人教版新课标小学六年级语文下册六年级语文第二课《匆匆》

(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。

“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。

无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。

课文我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。

在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。

我别禁头涔涔而泪潸潸了。

去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。

太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。

于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？教案学生视角：作者为啥以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未浮现过，课文究竟写了啥内容呢？教学难点：感觉文中表达的思想感情。

教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地讲应是散文诗）。

文章写于“五四”退潮阶段，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四阶段少年知识分子对将来的追求，探究。

一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。

作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。

文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。

全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。

教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。

六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

二、教学目标1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。

3. 通过限时思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。

三、教学准备学生准备：按大赛组委会统一要求，学生准备如下：1. 预习生字、新词，读读课文，查找并筛选相关资料。

2. 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。

3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。

教师准备：1. 摸清文脉，细读文本。

2. 查阅并收集相关资料。

3. 设计教学环节。

教具准备：幻灯（PPT）课件四、教学过程（一）揭题导入, 检查预习。

1. 揭题。

（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，培养学生养成良好书写习惯。

（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。

教师了解学生对课文大意的把握情况。

2. 初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

課文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

在默默裏算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。

於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

我掩著面歎息。

但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我赤**來到這世界，轉眼間也將赤**的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？教案教學內容：九義教材人教修訂版第十二冊第十六課學生視角：作者為什麼以“匆匆”來作為文章的題目？什麼是“匆匆”的？這樣的文題在小語教材裏幾乎從未出現過，課文究竟寫了什麼內容呢？教學難點：感受文中表達的思想感情。

教師思考：這是散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩）。

文章寫於“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現了五四時期青年知識份子對未來的追求，探索。

以及在現實中無所適從的空虛和迷惘。

【导语】《匆匆》是⼗⼆册第四单元的第⼆篇课⽂，这篇散⽂朱⾃清写于1922年3⽉，当时作者已经24岁。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学习本课2个⽣字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。

2、带着⾃⼰的理解正确流利有感情的朗读课⽂，品味字⾥⾏间流露的感情，在读中学习作者的语⾔表达⽅式。

3、体会作者对时间流逝的伤感、⽆奈惋惜和不虚度此⽣以及珍惜时间的感受。

教学重点： 抓住关键词句体会作者的思想感情。

教学难点： 体会作者的思想感情，懂得珍惜时间 教学过程： ⼀、揭题导⼊，检查⾃习 1、揭题 ⑴、板书课题：匆匆（提⽰不要匆匆忙忙的写漏掉了⼀点） ⑵、围绕⽂题谈话，这篇课⽂讲的是什么在匆匆？ 2、了解作者 ⑴学⽣交流收集到的作者信息 ⑵介绍作者（出⽰课件） ⼆、初读课⽂，整体感知 1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆⽽逝的地⽅做上记号，可以把⾃⼰的体会写在旁边。

2、课⽂主要将什么内容？ 三、检查⾃学情况 1、出⽰词语：“蒸融徘徊、旋转挪移” 句⼦：我不禁头涔涔⽽泪潸潸了。

我不知道他们给了我多少⽇⼦;但我的⼿确乎是渐渐空虚了。

2、⾃⼰读⼀遍。

3、指名读 4、有不同想法吗？ 5、（特别指出：旋转的转，改变⽅向的时候读 6、 zhuǎn。

读zhuàn⽽围着⼀点，可以组成什么词？） 7、 “徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提⽰理解词语的⽅法：猜词法、查字典等） 8、 “蒸”书写的时候需要注意什么（⽰范书写）学⽣练写，注意姿势。

9、指名屏幕上的读句⼦。

纠正全班齐读。

10、“确乎”可以换成哪个词？（提⽰⽤换词的⽅法也可以理解词语的意思。

） 四、再读课⽂，领悟情感。

1、想⼀想；⽂中哪些语句写出时光匆匆⼀去不复返呢？ 2、默读课⽂，边读边画出令你深受启发的句⼦，找到这样的句⼦反复读⼀读，可以把你的体会写在旁边。

3、指名谈谈⾃⼰的感受。

《匆匆》说课稿各位评委老师上午好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册第一组的第2课《匆匆》。

本组教材是围绕“人生感悟”这一主题编写的。

本单元选编了五篇课文，从不同的角度阐明了人生哲理。

下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重点难点”、“说教学过程”、“说板书设计”这五个方面进行说课。

【说教材分析】《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。

表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

【说教学目标】1．会写本课2个生字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

【说教学重、难点】教学重点：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。

教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。

【说教学过程】为了更好地完成教学目标，突破重难点，我设计了以下教学环节：第一环节：激趣导入，引出“时光匆匆”1、课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题。

板书：匆匆2、出示：朱自清的资料，使学生对朱自清生平有个初步认识。

【设计意图：引出主题，通过背景资料，为学习课文，理解内容，为下文情感垫下坚实的基础。

第二环节：初读课文，了解大意1、在这一环节。

我首先检查学生的预习情况：出示生字词，指名认读并及时纠错。

重点强调“挪”字的写法。

2、然后，出示阅读提示一：自由朗读课文，思考：每个自然段分别说了什么？文中作者向我们提出了一个什么问题?【设计意图：课标中指出：各个学段都要重视朗读。

学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。

这样为下面的品读感悟做准备。

】第三环节：品读感悟，体会“时光匆匆”1、出示阅读提示二：默读课文，思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会，并做下批注。

教案设计人教版六年级语文第二课《匆匆》教材解析：本文是一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字细腻地描画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜之情。

本文采用比喻、排比、拟人的修辞手法描绘了时光匆匆流逝，稍纵即逝，一去不复返的特点，采用追问式和首尾呼应的表达方法把自己对时光匆匆流逝的这种无奈与惋惜之情表达出来，让人产生共鸣，发人深思。

教学目标：1.会写本课“挪、蒸”两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸、伶伶俐俐”等词语；2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容；3.抓重点词句，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间的宝贵，树立珍惜时间的意识；4.在品读过程中，感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言，并尝试运用文章的表达方法练笔，迁移运用。

教学重点：1.通过语言描写体会时间来去匆匆，稍纵即逝的特点既作者的无奈惋惜之情；2.品味作者用描绘时间来去匆匆稍纵即逝的特点和表达自己内心感受时采用的表达方法。

教学难点：品味和学习作者的表达方法。

课前预习：1.读第一遍课文：放声地朗读课文，遇到不认识的字想办法注上拼音，多读几遍，直到记住了在往下读；遇到难读的句子回头多读几次，直到读通顺了再往下读。

2.读第二遍课文：标出自然段，一边读一边画出含有生字的词语和语文园地“词语盘点”栏目中的词语，并通过联系上下文等方法理解词语标注在旁边，无法理解的词语用“？”标出。

3.读第三遍课文：边读边思考课文主要讲了什么，表达什么思想感情，用铅笔写下来。

4.读第四遍课文：一边读一边想画出不理解的词语或提出不懂的问题。

教学过程：第一课教学目标：1.会写本课“挪、蒸”两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸、伶伶俐俐”等词语；2.正确流利地朗读课文；3. 在理解词语和把握文章的主要内容的过程中掌握理解词语和归纳主要内容的方法，初步体会作者要表达的思想感情。

教学重点：在理解部分词语和把握文章的主要内容的过程中掌握理解词语和归纳主要内容的方法。

《匆匆》教学设计（第一课时）教学目标：1、知识与能力：会写“蒸”字，能正确读写相关的词语。

能感知散文的语言如诗之美，领悟作者的表达方法。

2、过程与方法：能在情境中入情入境地朗读课文，初步背诵1、4、5自然段。

3、情感态度和价值观：能在老师的引导下理解作者要表达的情感，唤起生活体验，体会时间的稍纵即逝。

学会倾听，敢于表达自己的感受和想法，乐于和同学交流合作。

教学重难点：1、感受散文的语言美，领悟作者表达的情感。

教法选择：读书指导法自读自悟法讨论谈话法情境想像法学法指导：学会合作讨论学会入情入境地朗读课文。

教学准备：收集相关的资料课件教学过程：一、交流导入、自然揭题1、请一生读课题。

（板书1、勿勿）2、“勿”是什么字？你能用它组个词吗？与“匆”字有什么区别？什么是“匆匆”？请一生匆匆走上台前，反义词是什么？请该男生缓缓走回座位。

课文讲的是什么匆匆？（板书：时间）3、这是一篇散文，对于散文你了解多少？（它主要在抒情，有借景抒情，有借事抒情，有借物抒情，也有借写人来表达自己的情感，散文是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，有对如烟往事的回忆，有对现实生活的思考，也有对灿烂未来的向往，读起来很美,听起来很舒服。

）二、潜心感悟，品评文本一）、听课件范读，谈感悟。

1、(听课文范读)这篇文章虽然是写于90多年前（1922年），但我们还是被朱自清先生那抒情写意的文字魅力深深的折服了。

2、说说你听完之后感受到作者怎样的心情？3、他反反复复在追问一个什么问题？这些追问在文中哪些段落中比较突出呀？（第一、四、五自然段）二）、学习第一段。

1、自由读第一自然段，谈感悟。

（板书：一去不复返）2、当作者写下这些文字的时候，他是一种怎样的情怀呢？（学生汇报）3、时间走了永远不会回来了，去年的你和现在的你一样吗？（学生交流）4、谁能说说对作者文字上、写作手法上的感悟？（出示课件竖式排列文字）（生再读本段）（板书：排比，设问，拟人，语言如诗）5、有很多文学评论家和广大的读者写下了不少评论的文字来夸赞他的散文。

六年级下册语文第2课
以下是人教版六年级下册语文第二课《匆匆》。

《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

文章先写了日子一去不复返的特点；再写了自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

整篇文章在叙述中穿插抒情，将抽象的时间形象化，带给读者深深的思考，具有强烈的感染力。

新课标小学六年级语文下册课件：《匆匆》教学目标：认知目标1.学会本课六个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。

2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

4.熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

能力目标1.读中培养学生的语感。

2.培养学生感受美，欣赏美的能力。

情感态度目标在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。

教学重点：感受语言美，领悟表达方法。

教学难点：通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

教学策略：诵读感悟法、读写结合法。

教学准备：1.多媒体课件。

2.学生课前准备：搜集关于朱自清的资料。

课时安排：二课时第一课时教学过程：一、谈话导入，引出“时光匆匆”（一）揭示课题，理解“匆匆”。

复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。

（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。

设计意图：特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”确实，好的开头是课堂成功的一半。

所以在课的开始我注意营造氛围，围绕中心，以惜时的古诗导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。

再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。

二、初读课文，感知“时光匆匆”（一）学生自由读课文，提出学习要求1．读准字音。

2．划出中心句。

（二）反馈检查1．学习生词，指导书写。

饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸2．找出中心句，了解前后呼应的表达方法。

设计意图：古语有“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的说法。

多读已成为提高学生语文能力的一件“法宝”。

根据本文语言优美，而优美的语言中蕴涵着浓郁的情感的特点，在初读中读准读通课文，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。

部编版小学六年级下册语文《赶忙》课文原文及知识点部编版小学六年级下册语文《赶忙》课文原文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

可是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为何一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在哪处呢？是他们自己逃脱了罢：此刻又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是逐渐空虚了。

在静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不由头涔涔而泪潸潸了。

去的只管去了，来的只管来着；去来的中间，又如何地赶忙呢？清晨我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻静静地挪动了；我也茫茫然随着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静静时，便从凝然的双眼前过去。

我察觉他去的赶忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶机灵俐地从我身上越过，从我脚边飞去了。

等我张开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。

我掩着面痛惜。

可是新来的日子的影儿又开始在痛惜里闪过了。

外逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有赶忙罢了；在八千多天的赶忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么印迹呢？我何曾留着像游丝样的印迹呢？我* 裸到达这世界，转瞬时也将* 裸地回去罢？但不可以平的，为何偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的日子为何一去不复返呢？____________________本文作者朱自清，选作课文时有变动。

部编版小学六年级下册语文《赶忙》知识点多音字：燕： yàn 燕子 yān燕国藏： cáng 埋藏 zàng 宝藏禁： j īn不由 j ìn严禁散： sàn 漫步 sǎn涣散近义词：赶忙——仓促确乎——确实空虚——空匮挪动——搬动察觉——察觉徘徊——徘徊反义词：赶忙——慢慢聪慧——愚笨空虚——充分徘徊——坚决词语扩展：“千~万~”式：千门万户万语千言千山万水变化多端千呼万唤千军万马千秋万代感恩戴德含辛茹苦千丝万缕千丝万缕千思万虑ABB 式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙乐融融泪汪汪湿漉漉笑盈盈亮堂堂懒洋洋重沉沉黄灿灿亮晶晶香馥馥空荡荡课内词语：确乎空虚不由挪动察觉痛惜徘徊细风何曾游丝 *裸理解词语：【赶忙】急赶忙忙的样子。