一年级语文第二单元导学案

根据教育部要求,全国起始年级一二三年级上册语文教材统一使用教育部审定的部编版教材,为满足广大教师/家长朋友的教学辅导要求,根据最新的教学大纲教材,编排整理了一年级上册第二单元全章导学案教案,由于编者编写水平有限,文中势必存在各种不足.下载前情慎重考虑.2018年秋最新人教版部编版语文一年级上册第二单元教材分析一、教材组成：本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材在每一课都提供了整合的情境图。

这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。

呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。

另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

二、教材分析：本单元教材在每一课都提供了整合的情境图。

这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。

呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。

另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

三、单元教学目标:1．学会6个单韵母、23个声母和3个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

学会声母和单韵母拼成音节的方法。

学会带调拼读音节。

2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。

3．认会21个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4．认识书写汉语拼音的四线格。

学习使用四线格。

5．培养学生的观察能力，发展学生的语言，增强学习的兴趣。

四、教学重点：1．学会6个单韵母和23个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.对声母、韵母、整体认读音节正确书写。

第二单元课题识字二学习设计詹鑫学习目标1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

学习重点认识14个生字，会写6个生字。

学习难点借助生活经验，理解短文的意思。

学具准备生字卡片导学过程第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学（一）学习第一句话。

1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、学习写字1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

3.学生用词语来形容这双小手瘦巴巴的手肉乎乎的手胖嘟嘟的手4.学生猜:胖5学生自由读课文画出不认识的生字和词语，四人小组内互相学习解决这些生字，说出自己识记生字的办法。

人人发言说说自己读懂了什么。

6小组展示汇报汇报方法：每小组学困生先说，其他同学进行补充。

换一换：精-情站-贴蛙-鞋阔词熟记：变——替——的手印]这是怎样的一双手呢？你的小手可以做什么？3、师：[相机出示课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的4、师：看着课题，老师再说个字谜考考你们，半个月亮是什么字？5出示兰兰的画要求：（1）借助拼音读懂全文。

说说你读懂了什么？或你知道了什么？（2）画出不认识的生字和词语。

6教师点播识记生字的办法心青（情）弓长（张）十粒豆豆入口（喜）3学生回答：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！学生回答：亲切、关爱、夸奖4.学生用（因为------所以----）说话5听老师范读朗读展示小组赛读再分角色朗读互相评价给各组和个人打分。

读准确、流利、有感情3,全家人为什么都喜欢兰兰这张胖乎乎的小手呢？你能找出这些句子读一读吗？这三句话都是人物的语言，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？4.用“因为……所以……”说一说。

如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。

5.多方式朗读，鉴赏评析。

（1）、范读课文。

现在，老师要有感情地朗读一遍课文，你们要仔细听，一会儿让你同时要说出自己打分的理由，同学之间也可以说出自己队得分的满意程度。

6。

学生说出自己的理解。

说出兰兰长大后帮家人做的事情。

说出自己的小手长大后会帮大人做哪些事情。

7学生回答：从小爱劳动，关心长辈，孝敬老人。

们读，看谁敢与老师挑战，老师就奖给他“挑战老师”分。

（2）、指名朗读，奖分。

（3）、小组竞赛读。

（4）、分角色表演朗读。

1吃水不忘挖井人课题吃水不忘挖井人课型新授课《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。

本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励设计说明学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。

让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。

课前准备1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》。

(教师)2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。

2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。

3.导入：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。

(板书课文题目) 1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。

2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中华民族的解放呕心沥血。

3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。

一、创设情1.学生展示自己搜集的境，导入新课关于毛主席的资料。

(用时：5分2.读准“忘、井”的读钟)音。

二、学习生字，整体感知(15用时：分钟) 1.出示学习提示，引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词，并想办法认读。

(2)深入了解课文内容，尝试解答提出的问题。

2.检查生字、词语的学习情况。

(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。

(2)引导学生运用学过的方法识记生字。

3.检查课文朗读的情况。

1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。

2.师生互动、生生互动，交流自学情况。

看图学拼音i u û累计课时：8课时授课时间：一、学习目标1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、会正确读出i u û.的四声。

二、教学重点：i u û的发音和韵母带调读。

三、教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

四、教学时间：2课时五、教学准备：a o e 的卡片六、教学过程：第一课时（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。

（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？像蜡烛。

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。

教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

（1）教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺以及其在四线三格的位置。

（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。

）。

（2）照着样子，临写三个。

（四）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。

1 画第一课时一、学习目标1．认识6个生字，会写“人、火”2个字，认识“辶、忄”两个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文。

3．喜欢读古诗。

二、我会猜谜语千条线，万条线，落在水里看不见。

谜底：（）三、我会看图春天的景物可真美丽！我要仔细看一看，再说说图上画了哪些景物?四、我会读1.我能借助拼音把诗读给同桌听，还能大声地读给大家听。

2.我能把生字在课文中圈出来，并在小组内拼读。

远近还听惊声3.我记( ),我是这样记住生字的。

4.我要把课文大声地读给大家听。

五、我知道1.这首诗的谜底是（）。

2. 我知道“远、近、还”的偏旁是( ),“惊”的偏旁是( )。

这6个字中音节是前鼻音的是，音节是后鼻音的字是。

六、我会写1.我要仔细观察田字格里“人”和“火”的位置以及笔顺。

2.我能用手指书空“人”和“火”。

3.我能在书上的田字格里把“人”和“火”写得很漂亮。

七、我真棒1. 我知道“人”有（）画，笔顺是：，我还能给它组两个不同的词（）、（）。

“火”有（），笔顺是：，我还能给它组两个不同的词（）、（）。

2.我会做生字卡片。

3.小画家书上的那幅画多美呀！你想当个小画家吗？快拿出你的彩笔试一试吧！画好后给自己的画起个名字。

第二课时一、学习目标1．认识“色、无、春、来”4个生字，会写“文、六”2个字。

2．知道“远”“近”、“有”“无”、“来”“去”是意思相反的词。

3．感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、我来复习。

1.用卡片抽读上节课学的生字。

2.我会听写，再组词。

（）（）（）（）三、我会读1.我能学着老师的语气把这首诗读得更好。

2.我要把我喜欢的句子美美的读给大家听。

3.我能把生字在课文中圈出来，并在小组内拼读：色无春来4.我要跟同桌说一说：我记( ),我是这样记住这个字的——————四、我会说1.我能给生字组词，说句子。

2.我认为这首诗中意思相反的词有：五、我会写1.我要仔细观察田字格里的“文”和“六”的位置以及笔顺。

人教版一年级语文下册第二单元导学案识字2导学目标:、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

4.积累词汇，丰富语言。

导学重点、难点：、认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读儿歌。

2、体会情感教育思想，树立孝顺父母的道德情操。

第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

那么你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？今天我们学完课文后，大家就明白了。

二、初读课文，出示预习学案：、读准字音,说说读课文时你发现了什么？2、在课文中找出生字，多读几遍。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

三、出示导学案、仔细看书上的一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?可以用短文里德哪一句话来表示？2、你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。

交流要点：（1）“长辈”是指哪些人？怎么样做才是“尊长辈”（积累词汇：尊敬）（2）“做错事，即改正”（积累：知错就改）（3）“家务事……”平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？你做这些家务事的时候心情是什么样的？（积累：乐意、愿意）（4）“长辈错……”生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。

长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？举个例子。

（结合理解：心意诚态度好。

积累：诚心诚意）五、拓展延伸让学生在实际活动中收集孝顺父母的事例，练习发现和表达能力。

第二课时一、写字教学、出示田字格中的生字，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、师范写，学生跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

二、课堂检测：、看拼音写词语。

xǐshǒusǎodìrânzhēnfùmǔ（）（）（）（）2、选词填空。

一年级第二单元语文导学案
学习目标 1. 认识23个声母、6个单韵母，10个整体认读音节。

2.正确、流利、的朗读声母韵母整体认读音节表。

3.正确熟练拼读音节，提高学生音节的语言表达能力
教
学
流
程
一、复习回顾: 1.复习本单元的声母韵母整体认读音节 (1)出示本单元声母韵母整体认读音节 (2)学生认读，家长评价。

(3)学生默写，及时评改。

(4)学生纠错。

2.学生朗读本单儿歌给父母听。

二、当堂检测: 1、按要求分类 声母 韵母 整体认读音节 b u ri zhi ci m d t o e zi l n x 2、我会给下面这些生字注音。

蜘 米 鸡
3、把下列词语组成连续的话 yé y e zàixī guāchī
三、全班交流。

四、在线答疑。

一年级第二单元语文导学案
复习内容：复习一年级上册第二单元内容
课前准备：一年级上册语文课本、铅笔、作业本
学习目标：
1、熟练掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，会读会写会拼；
2、掌握拼音字母的正确书写格式；
3、分清b、d、p、q几个声母；
学习过程：
1、先看一遍视频复习拼音字母表，跟读两遍拼音字母表；
2、利用晨读时间朗读课本20-39页的内容；
3、按照正确格式抄写一遍拼音字母表；
4、熟记以下儿歌：
1）拼音格，四条线，拼音字母住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中间写满顶两边。

2）左下半圆ddd,右下半圆bbb,左上半圆qqq,右上半圆ppp。

3）小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽，小ü见到jqx，去掉两点还念ü。

课堂作业：完成乐教乐学的作业。

总结：教师整理当天班级孩子的学习情况。

画导学目标1、认识11个生字。

会写“人、火、文、六”4个字。

认识2个偏旁“春”“忄”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

人文目标通过学习课文，亲身感受大自然的美。

导学重点：练习朗读，认字.导学难点：了解诗句和画的关系。

导学时间：2课时导具准备：生字卡片导学过程第一课时一、利用山水画情境导入。

指导看图先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么1 、读。

学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，容易读错的字音，“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。

如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。

2、本课要求会认11个生字。

“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。

如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。

“春”“忄”是新学的偏旁，学生认识它们以后，自己认记“春”“惊”的字形。

此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

3、写字本课要求会写的四个字，“人”、“火”、“文”、“六”笔画都比较简单，在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。

“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

4、再读朗读时要让学生注意掌握好停顿和重音。

远看／山／有色，近听／水／无声。

春去／花／还在，人来／鸟／不惊。

朗读的形式多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。

5、在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。

第二单元一、 内 容：位置 二、 教学目标：1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、 使学生能够在具体情景屮，根据行、列确定物体的位置。

三、 教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性 和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重 要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础 上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况, 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

四、 学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣 特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活 场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探 索的活动屮，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义 及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空 间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识, 培养学生初步的空间方位观念。

五、 教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位 置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识, 通过交流，体会到数学就在身边。

可以采用合作学习、探究学习的教学方式, 培养学生良好的学习习惯 六、 课时分配：3课时单元教 学 计划课题 位置一一上下前后课型 新授 课时1学 1.在具体活动屮，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。

习2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

使学生在学习活动中 03.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。