中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一
一、判断题（每题3分，共30分）
二、简答题（每小题10分，共20分）
1．行为目标有哪些优点和缺点？
2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？
三、单选题（每题3分，共30分）
1．( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
A．传递策略B．组织策略
C．管理策略D．微观策略
2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X 的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是( )。
A．设计学习活动的行为主义原则
B．设计学习活动的信息加工观点
C．设计学习活动的建构主义观点
D．设计学习活动的情境认知观点
3．( )指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。
A．“心理测验时期”
B．“目标中心时期”
C．“标准研制时期”
D．“结果认同时期”
4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是( )。
A．奥苏伯尔B．加涅
C．梅里尔D．皮亚杰
5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。
A．组织性、高效性、先进性B．目的性、可控性、适应性
C．目的性、高效性、可控性D．可控性、灵活性、适应性’
6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。
A．获取、同化、适应、施行、达成B．获取、同化、理论、施行、模式
C．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合
7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是( )的观点。
A．行为主义学习理论B．社会学习理论
C．建构主义理论D．情境认知理论
8．( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
A．呈现策略B．管理策略
C．传递策略D．组织策略
9．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( )。
A．理论B．工具
C．方法论D．模式
10．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
A.计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告
B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术
C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法
D．计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析
四、实践题（共20分）
应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案。
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题答案及评分标准（供参考）
一、判断题（每题3分，共30分）
二、简答题（每小题10分，共20分）
1．优点：
(1)能为教学活动提供明确而具体的指导。行为目标是明确的、具体的，因此当确定好教学活动的行为目标之后，教师就可以清晰地按照教学目标指明的方向开展教学活动，可以清楚的判断教学活动是否按照教学目标规定的方向进行，并能够根据教学目标调节自己的教学活动。
(2)能为教学评价提供直接的依据。由于行为目标是清晰的、可观测的，教学活动是否实现了教学目标以及在多大程度上实现了教学目标，可以直接用行为目标来测量和判断，这使得教学评价就得清晰而客观。
缺点：
(1)如果教学目标都采取行为目标的形式，那么教学就会趋于强调那些可以明确识别的要素，而那些很难测评、很难被转化为行为的内容就会被忽视而消失。
(2)行为目标将学习分解成为各个独立的部分，认为各个独立的部分是可以分别对待的，这就破坏了学习的整体性，不利于通过整体性学习来陶冶学生的个性。
(3)事先明确规定教学目标的做法也存在问题，因为这些预先规定的教学目标很可能成为不适合实际情况、强加给教师和学生的东西。
2．(1)确定学习者的需要；
(2)确定各个层次的目标；
(3)建构评价过程；
(4)设计和选择教学传递的方式和方法；
(5)试用所设计的教学系统；
(6)安装和维持系统。
三、单选题（每题3分，共30分）
1．A 2．A 3．C 4．A 5．B
6．A 7．A 8．D ．9．
四、实践题（共20分）
课外活动设计的一般原则有：
(1)以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础；(2分)
(2)以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的；（2分）
(3)知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。（2分）
实例(10分)。
注：整体和判卷教师灵活掌握4分。
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）
教学设计试题2
一、单选题（每题3分，共30分）
1．学校教学系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。
A.教务部门、教学部门、学生、教材B．教师、学生、教室、教学内容
C．教师、学生、教材、教学媒体D．校长、教师、教室、学生
2．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
A．计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告
B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议
C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法
D．计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析
3．对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( )。
