《动物笑谈》ppt

“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和 小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我 母亲的热爱而触动了灵机吧。” 还有，“我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉 “可可”让人忍俊不禁的恶作剧等， 这些语句都使文章语言幽默风趣。
8、你从作者身上发现了什么？你又受到 了哪些启发？
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成 一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪 诞或发疯。 由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的 艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其 难能可贵的地方。我们应该认识到科学工作的 艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。 这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才 能实现。
（3）“又一次我让农场里的一只胖大白 鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在 她后面，好像她是它们真正的母亲似 的”。 运用拟人手法，生动形象地写出小凫 跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。 （4）“我四周的人一个个都像生了根似 的定在那里”。 “生了根似的”运用比喻，写出人们 对“我”的行为怪诞的惊异之情。
9、为了探求真理，作者不惜放下人类 “高贵的身段”与动物打成一片，这 表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具
有忘我的精神，献身精神，专
注于科学研究。
10、从作者身上，我们学到了哪些与 动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的 信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动 物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
通过“我”的见闻，从侧面写出了 “可可”的调皮、淘气、体现了它有丰富的 想象力。
3)准确说明动物的生活习性，给读者 介绍有趣的科学知识。
文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带 领小鸭散步、与鹦鹉相处的趣事，并运用作 比较、引用等说明方法，传递给读者关于这 两种动物生活习性的科学知识。 此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作 者先进行了猜想，后做实验进行验证，更进 一步对代替物的高度、叫声间隔时间等问题 继续探究，表现出作者不懈探索的科学精神， 也使说明的知识更准确。
4)语言生动，富有幽默感。
文章多处运用了修辞手法。
如采用拟人手法写小鸭子听不见妈妈的叫声 就尖声地哭，皇冠大鹦鹉收到过精神虐待； 运用夸张手法，说自己差点儿被送进疯人院；
同时变换人称，称自己的父亲为老先生、老 教授；等等。 这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。
迁移拓展
1.读了本文，你有何感悟？
麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发 出近似麝香的香气。
秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛禽。 鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛灰 白色或黑色，嘴长而直，生活在江、湖、 池沼的近旁，以鱼虾为食。
整体感知课文
1、读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动 物，而是观察者自己。
本文的内容是通过“我”传达给读 者，表示文章中所写的都是叙述人的亲 眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲 切真实的感觉。同时也拉近与读者的距 离，调动读者的阅读兴趣。
2)在描绘动物时，作者使用了侧面衬 托的手法，请列举一例进行分析。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但 把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且 还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一 堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地， 裤子上的扣子也排做一堆。
6、作者和动物们建立了非常亲密的关 系。这种亲密关系是如何建立的？试 结合课文做具体说明。 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不 停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不 怕我，它们信任地望着我，挤成一堆， 听任我用叫声把它们带走。我带着那群 小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又 爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片， 成为小鸭们的朋友。
(5)观光客的惊讶。
4、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑 的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着 腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一 边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。
5、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞 或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发 笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专 注、忘我的精神和极高的专业素养。
3、文章主体部分分为观察水鸭子和饲养 大鹦鹉两部分，各具体写了些什么？
观察水鸭子
(1)水鸭子的疑问； (2)认大白鸭为母； 饲养大鹦鹉
(1)“我”解放了鹦鹉；Baidu Nhomakorabea
(2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)我”喊回大鹦鹉；
(3)我”成为母亲；
(4)做母亲不容易；
(4)鹦鹉咬掉衣服扣子；
(5)鹦鹉把毛线缠在树上。
总括全文，表明文中逗笑的主角不 是动物，而是观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令 人好笑的趣事。
2、默读课文，说说课文都写了动物哪些可 笑的事（文章记叙了哪些小故事来表现研究 动物行为的科学实验的方法怪诞不经）。
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母 亲——做水鸭子的妈妈，带着那群小鸭子在 园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。 （让外地来的观光客全都脸色煞白） 第二件可笑的事是学鹦鹉叫让长途远行的 可可停止了飞翔。（使四周的人一个个都 像生了根似的定在那里）
掌握生字词
嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕（yì ）：形容精神饱满，容光 焕发。 蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路 缓慢、摇摆的样子。
孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内 的胚胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。
动物笑话
两只青蛙相爱了，结婚后生了一个蛤嫫，公 青蛙见状大怒说：贱人，怎么回事？母青蛙 哭着说：他爹，认识你之前我整过容。 鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负， 裁判说：你们来个剪刀石头布吧？鸭子大怒： 妈的，算计我?我一出是布，他总是剪刀。
老鳖调戏河蚌，被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来 回爬，青蛙见了敬佩的说：乖乖，鳖哥混大 了，出入都夹着公文包。
重点问题探究
1、为什么艾顿堡的居民都把 “我”当疯子了？
研究动物行为的科学家实验的方法 怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或 哺乳动物打交道的时候，常常需要 不顾自己的尊严
2、可可由“我”养后有什么变化吗？ 你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想 飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕 奕起来，并且对我恋恋不舍。（变换过 程：饱受禁锢——想飞却又不敢飞——克 服心理障碍——活泼而又神采奕奕） 这是因为“我”对动物的尊重与爱， 把它们视为平等的朋友，使它恢复了本 来的面貌。
6、指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 （1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我， 它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫 声把它们带走。 使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很 快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像 一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作 一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了 动作的轻盈敏捷。
总结
1、结构
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 分
做水鸭子的实验时，引发的趣事
鹦鹉“可可”给我带来的趣事
2、主旨
本文通过讲述自己做小鸭子的母亲以及 与大皇冠鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的 事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神 和极高的专业素养。
3、写法
1)这篇文章采用第一人称叙事，有什 么好处？
①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干 什么事，都要全身心地投入。 ②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊 重它们，保护它们，与它们和谐相处。 ③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观 察，积极思考，才能认识我们周围的世界， 丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。
课堂小结
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默 的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭 子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事， 表现了作者对生命的尊重和热爱，引发 人们对动物的关爱和对人类自身行为的 思考：任何艺术化的表现形式，都不能 描述生命的真实与感动。
（ 5 ）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发 出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”， 引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭 子靠声音来辨别母亲的结论。
深层点拨：大量修辞手法的运用，使得 文章语言自然、亲切，增强了文章的趣 味性。
7、找出文中风趣幽默的语句
“好像只要我不出声，它们就以为我死了， 或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特 哭的理由呢！”
3、可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶 作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这 些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？
⑴把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。表 现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁。 ⑵模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。再 次表现了可可的聪明。 喜爱与赞美。 作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建 立起了真诚的互信。 可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密， 可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物 和谐相处的画面。
解题
“动物笑谈”是什么意思？
“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关 的趣事、笑话。 “笑谈”是全文的文眼，文章语言幽默 风趣，读了觉得很好笑 。 题目简洁凝练，点明了文章的主要内容
作者简介
康拉德· 劳伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家、科普作家。曾获 1973年诺贝尔生理医学奖。 除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的， 是他在动物行为方面的通 俗写作，著有《所罗门王 的指环》、《攻击的秘 密》、《雁语者》、《狗 的家世》等。
4、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动 着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一 个方面又对它的即将离去恋恋不舍。 5、经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还 是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之 情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实 验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应， 让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得 到的回报。
同学们，当你看到一个人蹲在地上
爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你
一定会把他看做一个疯子，其实，他不
是疯子，而是一位科学工作者。今天我
们就来学学他的《动物笑谈》，看看他 是怎样的一位科学工作者。
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
学习目标
1、了解科学小品的特点，学习科学 小品的写法； 2、了解课文内容，体会本文生动幽 默的语言风格； 3、感受作者专注、忘我的工作精神 和极高的专业素养。 4、爱护动物，学会和动物和谐相处。