《美丽的家乡》教学设计

柳条编织的各种花样的篱笆。
达斡尔族主食为加牛奶的稷子米饭和荞麦面、饼等，肉食的制作以
晒肉和煮烤肉为主。男子夏穿布衣，外加长袍，用白布包头，戴草
帽，足踏“奇卡米”(皮靴)；妇女穿长袍，以蓝色为主，夏日喜穿
白袜、花鞋。他们最大的节日是春节，节日里都着盛装，逐户拜年，
妇女们互赠礼物。）
了解过达斡尔民族，我们再次聆听歌曲，找出你对歌曲映像最深的
重点和难点： 重点：用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进行 以及二声部的和谐。 难点：在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时，音高要准确，声 部要和谐。 教材分析： 《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》，丁毅、田川词，王云之、
hing at a time and All things in their being are good for somethin
达斡尔，它是我们今天音乐旅行的最后一站，请听！（播放《美丽
的家乡》歌曲）
师：听过这首《美丽的家乡》歌曲之后我想每个同学的感受都是不
一样的，那你想了解达斡尔族的哪些方面呢？谁来说一说？
二、节奏学习：
1．介绍达斡尔民族，再次聆听：
（师：达斡尔族的村庄具有独特风格，多依山傍水，院落整齐。高
大的“介”字形草房都朝南。内壁和天棚多有装饰，房外围着用红
hing at a time and All things in their being are good for somethin
《美丽的家乡》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《美丽的家乡》；了解达斡尔民族的相关知识。 教学要求： 用欢快、喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律进行的特点 马及声部的和谐。 教学目标： 1．学生能够有表情地演唱歌曲。 2．演唱二声部时能做到音高准确、声音和谐。 教学准备： 琴、多媒体设备、打击乐。 教学意图： 通过学唱歌曲及相关活动，使学生充分感受我国北方的风土人情、 生活习俗，引导学生了解我国民族的独特风格以及艺术的表现手法。
4．学唱歌词： 师：师弹琴，同学们用“啦”模唱。 ⑴不出声唱歌词： 师：请同学们不出声唱歌词。 ⑵请同学们轻声跟音乐唱歌词。 5．逐句解决歌曲唱不好的地方：
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师：同学们你感觉歌曲中还有哪句唱的不好，咱们一同来解决。（生 提出乐句，师引导学生一同学习） 6．歌曲处理： 师：歌曲是几几拍子的（2/4 拍），强弱规律是什么？（强弱）第一 拍强，第二拍弱，把强弱规律的感觉演唱出来。 四、歌曲接龙： 师：让我们一起来进行歌曲接龙。第一段老师唱每个乐句的前半句， 同学们接唱后半句，声部的地方我们一起唱，第二段同学们唱每乐 句的前半句，我接唱后半句，声部的地方还是一起。 五、巩固： 让我们拿起手中的打击乐，带着我们对家乡的赞美，跳起优美的舞 蹈，唱起我们心中的歌，献给在坐和电视机前的老师们。（跟音乐再 次演唱歌曲） 六、小结：
刘易民曲，作于 1979 年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一 兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她 的爱国主义精神，歌曲为两段体，C 大调，四二拍。 教学过程： 一、导入： 1．跟音乐走进教室，自由做动作。 2．师生问好： 师：同学们好，美好的假期刚刚结束，新的学期又开始了， 3．音乐旅行： 师：老师今天要带领大家做一次音乐旅行，请同学伴着老师的歌声 一同出发吧。（播放伴奏音乐，第一首《乌苏里船歌》） 师：我们第一站到的是哪里？（乌苏里江）这里居住着哪个民族？ （赫哲族）从歌曲中你听到了他们的生活有什么特点？（以打鱼为 生）从歌曲中你感受到了什么？（对生活的热爱等等） 师：我们继续旅行。（第二首《勇敢的鄂伦春》）我们又到了哪里？ （兴安岭）这里居住哪个民族？（鄂伦春族）这个民族有什么特点？ （勇敢，护林）从歌曲中你感受到了什么？（对鄂伦春的赞美） 师：我们继续旅行。（第三首《美丽的草原我的家》）我们又到了哪 里？（蒙古、草原）从歌中你感受到了什么？（对家乡草原的赞美）
让我们在这优美的歌声中结束本节课，感谢同学们，同学们再 见。
一句。（播放歌曲）
师：你对歌曲中的哪一句记忆最深？“哪依耶，哪依耶，哪呀哪呀
啦哪依耶，哪依耶哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶”。让我们一起来唱一
唱。（唱后出示歌谱）
﹥
﹥
1 1 3·5 | 1 1 2·5 | 3 3 2 3 2 | 1 1 2 |
hing at a time and All things in their being are good for somethin
师：我们在刚才的旅行中来到了不同的少数民族，了解了他们不同 的生活特点，聆听了他们用不同的旋律表达出对家乡的热爱。你们
hing at a time and All things in their being are good for somethin
பைடு நூலகம்
知道吗，在我们黑龙江也有少数民族居住，其中有一个少数民族叫
师：把两段旋律合在一起唱一唱，一定要注意声部间的和谐，相互 聆听。 三、新歌学习： 1．范唱： 师：你们唱的这么好，老师也想唱一唱歌曲，能给我一点鼓励吗？ （出示歌谱，师范唱歌曲） 方法：第二遍时师引导学生加打击乐和舞蹈伴舞。 2．分乐句： 师：这首歌曲分几个乐句呢？我们再来听一遍，请你在乐句的地方 伸手来示意一下。（再次聆听歌曲） 师：歌听完了，一共分几个乐句呢？（六个乐句） 如果同学们乐句分的不清楚那就再听一遍歌曲，师带领同学们分乐 句。（再听歌曲） 3．读歌词： 请全体学生读歌词，老师在读歌词时弹琴跟。让学生再次熟悉旋律。
××× × × | × – | ××× ×× | × – |
××× ×·× | ×·× | ××× ×× | × –‖ 方法：师打出一句，生模仿，后连起来仿打。
4．加旋律演唱：（出示谱）
1=C 5 3 3 5 1 | 1 – | 2 1 1 6 5 | 5 – |
花 翎的 喜
鹊
不 停的 歌
唱，
1 1 1 6·6 | 6· 1 | 5 3 3 2 1 | 1 –‖
赞 美我 达 斡 尔
美丽的 家
乡。
师：节奏和音符都有了一点变化，再来试一试。
1=C 3 1 1 2 3 | 3 – | 4 3 3 2 1 | 7 – |
花翎的喜
鹊
不停的 歌
唱，
1 1 1 4·4 | 4– | 3 1 1 2 1 | 1 –‖
赞 美我 达 斡 尔
美丽的 家
乡。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
哪依 耶， 哪 依 耶， 哪 呀 哪 呀 啦 哪 依 耶，
﹥
﹥
1 1 3·5 | 1 1 2·5 | 3 3 2 3 2 | 1 1 1
‖ 哪 依 耶， 哪 依 耶， 哪 呀 哪 呀 啦 哪 依 耶。
2．加打击乐：
师：在红颜色的地方加上打击乐，我们先来试一试。
3．打击乐模仿：
师：老师打出一句节奏你们来模仿一下。