(完整版)影响学生学习因素

影响学生学习注意力的常见因素及对策注意力对学生学习结果的差异化有及其重要的意义,科研表明,造成注意力不集中的原因有多方面的,以下列举部分并提出相应对策。

1外界干扰因素现在学生年龄趋小化,很多学生大脑仍处于发育不完善阶段,故而自制能力差。

不同的学生对声光、嗅、味、触觉的敏感度不同,因此有些学生容易受到周围刺激的干扰而分心。

自习环境太吵,灯光太强,同桌的脚太臭,他人的走动……如此等等,在紧张焦虑的心理环境下,周围的一点点小动静都能对学生造成巨大的干扰。

如一些高三学生在考试时连监考老师的来回走动都影响答题。

特别是在紧张而关键的中高考备考复习阶段,有效克服外界形形色色的干扰,专心致志高效学习确实是个很现实的问题。

研究表明:兴奋型(胆汁质)的人注意稳定差,转移迅速,灵活而难以持久,遇挫折注意易起伏;灵活型(多血质)的人注意稳定性、灵活性、转移都较好,容易受外界环境干扰;安静型(粘液质)的人注意稳定性也较好,但转移不灵活,特别是从有浓郁兴趣?的活动转移到另一项活动上更为困难;抑制型(抑郁质)的人由于神经系统活动能力趋向弱?型,注意的自我调控能力都弱于其他类型。

对策:要学习和掌握几种简单的抗干扰的方法,如可以通过意志来控制自己,也可以通过对要完成的任务进行时间限定来自我控制,从而提高我们的注意力。

增强抗干扰能力,既要靠平时培养意志力,还要掌握一些心理暗示的方法和沟通技巧。

比如说,在噪音大干扰多的环境里做作业时,同学们可以反复在心里说:“让他们吵吧,我照样能专心学习……”直到自己坚信不移。

人的说话声、走动声带来的干扰是学习最大的影响因素。

有时同学们也可佩带随身听听一些抒情的乐曲来掩盖周围的噪声。

有旋律的优美的动听的音乐也能促使人投入较高效率的学习中。

2学生心理焦虑的因素学生由于家庭矛盾、意外变故等环境因素导致情绪不安、焦虑,而出现心不在焉;父母对子女期望过高、压力过大,使学生整天精神紧张状态,也影响其注意力集中。

学生学习能力与成绩的影响因素分析学生成绩一直被视为评判一个学生学业成就的标准，而学生学业成就的好坏变量又很大程度上决定于学生自身的学习能力。

那么，什么是学生学习能力，学生学习能力的影响因素包括哪些呢？本文就此进行分析。

一、学生学习能力是什么？学生学习能力是指一个人在学习的过程中，运用各种认知、情感、操作等方面的能力。

具体地说，学习能力包括学习目标的确定、学习思维的正确性、学习反思的能力、学习聚焦的能力、学习记忆的能力等。

学生的学习能力越强，他们的能力越容易充分发挥，实现学习目标，同时，学生成绩也会较为出色。

二、影响学生学习能力的因素1. 家庭环境：家庭环境对儿童的成长影响不可忽略。

家庭的热情、温暖和爱是培养孩子学习能力的重要基础。

在热情和温暖的家庭环境中，孩子会在家长的陪伴和示范下，积极地学习和探索，很快形成好的学习习惯和认知模式。

2. 学校环境：学校环境也是影响学生学习能力的重要因素。

优秀的教育教学环境和氛围，可使学生学习主动性高、动力十足，自律性强，表现出良好的学习风貌，这些都可以促进学生学习能力的提高。

3. 学习方法：学习方法是影响学生学习能力的重要因素之一。

合理的学习方法有助于激发学生的自主学习兴趣，帮助他们制定学习计划和目标，避免浪费时间和精力，提高学习效率和成绩。

4. 老师能力：老师的能力和教学水平直接影响着学生的学习能力和成绩。

好的老师应该具有掌握最新教育发展动态的能力，通过针对不同学生的教学方法和策略，挖掘学生的潜力，帮助他们建立自信心和学习兴趣，提高学习成绩。

三、如何提高学生学习能力1. 给学生创造宽松、和谐的学习氛围：教师可在家庭、学校、社区等环境中为学生创造一个宽松、和谐的学习氛围，营造出良好的教育教学环境，让学生愿意并有兴趣去学习。

2. 培养学生的学习兴趣：运用启发性教育、实践性教育等多种方法，帮助学生发现自己的学习兴趣，发掘潜力，拥有自主学习能力，形成良好的学习习惯。

3. 创造合理的学习方法：学习方法是提高学生学习能力的重要路径之一。

影响学生自主学习的因素有哪些，如何应付桥北学校陈慧琴小学生依赖性地、被动式地学习，不敢自主创新学习，容易形成思维定势或从众心理。

教学中，必须做到“耐心引导，鼓励求异；培养胆量，增强信心；开拓创新，不断攀越”，让他们自主创新地学习。

一、影响小学生自主学习能力的因素主要有外部因素和内部因素两大方面，其中外部因素主要是指学生自主学习的学习环境。

内部因素主要包括学生的学习动机、学习意识、学习策略的掌握等方面。

1、外部因素。

外部因素主要是指小学生自主学习环境。

教师在教学过程中所采取的各种教学模式、教学策略都会影响到小学生自主学习能力的培养，学习氛围则会影响到小学生自主学习的兴趣。

在整个学习过程中，小学生应该是学习过程的中心，自主学习环境如果提供给学生学习自由度，学生则会采取主动的学习方式，能够控制整学习进程。

2、内部因素（1）学习动机。

学习动机是影响小学生自主学习的重要因素，是自主学习的动力。

小学儿童的动机绝大多数属于直接动机，他们往往是为了得到一个好分数，获得家长、老师的表扬而学习，或是为了成为别人的榜样、或是为了使别人地大夸赞自己聪明，或是为了完成别人交给的任务而学习，还不善于把学习与个人和社会的前途联系起来，学习的长远动机还没有发展起来。

因此，如果作为家长和教师，应该针对小学生自身的特点，从实际情况出发，充分利用学习的直接动机刺激他们努力学习；另一方面对他们进行教育，逐步发展他们的长远动机。

（2）自我意识。

除了学习动机影响小学生的自主能力培养之外，小学生的自我意识也影响着小学生的自主学习。

自我意识包括小学生对自己的稳定的、综合的认识，以及学习中的自信、自我监控等。

自我概念就是指个体在长期的生活中形成的一种相当稳定的、综合的对于自已的认识。

小学生自我评价受他们影响较长，如果都在教学中对学生多鼓励、少批评，帮助学生确立积极的自我概念，树立自主学习的信心，那么学生就会对自主学习充满兴趣，能够保证学习的高效和成功，在整个学习过程中，进行积极主动的学习。

影响小学生学习的因素
影响小学生学习的因素有很多，其中包括家庭环境、学校教育、个人兴趣等等。

这些因素会直接影响到小学生的学习效果和学习态度。

首先，家庭环境是影响小学生学习的重要因素之一。

一个温馨
和谐的家庭环境可以给小学生提供安全感和支持，有利于他们专心
学习。

相反，如果家庭环境不好，比如家庭成员之间关系紧张、父
母忙于工作无法关心孩子等，都会对小学生的学习造成负面影响。

其次，学校教育也是影响小学生学习的重要因素。

学校的教学
质量、师资力量、教学设施等都会直接影响到小学生的学习效果。

如果学校教育水平较低，教学质量不高，那么小学生的学习成绩自
然也会受到影响。

另外，小学生的个人兴趣也是影响他们学习的重要因素。

如果
小学生对某个学科或者某项活动没有兴趣，那么他们就不会投入精
力去学习，学习效果也会大打折扣。

因此，家长和老师应该根据小
学生的兴趣爱好，激发他们学习的热情，让他们更加积极地投入到
学习中去。

此外，小学生的学习环境也会对他们的学习产生影响。

一个安静、整洁、舒适的学习环境可以让小学生更好地专注于学习，提高
学习效率。

相反，如果学习环境杂乱无序，嘈杂吵闹，就会分散小学生的注意力，影响他们的学习效果。

总的来说，影响小学生学习的因素有很多，家庭环境、学校教育、个人兴趣、学习环境等都会对小学生的学习产生重要影响。

家长和老师应该共同努力，为小学生创造一个良好的学习环境，激发他们学习的热情，帮助他们取得更好的学习成绩。

影响学生学习效果的主要因素
学生的研究效果受到许多因素的影响。

以下是一些主要因素：
1. 研究动机
研究动机对学生的研究效果起着重要作用。

具有高度的研究动机可以激发学生的研究兴趣和积极性，帮助他们更专注地研究并取得好成绩。

2. 研究方法和策略
研究方法和策略直接影响学生的研究效果。

使用合适的研究方法和策略可以帮助学生更有效地理解和掌握知识，并提高他们的记忆和应用能力。

3. 研究环境
研究环境是一个关键因素，可以促进或阻碍学生的研究效果。

一个安静、舒适、有良好的研究设施和资源的环境有助于学生专注于研究，并提高他们的研究效果。

4. 研究态度和态度
研究态度和态度对学生的研究成果有很大影响。

积极的研究态度和正确的研究态度可以帮助学生面对挑战和困难，并保持对研究的持续兴趣和动力。

5. 家庭和社会支持
家庭和社会的支持对学生的研究效果起重要作用。

良好的家庭和社会支持可以提供研究资源和鼓励，帮助学生更好地应对研究困难，并取得更好的研究成果。

综上所述，学习动机、学习方法和策略、学习环境、学习态度和态度，以及家庭和社会支持都是影响学生学习效果的主要因素。

学生应积极培养这些因素，以提高他们的学习效果和学习成果。

探究影响学生学习的因素学生的学习成绩是衡量其学习效果的重要指标。

然而，学习成绩的好坏不仅仅取决于学生的智力水平，还受到许多其他因素的影响。

本文将探究影响学生学习的因素，从学生自身、家庭环境和学校环境三个方面进行分析。

首先，学生自身的因素对学习成绩有着重要的影响。

学生的学习态度和学习动力是学习的基础。

积极的学习态度和高度的学习动力可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

相反，消极的学习态度和低下的学习动力会导致学习效果的下降。

此外，学生的学习方法和学习习惯也是影响学习成绩的重要因素。

合理的学习方法和良好的学习习惯可以提高学习效率，帮助学生更好地掌握知识。

其次，家庭环境对学生学习的影响也不可忽视。

家庭是学生成长的重要环境，对学生的学习态度和学习动力有着直接的影响。

家庭对学习的重视程度、家长的教育方式和家庭氛围都会影响学生的学习成绩。

如果家庭对学习有着高度的重视，家长以身作则，给予学生良好的学习环境和支持，学生的学习成绩往往会较好。

相反，如果家庭对学习不够重视，家长缺乏教育意识，学生的学习成绩可能会受到影响。

最后，学校环境也是影响学生学习的重要因素之一。

学校的教育质量、教师的教学水平和学校的教学资源都会对学生的学习成绩产生影响。

优质的学校教育可以提供良好的学习环境和教学资源，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

而教师的教学水平则直接关系到学生的学习效果。

教师的教学方法、教学态度和教学经验都会对学生的学习成绩产生重要影响。

综上所述，影响学生学习的因素包括学生自身、家庭环境和学校环境三个方面。

学生自身的学习态度、学习动力、学习方法和学习习惯对学习成绩有着重要的影响。

家庭环境对学生的学习态度和学习动力有直接影响，家庭对学习的重视程度也会影响学生的学习成绩。

学校环境的教育质量、教师的教学水平和学校的教学资源也会对学生的学习成绩产生影响。

因此，学生、家庭和学校应共同努力，创造良好的学习环境，提高学生的学习效果。

影响学习成绩的因素学习成绩是衡量一个学生学习水平和能力的重要指标，而影响学习成绩的因素也是多种多样的。

以下是一些可能影响学习成绩的因素：首先，学习态度和动机是影响学习成绩的重要因素之一。

一个积极主动的学生会更加努力地学习，因为他们对学习有着强烈的兴趣和渴望。

相反，一个消极懒惰的学生可能会对学习失去兴趣，导致学习成绩的下降。

其次，学习环境也会对学习成绩产生影响。

一个安静、整洁、舒适的学习环境可以帮助学生更好地集中注意力，提高学习效率。

相反，一个嘈杂、杂乱的学习环境可能会分散学生的注意力，影响学习成绩。

第三，学习方法和技巧也是影响学习成绩的重要因素。

一个掌握了有效学习方法和技巧的学生会更容易掌握知识，提高学习效率。

相反，一个没有掌握有效学习方法和技巧的学生可能会花费更多的时间和精力，却难以取得好成绩。

此外，家庭背景和家庭教育也会对学习成绩产生影响。

一个家庭环境良好、家庭教育严格的学生可能会更加注重学习，取得更好的成绩。

相反，一个家庭环境不稳定、家庭教育不完善的学生可能会缺乏学习动力，影响学习成绩。

最后，个人兴趣和天赋也是影响学习成绩的重要因素。

一个对某一学科感兴趣、有天赋的学生可能会在该学科取得好成绩。

相反，一个对某一学科不感兴趣、没有天赋的学生可能会在该学科表现不佳。

综上所述，学习成绩受多种因素的影响，包括学习态度和动机、学习环境、学习方法和技巧、家庭背景和家庭教育、个人兴趣和天赋等。

要取得好成绩，学生需要综合考虑这些因素，并不断努力提高自己的学习水平和能力。

初三学生影响学习效率的因素(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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影响学生学习积极性的因素及对策学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的心理状态，它是由多种心理成分组成的复杂的动态心理结构。

学习积极性受社会、家庭、学校、教师、心理环境等多种因素的制约，研究制约学生学习积极性的主、客观因素，对充分调动学生的学习积极性、提高学生的学业成绩、促进学生的身心健康至关重要。

下面就从五个方面谈谈影响学生学习积极性的因素及其对策。

一、加强社会教育，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观当今经济社会的发展，使部分学生和家长对学习产生了错误的认识，认为学习没有用，念书不如回家打工更能挣钱。

这就需要我们对学生加强树立正确的人生观和世界观的教育，制定好科学的人生规划，正确认识当今社会怎样就业，为什么这样就业，因为社会需要综合性人才，并且适者生存，优胜劣汰，当然这些也需要对学生家长进行正确的引导，尤其是我们农村的家长。

因此，学生的人生观、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志向水平影响着学习的积极性。

二、家庭一定做好学习的指导和监督，成为学生学习的坚强后盾据调查和了解，现在很多学生家长外出打工，使学生成为留守儿童，父母给学生提供的更多的是钱物上的保障，而对学习上根本谈不上指导和监管，即使有的父母在家，平时也很少去关心孩子的学习过程，能做的只是到了期末问问孩子的成绩，或许家长在思想上还没认识到学习的过程性管理应该更重要，甚至有的家长本身对孩子的学习失去信心，对孩子的学习置之不理，听之任之。

针对以上情况，建议做为孩子的第一生活环境——家庭，必须时刻对学生平时的学习过程进行指导和监督，并及时进行沟通和交流，使学生感觉到家长对自己的学习非常重视，并且意识到学习好是对父母最大的回报，认识到父母做的一切都是为了给自己创造一个良好的学习机会，使孩子从父母那里得到学习上无穷的动力。

同时如果家长注意正面引导教育，孩子就对社会上的正确舆论产生积极响应，对错误的现象会抵制，否则就会造成一种矛盾状况，所以说家长的态度对学生学习成绩的影响相当大，同时制约着学生学习的积极性。

浅谈影响学生学习的主要因素影响学生学习的主要因素有主观因素和客观因素。

一、主观因素在学习知识时，有些人总认为“越多越好”，但有的教师和学生也并不完全认同这样的观点。

如果教师或学生学的知识很多，可都是一知半解、囫囵吞枣，那我们宁愿要少而精的知识。

笔者认为，作为教师应当具有广而博的知识，广而博的知识对提高学生的学习兴趣、促进对知识的理解与能力的形成无疑是有益的。

但是这些知识绝对不能是含混不清、囫囵吞枣式的。

旧的知识与新的知识是相互联系的，接受新知识总是在旧知识的基础上，受旧知识的影响。

如原有知识是含混不清的，当新知识与原知识结构中含混不清的知识相似而不相同时，将会对学习产生严重的干扰作用，使原有的知识更加含混不清，甚至原有知识较清楚的一部分内容也变得模糊了，导致新知识的学习出现似是而非的现象。

原有的知识是含混不清的，而它在学生的知识结构中已经占据一定的位置。

因此，学生在接受新的观点、命题或概念时，不得不在头脑中做一番“斗争”，才能更好地学习新知。

知识的组织也是很重要的。

也就是说学生应当知道理解、掌握哪些知识，以及这些知识在头脑中如何“堆放”。

如果处理不好，会影响学习效率；如果处理得当，可提高学习效率。

学习知识要有一定的条理性，有条理就会有规律，就便于掌握知识的内在联系，发现记忆的窍门，有利于记忆和保持。

有规律的知识，学习者很容易对其进行抽象、概括。

概括的知识是一种“去粗取精”、“去伪存真”的知识；少而精的知识，减少了记忆量，有利于记忆和保持。

二、客观因素客观因素包含有社会风气、班风、教科书、教学条件、教师的教法、学科知识、智力水平、教学能力、人格特征和行为品质等诸多方面。

先谈谈教师的学科知识对学习的影响。

教师要传授给学生知识，教师本身必须具备一定的知识。

教师不会的知识一定讲不清楚，教师讲不清楚的知识学生也一定听不明白，课堂上听不明白的知识大多数学生很难学懂。

教师不会的知识或不甚明白的知识在课堂上的表现常常是照本宣科，或一带而过，这样，学生不能真正理解知识的实质，只能死记硬背或机械学习，从而影响了学生对知识学习的效果和速度。

影响有效学习的因素影响有效学习的因素指影响学习活动进行并取得最理想效果的因素,包括学习环境、教师、学生和教学内容等。

其中教师教的因素是一类重要因素。

我们的教师每天都累弯了腰。

面对的社会压力大，面对的特殊学生多，面对的自身困难多。

我们通过平时的实践，把影响有效学习的因素归纳为：一、教师自身因素1、教师对教材的把握程度不少青年教师不会灵活使用教材，教学的三维目标把握不到位，不会把教材信息、资源信息、“课标”信息转化为自己的信息，教材编写意图不明确，对先前内容的实践经验不足，没有树立正确的课程意识，不敢创造性地使用新教材，只是每天都在“教教材”。

对每一课在教材中的位置不清楚。

2、教师对学生情况了解程度只有教师对学生的学习状况了解了，才可以有的放矢的进行教学。

有的教师在日常的教学中不了解学生的学习基础，不会站在学生的立场上看问题，想当然的认为学生都会。

其实，不然，当他在课堂上发现学生不会时，已经晚了。

说明教师对学生的了解是很重要的。

3、教师的业务能力教师业务能力的提高是要通过多种手段和方法，有时是教师通过自学而提高的；有时是通过群体学习来提高的；有时是通过专家指导来提高的，教师的专业素养，教学理念，教学机智，教师的语言表达是否清晰，教师的业务能力决定着教学的有效性，决定着学生学的实效。

4、教师教学方法和手段的运用（即教师的教学设计）教学方法是提高课堂教学效率的关键。

教学方法多种多样，不能强求统一。

有效的教学方法是能调动学生学习的主动性、积极性，使学生能积极主动地参与学习过程，即体现学生学习的主体性。

在教学过程中，教师要发挥主导作用，但应当明确，检验教师主导作用发挥得好与不好的标准是学生的学习主体性体现得如何，学生学得是否有效。

教学手段是否多样也直接影响着学习的有效。

随着科学技术的发展和教育设备的更新，教学手段的运用日益显示出其对课堂学习效率的影响力。

当前，在继续用好传统的教学手段的同时，要积极推进运用现代教学手段，如计算机、多媒体、网络等。

影响学生学习因素有哪些及我们如何去应对我们知道，兴趣是孩子最好的老师，但是任何事物都不是孤立存在的，他们都有一定的关系和联系。

所以我认为影响学生学习的因素也是多方面的。

具体表现如下两个方面：一、环境因素1、学校环境。

学校的环境好与坏对学生是有一定影响的。

主要表现在卫生不好，学生座位拥挤，各种用品陈旧老化，教学设备不完善。

这些问题会使学生在情绪方面、精神方面受到压抑。

2、家庭环境。

家庭经济条件、父母的不良习惯对学生的影响、父母离异的、单亲家庭的都对孩子有或多或少的影响。

家庭中的经济条件对学生的影响也很大。

有的学生条件好花钱随便，吃好的、穿好的、学好学坏无所谓；总之，认为自己家庭条件好无需自己去努力和发展。

家庭条件差的同学也有负担，对学习也造成影响。

父母双方有一方有不良习惯的。

有的经常打麻将、酗酒、有的经常打骂孩子，有的双方经常吵架，等等这些现象对孩子都会产生影响，使学生产生对生活和学习都不感兴趣了，对美好的未来不抱有什么前景和希望。

单亲家庭的和父母离异的，这些都体现出了孩子缺少关爱和温暖，自然地就会影响着他们的生活和学习。

3、社会环境。

社会上影响学生学习的因素有网吧，还有一些不良的现象。

社会上的网吧已严重的干扰着学生们的学习，城内学生们的上网率是很高的，成瘾的逐渐在增多，已严重的影响他们的学习。

还有台球室，也影响着学生们，这种事对他们的诱惑力也很大。

此外，社会上还有一些不良的东西也在影响着学生。

二、自身因素。

1、学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的主要动力之一。

学生的学习兴趣来自于教师的讲授情况，也有的来自于自己对知识的兴趣、爱好、感悟、理解、以及他们的基础情况。

小学阶段的学生，大多数是以知识的兴趣爱好投入学习的；有的学生学习兴趣是来自于教师讲课的艺术性，教师讲课的方式方法等问题。

这些都决定着学生们学习的兴趣好与坏。

2、学生的身体状况。

当有的同学身体不适，长期患有疾病的，精神受过打击和刺激的。

以上这些情况都会导致学生学习兴趣的下降。

影响学生学习的因素调查分析报告概述：学生学习成绩的好坏不仅仅取决于学生自身的努力和天赋，还受到各种外部和内部因素的影响。

本报告通过对学生学习的影响因素进行调查和分析，旨在全面了解这些因素对学生学习的影响，以便为学生提供更好的学习环境和支持。

一、家庭环境：1. 家庭教育方式：家庭教育方式对学生学习成绩有重要影响。

研究表明，鼓励、支持和引导学生的家庭教育方式有助于提高学生学习动力和成绩。

2. 家庭关系：稳定和和谐的家庭关系促进学生学习的积极心态和良好的学习氛围，对学生的学习成绩具有积极影响。

二、学校环境：1. 教师的角色：教师在学生学习中起着重要的引导作用。

优秀的教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

2. 学校资源：学校的资源对学生的学习成绩有重要影响。

良好的图书馆、实验室、体育设施等资源能够提供更多学习和探索的机会，促进学生全面发展。

三、学习方法：1. 高效的学习方法：学习方法的选择对学生的学习成绩有直接影响。

有目标、有计划、有效率的学习方法可以提高学生学习效果。

2. 多样性的学习方式：学生应尝试不同的学习方式，如听、说、读、写、思考、讨论等，以便更好地理解和应用所学知识。

四、社会环境：1. 同伴关系：同伴之间的互动对学生学习有重要影响。

正面的同伴关系能够促进学生的学习交流和共同进步。

2. 社会支持：社会的支持对学生学习也具有重要影响。

来自家人、朋友和社区的鼓励和支持能够增强学生的自信心和学习动力。

五、个人因素：1. 兴趣和天赋：个人的兴趣和天赋对学生学习的影响不可忽视。

学生对感兴趣的学科更容易投入学习，也更容易取得好成绩。

2. 学习态度：学习态度是学生学习中的重要因素。

积极主动的学习态度能够提高学生的学习效果和成绩。

六、时间管理：良好的时间管理能够帮助学生充分利用时间，高效安排学习。

学生应合理规划学习时间，避免拖延和浪费。

七、精神状态：学习状态对学生学习的影响很大。

积极、乐观的心态有助于提高学生学习动力和集中注意力。

影响学生数学学习注意的因素影响数学学习的因素可以分为内在因素和外部因素；内在因素和外部因素共同作用于你的数学学习过程，进而影响你的学习效果。

一、内在因素影响数学学习的内因有本身的数学学习动机、兴趣、学习的努力程度等非认知因素，已有数学知识水平、能力水平、数学记忆能力、思维能力、学习能力、数学元认知能力等认知因素。

本身内在的因素是决定性因素。

数学学习动机和兴趣激发和唤起你的行为，影响你对学习内容的选择。

在考虑本身内在非认知因素的同时，需要特别注意已有的数学认知结构。

有些人学习数学很吃力，这可能是由个人的认知能力所决定的，如在课堂教学过程中，由于数学记忆能力的有限性，很难在一节课的时间内掌握三个以上的数学定理。

二、外部因素影响数学学习的外因有数学学习内容、教师、学习方式、环境等外在因素。

教师是影响数学学习效率的重要的外因之一。

事实上，学生学习主要是在教师的引导或指导下进行的。

教师对数学科学的理解、对数学价值的认识、对数学科学的态度，都会反映在数学教学过程中，会潜移默化地影响学生。

同时，教师对数学学习和数学教学的理解和研究，也会影响教学的设计，从而影响学生的学习。

数学学科本身是影响数学学习的另一个重要的外在因素。

较其他学科而言，数学学科的基本知识、基本技能和数学思想方法较多，而且数学学科具有区别于其他学科的特点(严谨性、高度的抽象性等)；由于大脑资源是有限的，使得在多数情况下，数学信息加工需要外部资源的支持(如用笔及时记录和标记信息)。

总之，影响数学学习的因素有很多，既有来自学习者自身的因素，也有自身所处的后天环境方面的因素，包括学习环境、家庭环境、社会环境等。

在这些因素中，本身的内因起决定性作用，外因起条件和诱发的作用。

综合2013·2特别关注从学习能力的含义———用实践、阅读和研究等方式提高思想或获得知识、技能的本领，以及学习的主体———小学生的特点（少不更事、天真活泼、好奇猎新、求知欲旺盛、喜爱模仿、感情脆弱等）来审视，笔者认为，影响小学生学习能力的因素主要有十个方面。

一、身体生理状况身体生理状况包括通常所检测的身体健康状况和心理素质状况。

因为学习的主体是人，这里指的还是人的一个特殊群体小学生，不言而喻，学习主体的身体和心理健康状况，对学习能力的影响几乎处于“前提性”的地位。

一个孩子的身体和心理（包括个性）状况，与先天（遗传和变异）有很大的关系，这些关系会随着基因科学的发展而日渐得到更完满的解说，但更与后天（营养、保育和各种锻炼、历练）有很大的关系。

从后天养育要求来考察，影响儿童身体健康的因素有两大方面：一是疾病，二是外伤。

儿童的常见疾病主要有感冒（流行性感冒）、肺炎、百日咳、麻疹（多发于婴幼儿，但也有少部分到小学阶段才发病）、急性肠胃炎（腹泻）、痢疾、脑膜炎、急性肝炎等。

过去，天花、白喉、各类破伤风、小儿麻痹症（脊髓灰质炎）等，也是对儿童健康危害很大的疾病，经过几十年的卫生防疫工作，这些病已很少发生了，但还不敢说绝迹。

外伤方面，主要有摔伤、殴打、车祸、溺水、动物咬伤、食物中毒、不良习惯（如躺着看书、懒刷牙）等方面。

对儿童造成心理伤害的现象，常见的有歧视、侮辱、冷漠、训斥、欺骗、压抑、委屈等。

孩子在校园生活、家庭生活和社区生活中，都有可能受到这些心理伤害。

有些心理伤害，甚至会对孩子的身心健康造成长期的不良影响。

例如，当众宣布学生的考试成绩，这等于对成绩排后（尤其是排末）的学生示众侮辱，加上受到其他冷漠、歧视，孩子就可能逃学，甚至产生更严重的后果。

孩子的心理健康状况不容易外显，心理受到的伤害也不容易发现和引起大人的重视。

无论是学校还是家庭和社区管理，都要关注和促进小学生的身体和身心两方面的健康。

没有了身心健康这个本钱，一切无从谈起。

影响学习的心理因素（1）学习动机a．学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。

它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。

学习动机是学习行为的激活和唤起。

学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性.b．学生的学习动机，是由社会和教育所提示的要求转化为学生的需要时产生的.这种转化的过程，就是通过-定的舆论和教育手段，使外界的正确要求转化为学生的内部需要，形成学生自觉的求知欲和求成感，产生对学习内容的间接兴趣或直接兴趣。

即将他的好奇心以及在社会生活中所获得的求胜心、个人兴趣等发动起来，形成学习积极性,这种积极性是和学习动机直接联系着的，是学习动机的外部表现。

c．对学生的学习动机进行正确的鉴定与分类，是有效地培养与激发学生的学习动机,提高他们学习积极性的基础。

但是，学生的学习动机内容和表现形式是复杂多样的.而且，在同一学生身上,往往又存在着多种动机.因此，了解学生的学习动机就不能只根据谈话或—些书面材料确定，需要采取多种形式和途径,特别要根据学生的学习态度，对学习任务的认识,以及学习积极性，克服困难的情况等等来判断。

(2）学习的注意和感知状态一、学习的注意状态a．注意是保持学习积极性的重要心理因素，因为它是心理活动必不可少的“伴侣"，是智力活动的组织者和维持者.教学实践证明，注意涣散，往往是学生学习成绩差、智力发展低的重要原因之一。

因此，教师必须根据注意发生发展的规律来组织教学。

b．注意分无意注意和有意注意两种。

无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意是指有预定的目的，在必要时还需要意志努力的注意.在学生的学习活动中这两种注意是可以互相转化的。

在教学过程中,教师应当注重学生注意的组织和培养1．重视培养学生的有意注意2．充分利用无意注意的规律3．交替使用有意注意和无意注意二、学生对教材的感知a．学生学习知识，—般是从教材的感知开始的。

对教材的感知，就是通过各种感觉和知觉在观察有关事物、听取言语说明、阅读文字符号等等,以获得丰富的感性知识的学习过程。