小学教育《教学设计》试题及答案

教师资格证小学教学设计题一、题目背景和意义小学教学设计是教师们日常工作中的重要内容之一。

教师资格证考试中常常会涉及到小学教学设计题目，要求考生设计一个符合小学教学要求和学生发展需求的教学设计方案。

通过设计教学活动能够帮助学生更好地掌握知识和提升学习素养，同时也能够提高考生的教学设计能力和创新意识。

本文将以一个具体的小学教学设计题目为例，向考生展示如何进行教学设计。

二、教学设计题目题目：多元智能培养——“我的梦想职业”三、教学设计内容1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：- 了解和认识多元智能理论的基本概念；- 分析和探讨自己的梦想职业，并了解与之相关的多元智能；- 学会通过多元智能的培养来实现自己的理想。

2. 教学准备：- 纸张和笔；- 图片或图片板块。

3. 教学过程：（1）导入环节通过与学生展开简短的讨论，引导学生开始思考职业的相关问题，例如：你对自己的未来有什么期待？你理想的梦想职业是什么？你认为怎样的职业才能让你发挥自己的潜力和优势？通过这些问题，引起学生对主题的兴趣，并为后续的教学内容和活动做好铺垫。

（2）知识讲解简要介绍和解释多元智能理论的基本概念和相关要点，重点讲解多元智能的不同方面和类型，如：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能等。

通过讲解和举例，让学生对多元智能有一个初步的理解，并意识到每个人都拥有不同的多元智能。

（3）讨论活动在教学过程中，设计一些讨论性的活动，让学生积极参与。

例如，让学生回答以下问题：你认为怎样的职业需要哪种或者哪些多元智能？你认为你自己在哪些方面拥有较强的多元智能？以及更深入的问题，如：你认为你的理想职业需要哪些特定的能力或技能？通过这些讨论，促使学生加深对多元智能与职业之间的联系的认识。

（4）小组活动将学生分为小组，要求他们共同讨论并设计一个展示自己梦想职业及其所需多元智能的海报。

每个小组将展示自己的海报，并对其他小组的作品进行点评和评价。

《小学数学教学设计.案例分析》试题（一)一、填空题(6题，每题4分，共24分）1\所谓新课程小学数学教学设计就是:2\合作学习的实质是3、称为起点行为或起点能力.4、“最近发展区”是指5、教学模式指的是。

6、谈话法是指二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）（4题，每题4分，共16分）1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。

（）2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象. （）1、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。

( ）2、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学.（）三、简答题(4题，每题6分，共24分）1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能?2、教学案例应该具备哪些特征？3、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象？4、自主学习最大的特征就是主动性，这种主动性体现在学生主体上有哪几个方面的特征？四、论述题(2题，每题8分，共16分）1、学生自主学习要不要教师？如果要请说明理由以及指出教师应做些什么?2、教师为什么要写教学反思？五、案例分析(2题，每题10分,共20分）（一）、案例描述两位教师上《圆的认识》一课。

教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中,圆的半径是直径的一半”.教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半.生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。

生3:如果用字母表示，则是d=2r.r=d／2。

师:这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度,然后考查它们之间的关系。

1.考试时间为120分钟,满分为150。

2.请按规定在答题卡上填涂,作答,在试卷上作答无效,不予评分。

单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)一在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选多选或未选均无分。

1、衡量一个文明程度和人口素质高低的重要标志是()A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平参考答案：D【解析】基础教育是提高人口质量的根本途径，能够为人的身心发展奠定基础，因此基础教育水平越高，人们的身心越健康，文明程度和人口素质就越高。

答案选D。

2、下列主张属于儒家教育思想的是()A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以史为师参考答案：A【解析】儒家代表人物孔子注重后天的教育工作，在教育对象上主张“有教无类”。

“道法自然”和“绝圣弃智”均出自老子的《道德经》，是道家的教育思想。

“以吏为师”源自法家李斯的教育主张。

因此，答案选A。

3、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是()A.癸卯学制B.五四三学制C.壬寅学制D.“六三三学制”参考答案：A【解析】癸卯学制是我国教育史上首次纳入师范教育并开始实施的第一个现代学制，是实行新学制的开端。

壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未能实行。

注意两者区别。

因此，答案选A。

4、人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”,这一说法所体现的儿童身心发展规律是()A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性参考答案：B【解析】顺序性是指个体的身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

儿童的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。

因此“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童身心发展的顺序性。

答案选B。

5、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔参考答案：C【解析】科尔伯格通过“道德两难故事法”，提出儿童道德发展阶段论。

《小学数学教学设计与此案例分析》模拟卷一(课程代码：14454)第一部分 选择题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

1. 以“教”为中心的教学设计理论的代表模型是（B ） A 史密斯-拉根模型 B “肯普模型” C 双主模式 D 加涅模型2．在20世纪90年代初，史密斯(P.L.Smith)和拉根(T.J.Ragan)在他们两人合著的《 A 》一书中，就把行为主义和认知主义理论相结合，提出了新的教学设计模型——史密斯-拉根模型 A 《教学设计》 B 《教育学》 C 《教学设计学》 D 《教育心理学》 3．小学数学教学设计的核心理念是（A ）A 关注人的发展B 凸显数学学科的教学特点C 凸显数学学科的特点D 关注小学生的学习特点 4．我国数学学科最早出现在（A ） A 周代 B 秦代 C 汉代 D 唐代 5．客观事物的本质属性在人脑中的反映是（C ） A 设计 B 公式 C 概念 D 类型 6．练习课的重点环节是（C ）A 重点讲解B 基本练习C 变式训练D 综合应用 7．小学数学教学设计中的最后一个环节是（D ） A 导入 B 重点环节 C 练习 D 结课8．理论基础是行为主义学理理论，重在外部刺激，实质是教师牵着学生的鼻子走的是 （A ） A “以教为中心”的教学设计 B “以学为中心”的教学设计 C “双主模式”教学设计 D “以教学材为中心”的教学设计9．“新课标”提出了“十大核心理念”，其中指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律，知道使用符号进行运算的推理（B ）A 数感B 符号意识C 空间观念D 几何直观10．由于小学生的注意力不易集中，为了能让学生在课前的5分钟集中注意力，教师需要在教学设计中重视哪个环节的设计（A ）A 导入环节B 讲新课环节C 练习环节D 评课环节11．在为教版数学教材中，从二年级开始正式作为一个章节出现，主要涉及搭配、推理、集合、沏茶、烙饼、田忌赛马、鸡兔同笼等问题的是（B ）A 解决问题B 数学广角C 统计与概率D 数与代数12.“新课标”增加的，在小学主要学习平移、旋转和轴对称图形，分两个阶段出现的是（C ） A 图形的测量 B 图形的计算 C 图形的运动 D 图形与位置 13.利用单位间的进率和换算率进行计算，主要是名数的（B ）。

《新课程小学数学教学设计与案例分析》复习参考答案一、填空题。

1、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、（求知欲）、（自信心）、（自我负责任精神）、（意志力）、（对数学的价值意识）、（实事求是的态度）等诸多方面。

2、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。

新课程倡导的自主学习的概念。

它倡导教育应注重培养学生的（独立性和自主性），引导学生（质疑、调查、探究），促进学生在教师的指导下（主动地、富有个性地学习）。

3、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（文字式）、（表格式）、（程序式）三大类。

4、教学方法是（指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的总结，）是完成教学任务的方法的总称。

5、练习法是指（学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法）。

6、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：问题探究法与发现法基本相同，它不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物之间的关系、规律。

7、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：（认知领域）和（情感领域）。

其中，（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）属于认知领域。

8、教学设计的一般的结构是：（概况）、（教学过程）、（板书设计）、（教学反思）。

910、教学案例形成的几个步骤一般如下：（1）确定教学任务的思考力水平与要求；（2）课堂观察并实录教学过程；（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较；（5）撰写教学案例。

11、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。

有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用（引导发现法）；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用（自学辅导法）。

12、问题生成的途径有四个方面：其一，（教学内容即问题）；其二，（教师提供问题）；其三，（学生提出问题）；其四，（课堂上随机生成的问题）。

二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）。

新课程小学语文教学设计与案例分析试题库新课程小学语文教学设计与案例分析试题库《新课程小学语文教学设计与案例分析》参考答案一、填空题（每格1分，共20分）1、识字写字阅读写作口语交际2、自主合作探究3、语文教学的各个环节日常生活中全方位多角度4、激发兴趣，培植自信，乐于写话引导学生热爱生活，关注生活，自由表达多读书，广见闻，善思考，有个性地表达5、刻画动词何种结果用词用语层次性区分度可操作性可测度性二、名词解释。

（每小题5分，共10分）1、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。

”2、“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。

三、简答题（每小题6分，共18分）1、低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”符合其心理特点；在具体语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习的规律；从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。

（各2分）2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力（每小点1.5分）3、课程资源按获取途径分类，可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。

（每个要点2分）四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、答题要点：（1）合作学习不等同小组学习，它们既有共同点，又有不同点。

（2分）（2）合作学习不仅是学习方式，也是培养目标。

（2分）（3）合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。

（2分）（4）合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。

（2分）2、答题要点：（1）这种看法是不正确的。

（2分）（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。

小学语文教学设计试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。

2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。

6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。

7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。

8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。

9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。

11、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。

最大的优点就是叙写方便。

清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。

12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。

评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

小学教育教学知识与能力教学设计题专项强化真题试卷10(题后含答案及解析)题型有：1.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法：直立，蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地(腿蹬直)，重心前移，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前滚动成蹲立。

请根据上述材料完成下列任务：1．简要说明“前滚翻”的教学重点、难点。

(10分)正确答案：教学重点：低头蹬腿、团身紧抱膝。

教学难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫，滚动团身紧，顺势起立。

2．如果指导水平二的学生练习前滚翻，试拟定教学目标。

(10分)正确答案：教学目标知识与技能目标：能说出前滚翻的动作要领；前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准地完成前滚翻的技术动作。

过程与方法目标：通过练习，85％～90％的学生掌握前滚翻的正确技术动作，发展灵敏、柔韧、协调等身体素质。

通过模仿、游戏练习的方法发展腿部力量和判断能力。

情感态度与价值观目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足；树立克服困难，勇于挑战自我的信心；建立同学之间互相帮助的情感，形成良好的合作氛围；体验课堂中的挑战与喜悦。

3．依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。

(20分)正确答案：易犯错误一：团身不紧，滚动时身体打开。

纠正方法：采用腹部夹小球进行滚翻提高学生对团身滚动的理解。

【理由】造成这种错误的原因主要是腰腹力量弱，大腿没贴紧胸、小腿没贴近臀部，滚翻时团身、收腹、收腿力量不足，造成收腹收腿不到位，团身不紧。

通过练习，让学生练习时腹部夹小球，为使小球不掉，身体就必须团紧，这样可以练习腰腹力量从而让学生能够切实体会滚动时团紧身体的要点。

易犯错误二：前额触垫或头顶着垫。

纠正方法：下颌夹一海绵块做前滚翻成直腿坐练习。

要求学生做到蹲撑、低头含胸、提臀收腹，前滚起始阶段做到用两臂支撑身体，完成提高重心的要领。

【理由】造成这种错误的原因主要是起始动作阶段未做到低头含胸、提臀收腹，使前滚时前额或头顶先触垫，无法完成前滚动作。

小学教育教学知识与能力第五章教学设计练习题及参考答案1、讲述是教师主要的教学手段，一般可分( )三个阶段进行。

A.导入、详述和汇总B.导入、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结2、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。

A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略3、影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前( )的准备状况。

A.课程、课件和教学环境B.课件、网络和多媒体环境C.硬件、网络和教学环境D.硬件、软件和教学环境4、小学语文教学设计应遵循的原则是：教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。

确定此项原则的依据不包括( )。

A.教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用B.教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义C.教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系D.教学目标、内容、媒体、策略与教学方法的关系5、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的( )综合课程。

A.活动型B.操作型C.社会型D.实践型6、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。

A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为7、不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现( )的课堂。

A.民主型B.专制型C.放任型D.开放型8、( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学9、教学过程的首要事件是( )。

A.引起学生注意B.揭示教学目标C.适时给予反馈D.评定学习结果10、上好一节课的先决条件是( )。

A.熟练掌握知识B.精心选择教法C.设计教学环节D.用心备课11、在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一一、判断题（每题3分，共30分）二、简答题（每小题10分，共20分）1．行为目标有哪些优点和缺点？2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？三、单选题（每题3分，共30分）1．( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。

A．传递策略B．组织策略C．管理策略D．微观策略2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有用条件，其公式是：要得到X 的学习结果，就要提供或安排Y的条件。

这是( )。

A．设计学习活动的行为主义原则B．设计学习活动的信息加工观点C．设计学习活动的建构主义观点D．设计学习活动的情境认知观点3．( )指教育评价的第三个时期。

即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。

学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。

A．“心理测验时期”B．“目标中心时期”C．“标准研制时期”D．“结果认同时期”4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最佳的办法就是通过有用的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。

这位学者是( )。

A．奥苏伯尔B．加涅C．梅里尔D．皮亚杰5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。

A．组织性、高效性、先进性B．目的性、可控性、适应性C．目的性、高效性、可控性D．可控性、灵敏性、适应性’6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。

A．获取、同化、适应、施行、达成B．获取、同化、理论、施行、模式C．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。

这是( )的观点。

A．行为主义学习理论B．社会学习理论C．建构主义理论D．情境认知理论8．( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。

小学教资试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学中，将教育活动划分为教学、教育、管理等几个方面，这属于哪种教育理论？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 系统论2. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪种教学方法更符合以学生为中心的教学理念？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法4. 教育心理学中，哪个理论认为学习是通过观察他人的行为和后果来完成的？A. 经典条件作用理论B. 操作条件作用理论C. 社会学习理论D. 认知发展理论5. 以下哪种评价方式属于形成性评价？A. 期末考试B. 课堂小测验C. 期中考试D. 毕业考试二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述小学阶段德育教育的重要性及其实施策略。

7. 描述如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。

三、案例分析题（每题15分，共30分）8. 某小学三年级学生小明在数学课上经常走神，老师发现后，采取了哪些措施帮助小明提高注意力？9. 一位小学语文老师在教学古诗文时，发现学生对古诗文的兴趣不高，如何通过教学方法的改进来激发学生的兴趣？四、教学设计题（每题30分，共30分）10. 设计一节小学四年级科学课的教学方案，主题为“水的三态变化”，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式。

答案：1. D. 系统论2. C. 具体运算阶段3. B. 讨论法4. C. 社会学习理论5. B. 课堂小测验6. 小学阶段德育教育的重要性在于培养学生的道德观念和社会责任感，实施策略包括：创设良好的校园文化环境，开展丰富多彩的德育活动，加强师生之间的沟通与交流，以及家校合作共同促进学生的全面发展。

7. 在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力可以通过以下方法：设计富有挑战性的问题，鼓励学生独立思考；组织小组讨论，让学生在交流中学习逻辑推理；运用数学游戏和实践活动，让学生在实践中锻炼逻辑思维。

教资面试题库及答案小学一、教学设计题1. 请设计一节关于《小石潭记》的语文课，要求包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。

答案：教学目标：- 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中生字新词，掌握文章的主要内容。

- 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。

- 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱之情，培养学生的审美情趣。

教学重难点：- 重点：理解《小石潭记》的主要内容，感受作者对自然美景的描绘和情感表达。

- 难点：引导学生深入理解文中的意境，体会作者的情感变化。

教学方法：- 讲授法：教师讲解课文背景和作者情况，帮助学生理解文本。

- 合作学习法：学生分组讨论，共同探究课文内容。

- 情境教学法：通过多媒体展示小石潭的图片或视频，让学生感受文中描绘的美景。

教学过程：1. 导入新课：通过展示小石潭的图片，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：学生跟读，教师指导正音。

3. 讲解生字新词：教师解释文中的生字新词，学生做笔记。

4. 分析课文内容：教师引导学生理解文章的主旨和作者的情感。

5. 合作探究：学生分组讨论文中的意境和作者的情感变化。

6. 总结反馈：教师总结学生的讨论，给予适当的评价和指导。

7. 布置作业：要求学生写一篇关于小石潭的游记。

二、教育知识与能力题2. 简述小学教师在班级管理中应如何培养学生的自我管理能力。

答案：小学教师在班级管理中培养学生的自我管理能力，可以采取以下措施：- 建立班级规则：制定明确的行为规范，让学生了解并遵守。

- 角色分配：让学生承担班级中的不同角色，如小组长、卫生监督员等，通过角色体验培养责任感。

- 定期反馈：定期与学生进行沟通，了解他们自我管理的情况，并给予反馈和指导。

- 鼓励自主学习：鼓励学生自主制定学习计划，培养自我监控和自我评价的能力。

- 组织班级活动：通过组织各种班级活动，让学生在实践中学习自我管理和团队协作。

三、结构化面试题3. 如果在课堂上发现有学生在玩手机，你会如何处理？答案：在课堂上发现学生玩手机时，我会采取以下步骤处理：- 首先，我会用非语言的方式提醒学生，如眼神交流或轻敲桌面，以避免在其他学生面前直接指责。

第一章教案文本的构成1."义务教育语文课程标准〔实验稿〕 "发布时间是 2001 年。

〔√〕2. "义务教育语文课程标准〔实验稿〕 "于 2022 年发展了修订。

〔√〕3.教学重点与教学难点有时会是一致的。

〔√〕4. 教学重点是指为到达教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。

( √〕5. 教学难点是指学生学习的艰难所在，它主要依据学生实际情况而定。

〔√〕6.教学过程是教案的主体。

〔√ 〕7.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容发展，不必考虑师生的特点。

〔× 〕8.教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。

〔√〕.9. 片断教学就是将 40 分钟的课的教学内容浓缩成短课〔×〕10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。

〔×〕第二章：识字写字教学1.小学拼音教学不需教的韵母是〔〕ɡ D. iɑo正确答案：D3.关于拼音教学方法，正确的一项为哪一项〔〕A.示范摹仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法B.歌谣是辨记声母、韵母的常用方法C.应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法D.动画演示法普通用于学习单韵母正确答案：B4."书写标准〞中"标准〞二字的意思是〔〕A.笔划、笔顺正确，不写错字、别字、异体字等B.握笔的姿式C.整篇中每一个字的大小、字与字、行与行之间的空隙和距离D.写字的坐姿、站姿正确答案：A5.语文教材中的识字教学资源，普通不包括〔〕A.插图与注释B.语文园地C.单元导读与目录D.课文正确答案：C6.标对了调号的音节是〔〕ūīūūo正确答案：A 7."会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典〞是〔 )应该达成的教学目标。

A.第三学段B.第四学段C.第一学段D.第二学段正确答案：D8.关于汉字笔顺的根本规则，不正确的一项为哪一项〔〕A.两边笔划对称，先两边后中间。

教资小学面试试题及答案一、教学设计题请根据以下文本内容设计一节小学语文课的教学方案。

文本内容：《草船借箭》【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《草船借箭》的故事内容，掌握文中的主要人物和事件。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代智慧故事的兴趣，培养学生的民族自豪感。

【教学重难点】1. 重点：理解《草船借箭》的故事内容，掌握文中的主要人物和事件。

2. 难点：通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力。

【教学方法】1. 启发式教学法2. 小组合作学习法【教学过程】1. 导入新课：通过提问激发学生对《草船借箭》故事的兴趣。

2. 阅读文本：学生自主阅读文本，教师指导学生理解故事内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的主要人物和事件。

4. 汇报交流：各小组汇报讨论结果，教师点评。

5. 拓展延伸：教师引导学生思考故事中的智慧和策略，联系实际生活。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置相关作业。

【板书设计】《草船借箭》- 主要人物：诸葛亮、周瑜- 主要事件：借箭、智斗【作业布置】1. 复述《草船借箭》的故事。

2. 思考并写下诸葛亮在故事中展现的智慧。

二、案例分析题某小学三年级学生小明在数学课上经常走神，注意力不集中。

作为班主任，你将如何帮助小明提高课堂学习效率？【答案】1. 首先，与小明进行沟通，了解他走神的原因，是否是学习兴趣不足、学习压力过大或其他个人问题。

2. 其次，与数学老师沟通，了解小明在数学学习上的困难和问题，寻求老师的配合和支持。

3. 再次，可以尝试调整课堂活动，增加互动和游戏环节，提高课堂的趣味性和参与度，吸引小明的注意力。

4. 最后，鼓励小明参与课堂讨论，给予他正面的反馈和鼓励，增强他的自信心和学习动力。

三、教育知识题请简述小学教育中德育教育的重要性。

【答案】德育教育在小学教育中具有至关重要的作用。

首先，德育教育有助于培养学生的道德品质和社会责任感，为学生形成正确的价值观和人生观打下基础。

2024年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20 小题。

每小题2 分，共40 分。

在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。

错选、多选或未选均无分）1．"古之王者建国军民，教学为先。

”这句话出自（）。

A．《论语》B．《学记》C．《孟子》D．《大学》【正确答案】B2．有学者根据原始社会没有学校、数师和教材的史实，认为数有起源与儿童观对成人本能的、无意识的模仿。

这种观点称为（）。

A．生物起源论B．神话起源论C．劳动起源论D．心理起源论【正确答案】D3 主张"教育即生长""教育即生活"“做中学的实用主义教育家是（）。

A．洛克B．赫尔巴特C．杜威D．维果斯基【正确答案】c4．某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。

这种做法主要是为了（）。

A．促进教育均衡B．促进教育民主C．维护教育尊严D．提高教育效率【正确答案】A5．某小学组织学生参加“重走长征路，学习长征精神"活动。

这一活动采用的德育方法是（）。

A．自我修养法B．榜样示范法C．制度育德法D．实际锻炼法【正确答案】D6．为了使少先队员感受到组织的力量，更深刻地认识到少先队的共同目标和组织性，经常举行的如敬礼、唱队歌等活动属于（）。

A．主题队会B．阵地活动C．礼仪活动D．夏令营活动二、简答题（本大题共 3 小题，每小题10 分，共30 分）21．简述小学生注意集中的外部表现。

【正确答案】一、注意的外部表现人在集中注意于某个对象时，常常伴随特定的生理变化和外部表现。

注意的最显著的外部表现有以下几种，1．适应性运动人在注意听一个声音时，常把耳朵转向声音的方向，即所谓"侧耳细听"。

人在注意看一个物体时，把视线集中在该物体上，即所谓"目不转睛”、当人沉漫于思考或想象时，眼睛朝着某一方向“呆视"着，周围的一切变得模糊起来，而不致分散注意。

小学语文教学设计与案例分析试题小学语文教学设计与案例分析试题《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。

以下是店铺精心为大家整理的关于小学语文教学设计与案例分析试题，供参考练习!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。

”3、巩固识字的最好办法是复现。

4、口语交际的核心是“交际” 二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。

口语交际能力的培养要在语言实践中进行。

5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。

8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。

9、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节 ;准确拼读音节 ;正确书写声母、韵母和音节 ;认识大写字母 ;熟记《汉语拼音字母表》。

10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”11、“分解式目标”按照“知识和能力” 、“过程和方法” 、“情感态度和价值观” 三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。