《识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计(苏教版二年级下册)

苏教版小学二年级下册语文识字8教案班级：小学教育1202 姓名：袁青学号：1150812226一、教学目标：1.学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。

2.认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.培养学生的韵文语感及教育学生保护小鸟的思想感情。

二、教学重难点认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）创设情景，激趣导入师：小朋友们大家好，今天袁老师给大家带来了很多新朋友，看看是什么？（出示课件)生：小鸟（可能会回答单个鸟类）师：那小朋友们用一个词语来概括一下，它们都属于。

生：鸟类师：它们分别是：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。

现在就请小朋友们跟随袁老师一起来一个一个的认识一下这些鸟儿们。

（二）看图读词，理解词义1、认识乌鸦：师：小朋友们看这是什么鸟？生：乌鸦师：那同学们知道乌鸦为什么叫做乌鸦呢？“乌”是什么意思呢？生：因为它全身都是黑色的，乌是黑的意思。

师：对了，乌鸦全身都是黑漆漆的，连嘴和爪子都是黑色的，所以人们就叫它乌鸦，“乌”呢就是“黑”的意思。

那我们平时说一个人是“乌鸦嘴”指的是什么呢？生：说这个人嘴很臭。

师：就是说这个人说好事不灵，说坏事就灵，我们就会说这个人是乌鸦嘴。

虽然乌鸦一身黑装，再加上叫声又粗又哑，并不让人喜欢。

其实，乌鸦不仅吃很多害虫，而且还爱吃腐烂的肉，所以人们称它“清道夫”，就是动物王国清洁工人，所以其实它是益鸟。

（齐读，开火车读）2、认识海鸥：师：小朋友们看这是什么鸟？（出示课件)生：海鸥师：海鸥它是生活在海边的一种鸟，以海中的鱼虾为食，浑身洁白，它飞行的姿态非常的。

生：优美师：非常好，海鸥飞翔的姿态非常的优美，那有谁能形容一下这幅图片吗？（出示课件)生：形容师：洁白的海鸥迎着海浪，在蔚蓝的大海上自由的飞翔（翱翔）。

海鸥有长长的、强有力的翅膀，能在波涛汹涌的大海上翱翔。

《识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计（苏教版二年级下册）广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字 8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。

课文上面是两张图表。

第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

教学目标：1.学会本课4个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6种鸟。

2.认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。

设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。

由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。

由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。

教学时间：两课时。

教学过程：一、激趣导入。

1 .谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？2. 板书课题。

今天就让我们一起走进鸟类的王国--学习《识字8》。

二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。

学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃（一）认识偏旁“鸟”。

1.看图学偏旁“鸟”，观察象形字。

（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。

“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽,描画了飞禽的喙、羽、爪。

造字本义:长尾飞禽。

识字8一、复习导入1、这学期我们理解了很多的偏旁，你们还记得吗？（师板书“木、禾”等偏旁）2、带有“木”字旁的字有哪些？你发现这些字都和什么相关？（汉字的意思一般都和它的偏旁相关。

）3、今天这节课，我们一起来学习《识字8》，再理解两个偏旁，并了解更多汉字的规律。

板书：识字8 （生齐读课题）1、看，在神奇的自然界中，有各种各样的鸟儿和我们和谐地生活在一起，你们想理解它们吗？那就请你们把书翻到76页，快读读这些鸟儿的名字吧！2、检查认读情况：带拼音、去拼音读（刚才，我们看拼音读准了鸟儿的名字，去掉拼音，你还能把它们读准吗？自己先试试，然后读给同桌的小伙伴听。

）3、鸟儿们听到大家读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？谁能叫出他们的名字呢？（图词一一对应）（同桌比赛）三、了解六种鸟1、都理解了吗？鸟是我们人类的（朋友）所以光知道它们的名字还不够，还要了解它们，你们对它们了解吗？我们先来看一段录像（1）乌鸦对乌鸦，你还有哪些了解呢？能够结合我们学过的课文或词语说一说。

生自由交流。

（很多人不喜欢乌鸦，全身黑黑的，叫声又粗又哑，觉得它不吉利。

不过，乌鸦不但能吃好多害虫，还吃一些腐烂的肉，它还有一个“清道夫”的美称呢。

）师：所以我们理解一种鸟或者人，不能只看它的外表，要全面的了解它，我们一起跟它打个招呼吧。

（齐读）（2）海鸥，你觉得，海鸥的外形最吸引你的是什么？正因为它长着这对大大的，强有力的翅膀，才令它们能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。

（3）杜鹃它是春天的使者，每到春天，它就会“布谷、布谷”地叫，告诉大家春天来了。

所以人们又叫它“布谷鸟”。

（出示图）看图，这只杜鹃在哪干什么呢？（拓展：杜鹃花）2、还有三种鸟也各有特点，它们是（出示：麻雀、老雕、大雁）看着图，再根据你平时对它们的了解，你能填上合适的词吗？学生交流(1)（小小的麻雀，多可爱啊）你一般在哪看到麻雀？（在大树上，屋顶上，树枝上，电线杆上）麻雀是我们最亲密的朋友，我们经常能见到它。

识字8教学目标1、学会本课的4个生字，认识1个偏旁“隹”，认识了解6种鸟。

2、明白“鸟”“隹”两个不同的符号表示同一种事物。

3、正确、流利地朗读词串。

教学重难点1、能在田字格中正确美观地书写本课的3个生字，认识一个新偏旁。

2、知道“鸟”“隹”都是表示鸟类，提高识字能力。

教学准备课件、词串中鸟的资料教学流程一、揭题导入师叙：汉字是奇妙而有趣的。

今天，我们一起来学习《识字8》，感受汉字的神奇之处。

相机板书：识字8二、认识并了解6种鸟（一）、认识鸟旁1、出示图片，音频，师：看看，猜猜谁在歌唱？2、能写好鸟字吗？一起举手写一写。

师板书：鸟3、古人是怎么写鸟的，我们来看看。

出示古文字图，小鸟图。

生观察，说说发现。

交流，师小结。

（古人很聪明，看到鸟就照他样子写下来，人们为了方便书写，就演变成了现在这个鸟字。

他既是一个字又是一个部首。

）鸟旁的字会和什么有关系呢？（二）、认识乌鸦、海鸥、杜鹃1、师：现在就有一群鸟来到我们的课堂做客，看看他们是谁？乌鸦a、出示图片，生猜B、关于乌鸦你了解多少？根据学生的回答补充资料。

（前面学过的成语乌鸟私情、故事，如果学生没有提及，师作相应提示，复习巩固）C、口语练习题。

喜欢乌鸦的举手，演一演乌鸦，给大家做个自我介绍吧！海鸥a、出示海鸥图片这位朋友是谁呀？B、你怎么知道他是海鸥的？师补充资料C、模仿海鸥叫杜鹃a、猜杜鹃师：谁在回应海鸥的问候啊？听——“布谷，布谷”师模拟杜鹃的叫声布谷鸟又叫？B、了解杜鹃2、出示图片，认读词语了解了这三种鸟我们来认识一下他们的名字吧。

A、自读加拼音认读，读准字音b、指名读c、齐读3、仔细观察这三个词，你发现了什么？4、你还知道那些与鸟有关鸟旁的字呢？（三）、认识麻雀、老雕、大雁1、出示图片，认识三种鸟孩子们，用你们响亮又准确的声音欢迎另一群小鸟登场吧！瞧！……2、出示词串，认读自读指名读开火车读3、查字典，了解“隹”仔细观察这三个词有什么发现？我们说根鸟有关的字我们可以用鸟旁，这里字为什么没有鸟旁呢？查字典4、出示古文字隹古人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在为了方便书写，就这样写了师小结：和鸟有关的字我们不仅可以用鸟旁还可以用隹旁表示。

《识字8》教学设计教学目标：1、认识部首“鸟、隹”，了解本义。

2、认识4个生字，能读准字音、认清字形、了解字词的意思。

3、正确规范书写“杜、雕、雁”。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，板书课题。

1、孩子们，汉字王国是一个充满奥秘的世界，这节课，就让我们走进《识字8》，开启今天的发现之旅。

2、请伸出手指，一起来书写课题。

3、一起读。

二、初读韵文，读准字音。

1、识字8的韵文有一定的规律，读读韵文，有什么发现呀？你真会观察，这两行韵文就把我们带进了鸟的王国。

你真有一双火眼金睛，发现了字中的规律，掌声送给他。

2、请你读读这些词。

字音都读准了。

还有谁读读这些词？咬字真清晰请你读读这些词。

一起读一读。

3、孩子们，请仔细读一读每行最后一个字，你有什么发现？对，这是韵脚，有了韵脚，就能读出韵文的节奏和美感，请听老师边打节奏边读。

每行读完，停一拍，换一口气，来我们一起试一试，（停一拍）自己再试一试，谁来读？节奏感真强。

4、现在加大难度，去掉拼音，谁来挑战？指名读，小组读。

5、这些生字呢？看来词语和生字我们都会读了。

三、对照图表，认识部首。

1、仔细观察这几个字的字形，对照课文上面的表格，你发现了什么？“鸟”和“隹”的象形字都是由一只飞翔的小鸟演化来的，所以这两个字的意思是一样的，都表示鸟类。

2、尤其是今天的“鸟”字，我们还能看出小鸟的样子，谁来说一说？3、隹字旁也是表示鸟的意思，你瞧（看视频）隹还是短尾巴鸟的统称，与之对应，“鸟”就指长尾巴的鸟。

“鸟”和“隹”不仅是一个字，它们还是部首字，组成的汉字多与鸟类有关。

4、你还知道有哪些“鸟字旁”的字？鸡、鸭、鹅5、你还知道哪些有“隹字旁”的字？难集雅雀雕雁焦准常用的字还有很多，请同学们课下用部首查字法查查字典，累积生字。

四、了解词意，读出情感。

1、孩子们，我们在学习一篇课文时，每一个细节都不能忽视，看一看插图，你们知道这些鸟儿叫什么名字吗？我们看图时要遵循从上到下从左到右的顺序，一起说出他们的名字。

【苏教版语文二年级下册】《识字8之鸟隹》教学设计教学目标：1.学会本课的4个生字，认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2.认识“鸟”、“隹”这两个偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。

教学重点：1.学会本课的4个生字，能正确美观地书写汉字，认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2.认识“鸟”、“隹”这两个特殊偏旁所表示的含义及其细微差别。

教学难点：认识“鸟”、“隹”这两个特殊偏旁所表示的含义，了解象形字、形声字的构字特点。

教学过程：一、谈话导入鸟儿。

1.小朋友，我们先来聊聊天怎么样？我们就来聊一聊鸟。

你喜欢鸟儿吗？谁来说说，你比较喜欢什么鸟？如果在说话的时候不仅告诉我们你喜欢什么鸟，还说说你喜欢的原因，我们就会对你喜欢的鸟儿印象更深刻。

2.小朋友说了这么多，真是一次愉快的聊天。

那今天这节课，咱们就一起走进鸟儿的世界，一起来学习——识字8。

3.伸出你右手的食指，和黄老师一起写课题。

【简析：从轻松的谈话开始，但是注重谈话的深度设计，说说喜欢什么鸟，还要能说出喜欢的原因，这就避免了问答式的语文课堂旧式。

】二、微课认识鸟儿。

1.《识字8》中都有哪些鸟儿呢？小朋友来看。

（出示）2.认识吗？都认识吗？可能有些小朋友只认识一部分是不是？现在不认识没关系，你只要认真地听、仔细地看黄老师接下来播放的微课，相信你肯定会有很大的收获，然后我们再来交流好不好？3.播放介绍鸟儿的微课。

4.哪个小朋友愿意到前面来向大家介绍介绍你都知道了哪些鸟儿的名字？还有哪位小朋友愿意来介绍的？介绍的时候可以说说你以前对它的了解，也可以说说现在有什么新的认识，或者模仿模仿它们的声音都是可以的。

【简析：拓展对鸟的认识，依靠的是微课的形式，既新颖又对学生有很大的吸引力，丰富了课堂教学的手段。

】三、词串读好鸟儿。

1.现在咱们就来开火车读读这些鸟儿的名字，要求：准确、响亮、清晰。

【苏教版语文二年级下册】《识字8之鸟隹》教学设计教学目标：1.学会本课的4个生字，认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2.认识“鸟”、“隹”这两个偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。

教学重点：1.学会本课的4个生字，能正确美观地书写汉字，认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2.认识“鸟”、“隹”这两个特殊偏旁所表示的含义及其细微差别。

教学难点：认识“鸟”、“隹”这两个特殊偏旁所表示的含义，了解象形字、形声字的构字特点。

教学过程：一、谈话导入鸟儿。

1.小朋友，我们先来聊聊天怎么样？我们就来聊一聊鸟。

你喜欢鸟儿吗？谁来说说，你比较喜欢什么鸟？如果在说话的时候不仅告诉我们你喜欢什么鸟，还说说你喜欢的原因，我们就会对你喜欢的鸟儿印象更深刻。

2.小朋友说了这么多，真是一次愉快的聊天。

那今天这节课，咱们就一起走进鸟儿的世界，一起来学习——识字8。

3.伸出你右手的食指，和黄老师一起写课题。

【简析：从轻松的谈话开始，但是注重谈话的深度设计，说说喜欢什么鸟，还要能说出喜欢的原因，这就避免了问答式的语文课堂旧式。

】二、微课认识鸟儿。

1.《识字8》中都有哪些鸟儿呢？小朋友来看。

（出示）2.认识吗？都认识吗？可能有些小朋友只认识一部分是不是？现在不认识没关系，你只要认真地听、仔细地看黄老师接下来播放的微课，相信你肯定会有很大的收获，然后我们再来交流好不好？3.播放介绍鸟儿的微课。

4.哪个小朋友愿意到前面来向大家介绍介绍你都知道了哪些鸟儿的名字？还有哪位小朋友愿意来介绍的？介绍的时候可以说说你以前对它的了解，也可以说说现在有什么新的认识，或者模仿模仿它们的声音都是可以的。

【简析：拓展对鸟的认识，依靠的是微课的形式，既新颖又对学生有很大的吸引力，丰富了课堂教学的手段。

】三、词串读好鸟儿。

1.现在咱们就来开火车读读这些鸟儿的名字，要求：准确、响亮、清晰。

识字8［教学目标］知识与技能1.学习本课生字，掌握新偏旁“隹”。

2.培养学生独立识字，正确书写的良好习惯。

情感态度与价值观激发学生学习祖国语言文字，乐于识字的热情，从而上升到对祖国的热爱。

［教学重难点］1.认识并掌握生字，学习新部首“隹”。

2.了解“鸟”“隹”“月”与生词的关系。

［教学课时］1课时一、自学生词，探究发现1.学生借助拼音自由朗读生词，要求读准字音。

2.指名读，教师相机订正字音。

3.读词语，说说这些词语有什么特点。

4.观察“鸟”“隹”“月”三个偏旁，说说你发现了什么。

二、学习与“鸟”“隹”有关的词语1.投影演示“鸟”“隹”的演变过程，你从中发现了什么？（这两个偏旁都是由“小鸟”这一个意象演变过来的。

）2.出示乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、雕、大雁的图片，引导进一步认知。

3.教师相机板书：乌ｗū鸦ｙā海ｈǎｉ鸥ōｕ杜ｄù鹃ｊｕāｎ麻ｍá雀ｑｕè老ｌǎｏ雕ｄｉāｏ大ｄà雁ｙàｎ指名读，开火车读。

“小老师”领读。

4.这些词语有什么特点？（“鸦、鸥、鹃”都带有“鸟”字旁，“雀、雕、雁”都带有“隹”字旁。

）5.反复朗读这些词语，并在本子上写一写。

三、自学与“月”有关的词语1.学生自学这几个词语。

思考：（1）这些词语分别与什么有关？（与月亮、肌肉有关）（2）“朦胧”是什么意思？（月光不明；有时也比喻不清楚，模糊。

）（3）你还知道哪些与月亮有关的词语？2.课件出示（弯腰、踢腿、挺胸）图片。

（1）图片上的人在做什么？你能跟着做一做吗？（2）教师播放音乐，带领学生做踢腿、弯腰动作。

（3）教师板书词语：弯ｗāｎ腰ｙāｏ踢ｔī腿ｔｕǐ挺ｔǐｎɡ胸ｘｉōｎɡ（自由读、指名读）3.指名读一读词语，看谁读得最好。

全班齐读。

四、指导书写1.出示课文生字，指名读一读。

2.请学生自由观察生字，看看哪些字难写，哪些字容易写错。

3.教师范写难写的字，重点指导“朗、胸”。

［教学反思］这一课的形近字，一个是由同一意象演变出两个不同的偏旁，一个是由两个不同意象演变出同一个偏旁，具有很强的对比性，也说明了我国文字的博大精深。

《识字8》（第一课时）【教学目标】1．认识古文字“鸟”“隹”，会写“隹”字旁并了解两个偏旁都表示鸟；2．正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁”的音、形、义，进一步了解汉字的构字特点并能正确、规范书写；3．在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。

【教学重点】认识“鸟”字旁、“隹”字旁，识写“雕”“雁”“鸦”“杜”。

【教学难点】创设汉字文化语境，在语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合。

【教学过程】一、课前游戏1、小朋友，上课前我们来玩个猜字的游戏，好吗？咱们要猜的字可不一般，是几千年前的字呢！2、瞧，这是什么字？（出示：古文“山”）画座大山的样子就是“山”字。

（出示：山）3、这个字是？（出示：古文“鱼”）一眼就能看出来这是“鱼”字。

（出示：鱼）4、谁来猜猜这个字？（出示：古文“鸟”）你从哪儿看出来这是“鸟”字呢？（边指边说）这是小鸟尖尖的嘴巴，这是它圆圆的脑袋，这是它的羽毛，这是小鸟的爪子，多像只可爱的小鸟呀。

（出示：鸟）二、整体识记1、小朋友，在动物园里，在大自然中，我们总能看见各种各样的鸟，你们听——（播放鸟鸣声，再看图）鸟儿多不多呀？鸟儿不仅种类繁多，也各有各的特点呢。

2、今天，我们一起来认识《识字8》中的六种鸟儿。

轻轻打开课文，先仔细看看图片，然后借助拼音读准它们的名字，认识这些鸟儿。

（自由读）3、（图文出示六种鸟）谁来读一读上面三种鸟的名字？（指导不拖腔。

你的字音读得很准。

指名读、男女生读、齐读）4、谁来读下面三种鸟的名字？（指名读，开火车读，齐读）小朋友们真棒，一下子就把这六种鸟儿的名字记住了！5、加大难度，去掉拼音会读吗？自己再练一练。

谁来第一个试一试？（去拼音）（指名读，开火车读，男女生读，齐读）。

6、都认识这些鸟儿了吗？老师来考考你们。

（出示图，出示字）（指名读，分大组读，齐读）三、学习第一行词串：乌鸦、海鸥、杜鹃（1）（出示图文：乌鸦、海鸥、杜鹃）这三种鸟儿你最喜欢谁？（指导回答完整）★认识“乌鸦”1、（出示词卡：乌鸦）老师挺喜欢乌鸦的，知道为什么吗？（你说得挺有道理，乌鸦还有打动我的地方呢。

苏教版二年级下册《识字8》教学设计教学目标：1、了解象形字的演变2、指生提醒容易读错的地方。

“明亮”“晴朗”“朦胧”“挺胸”都是后鼻音。

3、知道月字旁的字表示哪两种意思。

教学重难点：指生提醒容易读错的地方。

“明亮”“晴朗”“朦胧”“挺胸”都是后鼻音。

一、视频激趣，了解演变。

1、上课之前，老师请大家看一个字，谁来读读它，组词读呢？2、大家知道吗？从古至今水字的演变有一个过程，请大家看看它在不同时期的不同字体，说说你的感受是什么？3、教师总结：象形字的演变4、介绍汉字：汉字就像一位魔术师，它神奇地从一幅幅画变成我们今天所理解的方块字。

今天，老师将带领大家走进汉字王国的偏旁部首家族，去理解新的朋友。

5、板书课题，齐读课题。

二、图文结合，学习新知。

1、大屏幕出示两行词语。

请同学们自由读词语，注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍。

2、指生提醒容易读错的地方。

“明亮”“晴朗”“朦胧”“挺胸”都是后鼻音。

3、指生当小老师带读，齐读，赛读（多种形式读词语）师相机指导。

4、出示第一组词。

思考：你最想学哪一个词呢？为什么？师生交流。

A、晴朗你能用晴朗说一句话吗？在晴朗的天气里你最想去干什么呢？听起来心情就很愉快呢。

我们一起愉快地读一读这个词呢。

B、明亮你为什么想学“明亮”呢？明亮能够用来形容什么呢？明亮的教室，明亮的窗户，明亮的眼睛明亮的小眼睛一起来读一读这个词吧！C、朦胧什么是朦胧呢？出示图片，朦胧给你一种什么样的感觉呢？生读。

你能读出这样的感觉吗？指生读，齐读。

三个词语连起来读一读。

同学们在读词语时，边读边想象着画面，就能读出词语的味道来了呢。

5、晴朗的天气里，小朋友都出来活动啦，瞧，他们在做什么运动呢？弯腰踢腿挺胸谁能边做动作边读一读这三个词呢？小朋友们，全体起立，一起做做读读吧。

6、六个词连起来还会读吗？谁愿意试一试？指生读。

同桌合作读。

小组合作读。

拼音去掉读。

开火车读。

师生合作读。

7、请同学们仔细观察这两组词语，并结合77页的这幅图表思考：这两组词有什么不同吗？生：第一行的词语都和天气相关，第二行的词语和肉相关。

识字 8授课目的1、学会 9 个生字，两各绿线内一 4 个字只识不写。

认识1 个偏旁隹（z hui）。

2、认识一些特别偏旁，看图熟读与此相关的词语授课重难点1．看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”相关的生字和词语2.看图读韵文，学习与“月”相关的生字和词语。

授课安排 2 课时第一课时一、复习旧知，揭穿课题二、看图学偏旁1、看图，指着鸟问：这是什么？2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们感觉“鸟”这样写怎样？3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予夸耀）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？齐读：三、初步看图，读韵文1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？2、树村上停着一只什么鸟？3、再看，还有什么鸟飞得这么低？4、大海上还有一只什么鸟？五、学习生字词1、学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。

看看挂图，想想词义。

2、教师检查认读情况，并加以指导。

3、小结规律，掌握学习方法。

六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁第二课时一、复习检查二、连续看图学偏旁1、出示上半幅图。

指出月亮问：这是什么？古时候用“”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。

2、出示下半幅图。

3、小结。

三、初步看图，读韵文1、看看图上有什么。

2、自由读韵文。

四、看图练习说话，出示词语1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：光明）明天的天气必然很——（贴词卡：睛朗）若是今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：模糊）2、图上有很多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。