三极管的识别检测教学设计
- 格式:doc
- 大小:352.50 KB
- 文档页数:9
《三极管的识别和检测》教学设计江苏省靖江中等专业学校教学设计思想对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲,《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程.这门功课是学生通向就业之路的大门,也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课.《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位,但是它也是很多学生学习的难点。
传统的授课方式无法满足学生的学习需要,实践性强是这门功课最显著的特点,因此,如何改变传统教学模式,围绕教、学、做为一体,项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。
下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践,具体阐述我的教学思想和方案。
教学思想:采用项目引领,任务驱动的模式,通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与。
一、以“情境聚焦”激发学习兴趣学生的学习兴趣是学生学习的动力,也是学好一门功课的基础。
对于一门比较枯燥的专业课来讲,如何激发学生的学习兴趣至关重要.在设计这节课的教学环节时,所有任务的提出都采用“情境聚焦"的方式,例如:由音乐门铃引出三极管,由实物、图片引出认识三极管.通过我们日常生活中常见的现象引出课题,同时在授课过程中多采用多媒体教学手段,以播放视频、动画等方式让学生集中注意力,这样就可以把学生的学习兴趣激发出来,让他们带着热情去了解枯燥的知识点。
二、以“项目总结”梳理学习要点这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务,在每个教学环节结束,我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳,形成学习要点。
学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。
三、以“思考实践”巩固学习效果做中学,教中做,教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。
课堂中,老师把大量的教学内容用提问的方式给出,引发学生思考,引导他们自己寻求答案,而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。
学习效果的巩固则依靠操作过程来完成,真正使学生做到融学于做。
三极管检测公开课教案教学设计教学课时:2课时教学对象:电子技术专业学生教学目标:1. 了解三极管的基本结构和工作原理;2. 学会使用常用检测仪器对三极管进行检测;3. 掌握三极管的参数识别和判断方法。
教学内容:第一课时一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上一节课的内容,复习晶体管的基本概念;2. 提问:晶体管有哪些类型?它们之间有什么区别?二、三极管的基本结构和工作原理(10分钟)1. 讲解三极管的构成:发射极、基极、集电极;2. 介绍三极管的工作原理:放大作用和开关作用;3. 演示三极管的工作原理动画,让学生更直观地理解。
三、三极管的参数识别(10分钟)1. 讲解三极管的主要参数:电流放大倍数、工作电压、功耗等;2. 展示三极管实物,让学生识别各引脚及参数标识;3. 练习:让学生分组,互相检测三极管的参数,并记录。
第二课时四、三极管的好坏判断(10分钟)1. 讲解三极管好坏判断的方法:静态检测法和动态检测法;2. 演示三极管好坏判断的操作步骤,让学生跟随操作;3. 练习:让学生分组,使用万用表检测三极管的好坏,并记录。
五、三极管的应用(15分钟)1. 讲解三极管在电子电路中的应用:放大电路、开关电路等;2. 演示三极管应用电路的实际操作,让学生观察现象;3. 分析:让学生分析三极管在应用电路中的作用和性能。
教学评价:1. 课后作业:要求学生绘制三极管的基本结构和工作原理图;2. 课堂练习:要求学生分组进行三极管参数识别和好坏判断;六、三极管特性测试与分析(10分钟)1. 讲解三极管特性测试的目的和方法;2. 演示使用多通道示波器和信号发生器进行三极管特性测试的操作步骤;3. 分析三极管特性曲线,引导学生理解电流放大倍数、饱和电压、穿透电流等参数的物理意义。
七、三极管放大电路设计(10分钟)1. 讲解三极管放大电路的基本组成和设计原则;2. 演示如何根据输入信号和输出要求设计放大电路;3. 分析实际电路中的反馈网络对放大电路性能的影响。
半导体三极管检测授课方案设计电子信息科:倪元兵一、任务描述三极管是电子产品中常用的电子元器件之一,在电子产品组装、调试及电子产品检测维修中都会涉及到对三极管的鉴识与检测,在知道三极管的参数时,既要能鉴识三极管的种类,也要能鉴识三极管的各电极,保证能正确选择使用三极管,本任务就是用万用表检测判断三极管的种类、三极管各电极。
二、授课目的1.万用表的使用(包括选档、调零、检测读数)。
2.知道用万用表检测三极管的基本方法。
3.能用万用表检测判断三极管的种类、三极管各电极。
4.经过检测能判断三极管的利害。
三、授课资源1.多媒体课件显现三极管检测方法。
2.每组指针式万用表一块。
3.按不同样种类准备检测所需各种三极管。
4.每组一份任务书(包括检测项目序次、相应表格等)。
四、授课组织1.将学生分成 6 个组,每组 5 人,并确定组别,每组采用 1 名组长,每组成员谈论定出组名、组训。
2.发散任务书、万用表、测试用三极管。
3.设备准备与相关知识准备。
(1)万用表准备:正确插接红黑表笔,正确选择电阻档量程。
(2)知道万用表红黑表笔与表内电池极性的连接关系,回顾用万用表测试判断二极管的方法。
4.三极管有三个电极,但其结构中有两个PN结,二极管只有一个PN结,依照二极管的检测方法来检测三极管中的两个PN结,经过任务书中所列表找规律,从而归纳判断三极管的基极和种类的方法。
5.依照三极管放大原理与加电压情况,演示利用万用表检测三极管集电极。
6.学生检测练习,教师巡回检查、指导,每组检测结果由组长列表显现,经过显现进行比较谈论。
五、授课过程活动设计(讲解、示授课阶段学习任务知识点范、组织、指导、安课时排、操作)观看一段维修视频,让学生在电子产品维修中将导入新课观察知道维修中将对三极管进 3 分钟对三极管进行检测行检测鉴识测试前的准备 1. 万用表使用 1. 表笔插接,电阻档量 1. 学生表笔插接操作,教师7 分钟2. 知识回顾程选择,并进行调零。
电子技术基础公开课教案授课课题:识别、检测晶体三极管授课时数:1课时【教学目标】1、使出学生掌握电子元器件的有关知识;2、培养学生综合运用万用表检测三极管的能力。
【教学重点】1、三极管类型和三个极极性检测。
【教学难点】1、晶体三极管的三个极极性检测。
【教学准备】各电子元器件若干、指针式万用表。
【教学方法】教法:分组教学,教师讲解演示。
学法:学生实际操作。
【复习导入】:任务一:三极管的类型和结构:按两个PN结组合方式不同,三极管可分为PNP型、NPN型两类。
如果边是N区,中间夹着P区,就称为NPN型三极管;反之,则称为PNP型三管。
如图所示。
【新课内容】:任务二:三极管的检测1、三极管基极判断万用表置于R×1k挡。
用万用表的第一根表笔依次接三极管的一个引脚,而第二根表笔分别接另两根引脚,以测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。
当第一根表笔接某电极,而第二根表笔先后接触另外两个电极均测得较小电阻值时,则第一根表笔所接的那个电极即为基极b。
2、三极管类型判断如果接基极b的第一根表笔是红表笔,则可判定三极管为PNP型;如果是黑表笔接基极b,则可判定三极管为NPN型。
3、判别几点几和发射极当基极b确定后,可再接着判别发射极e和集电极c。
若是NPN型管,可将万用表的黑表笔和红表笔分别接触两个待定的电极,然后用手捏紧黑表笔和b 极(不能将两级短路,即相当于接一电阻),观察表针摆动幅度。
然后将黑、红表笔对调,按上述方法重测一次。
比较两次表针摆动幅度,摆动较大的一次黑表笔所接的为c极,红表笔接的为e极。
【小结】:本次课主要是学习掌握使用万用表检测晶体三极管的极性及类别。
【布置作业】反复练习,能熟练掌握使用万用表检测晶体三极管的极性及类别的方法。
【课后反思】附1:项目任务书班级姓名学号组别项目:认识晶体三极管所用课时:1课时任务一:了解三极管的结构、分类、符号。
(课前完成)1.晶体三极管的结构。
教案设计⑴按材料不同分为:错管 硅管和化合物管 ⑵按导电极性不同,可分为NP\型和PNP 型两大类⑶按截止频率不同,可分为超高频管,高频管和低频管(W3M ) ⑷按耗散功率不同,可分为小功率管和大功率管(N1W )⑸按用途不同,可分为低频放大管,高频放大管,开关管,低噪声管,高反压管,复合管 等。
3 .三极管的结构和符号A 、三极管的结构是三区三极两结:B 、三极管的文字符号和图形符号二、三极管的型号命名及识别L 国产三极管的型号命名由5部分组成,如下图:三极管型号的意义见表2-3-2练习:3BA4D 3CB4A 3DK6C 3ED3B 3BG2C 4 .三极管的引脚识别三极管3只脚,分别是基极b,发射极e,集电极c,绝大部分小功率三极管排列为e b c, 但也有排列为ecb 的。
三极管的文字符号为“VT”,图形符号如图3・81所示。
NPN 型 PNP 型三极管的文字符 号及图形符号三极管的结构及图形符号三、三极管参数1.主要参数:电流放大倍数£,特征频率工,集电极-发射极击穿电压t 片0,集电极最大电流7c m 和集电极最大功耗Rx 等;A.交流电流放大倍数8 :直流电流放大倍数HEF,指三极管集电极电流的变化量与基极电 流变化量的比值;B .特征频率£:三极管当月为1时所对应的频率。
使用时频率不超过5%£; 一般取3倍以 上频率参数即可;C.集射极击穿电压,&0:指基极开路时,CE 间的极限电压;D .集电极最大电流工小指三极管正常工作时•,集电极所允许的最大电流;E.集电极最大功耗R M :指三极管性能不变坏时所允许的最大集电极耗散功率; 四、三极管的特点及工作原理1 .三极管的特点具有电流放大作用,即可用较小的基极电流控制较大的集电极或发射极电流,集电极电流 是基极电流的£倍。
2 .三极管的工作原理当基极输入一个较小的基极电流时及,其集电极将按比例产生一个较大的集电极电流及, 这个比例就是三极管的电流放大系数£,即Ic=6・1B510153DG6管输出特性曲线16128 (VE)7三极管的特征频率因为4=7B +7C =(1+小)乙所以说晶体三极管是电流控制器件。
中职二年级《模拟电路基础》学科教案设计§2-1 半导体三极管的识别与检测教学过程环节方式内容和过程学生活动教学意图时间复习导入新课新课内容环节一:知识回顾1、三极管的基本结构和种类提问:1、三极管内部有几个PN结?2、PN结具有什么特性?3、两个PN结组合后形成哪些类型的三极管?2、常见半导体三极管的封装形式环节二:新课引入大家都知道三极管有NPN和PNP两种管型,那么如何来判别?在我们装配检测时也会遇到三极管,我们如何来检测它的管型,管脚?环节三:识别检测三极管的依据(1)、三极管基极的检测方法a、万用表置于R×1K挡b、黑表笔接三极管任意一管脚,红表笔分别接触其余两个管脚c、看每一次指针偏转度(阻值大小)结论:两次测得阻值均较小(指针偏转大)或两次测得阻值均较大(指针偏转小),则黑表笔所接的管脚为基极。
抢答问题巩固已学知识回答创设问题观看PPt激发学生的学习兴趣引入主题为新课内容做铺垫讲解,强调关键点3分钟2分钟5分钟课堂练习分配任务(2)、三极管管型的检测方法根据(1)判断结果,两次测得阻值均较小的是NPN型管;两次测得阻值均较大的是PNP型管。
任务:同学马上动手练习。
(3)、三极管集电极和发射极的检测方法以NPN型管为例根据(1)和(2)的判断结果【两次指针偏转大,黑表笔接的是基极,两次阻值均较小的是NPN型管。
】a、将黑表笔接在假定的集电极上,手捏bc,红表笔接另一电极b、观察指针偏转度c、将黑表笔接在另一假定的集电极上手捏bc,红表笔接另一电极d、观察指针偏转度结论:指针偏转较大那一次,黑表笔接的为集电极c,红表笔所接为发射结e。
我们会判断NPN型三极管的集电极和发射极了,那么PNP型三极管的怎么判断呢?回顾PNP型三极管的内部结构。
任务:同学们完成任务书上的问题并结合练习得出结论。
附:PNP型管集电极和发射极的检测方法根据(1)和(2)的判断结果【两次指针偏转大,黑表笔接的是基极,两次阻值均较大的是PNP型管。
电子锡焊课程名称三极管的识别课时 2 授课时间教学目标1、掌握外壳形状判别三极管极性2、掌握万用表检测三极管方法重难点1、外壳形状判别三极管极性2、万用表检测三极管方法实训设备万用表三极管(9012 9014 8550 9018)组织教学:检查学生人数、要求学生按工位号入座教学过程一、复习提问三极管的结构及三个电极二、讲授新课㈠、从封装及外形上判别管脚1、对中小功率塑料三极管:平面朝向自己,三个引脚朝下放置,一般从左到右依次为发射极e、基极b、集电极c。
备注e b c2、金属帽底端有一个小突起,距离这个突起最近的是发射极e ,然后顺时针依次是基极b 、集电极c 。
3、没有突起的,顺时针管脚仍然依次为发射极e 、基极b 、集电极c 。
学生练习判别并熟记三种判别方法,教师检查㈡、封装无法判别的当无法判断三极管的管脚或需要测定三极管的极性时,需要用三极管的等效原理进行测量。
根据三极管的结构,我们可以把三极管想象成两个二极管同极相连而成。
如图:ebcebc三极管示意图①首先找出基极b:用万用表 R×100 或 R×1k 档测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。
正向电阻值小(指针偏转幅度大),反向电阻值大(指针偏转幅度小)。
黑笔接三极管的某一个脚,红笔分别接另外两脚,测得两次阻值均小的,黑笔接的是基极b ,而且是NPN型。
师生共同测量,但出现问题与上述不符合提出问题红笔接三极管的某一个脚,黑笔分别接另外两脚,测得两次阻值均小的,红笔接的是基极b,而且是PNP型②再找出集电极C :分别假设剩余的一极为集电极c ,用手捏住基极b和集电极c(b和c不能接触),测量c、e间的阻值,找出偏转大的一次假设正确。
对于PNP型的管子,偏转大的一次红笔所接为集电极c ,另一极为发射极e 。
对于NPN型的管子,偏转大的一次,黑笔所接为集电极c ,另一极为发射极e 。
㈢、学生判别型号①脚②脚③脚管型9012901390149015901880508550325511①②③。
《三极管的识别和检测》教学设计江苏省靖江中等专业学校教学设计思想对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲,《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程。
这门功课是学生通向就业之路的大门,也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课。
《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位,但是它也是很多学生学习的难点。
传统的授课方式无法满足学生的学习需要,实践性强是这门功课最显著的特点,因此,如何改变传统教学模式,围绕教、学、做为一体,项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。
下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践,具体阐述我的教学思想和方案。
教学思想:采用项目引领,任务驱动的模式,通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与。
一、以“情境聚焦”激发学习兴趣学生的学习兴趣是学生学习的动力,也是学好一门功课的基础。
对于一门比较枯燥的专业课来讲,如何激发学生的学习兴趣至关重要。
在设计这节课的教学环节时,所有任务的提出都采用“情境聚焦”的方式,例如:由音乐门铃引出三极管,由实物、图片引出认识三极管。
通过我们日常生活中常见的现象引出课题,同时在授课过程中多采用多媒体教学手段,以播放视频、动画等方式让学生集中注意力,这样就可以把学生的学习兴趣激发出来,让他们带着热情去了解枯燥的知识点。
二、以“项目总结”梳理学习要点这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务,在每个教学环节结束,我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳,形成学习要点。
学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。
三、以“思考实践”巩固学习效果做中学,教中做,教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。
课堂中,老师把大量的教学内容用提问的方式给出,引发学生思考,引导他们自己寻求答案,而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。
学习效果的巩固则依靠操作过程来完成,真正使学生做到融学于做。
三极管检测教学设计一、教学目标:1.了解三极管的构造、结构特点、图形符号、分类。
2.掌握三极管的简单测试方法。
3.会用万用表判断三极管的类型和电极。
4.会用万用表判断三极管的质量。
5.培养学生综合运用科学知识解决问题的能力。
6.通过本课题的教学,使学生具备用实践检验真理的习惯和能力。
7.激发学生创新精神和创造思维,以达到知识探索、能力培养、素质提高、协调发展的目的。
二、培养目标:1.培养学生实事求是的科学态度、一丝不苟的严谨作风和勇于探索的精神。
2.培养学生的热情、追求、奉献的精神境界。
三、教学方法:1、用PN结特性来分析三极管的检测方法,同时对PN结特性具有复习和加深理解的作用。
2、坚持以学生活动为主,教师诱导为辅的教学方式,努力培养学生的创新意识和发散性思维。
3、坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式,使学和做有机地结合在一起,培养学生的智力、思维力、想象力、注意力和实操能力,让学生学会在实验过程中获取新知识的乐趣和能力,使他们的实践能力和创新能力得到迅速提高。
4、坚持采用教师实物演示的教学方法,这样直观性强,能够起到事半功倍的效果。
5、大胆地采用各种行之有效的教学方法,如行为导向法、启发法、演示法、项目法等。
运用知识迁移、组合的规律,积极引导学生自发的去认识、掌握新的知识。
四、教学反思:1、判断三极管的类型和电极。
2、判断三极管的质量判断三极管的集电极万用表、三极管1.通过学生自主活动及教师实物演示,增强了教学的直观性,达到良好的教学效果,从而增强了学生的自信心。
3.遵循学生的认知规律,坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式,学生学会在活动过程中获取新知识的乐趣和能力。
4.把《基本操作技能》和《电子技术基础》上的知识有机的融合在一起,用简单易懂的方法突破了教学难点。
5.透过活动项目过程,表明教学效果良好,同学们加深了对所学知识的理解和记忆,灵活运用所学知识解决实际问题的能力显著提高。
三极管的识别检测教学设计一、教学目标1.了解三极管的基本结构和工作原理;2.学会识别三极管的引脚排列和标识;3.掌握三极管的常见参数和性能;4.能够通过测量和实验操作来检测三极管的性能。
二、教学内容1.三极管的基本结构和工作原理;2.三极管的引脚排列和标识;3.三极管的常见参数和性能;4.三极管的识别和检测方法。
三、教学步骤第一步:引入(10分钟)1.引导学生回顾电子元器件的基本知识,如电阻、电容等;2.提问:你们是否知道三极管是什么?有什么作用?第二步:讲解三极管的基本结构和工作原理(30分钟)1.通过图片和示意图,讲解三极管的基本结构和主要部件;2.说明三极管的工作原理,包括输入、输出端的关系和信号放大功能。
第三步:讲解三极管的引脚排列和标识(30分钟)1.介绍三极管的引脚排列和标识的基本规则;2.展示常见的三极管引脚图,并解释其含义;3.给学生分发课件或教材,供学生查阅引脚排列和标识。
第四步:讲解三极管的常见参数和性能(30分钟)1.介绍三极管的常见参数,如最大耗散功率、最大漏极电压、最大封装功率等;2.介绍三极管的工作特性,如放大倍数、频率响应等。
第五步:对三极管进行识别和检测(40分钟)1.示范如何通过外观和标识识别三极管的型号;2.展示几种常见的检测方法,如使用万用表或示波器来检测三极管的参数和性能;3.通过实验操作,让学生掌握使用这些方法来检测三极管的能力;4.引导学生分析实验结果,并对三极管的参数和性能进行评估。
第六步:总结和评价(20分钟)1.总结本节课的主要内容和要点;2.提问:你能够看到三极管的引脚排列和标识后识别它的类型吗?3.提问:通过什么方法可以检测三极管的参数和性能?4.对学生的学习情况进行评价,并提供个别指导。
四、教学资源准备1.三极管的实物样本;2.三极管的引脚排列和标识的图片或图示;3.万用表和示波器等仪器设备;4.课件或教材。
五、教学评估方法1.学生的课堂参与情况;2.学生的实验操作情况及结果;3.学生的课后作业完成情况,如填写实验报告或解答问题。
三极管检测公开课教案教学设计一、教学目标:1. 让学生了解三极管的基本结构和原理。
2. 培养学生掌握三极管的检测方法和技巧。
3. 引导学生运用三极管进行电路设计和应用。
二、教学内容:1. 三极管的基本结构:PNP型和NPN型三极管的结构特点。
2. 三极管的工作原理:放大原理和开关原理。
3. 三极管的检测方法:基极判定、发射极判定、集电极判定。
4. 三极管的参数读取:电流放大倍数、工作点电压等。
5. 三极管的应用实例:放大电路、开关电路等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:三极管的基本结构、工作原理、检测方法和应用。
2. 教学难点:三极管的检测方法和应用实例的设计。
四、教学准备:1. 教室环境布置,准备教学PPT和教学素材。
2. 准备三极管实物样品和检测仪器。
3. 准备相关电路图和应用实例。
五、教学过程:1. 导入新课:通过介绍三极管在现代电子技术中的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解三极管的基本结构:通过PPT和实物样品,讲解PNP型和NPN型三极管的结构特点。
3. 讲解三极管的工作原理:通过PPT和示例电路,讲解三极管的放大原理和开关原理。
4. 演示三极管的检测方法:通过实际操作,演示如何判定三极管的基极、发射极和集电极。
5. 练习检测三极管:让学生分组进行实践操作,检测给定的三极管样品。
6. 讲解三极管的参数读取:通过示例电路,讲解如何读取三极管的电流放大倍数和工作点电压。
7. 讲解三极管的应用实例:通过PPT和示例电路,讲解三极管在放大电路和开关电路中的应用。
8. 实践设计三极管应用电路:让学生分组进行实践操作,设计简单的三极管放大电路或开关电路。
10. 布置作业:让学生结合课堂所学,课后完成相关的练习题目。
注意:在教学过程中,要注重学生的实践操作,培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
根据学生的反馈,及时调整教学内容和节奏,确保教学效果。
六、教学评价:1. 课堂讲解评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性和对三极管知识的理解程度。
新教师公开课教案
教学课题:《电子工艺基础》——晶体三极管的识别与测量
教学目的:1、知道晶体三极管内部的基本结构;
2、理解NPN和PNP型的晶体三极管PN结的放置方向;
3、掌握识别NPN和PNP型的晶体三极管和判别集电极、基极、发射极的测量方
法;
教学重点:1、NPN和PNP型的晶体三极管PN结的放置方向;
2、通过测量来识别NPN和PNP晶体三极管的类型;
3、通过测量来识别晶体三极管的集电极、基极、发射极;
教学难点:1、识别晶体三极管的集电极、基极、发射极的实际步骤;
教学仪器:1、多媒体课室一个、万用表1个/人,二极管、PNP、NPN型号三极管若干。
检测结果:黑表笔所接的一端为正极,红表笔所接的一端则为负极。
图3 判定三极管型号和基极课堂练习:
根据给出的三极管,分别测量并判断它的型号。
b.判定集电极c和发射集e。
图4判定三极管c、e极。
临沂市工业学校教案附件:【任务书】或【学案】《三极管的识别与检测》任务书教学过程: 一、 知识链接:三极管,全称应为半导体三极管,也称双极型晶体管、晶体三极管,是一种电 流控制电流的半导体器件。
其作用是把微弱信号放大成辐值较大的电信号,也用作 无触点开关。
晶体三极管,是半导体基本元器件之一,具有电流放大作用,是电子 电路的核心元件。
三极管是在一块半导体基片上制作两个相距很近的PN 结,两个PN 结把整块半导体分成三部分,中间部分是基区,两侧部分是发射区和集电区, 排列方式有PNP 和NPN 两种。
可用来对微弱信号进行放大和作无触点开关。
它具有结构牢固、寿命长、体积小、耗电省等一系列独特优点,故在各个领域得到广泛 应用。
二、 合作自学: 1、三极管的外形特点:有三个电极,故称三极管S oiiiiiNnOIIIHIIIII1111111111丿玻壳二极管2、三极管的结构三极管是由两个PN 结构成的,其基本特性是具有电流放大作用。
三极管按其 相应的结构示意图及电路符号如图有三个区一一发射区、基区、集电区;两个PN 结一一发射结(BE 结)、集电结(BC 结); 三个电极 一一 发射极e(E)、基极b(B)和集电极 两种类型 —— PNP 型管和NPN 型管。
工艺要求:发射区掺杂浓度较大;基区很薄且掺杂最少;集电区比发射区体积 大且掺杂少。
三极管内部结构分为发射区、基区和集电区,相应的引出电极分别为发射极e 、 基极b 和集电极c 。
发射区和基区之间的 PN 结称为发射结,集电区和基区之间的 PN 结称为集电结。
电路符号中,发射极的箭头方向表示三极管在 正常工作时发射极电流的实际方向。
三极管在制作时,其内部结构特点是: (1) 发射区掺杂浓度高; (2) 基区很薄,且掺杂浓度低; (3) 集电结面积大于发射结面积。
以上特点是三极管实现放大作用的内部条件。
3、晶体三极管的符号 箭头:表示发射结加正向电压时的2.1所示。
三极管的识别与检测方法第一篇:三极管的识别与检测方法三极管的识别与检测方法(2)课型:理论+实践教学目标1、熟悉三极管外形,图形符号和文字符号;2、了解三极管的种类与特点;3、了解三极管的特性与参数;4、掌握常用三极管的命名方法;教学重点与难点1、掌握三极管的外形,图形符号和文字符号;2、了解三极管的种类与特点;教学方法讲授法、演示法教学安排:2课时教学过程一、项目实施任务一:普通三极管的识别与检测工作任务:1.识别不同类别的三极管2.测量三极管工作步骤:1.识别各种三极管(按功率)(1)普通小功率三极管普通小功率三极管通常采用TO-92封装,如图所示为9013三极管,其引脚顺序为E、B、C(引脚向下,面向元件型号)。
(2)中功率三极管图所示为NPN型中功率三极管TIP41,其引脚顺序为B、C、E(引脚向下,面向元件型号),中功率三极管通常采用TO-220封装。
(3)金属外壳三极管如图所示为开关三极管2N2222A,该三极管为NPN型三极管,采用金属外壳封装TO-18或TO-39,其引脚顺序如图所示,引脚向下,从凸起位置依次为E、B、C。
(4)大功率金属外壳三极管图为大功率金属外壳三极管,其封装形式通常为TO-3,其外壳通常为集电极(C),另外两个引脚分别为基极(B)和发射极(E)。
(5)贴片三极管图为贴片三极管8550,8550为小功率PNP三极管,其贴片型号为2TY,引脚顺序如图所示。
2、识别各种三极管(按引脚的现状)(1)色点标志(2)凸形标记(3)三角排列(4)三脚等距平面性(5)带散热片的三极管3.用指针式万用表测量三极管步骤一:判断三极管的基极(B)用万用表R×1K档或R×100档依次测量三极管各极之间的正反向阻值,并将测得阻值填入表中。
然后分析表中测得数据,观察哪一个引脚与其他两个引脚之间的测得的阻值均较小,如果符合这一条件,则这个引脚就是三极管的基极(B)。
步骤二:判断三极管的管型(PNP还是NPN)将万用表置于R×1K档或R×100档,将万用表的黑表笔接三极管的基极,红表笔在其他极,如果阻值均较小,则表明这是一个NPN 型三极管。
理实课授课教案任课教师:课程名称:电工电子技术基础与技能(电子)授课章节:项目四(1)三极管的识别与检测目的要求:1.掌握三极管的结构和符号2.掌握三极管的应用3.了解三极管的型号4.会用万用表检测三极管重点、难点及措施:重点:三极管的结构和符号。
难点:三极管的放大作用,用万用表检测三极管措施:实物展示,让学生动手画电路符号,动手操作。
教具:PPT、黑板、万用表、三极管若干教务处审核:教案专用纸教学内容【课程导入】之前我们已经认识了几种元器件,今天我们再认识一种新的元器件--三极管。
【内容主讲】理论部分一、三极管的结构及其符号如图所示为三极管的外形结构。
NPN三极管由两块N型材料和一块P型材料组成,PNP型三极管由两块P型材料和一块N型材料组成。
符号中的箭头表示发射结加正向电压时的内部电流方向。
二、三极管的型号国产的三极管的型号一般由5部分组成。
教学措施【课程导入】[【课程讲授措施】三、三极管的应用放大作用和开关作用。
放大区集电结反偏,发射结正偏,有放大作用。
截止区发射结与集电结均为反向偏置。
相当于开关断开。
饱和区发射结和集电结都为正向偏置。
相当于开关闭合。
四、用万用表检测三极管三极管可以看成是两个背靠背的PN结结构。
对NPN型三极管来说,基极是两个结的公共阳极;而对于PNP型三极管来说,基极是两个结的公共阴极。
因此,判断公共极是阴极还是阳极,即可知道管子是NPN型还是PNP型。
实操内容部分一、实践目的会用万用表检测三极管的极性和好坏二、实践内容测试步骤(1)将指针式万用表切换至“RX1k”挡,用黑表笔接假定的基极,用红表笔分别接触另外两个极,假设测得的电阻都小,约为几百欧到几千欧。
(2)将黑、红两表笔对调,假设测得电阻均较大,在几百千欧以上,则此时黑表笔接的就教案末页纸板书设计项目四(1)三极管的识别与检测理论部分实操部分一、三极管的结构及其符号三、用万用表检测三极管二、三极管的应用本课小结:本节课主要讲了三极管的基本知识,包括三大部分内容:结构和电路符号、应用以及用万用表检测三极管,希望大家能够掌握,型号大家了解即可。
三极管教学设计方案三极管是一种重要的电子元件,广泛应用于各种电子设备中。
在前面的课程中,我们已经研究了二极管的检测方法和三极管的基本结构。
今天我们将深入研究三极管的识别和检测方法,让大家更加深入地了解这个重要的元件。
二、知识点讲解1.三极管管脚的判别:我们可以通过观察管子的封装和外形来判断三极管的管脚,这是识别三极管的基础。
2.万用表的使用:万用表是检测三极管的重要工具,我们需要掌握正确使用方法,才能准确地检测三极管。
三、实验操作1.观察三极管的封装和外形,判断管脚。
2.使用万用表检测三极管,观察电压和电阻值的变化,判断三极管是否正常。
四、教学方法本课程采用任务驱动法和探究式教学法相结合的方式,让学生在实践中感受到知识的魅力,培养学生的实验素质和团队合作意识。
五、教学目标1.学会从封装及外形上判别管脚。
2.学会用万用表检测三极管。
3.逐步培养学生善于发现、勤于动脑的良好实验素质,培养学生仔细观察认真分析实事求是的科学态度和团队合作意识。
六、教学评价本课程采用了任务驱动法和探究式教学法相结合的方式,让学生在实践中感受到知识的魅力,培养了学生的实验素质和团队合作意识。
通过教学评价,可以看到学生的研究兴趣和研究能力得到了显著提高,达到了预期的教学目标。
组分工合作,一起进行实验操作,检测三极管的电极。
教师在旁边指导和解答问题。
三)三极管类型和电极判断根据三极管的结构,可以将其分为PNP型和NPN型。
PNP型的三极管,其发射区域为n型,基区域为p型,集电区域为n型;而NPN型的三极管则相反,其发射区域为p型,基区域为n型,集电区域为p型。
在判断三极管的电极时,可以用万用表测量电极之间的电阻值,也可以用示波器观察电极之间的电压变化。
同时,还可以根据三极管的封装和标识来判断其电极类型。
三极管作为电子电路的核心元器件,其检测是电子工程师的基本功。
通过本节课的研究,学生可以掌握三极管的类型和电极判断方法,提高元器件检测的能力,为今后的电子电路安装、调试、维修打下坚实的基础。
三极管的测量方法和管脚辨别教案引言。
三极管是电子电路中常用的一种元件,它具有放大、开关等功能,在电子设备中起着非常重要的作用。
因此,了解三极管的测量方法和管脚辨别是非常重要的。
本文将介绍三极管的基本知识,以及针对三极管的测量方法和管脚辨别的教案。
一、三极管的基本知识。
1. 三极管的结构。
三极管由基极、发射极和集电极组成,其中基极用来控制三极管的导通和截止,发射极是输入端,集电极是输出端。
2. 三极管的工作原理。
三极管是一种受控电流源,其工作原理是通过控制基极电流来控制集电极电流。
当基极电流为零时,三极管截止;当基极电流增大时,集电极电流也随之增大,三极管处于饱和状态。
3. 三极管的类型。
常见的三极管有NPN型和PNP型两种,它们的结构和工作原理略有不同,但测量方法和管脚辨别的步骤大致相同。
二、三极管的测量方法。
1. 使用万用表测量三极管的电压和电流。
首先,将万用表调至电压档位,分别将红表笔和黑表笔连接到三极管的基极和集电极上,测量基极和集电极之间的电压。
然后,将万用表调至电流档位,分别将红表笔和黑表笔连接到三极管的基极和发射极上,测量基极和发射极之间的电流。
2. 使用示波器观察三极管的工作状态。
将示波器的探头分别连接到三极管的基极和集电极上,观察示波器上的波形变化,可以判断三极管的工作状态和放大倍数。
3. 使用信号发生器和示波器测试三极管的频率响应。
将信号发生器的输出端连接到三极管的基极,示波器的探头连接到三极管的集电极,调节信号发生器的频率,观察示波器上的波形变化,可以测试三极管的频率响应。
三、三极管的管脚辨别教案。
1. 分辨NPN型和PNP型三极管。
NPN型三极管的基极与集电极之间的电阻较大,而PNP型三极管的基极与集电极之间的电阻较小。
可以利用万用表的电阻档位来辨别三极管的类型。
2. 确定三极管的基极、发射极和集电极。
通常,三极管的封装上会标有对应的管脚名称,但有时也会出现没有标注的情况。
电容、二极管、三极管的识别与检测一、实训目的和任务1、了解电容、二极管、三极管的类型、外观和相关标识2、掌握用万用表检测二极管的极性3、掌握用万用表判别三极管的管型和每个管脚二、实训学时:4个学时三、与实训相关知识1、二极管的判断从外观上看,二极管两端中有一端会有白色或黑色的一圈,这圈就代表二极管的负极即N 极。
利用万用表根据二极管正向导通反向不导通的特性即可判别二极管的极性;指针式万用表两根表笔加在二极管两端smt检测设备,当导通时(电阻小),黑表笔所接一端是正极即P极,红表笔所接一端是负极即N极. 指针式万用表置于电阻档时,黑表笔接的是表内电池的正极,红表笔接的是表内电池的负极;若使用数字万用表则相反,红表笔是正极,黑表笔是负极,但数字表的电阻档不能用来测量二极管和三极管,必需用二极管档。
2、三极管的判断(1)三极管的分类:半导体三极管可分为双极型三极管、场效应晶体管、光电三极管。
本实训内容重点掌握双极型三极管。
双极型三极管分为有PNP型和NPN型两种;按照功率大小有大、中、小功率之分;按照频率有高频管、低频管、开关管之分;按照材料有硅管与锗管之分;按照结构有点接触型和面接触型之分。
按照封装方式有金属封装和塑料封装。
(2)国产三极管的型号命名方式国产三极管的型号命名通常有五个部分组成,第一部分“3”代表三极管,第二部分通常是A、B、C、D等字母,表示材料和特性,由此可知是硅管还是锗管,是PNP型还是NPN型,具体表示方法为:3A代表PNP锗管(如3AX21);3B代表NPN锗管(如3BX81);3C代表PNP硅管(如3CG21);3D代表NPN硅管(如3DG130)。
(3)双极型三极管的主要参数双极型三极管的主要参数可分为直流参数Icbo、Iceo等,交流参数β、Ft等,极限参数Icm、Uceo、Pcm三大类,具体可参见《模拟电子技术基础》(4)双极型三极管的测试要准确了解三极管的参数,需用专门的测量仪器进行测量,如晶体管特性图示仪,当没有专用仪器时也可以用万用表粗略判断,本实训内容要求重点掌握用万用表(以指针表为例)进行管脚的判别。
《三极管的识别和检测》教学设计江苏省靖江中等专业学校教学设计思想对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲,《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程。
这门功课是学生通向就业之路的大门,也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课。
《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位,但是它也是很多学生学习的难点。
传统的授课方式无法满足学生的学习需要,实践性强是这门功课最显著的特点,因此,如何改变传统教学模式,围绕教、学、做为一体,项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。
下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践,具体阐述我的教学思想和方案。
教学思想:采用项目引领,任务驱动的模式,通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与。
一、以“情境聚焦”激发学习兴趣学生的学习兴趣是学生学习的动力,也是学好一门功课的基础。
对于一门比较枯燥的专业课来讲,如何激发学生的学习兴趣至关重要。
在设计这节课的教学环节时,所有任务的提出都采用“情境聚焦”的方式,例如:由音乐门铃引出三极管,由实物、图片引出认识三极管。
通过我们日常生活中常见的现象引出课题,同时在授课过程中多采用多媒体教学手段,以播放视频、动画等方式让学生集中注意力,这样就可以把学生的学习兴趣激发出来,让他们带着热情去了解枯燥的知识点。
二、以“项目总结”梳理学习要点这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务,在每个教学环节结束,我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳,形成学习要点。
学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。
三、以“思考实践”巩固学习效果做中学,教中做,教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。
课堂中,老师把大量的教学内容用提问的方式给出,引发学生思考,引导他们自己寻求答案,而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。
学习效果的巩固则依靠操作过程来完成,真正使学生做到融学于做。
教学方案项目一、感知三极管实物展示,分发三极管提出问题1:三极管结构提出问题2:特性曲线提出问题3:特征参数教师总结,引出下个任务仔细观察实物外形黑板上绘制结构示意图阐述特性曲线的特点参阅资料,回答问题巩固知识并思考通过实物让学生感知三极管,并回忆以前所学关于三极管的相关知识,使学生对三极管的基础知识能有一个全面的了解。
项目二、认识三极管1.提示管体上的文字布置任务2.适当总结归纳,布置完成学案。
1.通过网络查找三极管图形符号及命名规则,了解各型号三极管的意义。
2.根据所学内容完成学案,评价完成准确性。
借助网络资源让学生自己查阅三极管的图形符号及命名方式和型号意义。
用这种方式培养学生自主学习的能力。
项目三、判别三极管1.引出任务32.简单讲解操作过程和步骤,布置完成学案。
3.播放视频,示范操作过程。
4.布置操作任务并指导操作过程。
1.适当思考2.听讲解,把握主要知识点,完成学案。
3.仔细观看视频4.分组操作,根据视频及教师讲解内容,完成学案,学生自评操作结果。
用视频给学生提供直观教学,提高学生的学习兴趣。
借助实训室的实训材料,让学生自己动手操作加深印象。
任务拓展 1.提出拓展问题,让学生分组讨论,并给出提示。
2.布置作业1.学生思考、讨论利用已有资源和知识点寻求问题答案。
让学生以老师提示、小组讨论的方式完成该环节,活跃课堂气氛,增强教学效果。
课堂小结总结课堂知识点巩固课堂知识点让学生进一步加深课堂知识点的印象。
完成学案评价 1.公布各组学案完成情况。
2.发放调查表3.填写学生综合评价表1.填写调查表师生共同评价教学过程及效果,了解学生学习情况及课堂满意度。
八、教学实验(板书)设计三极管的识别与检测感知三极管认识三极管判别三极管、一、三极管的结构三极管的型号命名方式 1. 判别三极管的基第一部分:电极数极及管型第二部分:材料和类别 2.判别集电极和发射极第三部分:器件类别二、三极管的伏安特性曲线:第四部分:序号1.输入特性:类似二极管第五部分:规格号2.输出特性曲线:放大、饱和、截止三、三极管的主要技术参数:九、教学评价设计教学评价分成三个环节,教师评价及学生评价和师生互评。
教师对学生上课的效果进行评价并打分;学生对每个教学环节结果进行自评,并填写课堂教学效果调查表;师生共评环节则针对小组操作中存在的问题进行讨论分析,共同寻找解决方法。
十、教学反思做中学,做中教,教学做一体化是本堂课的亮点,事实上把理论和实践联系在一起能够很好地达到教学效果,也可以使课堂变得生动有趣。
根据学生填写的调查表来看,学生满意度较高。
但是在教学过程中也存在一些问题:只做不学、教学效果存在差异,要解决这些问题,教师在教学过程中要注意适时指导,在分组时搭配好,让学生能够互学互助。
【教学程序】 设计流程 教学内容设计意图 情境引入教学形式:视觉、听觉、触觉感受实物展示能让学生在视觉、听觉、触觉上得到真实感受,启发学生思考,提高学习兴趣。
1.教师展示音乐门铃实物。
2.教师提问:你知道最简单门铃的制作材料吗?学生思考。
3.教师简单介绍最简单音乐门铃的材料,学生了解。
4教师指出学习对象——三极管。
感知三极管 教学形式:实物展示、知识讲授采用实物、图形等直观教学手段能让学生对三极管的认识是具体的。
提出问题,引导学生思考,能灵活的运用书本知识。
教师实物、图片展示实验室的常见三极管,并分发给每位学生三极管若干个,并启发学生回忆以前所学知识,回答老师提出的相关问题。
问题1.三极管的结构是什么? 学生回答:教师强调其特点:(1)有三个区——发射区、基区、集电区; (2)两个PN 结——发射结(BE 结)、集电结(BC 结); (3)三个电极——发射极e 、基极b 和集电极c ; (4)两种类型——PNP 型管和NPN 型管;(5)工艺要求:发射区掺杂浓度较大;基区很薄且掺杂最少;集电区比发射区体积大且掺杂少。
问题2:三极管的伏安特性曲线是什么样?其含义是什么?学生画图:输入特性输出特性教师总结:1.三极管的输入特性与二极管的正向特性相似。
2.三极管的输出特性包含三个区域:(1)放大区:发射结正偏,集电结反偏。
(2)饱和区:发射结和集电结均正偏。
(3)截止区:发射结和集电结均反偏。
问题3:三极管的主要特性参数有哪些?学生回答: 1.电流放大倍数2.极间反向饱和电流3.极限参数【想一想】1.三极管的电气符号是什么呢?2.晶体三极管上面标注的文字和数字是什么意思呢?认识三极管教学形式:教师提出问题—学生查阅资料—得出结论1.教师提问:三极管是如何命名的?我们如何看懂三极管上的字母和数字?2.学生通过网络或其他资源查找相关规定。
3.教师总结:我国晶体管的型号命名方式学生通过自己查阅资料了解我国通用的晶体管命名方式并根据查阅内容对现有晶体管进行分析,增强了学生学习的积极性并能加深知识点印象。
【做一做】结合三极管的命名方式,任取三个晶体管,说明其型号含义并填入学案中。
判别三极管教学形式:提问——教师示范(视频)——学生实验——观察——结论利用多媒体视频加强课堂的趣味性,让学生自己动手操作能最大程度发挥学生的积极性,提高课堂效率。
1、教师提问:当我们拿到一个三极管时,如何去判断这个三极管的管型和管脚呢?让我们一起动手吧。
2、【实验一】找基极,判管型将万用表设置在R×1kΩ或R×100Ω挡,用黑表笔和任一管脚相接(假设它是基极b),红表笔分别和另外两个管脚相接,如果测得两个阻值都很小,则黑表笔所连接的就是基极,而且是NPN型的管子。
如图(a)所示。
如果按上述方法测得的结果均为高阻值,则黑表笔所连接的是PNP管的基极。
如图(b)所示。
3、【实验二】判别发射极和集电极方法是先假定一个待定电极为集电极(另一个假定为发射极)接入电路,记下欧姆表的摆动幅度,然后再把两个待定电极对调一下接入电路,并记下欧姆表的摆动幅度。
摆动幅度大的一次,黑表笔所连接的管脚是集电极c,红表笔所连接的管脚为发射极e,如图所示。
测PNP管时,只要把图电路中红、黑表笔对调位置,仍照上述方法测试。
3、学生观看视频,并根据视频中的操作,两个人一个小组,分别判断三个三极管的管脚和类型,并填至学案中。
任务拓展(1)如果没有测量仪表,能不能判别三极管的管型和管脚?提示:三极管的管脚是有规律的,学生可以从这点着手。
(2)三极管的好坏该如何判别呢?提示:可以从三极管的技术参数着手。
提示知识的灵活运用度,拓宽学生思路。
课堂小结(1)三极管的结构、特点。
(2)三极管的命名方式、型号含义。
(3)三极管管型管脚的判别。
引导学生自我回顾,抓住重点作业布置完成学案和评价表附:学生学案学案班级:姓名:学号:【课前预习】1、什么是三极管?三极管的作用是什么?【课堂作业】1、绘制三极管的电路符号和文字符号(1)NPN型(2)PNP型4、通过实验,学生总结判断管脚口诀(1)判断基极:为准,红表笔测,二次阻值均较小(较大),表笔所接为,且为较小阻值为管,较大阻值则为管。
(2)判断集电极和发射极:NPN型:红黑表笔接未知电极,表笔所接电极和基极用手捏住,两次测量中读数的一次,表笔所接为。
PNP型:只需调换红黑表笔,仍按上述测试,读数较小一次所接为。
【课后作业】(1)如果没有测量仪表,如何确定三极管管脚和管型?(2)如何判断三极管质量的好坏?附:学生课堂问卷表附:“识别与检测三极管”课堂综合评价表综合得分:。