常见的大自然语言，分享自己的感悟。

6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调大自然的神奇和美妙，提醒学生关爱大自然。

5 大自然的语言【学习目标】1．积累本课生字词，了解简物候相关知识。

2．学会根据关键词语，筛选重要信息，并概括内容要点。

3．理清说明顺序，体会说明的生动性。

【学习重点】学会根据关键词语筛选重要信息，理清说明顺序。

【学习难点】体会说明的生动性、准确性。

知识链接：作者简介：竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，我国20世纪卓越的气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

【学习过程】一、自主学习，夯实基础1、你还记得说明文的这些知识吗？①根据说明的对象不同，说明文可以分为__________ 和__________。

②常见的说明方法有_________、_________、_________、_________、 ________、_______、_________、__________、__________、__________等。

③常见的说明顺序有__________、__________、__________。

④常见的说明结构有__________、__________、__________。

【答案】①事物说明文事理说明文；②举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义、列图表、引资料、作诠释、摹状貌；③时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；④总分式、并列式、递进式。

2、自读课文3遍，勾画出不会读或难理解的语句。

3、给课文“读读写写”下的生字词注音，并给下列加粗字注音。

连翘（）风雪载（）途【答案】qiáo zài4、按要求填上词语或解释。

⑴次第：__________________________________________________⑵翩然：__________________________________________________⑶__________：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。

《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》优秀学案(部编人教版八年级下册)作为一本优秀的学案，《大自然的语言》在中学生的学习生活中起到了重要的作用。

这本学案展现了大自然中丰富的语言，同时也向学生提供了探索大自然的机会。

以下是我对这本学案的一些看法。

首先，这本学案的精彩之处在于它为学生们提供了丰富的实践探索机会。

通过数字采集，学生可以了解到大自然中不同生物的习性、特点和分布情况，了解我们生态环境中的各种问题。

这有助于培养学生的观察力、实践能力和动手实验能力，让他们走进大自然，感知大自然的语言。

其次，这本学案还是一本“知识库”。

它包括了大量的科学知识，如生物的分类、遗传规律、生态平衡等。

这些知识内容丰富、深入浅出，有助于学生加深对生命科学的理解，开阔视野，启迪思想，提升科学素养。

此外，学案中还植入了大量的科学史和实践案例，使学习更加具有趣味性和考究性。

最后，这本学案还具有很强的合作性和互动性。

学案中设有小组合作、课堂活动和互动教学等环节，让学生们在交流合作中学会心灵沟通和合作精神。

这也是提升学生自主学习和协作能力的重要途径。

在总体评价方面，我认为这本学案是具有很高价值的。

它呈现了自然界的绚丽，解析了生命的奥妙，培养了学生的实践能力和探索精神，提升了他们的学科素养。

这也符合现代生命科学教学的理念，倡导学生立足现实、打破界限、开拓创新。

当然，这本学案也有其不足之处。

例如，它缺乏一些现代化的技术手段，如图像、视频等；学案的安排在某些环节上存在的冗杂和重复等。

不过，在总体来看，这些小小的不足不影响学案本身的重大价值。

“大自然的语言”是具有科学性和实践性的一本优秀学案。

学生可以在学习过程中，真正地感受到生命的多彩和丰富，深入理解自然界中的奥秘和规律。

同时，学生也可以通过学案培养实践能力、探索精神、观察力、动手实验能力等综合素质。

总之，我们应该通过学案来鼓励中学生进一步探索自己的内心，认识自己与自然界之间的关系，从而在学科学习中收获愉悦和风险综上所述，我认为“大自然的语言”是一本非常优秀的学案，它不仅具有科学性和实践性，还具有趣味性和深度。

2019年春八年级语文下册第二单元5大自然的语言教案教学目标：知识与能力：1．利用文本学习和感受科普文章的特点，了解简单的物候知识，并能对大自然中的物候现象作出简要解释。

2．理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

3．揣摩语言，体会说明文的语言不仅准确严谨，还可以具有生动优美的特点，增强语言感悟力。

过程与方法：1．激趣导入法，由解题引出物候与物候学。

2．课文解读与生活情境相结合。

3．话题活动由“面”到“块”再到“点”，逐层深入引导。

情感态度与价值观：通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。

教学重点：1．概括内容要点，理清说明顺序，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，体会“说明事物要有条理，有主次，有详略”的特点。

2．体会语言特点：学习本文生动优美的语言，特别是第一段描写四季景象的语言，体会“说明事物的语言不仅要注意准确、科学，还要力求做到生动、形象”的特点。

教学难点：1．理清全文，第三部分段落之间，第十一段落之间的说明顺序，感受说明文语言的逻辑力量。

2．品味鉴赏第一段的语言，感受说明文语言的优美。

教法学法：朗读法，合作研讨法，语言揣摩法，写作训练法。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入图片欣赏春夏秋冬春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？揭示课题大自然的语言二、复习回顾说明文知多少？“说明文”文体知识回顾：1、说明文：说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物状态、性质、功能的特征；或解说事物的发展变化；或阐述某一种道理；或解说事物之间的关系。

从总体上讲，说明文分为两大类型：说明事物特点的事物说明文和阐明事理说明文。

2、说明文主要涉及如下几个方面的内容：（1）说明对象（2）说明对象的特征（3）说明方法：举例子、打比方、列数字分类别、作比较、下定义等。

第二单元第5课《大自然的语言》教学设计教学目标（一）知识与技能目标：了解物候学的有关知识，理清影响物候来临的几个因素的说明顺序，训练筛选信息的能力。

（二）过程与方法目标：品味文章准确、生动的语言，分析其作用。

（三）情感、态度、价值观目标：激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察的科学态度。

教学重难点（一）教学重点：1.了解物候学有关知识的过程中，训练筛选信息的能力。

2.理清影响物候现象来临的几个因素的说明顺序。

（二）教学难点：学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。

教学准备。

教师：多媒体课件学生：积累本教学设计一、问题导入师：同学们，白居易曾经写过这样一首诗：人间四月芳菲尽，山似桃花始盛开。

常恨春归无觅处，不知转入此中来。

四月平地上春归芳菲落尽的时候，诗人却在高山古寺之中意外发现了始盛的桃花，为什么会有这种现象呢？今天就让我们带着这个问题，一起走进著名的气象学家竺可桢笔下的《大自然的语言》。

师出示古诗，让其发现信息，引导学生思考问题。

【设计意图：通过学生熟悉的古诗引入课题，激发学生对于物候现象的初步思考，体会物候知识与实际生活的密切联系。

】二、新授过程（一）明确目标，抓重难点师：我们知道做任何事情都需要有目标，有了目标才能够事半功倍，学习也一样。

那我们一起来看一下本节课的学习目标。

课件出示本课目标。

【设计意图：明确的目标让学生抓住本课学习的重难点，提高了课堂效率。

】（二）摩拳擦掌显身手1.课件出示课文中的两个多音字，辨析并组词。

2.学生齐读在文章中筛选出来的经常应用在口语表达和写作中的字词，并做好积累。

【设计意图：引起学生对语文预习的重视，引导学生时刻注意积累。

】（三）物候知识我来谈明确说明对象“物候学”，通过默读，对关于说明对象的主要信息进行筛选，进而总结出说明文筛选信息的方法。

【设计意图：加强学生默读练习，学会在读中体会，在读中感悟，通过筛选课文中相关信息，总结出在阅读中筛选信息的方法。

部编版语文八年级下册第二单元5《大自然的语言》教案设计一、教学目标：知识与能力：1、熟读课文，了解本课介绍的物候知识。

2、品味准确、生动的说明语言。

过程与方法：1、学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识。

2、通过拓展延伸，学以致用，运用所学到的知识来解释一些自然现象。

3、通过合作探究，品味准确、生动的说明语言，情感态度价值观：培养学生善于观察自然的良好习惯，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点难点：重点：1、了解本课介绍的物候知识。

2、品味准确、生动的说明语言。

难点：学以致用，运用所学到的知识来解释一些自然现象。

三、教学方法：课堂讨论法、课堂练习法四、课前准备：1、钻研好教材，理清思路，备好课。

2、搜集积累相关素材。

3、制作好课件。

五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入：（从文题中的“语言”一词入手，激发学生兴趣，找准教学重点）师：同学们，今天我们来学习《大自然的语言》这篇课文。

我想请问同学们，你对题目中的哪个词最感兴趣呀？对，语言。

说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。

语言的形式多种多样，例如不同的国家有不同的语言，一个国家还有许多方言。

那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。

（二）初读课文，感知科学的魅力。

1、请大家自由朗读课文，看看“大自然的语言”在文章中究竟指的是什么呢？(学生自由朗读课文)明确：是自然现象。

古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。

《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。

2、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。

那么，那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？明确：1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

5 大自然的语言【学习目标】1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

4.激发学生对丰产的科学--物候学的兴趣，鼓励学生自己动手搞物候观测。

【学习方法】学生自主探究，合作学习，教师适点引导【学习重点】说明顺序的合理运用一预习导航1.激趣导入：同学们，词典上说，语言是"人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具"。

既然语言是"人类所特有的"，那大自然怎么也有语言呢？原来春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的"大自然的语言"。

今天我们就来看看竺可桢的“大自然的语言”告诉了我们什么。

2.简介作者3.给生字注音萌发（）孕育（）载途（）翩然（）三年五载（）草长莺飞（）销声匿迹（）4、解释下列词语（1）翩然：（2）孕育：（3）次第：（4）载途：（5）销声匿迹：（6）周而复始：（7）草木荣枯：（8）年年如是：二、自主探究1.整体感知(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观察对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?（5）说说这篇文章的说明对象是，本文是一篇事理说明文。

2、根据上面问题的疏理，你能说出本文的说明顺序吗？请列出文章的结构图。

三、研读提升1.品读第二段,揣摩语言(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提醒我们要干什么事了?(2).用了什么修辞方法?有什么作用？2.精读6--10自然段。

小组合作，细致分析本段所运用的说明顺序。

看哪个小组讲的细致、准确。

（可以列出结构图辅助讲解）提示：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?3、片段练习运用本节课所学的说明方法，有条理的介绍一种手工艺品的制作方法。

5大自然的语言课题大自然的语言课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依照学情分课时。

第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。

第二分配课时进行课文详尽感知的交流展现及当堂检测。

可合适调治。

1.积累“萌发、序次、翩然、藏形匿影、风雪载途”等词语 , 掌握意思并学会运用。

知识与技术2. 认识物候的相关知识。

教 3. 掌握说明文的几种说明序次和举例子的说明方法。

学目 1. 训练做读书大纲的能力。

标过程与方法2. 训练生动形象地进行口头描述光景的能力。

感神态度激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。

与价值观作者简介课写作背景前预习竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。

中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。

他是中国近代地理学平和象学的确定者，是中国物候学的开创人。

主要著作有《物候学》《中国近五千年来天气变迁的初步研究》等。

本文是依照《科学大众》1963 年第1 期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。

竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

读准字音辨清字形翩然（ pi ān）．簌簌（ sù）．悬殊（ shū）．衰（ shuāi ）衰败哀（āi ）沉痛孕育（ yùn）风雪载途（zài）．．物候（hòu）农谚（yàn）．．纬度（ wěi）经度（jīnɡ）．．壤（ r ǎnɡ）土壤攘（ r ǎnɡ）攘除酷热（ yán）．连翘（qi áo）．藏形匿影（ nì）．理解词语萌（ ménɡ）萌发销（xiāo）销毁荫（ yīn）荫凉消（xiāo）消失序次：一个挨一个地。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育。

这里指生长。

藏形匿影：本义是不再公开讲话，不再公开露面。

文中指昆虫都无声无息、藏形匿影了。

衰草连天：好多草枯黄衰败的样子。

载途：满路，有遍地的意思。

周而复始：一次又一次地循环。

人教部编版语文八年级下册精品教案5《大自然的语言》一. 教材分析《大自然的语言》是人教部编版语文八年级下册的一篇课文，主要介绍了大自然中存在的各种声音和语言，以及人们如何通过观察和研究这些声音和语言来理解大自然的奥秘。

课文内容丰富，语言优美，通过生动的例子和形象的描绘，使学生感受到大自然的神奇和美妙。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于自然和科学的课文，对大自然有一定的了解。

但他们对大自然的声音和语言的认识可能还不够深入，需要通过课文的学习来进一步拓展和提升。

此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，需要教师在教学过程中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些关于大自然声音和语言的基本知识。

2.过程与方法：学生能够通过阅读和思考，培养自己的观察和思考能力，提高对科学的兴趣和好奇心。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和美妙，增强对自然的敬畏之情，培养保护自然的意识。

四. 教学重难点1.重难点：学生对大自然声音和语言的理解和认识。

2.难点：学生对一些专业术语和概念的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握大自然的语言。

2.案例分析法：教师通过分析课文中的实例，使学生更好地理解大自然的语言。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和资源。

2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文的大致内容，准备好笔记本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生思考大自然中存在的各种声音和语言，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示大自然中的各种声音和语言，如鸟鸣、兽叫、风吹雨打等，使学生直观地感受到大自然的奇妙。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在大自然中听到的声音和语言，并尝试解释其含义。

5 大自然的语言学习目标1.能按照要求从文中筛选信息。

2.品味本文准确严谨、生动形象的语言。

学习过程【预习内容】1.熟读课文,初步掌握文章内容。

2.识记文中生字词。

连翘．( ) 翩．然( ) 销声匿．迹( )农谚．( ) 载．途( )销声匿迹:载途:翩然:孕育:周而复始:花香鸟语:草长莺飞:3.复习有关说明文的相关知识,请同学们选择重点内容做笔记。

说明的方法很多,常见的有下定义、分类别、举例子、作比拟、打比方、列数字、画图表、引资料等。

说明的顺序常见的有:按照时间先后来安排的时间顺序;按照空间关系来安排的空间顺序;按照事物的逻辑关系来安排的逻辑顺序。

说明文语言的特点:准确、平实、简明(科学小品:生动)。

4.搜集有关物候的谚语。

【合作探究】活动一:筛选信息,畅所欲言。

读课文,思考文中作者向我们介绍了哪些内容?有自己的观点后,小组内交流讨论。

活动二:观察分析,感悟严谨。

你从文中哪些地方看到了文章语言的准确性?活动三:细嚼慢咽,品味生动。

1.生动是本文语言的特点之一,请同学们对本文生动的语言细细咀嚼,说说好在哪里,做好批注。

帮帮你:分析语言的角度很多,可以从运用词语．．的角度等等。

．．的角度,也可以从修辞2.优美的语言需要及时积累,背诵你找到的优美语句。

【课堂练习】1.课外你肯定搜集了很多谚语,课后请把你课外的积累拿出来跟同学们一起分享,看看在你的这些谚语中包含了哪些物候知识。

例:关于火烧云的一那么农谚:“早烧阴,晚烧晴。

〞(早晨出现火烧云,当天阴天;晚上出现火烧云,第二天晴天。

)2.联系课文的中的物候知识,谈谈你对《大林寺桃花》的理解。

大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。

参考答案【预习内容】2.qiáo piān nìyàn zài销声匿迹:本义是不再公开讲话,不再公开露面。

文中的意思是指昆虫无声无息、无影无踪。

载途:满路,有遍地的意思。

人教版（部编）初中语文八下第二单元第5课《大自然的语言》优秀教案大自然的语言学习目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识2、按要求筛选相关信息，提高语言概括能力，理清文章说明顺序3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力4、丰富学生的科学知识，激起他们探索科学奥秘的兴趣学习重点：1、按要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括能力，理清文章说明顺序2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力学习方法：自主学习——合作探究——教师点拨学习过程：一、课前自主学习课前导学案设计导学语：同学们，词典上说，“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具”，既然语言是人类所特有的，那么，竺可桢为什么写了一篇文章叫《大自然的语言》，莫非自然中的一草一木、一花一果也有它们的语言？今天，我们就跟随竺可桢一起走进大自然，一探究竟。

1、阅读材料，了解作者竺可桢，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。

他一生在气象学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。

本文是根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的学科——物候学》一文改写的。

目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

2、熟读课文，利用工具书扫除文字障碍并完成字词练习下面我们来看一组图片，看看它们在说些什么？（展示图片）其实人有语，物有声，大自然也会说话。

自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着种种消息。

2、小组交流就学案上的问题，学生进行小组交流，看看能否借助同学的智慧帮助你解决困惑。

3、合作探究小组解决不了的问题，提出来，还可以提出老师预设之外的问题，老师带领大家一起合作探究。

（预计⑦⑧⑨⑩题）●在解决同学们提出的问题之前，我想先提问同学们一个问题，也算对同学们课前自学情况的一个检测风雪载．途这是一个多音字zǎi zài 那什么时候读zǎi，什么时候读zài？【让学生借助字典寻找规律】练习：准确读出“载”的正确读音登载、载运、超载、三年五载、载歌载舞、满载、号泣载道●对预计问题的解答：⑦逻辑顺序首先描写四季景物引出物候和物候学，接着介绍物候观测对农业的重要意义，然后介绍决定物候现象来临的因素，最后介绍研究物候学的意义。

5 大自然的语言1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。

3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。

第1课时一、导入新课(提示：教师展示有关物候图片或者视频)春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。

大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。

那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。

二、教学新课目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识1．人物介绍。

竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。

一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。

2．事理说明文。

定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。

也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。

事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

目标导学二：筛选信息，明确说明对象1．本文的说明对象是什么？明确：说明对象是“物候”和“物候学”。

2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。

文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。