二简述标准化考试的优缺点
优点 1 试卷编制的科学性 2 试题取样的代表性
3评分的客观性
缺点1能力测试的片面性2题型的僵化性
3 防止考生舞弊的困难性
4 各项质量指标也存在不完善性
1、简述教育测量与教育评价的关系
答：教育测量就是借助一定的工具，给教育现象赋值，来获取评价对象数量的方法。教育测量不是教育评价，但它与教育评价有密切的联系。教育测量是教育评价获得数据资料的重要手段。评价只有在测量的基础上才能给予正确的判断，通过测量作出的评价才可靠。测量也需要评价，测量的结果，只有通过评价的解释才能揭示其实际意义。测量是评价的依据，评价是测量的具体体现。教育测量与教育评价又有区别，它们是两个不同的概念。测量关心的是数量的多少，评价关心的是价值的高低；测量是一种纯客观的过程，
评价带有主观性，是主观估计与客观测量的统一；测量是一种单一的活动，评价是一种综合的活动。
要衡量教育测量的质量，一般采用四个指标，那就是信度、效度、难度和区分度，前两个指标主要是对整个测量而言的，后两个指标则主要是对测量的项目而言的。
2、简述教育评价实施的步骤
答：1、准备工作。准备工作主要有思想准备、材料和工具准备、组织准备三项。
2. 教育评价的实施可分为两步进行：
(一)自评
自评是指学校、班级或个人的自我评价。自评是重视评价对象的主体地位的重要表现。自评有利于全面收集情况、准确地形成判断。通过自评，自我诊断问题，找出差距，有利于自我教育，促进各方面工作深化改革和提高。
(二)他评
他评是指由别人对被评者进行评价。评价者包括教师，校外有关部门或人员。
做好他评的关键环节是被评者的合作。因而要求被评者实事求是地全面准确地提供各种资料和情况。
无论是自评还是他评，在评价的实施阶段都应做好如下几方面工作：(1)正确运用各种评价方法。(2)做好资料的收集工作。要多种方式、多种渠道收集资料，注意资料的全面性。(3)做好资料的整理和分析工作。对收集到的资料要认真审核，然后进行归类和建档。要充分对资料进行整理、统计、分析。
