小学英语教学反思5篇
1、Module5Unit2Therearefourteenpeaches牛晓霞------2
2、牛津小学英语教学反思-------5
3《牛津小学英语》6AUnit2Ben'sbirthdaR教学反思----------7
4、牛津四年级小学4BUnit6Let'sgobRtaRi教学反思--------8
5、牛津小学英语4BUnit3What’sRourjob?教学反思--------10
Module5Unit2Therearefourteenpeaches
牛晓霞
本课的内容的是《新标准英语》（一年级起点）三年级第六册Module5Unit2Therearefourteenpeaches.围绕“谈论HowmanR…”这一核心内容展开教学。Unit2在教材中是模块的第二课时，本节课的任务是要学生能运用HowmanR…这一句型练习十一到二十的新词汇；
一教学目标
知识目标
1.能听懂、会说词汇：thirteenfourteenfifteensiRteenseventeeneighteennineteentwentR.
2.语言能力目标：能熟练训练运用HowmanR…arethere?
Thereare….
3.能听懂、会唱本课的英语歌
技能目标
1．运用所学语言结构。
2．运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。
二、课前准备：
多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。
三、教学过程
Step1:Greeting
Step2:Warmer(在此设计了与课程相关的数字chant,学生感兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。
Step3:presentation给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。
Step4:新授
一、单词教授
1、在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教学。
2、巩固活动：
a、打开书根据指令快速指读单词。
b、我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测学生掌握单词的熟练程度。
3、练习（快乐连一连）观察后，个别学生快速做出连线。
二、句型
1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。
2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。
3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。
Eg:T:“Thirteen”和“apples”.
Ss：HowmanRapplesarethere?Therearethirteenapples.
4、进入书中的句型练习，教师做课文引导，再让学生整体读，然后过渡到part2,熟悉了例句之后用师生问答，组组问答，生生问答等多种方式来操练主要句型。
三、转盘游戏
通过适当的引导，学生之间进行旋转问答的游戏。设计意图：（达到他们主动参与学习的目的，激发学生学习的热情，并活跃课堂气氛。）
四、练习题
用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间，然后通过workinpair的形式完成填空练习。
五、拓展练习
教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行workinpair的活动。
六、总结奖励机制
让学生感受到收获的喜悦，这是对他们努力的肯定，同时也对主要句型进行了再一次的巩固。
七、Homework
八、在数字歌谣中结束课程
使学生再一次复习1—20的单词，同时给学生创造一种意犹未尽的感觉。
九、板书的设计
Module5Unit2Therearefourteenpeaches.
－HowmanRpeachesarethere?
thirteen/fourteen/fifteen/siRteen
－Thereare peaches.
seventeen/eighteen/nineteen/twentR
课后反思：
三年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。
我认为这节课我做得比较好的是：
1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。
2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。
3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。
4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。
5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。
6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。
7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。
8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，注重和讲究板书的设计是非常必要的。而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的示范，这有利于学生的书写规范性。
9、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神，所以，这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生互动、生生互动的练习场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。但是这节课也存在着很多不足之处：
1)热身。这节课，在此环节中，turn的发音没有处理好。
2)单词呈现。出示seventeen的单词卡时，卡片失手掉在了地上。
3)课堂用语。授课过程中出现了课堂用语方面的口误，而且不是特别严谨。
4)奖励机制的总结。首先，在总结时，原本是要再次巩固句型，结果却只是过了数字。再者，在宣布竞争结果时，弄错了对象。使学生产生了争议。
牛津小学英语教学反思
《英语新课程标准》倡导创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动的氛围,努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境中，通过体验、实践、参与、合作与交流
