人教版《看魔术》3教育课件
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看魔术--我学会了吗教学目标知识与能力结合具体情境,借助复习相同加数连加的计算,深刻体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性,感受乘法计算的优越性,理解乘法意义。
过程与方法经历知识的整理与复习的全过程,初步形成归纳、整理知识的能力;加深理解知识间的内在联系,形成知识网络;综合运用所学知识解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观通过对知识的整理与复习,逐步养成回顾与反思的习惯,增强学习数学的自信心,感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点教学重点:有条理再现旧知,深刻理解乘法的意义。
教学难点:能熟练地列出乘法算式。
教学准备教师准备:课件,实物展台学生准备:学习用品教学过程(一)新课导入:1、师:本单元你有哪些收获?教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗?2、解决问题。
(1)观察情境图,分析图意。
(展台出示主题图)师:仔细看图,你看到了什么?虚线表示什么意思?先引导学生看懂图意:虚线表示把不同的活动分开组。
师:图上共有几组学生在活动?他们在做哪些体育活动?学生观察图中的信息,在小组内交流一下。
(2)提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家?学生提出问题,教师板书:做操的有多少人?玩吊环的有多少人?踢足球的有多少人?跳摇绳的有多少人?踢键的有多少人?设计意图:回顾本单元的知识结构,复习知识点,创设情境,引导学生提出问题,然后再自己解答问题,培养学生解决问题的能力。
(二)探究新知:1、学生分小组讨论,在自己的本子上列出算式。
教师进行巡视指导2、小组派代表说算式,让学生说说自己为什么这样列式。
(1)做操的有多少人?6×4=24(人) 4×6=24(人)(2)玩吊环的有多少人?0×2=0(人) 2×0=0(人)(3)踢足球的有多少人?1×6=6(人) 6×1=6(人)(4)跳摇绳的有多少人?3×4=12(人) 4×3=12(人)(5)踢键的有多少人?2×4=8(人) 4×2=8(人)你还能提出什么问题?只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。