加强农村小学教师队伍建设的几点建议
石山小学:余林和
刘局长提出的“小学出彩初中出名高中出人”的思路无疑是给我区教育教学的发展指明了方向。“小学出彩”我认为关键还是要把农村小学的教育教学质量提上去, 农村小学的教育发展关系着教育发展的整体质量, 没有农村教育的高质量就没有真正意义上的高质量, 而提高农村小学教育教学质量的关键又在教师队伍的素质。所以, 加强农村小学教师队伍的建设是非常迫切的和必要的。
一是制定可行的科学的教师管理机制。就农村教师队伍这一块来说,有这样明显特征:教师队伍老龄化严重。就拿本人所在的乡镇来说, 近 10年内将有 50多人到退休年龄, 占现有全体教师人数的近三分之一。即使是新进的一些年青教师,也都是“音、体、美”等学科所谓“专职的教师”多,而这一部份教师与 2000年以前的师范毕业生相比,不管在教学的能力,还是教学的基本功上都有一定差距。再者,几年后,可能也会出现“语、数”学科教师的短缺现象,其他农村乡镇学校也都类似。一个人的年龄决定一个人的精力, 许多年长的教师记忆力严重衰退,视力昏花,作业批阅迟缓,不要说学习新的理念了,就是原有的一些知识也都忘掉一多半了,所以,教学效果不会理想,并且占据所谓“编制” ,新教师补充受阻。据此,我想是否能建立老教师提前内退的长效机制, 距退休年限 3年的人员实行内退, 到法定退休年龄再正式退休, 但内退人员也应该从内退之日起不再计算编制, 这样既保证稳定, 又有新的编制吸引更多的年青教师加
入, 就会有更多的优秀中学生报考师范类院校, 教育就会有新鲜的血液及时补充,同时扩充编制,改变一直以来的“一师多科” “一师多能的”的教师配备制度,落实教师专业化的教育策略,把教师从应付多门学科教学解放出来,成为专心“经营”少量学科的任课模式上, 教育就会变得更强壮,一举多得。
二是教师的培训要有针对性,要突出培训的实效性。所谓针对性, 就培养教师的上课能力和上课技术, 选择一些有实用价值的教育教学理论对教师培训,特别是农村小学教师培训,更应该突出实效性,更重要的是建立长期培训机制, 让教师在长期的
培训中得到提高, 不要“以考代培” ,培训教师不要试图“速成” ,教育本身就是一个长期、循环、反复的程。培训形式、内容、方式、要贴近教师、贴近课堂、贴近学生, 培训者要是课堂一线的专家最好, 教师都喜欢一线专家的培训。一个脱离课堂的“专家”培训只能是苍白的培训,所以,教师的培训,应建立课堂一线专家培训机制,说白了,就是让站课堂的专家多参与对教师培训工作。
对教师的培训,理论是非常重要的,但是不要企图让一线教师把理论水平提高的有多高, 这是不现实的, 也是不可能使每个人都达到的,对教师的要求,正如教师自己对学生的要求一样,那种人人都能写出论文的想法更是只能让教师通过“变通”的办法完成任务,所以教师培训,多一点实际最好不过了。
教师培训, 有明确的长期的青年教师培养目标, 要把培养和培训长期坚持下去,这样也能显现培养效果。
