8和9的认识教案

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。

2. 数字8和9的意义和运用。

教学难点：1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的加减运算。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 画有8和9个物品的图片。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。

2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。

二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。

3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。

4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。

5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。

7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。

8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。

三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。

2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。

2. 学生进行数字8和9的读写练习。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。

2. 学生总结数字8和9的认识。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。

同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。

在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读法。

2. 数字8和9的意义及其运用。

教学难点：1. 数字8和9的正确书写。

2. 数字8和9的计算运用。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 课件或黑板。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字8和9。

2. 教师提问：你们在哪里见过数字8和9呢？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用手指比划出数字8和9的形状。

2. 教师示范数字8和9的正确书写方法，并让学生跟随书写。

3. 教师引导学生理解数字8和9的意义，让学生举例说明。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示数字8和9的计算运用。

2. 教师引导学生进行简单的计算练习。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出数字8和9的正确数数、读法、书写和计算运用。

2. 教师进行点评，给予鼓励和表扬。

教学反思：本节课通过引导学生观察、实践和巩固，让学生对数字8和9有了深入的认识。

在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养学生的数学思维能力。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握数字8和9的正确数数、读法、书写和计算运用。

重点关注的细节：数字8和9的正确书写详细补充和说明：数字8和9的正确书写是本节课的重点之一。

正确的书写不仅有助于学生更好地认识和理解数字8和9，还能培养学生的良好书写习惯。

以下是对数字8和9正确书写的详细补充和说明：一、数字8的正确书写1. 数字8由两个圆圈组成，一个大圆圈和一个小圆圈。

认识8和9教案
教案1：认识数字8
目标：让学生能够认识并正确书写数字8。

教学步骤：
1. 引导学生观察数字8的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分是一条垂直的直线。

2. 教师用黑板或白板，根据数字8的外形特点，先画一个大圆圈，再从圆圈顶部画一条垂直的直线。

3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字8。

4. 练习书写数字8，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母8，供学生模仿书写。

5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字8。

评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字8。

2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。

教案2：认识数字9
目标：让学生能够认识并正确书写数字9。

教学步骤：
1. 引导学生观察数字9的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分像是一个反过来的弯曲的“u”。

2. 教师用黑板或白板，根据数字9的外形特点，先画一个大圆圈，再在圆圈下部画一个向右上方弯曲的线段。

3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字9。

4. 练习书写数字9，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母9，供学生模仿书写。

5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字9。

评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字9。

2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。

《8和9的认识》教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50--51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识.5、培养学生的环保意识.【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9 直尺一、创设情境,引出问题。

教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾————小猴子，它想和我们一起上课。

看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。

你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。

今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0)，他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子），结果,它变成了几?(8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6）,于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了:你也变了！你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9）那我们今天就来和8、9交朋友.（板书课题：8和9的认识) 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入,既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9.师:生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。

师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流.生1:花坛的两边有8棵松树.生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：标语牌上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生5：标语牌的前面摆放着9盆花。

一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。

2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。

二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。

2. 教学难点：数字8和9的加减运算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。

（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。

（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。

3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。

（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。

4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。

（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。

5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。

六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。

2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。

3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。

七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。

教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

教学重点：1. 让学生掌握数字8和9的正确读写方法。

2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。

教学难点：1. 数字8和9的读写方法。

2. 数字8和9的意义及其运用。

教学准备：1. 教师准备数字卡片、图片等教具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数数，复习已学的数字。

2. 教师出示数字8和9的卡片，让学生观察并尝试读出这两个数字。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字。

2. 教师出示图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速读出数字8和9。

2. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。

3. 教师引导学生进行小组竞赛，让学生用数字8和9来进行计算，看哪个小组算得又快又准。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结数字8和9的特点。

2. 教师对学生的学习情况进行点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，用数字8和9来进行一些简单的计算，并记录下来。

2. 让学生和家长一起找一找生活中的数字8和9，并记录下来。

教学反思：本节课通过数字卡片、图片等教具，让学生在观察、讨论、实践中掌握了数字8和9的正确读写方法，理解了数字8和9的意义，并能够用数字8和9来进行简单的计算。

第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。

2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。

3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 数字8和9的读写。

2. 数字8和9的含义。

3. 数字8和9的运用。

三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。

例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。

2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。

教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。

3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。

例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。

4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。

例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。

5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。

例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。

2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。

3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。

五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。

例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。

重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。

这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。

如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。

8和9的认识（教案）一、教学目标：1. 让学生通过学习，认识数字8和数字9。

2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。

二、教学重点：1. 让学生能够正确区分数字8和数字9。

2. 让学生能够在活动中感知数字8和数字9的差异和特征。

三、教学难点：1. 让学生理解数字8和数字9的区别。

2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。

四、教学内容：1. 数字8的认识：数字8是自然数中的一个数。

它是数码8和阿拉伯数字8的代表。

数字8有以下的特点：①数字8由两个圆弧和一条直线组成。

②数字8像一个腰带，上缘和下缘向内弯曲，中间一条直线连接。

③数字8读音是“bā”。

2. 数字9的认识：数字9是自然数中的一个数。

它是数码9和阿拉伯数字9的代表。

数字9有以下的特点：①数字9由一个弯曲的半圆和一条下垂直的直线组成。

②数字9尾部的弯曲部分向左下方延伸。

③数字9读音是“jiǔ”。

五、教学方法：1. 观察法：通过观察数字8和数字9的外形，区分两者之间的差异。

2. 游戏法：通过数字8和数字9的游戏，让学生深入了解数字8和数字9。

六、教学具体步骤：1. 导入：教师出示数字8和数字9的卡片，要求学生观察两者的外形，并注重强调区分数字8和数字9的差异。

2. 活动一：数字8和数字9游戏（1）教师将教室中的学生分成两组，分别排成数字8和数字9的形状。

（2）教师倒数三声，学生时而成数字8的形状，时而又成数字9的形状。

（3）教师通过观察和判断来了解学生们是否理解了数字8和数字9的区别。

3. 活动二：数字8和数字9追逐游戏（1）教师让学生排成一列，以数字8或数字9的形状为代表。

（2）教师在底部放置两个“饼干”，并让学生在教室里追逐这两个“饼干”。

（3）学生必须在追逐过程中避免与同一个组的人相撞，否则就会输掉比赛。

4. 总结：教师通过活动让学生知道数字8和数字9的区别，并帮助学生加深对数字8和数字9的认识。

七、教材评价：通过本次教学，学生们加深了对于数字8和数字9的认识，并通过活动来了解数字8和数字9的区别与特点。

完美《8和9的认识》教案完美《8和9的认识》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的完美《8和9的认识》教案，欢迎阅读与收藏。

完美《8和9的认识》教案篇1一、说教材教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。

教材分析教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。

8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。

学情及个别化分析学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。

一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。

小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。

在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

教学目标知识技能目标：1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。

过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物;2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

情感性目标：1、体会数学来源于生活;2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

认识数字8和9教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《8、9的认识》數學教案設計标题：《8、9的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 让学生能够正确书写数字8和9，理解其形状和含义。

2. 学生能通过实物操作和游戏活动，理解和掌握8和9的基数意义和序数意义。

3. 培养学生的观察力和动手能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点和难点：教学重点：理解和掌握8和9的基数意义和序数意义。

教学难点：通过实物操作和游戏活动，让学生理解8和9的意义。

三、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示数字卡片，让学生认读7、6、5、4、3、2、1，并提问：“我们已经认识了这些数字，今天我们要学习什么数字呢？”引导学生说出“8”和“9”。

（二）新知探索1. 认识数字8和9：教师示范并指导学生书写字母8和9，强调笔顺和书写规范。

然后请学生模仿书写，并互相评价。

2. 理解基数意义：教师出示8个苹果或9颗糖果等实物，让学生数一数，体会8和9所表示的数量，理解基数意义。

3. 理解序数意义：通过排队游戏，让学生理解8和9的序数意义。

例如，第8位同学，第9位同学等。

（三）巩固练习1. 数字接龙：以小组为单位，每位同学依次说一个数字，从1开始，说到9后重新回到1，以此类推，看哪个小组说得最流畅。

2. 找朋友游戏：每个学生手中有一张写有数字的卡片，当教师喊出某个数字时，持有该数字的学生要快速找到其他持有相同数字的学生，并组成一组。

（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调8和9的形状、书写以及基数和序数的意义。

（五）家庭作业设计一些与8和9相关的练习题，如数数、填空、连线等，让学生在家中完成。

四、教学反思：本节课的教学设计旨在通过实物操作和游戏活动，让学生在愉快的氛围中理解和掌握8和9的基数和序数意义。

教师应关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。

小学一年级数学8和9的认识教案小学一年级数学8和9的认识教案范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小学一年级数学8和9的认识教案1教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生收集、处理信息的能力。

教学具准备：课件、学习纸、学具（10以内）教学过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。

请第四行的第三位同学站起来。

说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。

二、探究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。

你从这热闹的场面中看到了些什么呢？谁来先说说与8有关的事物？都用8表示。

（板书8）与9有关的事物有哪些呢？都用9表示。

（板书9）请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。

请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是怎样清点的？）能说说生活中与8和9有关的事情吗？拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？再请你数出9个，在桌上摆出来。

在刚才数图片的过程中，你有什么发现？2、数的顺序如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？借助点子图比。

从位置上看。

7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。

大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。

给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。

5、写数8象什么？8是一笔写成的。

8和9的认识-人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道数8和数9是几个单位。

2.能够正确地认识和书写数8和数9。

3.能够灵活运用数8和数9进行简单的加减法运算。

二、教学重难点1.认识数8和数9的个数。

2.能够正确书写数8和数9。

三、教学方法1.情景教学法：通过生动形象的情景模拟，让学生切实感受到数8和9的个数。

2.对话教学法：通过带有情感的对话，让学生感受到数8和9的特点和使用方法。

3.操作教学法：通过教师讲解和学生练习，让学生掌握数8和9的书写方法。

四、教学过程1.导入（15分钟）1.教师用数学玩具或手指向学生演示数8、9，引导学生感受数8和9这两个数字的数量。

并提问：“数8和数9有什么相同和不同的地方？”2.学生们一起回答问题。

教师通过引导，使学生有一个直观的认识。

2.操作（35分钟）1.操作1：教师用笔在黑板上画出“8”和“9”的形状，并在旁边标出数字数量的符号。

学生在纸上模仿教师的笔画，进行练习。

2.操作2：在水晶练功房的学习环节，学生根据练功房提示，写出最基本的加减数学问题解答并积极加以发言。

教师及时指导和纠正错误，并鼓励学生们多多思考，积极回答问题。

3.总结（10分钟）1.通过本节课的学习，大家学会了数8和数9的认识，书写，并进行了加减法的运算练习。

2.注重学生的自主思考能力的提升与能力培养，通过此次课堂教学，学生们不仅了解到数学知识点，同时也能增强完成任务的意识和能力，从而提高自己的自信心。

五、课后练习1.搜集物品或图画，统计其中8或9的个数并填写在相应的位置上。

2.练习书写数8和数9，并进行简单的加减法计算。

六、教学反思本课教学采用了情景教学法、对话教学法和操作教学法三种教学方法，对于学生来说这三种教学方法的结合让学生能够更加直观地理解及掌握数8和数9的基本概念。

通过学生的实际操作并计算，学生能够更加深刻的认识到数8和数9的特点及使用，增强了学生学习数学的兴趣。

同时，本节课教学重点突出，难点亦得到了解决，教学流程通畅，课堂氛围也很活跃。

8、9的认识教学目标：1.能够正确朗读数字8和9，并能准确辨认。

2.理解数字8和9的位置关系。

3.能够灵活运用数字8和9进行数学运算。

教学重难点：1.让学生能够准确辨认数字8和9的区别。

2.通过教学，让学生理解数字8和9的位置关系。

3.培养学生巧妙地利用数字8和9进行数学运算的能力。

教学准备：1.教具：数字卡片、棋盘。

2.材料：白纸（A4纸）。

教学步骤及过程：步骤一：教师拿起数字卡片，用清晰明了而又悦耳动听的语音朗读数字8和数字9，让学生跟着自己的语音一起读出来。

同时，老师可以通过举起相应的数字卡片，帮助学生更快地记住数字8和数字9的样子和区别。

•教师强调：数字8和9是我们日常生活中常用的数字，它们长得很像，但是却有着很大的不同，小朋友们一定要认真分辨，不要搞混了哦！继续利用数字卡片，让学生分别排列出“8”、“9”两个数字，并向周围的同学展示。

•让学生自由进行数字排列的尝试。

•教师引导学生感受数字8和9之间的不同，加深记忆，引导学生注意数字8和9的形状和结构。

步骤三：引导学生能够联系周围环境，找出与数字8和9类似的物品，比如说：电话机的拨号盘、“刨花冰”的刨冰机子等。

•让学生观察环境中具有数字8和9的形状的物品，从而促进学生对数字8和9的记忆与理解。

步骤四：利用棋盘进行数字8和9的位置关系理解。

•在教学过程中，用棋盘中的格子来逐一书写数字8和数字9。

•让学生通过演示，学习数字8和9在棋盘上的位置关系，并感知两者在空间中的差异，加深学生对数字8和9的记忆和理解。

步骤五：通过加减法的练习，巩固数字8和9的认识和掌握。

•给学生练习加减法，利用8和9进行数学运算，以巩固学生对数字8和9的掌握和感知。

•由教师引导，学生自己演示运算，可以让学生轮流练习。

1.发送一份题集，让学生进行抽样练习，通过有做题来激励学生。

2.要求学生将数字8和数字9在日常生活中的出现做一个记录，用以巩固和加深数字8和数字9的记忆和感知。

认识数字8和9教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学课程《8和9的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：A.使学生能够正确地数出数量是8、9的物体，理解8和9的基数含义。

B.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。

C.初步渗透统计的有关知识，培养学生的观察能力和分析能力。

2.过程与方法：A.通过观察、操作、演示等活动，让学生在实际情境中感受8和9的存在。

B.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观：结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育，培养学生的社会责任感和环保意识。

激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学学习兴趣。

二、教学重难点1.重点：理解8和9的基数和序数含义，会读写8和9。

2.难点：理解8和9的序数含义，比较0—9各数的大小。

三、教具准备1.多媒体课件（含数字王国故事、校园劳动场景图等）海绵制作的数字模型（0、6、8、9）2.小圆片、小棒、尺子、直尺图、点子图等学具3.练习纸、田字格本四、教学过程1.创设情境，导入新课故事导入：讲述数字王国里数字娃娃们的故事，引出8和9的认识。

通过数字0系腰带变成8，数字6做倒立变成9的有趣情节，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知A.观察图画，建立数感：展示校园劳动场景图，引导学生观察图中的人和物，数一数它们的数量。

提问：图中有哪些东西可以用8来表示？哪些东西可以用9来表示？抽象出画面中的数，用8和9表示相应的数量。

B.联系实际，拓展延伸：引导学生到生活中寻找8和9，说说在哪里见过这两个数字。

学生举例，教师适时引导，帮助学生建立8和9与生活的联系。

C.教学8和9的顺序：在计数器上拨珠，先拨7个珠子，再拨1个，让学生感受7到8，8到9的过程。

引导学生观察直尺图，找出8和9在尺子上的位置，理解它们的顺序。

D.比较大小：利用点子图或圆片，让学生比较7、8、9之间的大小关系。

引导学生用“>”、“<”符号表示数的大小，并说出比较的方法。

数字8和数字9的认知发展教案设计一、教学目标1.让学生了解数字8、数字9的基本概念，能够正确辨认和书写数字8、数字9。

2.培养学生的观察力和感知能力，提高学生对数字8和数字9的敏感度和识别能力。

3.帮助学生建立数字8和数字9的数量概念，通过游戏和实践活动，巩固数字8和数字9数量的理解。

4.激发学生学习数字8和数字9的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。

二、教学内容1.数字8和数字9的基本概念通过图片、视频、故事等方式，让学生认识数字8和数字9的形状和意义，并区分它们的轮廓和组成。

2.数字8和数字9的辨认和书写教授数字8和数字9的书写方法和规范，让学生反复练习并纠正笔画的不正确。

通过游戏和实践活动检查学生书写的正确性和流畅度。

3.数量概念的建立通过图示和实物对比，让学生认识数字8和数字9所代表的数量概念，并将两者进行对比。

4.教学方法通过“启发式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字8和数字9的相关知识。

三、教学步骤和安排1.通过图片、视频和故事等方式，让学生认识数字8和数字9的基本概念，区分它们的形状和意义。

2.教授数字8和数字9的书写方法和规范。

让学生在纸上模仿教师演示，反复练习并纠正笔画不正确的地方。

3.通过游戏和实践活动检查学生书写的正确性和流畅度，如通过连线游戏、填充游戏和涂色游戏等方式。

4.接着，引导学生建立数字8和数字9的数量概念。

通过图示和实物对比，让学生认识数字8和数字9所代表的数量概念，并将两者进行对比。

5.组织学生开展合作和互动学习活动。

如小组合作游戏、优秀作品展示等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。

四、教学资源数字8和数字9的教学图片、视频、故事、练习题、活动方案等教学资源。

五、教学评估可以通过平时练习、游戏活动、小组合作、作品展示等方式来对学生的学习情况进行综合评估，如检查学生对数字8和数字9的辨认和书写能力、数量概念的掌握情况、合作学习和自主学习的表现等。

《8、9的认识》數學教案設計教案设计主题：《8、9的认识》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生能够正确识别数字8和9，理解其代表的数量。

2. 通过实践操作活动，帮助学生掌握8和9的计数方法，提高学生的实际运算能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对数学的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：让学生理解和掌握数字8和9的概念及其计数方法。

难点：如何将抽象的数字概念转化为具体的操作活动，使学生能更好地理解和记忆。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过故事、游戏或者实物展示等方式引入数字8和9，引起学生的兴趣。

2. 新知讲解（15分钟）(1) 教师展示数字8和9的形状，引导学生观察并描述数字的形状特征。

(2) 教师讲解数字8和9代表的数量，通过实物演示或图片展示，让学生理解数字与数量的关系。

(3) 教师示范计数方法，如手指计数、实物计数等，引导学生进行模仿练习。

3. 实践操作（15分钟）(1) 分组活动：每组分发一些实物（如积木、水果模型等），让每个小组成员轮流用这些实物来表示数字8和9。

(2) 游戏活动：进行“我是小老师”的游戏，让学生扮演小老师，向全班同学教授数字8和9的知识。

4. 巩固复习（10分钟）(1) 课堂提问：教师随机提问数字8和9的相关知识，检查学生的理解和记忆情况。

(2) 家庭作业：布置一些关于数字8和9的练习题，巩固学生的学习成果。

四、教学评价：1. 过程评价：在教学过程中，教师应观察和记录学生的参与程度、学习态度和学习效果，及时给予反馈和指导。

2. 结果评价：通过课堂提问、家庭作业和定期测试等方式，评估学生对数字8和9的理解和应用能力。

五、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程和结果进行反思，总结经验教训，以便改进教学方法，提高教学质量。

《8和9的认识》（教案）教学目标：1.能够正确地认识数学中的数字8和9，并能找到它们在数轴上的位置。

2.能够对数字8和9进行简单的加减运算，并了解它们与其他数字之间的关系。

3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学学习兴趣。

教学内容：1. 数字8和9的认识。

2. 数字8和9在数轴上的位置。

3. 数字8和9的加减运算。

4. 数字8和9与其他数字的关系。

教学方法：1. 以视频、歌谣、图片、实物等形式展示数字8和9，让学生直观地认识它们。

2. 结合互动游戏、拼图、折纸等活动，让学生找到数字8和9在数轴上的位置。

3. 以口算题目、小组合作、游戏等形式，让学生进行数字8和9的加减运算。

4. 通过问答、练习等方式，让学生理解数字8和9与其他数字的大小关系。

教学过程：Step 1：引入活动（1）播放视频或唱歌谣，介绍数字8和9的特点与写法。

（2）展示数字8和9的图片、实物等，让学生观察、比较。

（3）与学生互动，问他们在日常生活中哪些事物中有数字8和9，如：钟表、电话等。

Step 2：数字8和9在数轴上的位置（1）将数轴张贴在黑板上，让学生比较数字8和9在数轴上的位置。

（2）以游戏的形式，让学生找到不同位置的数字8和9。

（3）拿出实物（如纸板、积木等）让学生建立模型，比较数字8和9与其他数字的大小关系。

Step 3：数字8和9的加减运算（1）以口算题目的方式，让学生进行数字8和9的加减运算。

（2）分组合作，让学生完成数字8和9的计算练习，提高他们的计算速度和准确性。

（3）通过游戏的形式，让学生进行数字8和9的加减运算。

Step 4：数字8和9与其他数字的关系（1）通过问答的方式，让学生比较数字8和9与其他数字的大小关系。

（2）让学生用实物建立数字8和9的大小模型，比较大小关系。

（3）以练习题目的方式巩固数字8和9与其他数字的关系。

Step 5：结束活动为学生带来一次学习效果良好的活动。

教学工具黑板、彩色笔、数轴、实物模型、PPT、音响、练习题目等。