创造适合学生的教育主题3冯恩洪主题3育人的第三课堂—建设积极的教育环境积极的教育环境是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间，置身期间得到暗示,得到启迪的。
我们的老师可能会提出一个问题，既然有第三课堂，那么育人还有第一课堂、第二课堂吗？我们说有的，使用国家教材，体现国家意志的是育人的第一课堂，是给学生传授知识，发展能力的课堂；允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的第二课堂。
教育工作者不仅仅有有形的，教育还有无形的；教育不仅仅有显性的，教育还包括隐性的；教育不仅仅有有意识的，教育肯定还存在无意识的，因此我们把不是给学生传授知识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为第三课堂。
很明显，育人的第三课堂指的是学校教育环境，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到育人的作用。
一、建设隐性的第三课堂在前面我说了课堂，有显性的也有隐性的，因此第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。
我记得30年前中国刚迈出改革开放的第一步的时候，有一次我到广州去，广州市市长在接见我们的时候很热情，说了一句话，不到白天鹅宾馆等于没到广州。
他建议我完成了任务一定要到白天鹅大酒店去一下。
白天鹅是当时广州建设的第一座五星级的涉外宾馆。
当我们到白天鹅酒店门口下车的时候，门口没有人管理，但是有一块牌子用中文、日文、英文三种文字表述同一个内容，它的意思是：赤膊者，穿汗背心拖鞋者谢绝入内！因为我的车先到，我在等后续的车，我的同事们，他们下车后会下意识的，穿西装的会把自己的领带扶扶正，把裤腿卷到膝盖上面的也会停下脚步把裤腿从膝盖上面退下来，检查了自己的服装以后，然后才抬头挺胸地走进白天鹅宾馆。
没有人通知他这样做，为什么白天鹅宾馆是每一个初来乍到的中国朋友会下意识当中审视自己的行为呢？很明显，这个五星级酒店豪华的气派，这样富丽的陈设把每一个初来乍到的中国人下意识当中镇住了，这是下意识当中产生的效果。
这就是教育的无形的力量，这就是环境教育的力量。
我们能不能因此这样讲，环境应该是安全的，安全是政府行为。
我们当届中国政府在本届政府任期内推行校安工程，解决学校的安全问题。
学校应该是积极的，积极的教育环境是校长行为，是学校行为。
我们对积极的教育环境的界定是：它是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感的，使人进入期间，置身其间得到暗示，得到启迪的。
因此要建设积极的教育环境，在这个环境说话，那么这个积极的环境有哪些标准呢？（一）让每一面墙都说话在教育部，领导告诉我中国有两个方面的教育是世界一流的。
第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。
我到城市的幼儿园去，我发现城市的幼儿园为什么能够吸引孩子们呢？很简单，幼儿园的门口根据儿童的心理特点，都用浓丽的色彩展示动物世界。
因为儿童天生喜欢动物，培养他对社会负责最好的切入口就是培养他对他珍爱的小动物负责。
这种环境使他到了以后就兴奋，就要来。
这就是中国的幼儿教育的环境。
幼儿园是这样，学校也应该是这样。
积极的环境是让每一面墙都说话，问题是每一面墙壁说谁的话呢？是说领导们要说的话还是说孩子们你真棒你能行的话呢？这也是中国重视让每一面墙壁都说话，外国也重视让每一面墙壁都说话的差别。
这里的差别是我们让每一面墙壁都说话是说校长第一把手想说的话，想用来教育孩子们的话，而我到国外，我发现他们的每一面墙壁都说话。
教室的四壁不那么整洁，甚至用我的观点来看，我觉得似乎有些凌乱。
他们是让优秀作品上墙。
我到台湾，谁的毛笔字写得好，上墙。
准的美术画画得好，上墙。
谁的作业做得好，上墙。
谁的试卷做得又整洁质量又高，上墙。
因此台湾幼儿园的每一面墙壁都说鼓励孩子的话，是说孩子你真棒孩子你能行的话。
所以我很注意这样一个细节，这就是国外的家长来到教室里，他第一个做的是在四壁走看一圈，看看我孩子上了几次墙。
有一次，我到美国费城第一高中去，费城第一高中接待是很有趣的，它不是由校长接待来访者，而是由你是中国的校长来了，他请中国人的下一代在这个学校读书的来接待你。
如果这个学校没有中国内地的留学生，他就挑港澳台的，如果再没有他就选亚洲的。
那天在费城第一高中接待我们的是一个日本学生。
这个孩子全过程接待我们，40分钟陪我们参观校园，我们是正着往前走，他是背对着前方，以便于跟我们面对面的交流，倒退着走。
他一路上热情地介绍了这个学校的每一个细节，时间已经到四点半了，他看了一下表，说各位校长很抱歉，5点钟我要到时代广场向美国纽约无家可归者派行夜餐，这是我履行对社会责任的时候，我不能继续再陪你们了，再往前走200米就是你们出发的地方，就是我们学校的会议室。
我们跟他交换了小纪念品，握手再见了之后，这个弦子又追上来了：我后面还来得及，我还是先把你们送到校长室吧，我要请你们到校长室看一看。
看什么呢？我发现校长室里面校长办公桌位置上，坐在那里抬头就能看见的那面墙壁上也是让学生的作品说话，但是能够说话的是每一个年级里最好的学生作品。
正好这个日本学生的测验试卷就贴在校长办公室，校长坐在位置上触目可及的那面墙壁上，所以他一定要陪我去看一看，并且问我们中国的校长，我能邀请你们在我的试卷下面一块合影留念吗？我们答应了他，他非常高兴：我要把这张试卷今天晚上就用电子邮件传到日本去，我相信我爸爸妈妈看了以后一定会非常高兴。
所以我们说建设积极的教育环境，第一个标准这个环境是让每一面墙壁都说话。
是不是我们构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话’说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心呢？（二）既严格规范又鼓励选择的环境在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。
我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。
我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。
第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允许存在不置可否的。
我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许存在的。
如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。
而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。
（三）给孩子们提供倾诉衷肠的环境这里倾诉衷肠指的是他们的青春的困惑、成长的烦恼。
他们有地方倾诉衷肠吗？如果他们有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者足说了也白说。
这样的环境不可能属于积极的教育环境。
我到台湾去，我发现台湾学校里，除了校长室以外，布置得最漂亮的一个地方叫心理咨询室，这里有个别谈话的地方，有集体心理咨询的地方，这里有一点像我们的三房一厅这样的居家的套间一样，但是这里每一面墙壁都是给人以暗示，让人安静，让人愉悦，它就是解决成长的困惑，青春的烦恼的地方。
这样的心理咨询室在上海各级各市都已经开设了，从我们开设的情况来看，目前走进心理咨询室咨询的学生要占一个学校学生总量的50%，这说明学生有这样的心理需要。
我到美国，我发现美国的学校里有一个活动，叫做周末饮茶会，星期五放学，如果需要参加周末饮茶会，你可以到自动售货机上去购买一罐饮料，然后坐下来，这个时候老师同学都可以离开正式的身份，以朋友的形式出现，大家一起沟通，一起进行心灵的接触。
周末饮茶会我在那里坐了一会儿，我的感觉是醉翁之意不在酒，饮茶的目的不是茶，它实际上是学校给师生之间每天都有知识的接触，它就是在与知识接触的同时，师生之间还需要一个平台，让老师和学生之间出现心灵的接触。
而周末饮茶会它在本质上就是这么一种心炅的接触。
所以，要有倾诉衷肠的环境，那就涉及老师的角色，我们第一个身份是老师，我们要一身正气，为人师表。
我们的第二个身份是孩子们的朋友，我们年轻的老师要像孩子们的哥哥姐姐。
我到云南省个旧市去，个旧市第二中学有一位英语老师说了一句很到位的话，这个英语老师是赴泰国留学的硕士学位获得者。
她告诉我，我要让我教的学生喜欢英语，我先让我的学生喜欢我。
她喊响了一句口号：做老师就要做学生喜欢的老师，喜欢才能倾诉衷肠啊！在上海浦东开发区的日子，有一次，上海市常务副市长给了我一个批件，请建平中学为浦东开发区的工程人员解决子女成长的后顾之忧，拜托了。
我一看，这是为上海浦东第一个开弓，当年破土，当年结构封顶，当年对外迎客的中电大厦的建设者要我解决他的儿子的入读问题。
这个孩子进入学校，他那一年要比我们的最低投档线低80分，但是IO个星期以后期中考试，这个学生交出的考卷是他从全年级倒数第一名跃居为高一一班正数第十八名，所有老师都觉得不正常，但是我们调看了监考记录，没有发现异常情况。
最后5分钟最难解决的问题要由我来出手了。
所以我约了小钟同学r，我说了第一句话，祝贺你，考了那么好的成绩。
我说你的变化太快了，以至于有的人为你的进步感到高兴，有的人怀疑你的成绩是通过不文明的手段获得的，今天我们面对上帝都要说心里话，你能告诉我你为什么进步得这么快吗？他听了有老师怀疑他是作弊，非常生气，他告诉我，冯校长，说心里话，我是靠自己的本事考出来的。
我说如果你有这样的本事，校长当然高兴。
为什么10周前你没有这样的本事，IO周以后你有了这样的本事呢？他告诉我，老师我告诉你，我看上了我们班级的女班长。
我看她时间长了，我们同宿舍的同学都看出来了，他们笑我癞蛤蟆想吃天鹅肉，他说你看人家是全年级入学总分第一名，你是全校入学总分倒数第一名，你们两个门不当户不对，这番话把我内。
深处的雄性细胞都激活了，我要证明我能行，我就上来了。
说完了以后，他一下子就愣住了，他说坏了，我忘了你是校长了。
我说谢谢你，你这一分钟没有把我当校长的时候，我感受到了作为教师的幸福和快乐，请你相信今天我们之间的对话天知地知你知我知，我不会对第三个人说起。
所以这件事情给了我一个启发，现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。
我还记得齐白石画画，到中年的时候，他说了一句话，最好的画是处在又像又不像之间，又像又不像的作品是有神韵的作品。
同样，我们老师，当老师是不是也要做到又像又不像呢？像老师是良师，不像老师是学生的益友。
这个时候我们才能体会领悟教育的真谛了。
（四）像建设圣地一样建设学校这是来自苏霍姆林斯基的一句话，他说学校是人民的圣地，学校是人民的希望。
我们要像爱护圣地一样爱护学校。
因此圣地就要有圣地的样子。
有一次我到一个学校去，这个学校的校长没有经过我同意，把全校6700名学生都集中在大操场，集中完了以后告诉我，我们欢迎你的到来，你能不能给我们的同学讲几句话？第一，我没有准备，第二，我对这个学校了解的不多。
