高等职业院校的办学方针和培养目标二

例如经济法、税法，找一些典型案例， 通过对案例剖析讲理论，能形成生动活泼 的课堂教学。也可以实施模拟现场的“教、 学、做”一体化教学。
4、知识竞赛教学
以赛带教、以赛促学。通过竞赛，培 养学生的创新精神和竞争意识，激发学生 的创造性思维和学习兴趣。提高学生解决 实际问题的综合能力，促进学生专业知识 向实用技能的转化。

1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育
改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师
队伍建设的要求(既能从事理论课或文化课教学，又能
从事技能训练教学、指导)。2005年颁布的《国务院关
于大力发展职业教育的决定》，要求“大力推行工学结
合、校企合作的培养模式”，强调“高度重视实践和实
训环节教学”，明确了有别于普通教育的，具有职业教
针对“高职”人才培养目标 如何组织实施课堂教学
高等职业院校有其区别于普通高等院校 的办学方针和培养目标，要针对“高职” 特殊的办学方针和培养目标，安排课程、 组织实施课堂教学。
一、高等职业院校的办学方针和培 养目标
二、精心组织课堂教学 三、四点建议
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一、高等职业院校的办学方针和 培养目标

以就业为导向的高职教育倡导推行“双证书”
（学历证书和职业资格证书），实行学历教育与职业
培训相结合。
为此，要依照国家职业分类标准和对学生就业有 实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容，把 职业资格证书涉及的相关课程纳入课堂教学之中，将 证书考试大纲与专业教学大纲相衔接，创新人才培养 模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的 同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强学生就业 竞争能力。
1、模拟现场的“教、学、做”一 体化教学

2007年9月温家宝总理指出：“教、学、做不
是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做
中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、
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教学、做事和技能结合在一起。”

例如英语，课堂上应该以口语为中心开展课堂
实际交际。教师应该充分发挥学生主观能动性去参
与交际，而交际中学生在口语训练逐渐提高的过程
学内容设计一些联系经济社会发展、具有现实意
义的题目，组织学生进行课堂讨论，最后教师总
结、答疑。这就要求任课教师精心准备。

讨论式教学会有不同观点或意见的争论，能
引起学生的探索兴趣，从而在理论和实践结合上
深入领会课程内容。
3、案例教学
作为高职院校的教师，在教学中应该 正确引导学生养成一种独立自主的、富有 批判精神的思想意识，并且着力于培养学 生的判断能力，以便使学生在各种不同的 情况下，能够正确地选择自己的行为。
6、建立以综合职业能力评价为重 点的学习成绩评估体系

以就业为导向的课程实施过程，不能拘泥于书面试
卷评价，而是更注重学生的实际操作能力评价；不限于
学校教师对学生进行评价，还要有职业岗位一线行政与
管理人员对学生的评价。这种开放的教学过程，把对学
生学习能力的培养和实际工作能力的训练放在重要位置，
充分利用社会教育资源和教育评价机制来推动学校教学
正刺激学生获取成功的欲望。而这种欲望又反过来
增强课堂教学效果，有利于把课堂实际交际进行下
去。

像旅游专业英语更要模拟现场进行交际。
2、讨论式教学

教师在教学中通过组织课堂讨论的方式，不
仅能使学生深刻理解所学专业知识，同时可以让
学生端正对社会、人生的态度和看法。树立正确
的价值观。

例如《两课》，教师在课堂教学中，围绕教

这就是说，高等职业教育的培养目标是面向生产、面
向基层、面向管理和服务第一线，培养实用型人才。因此，
与之相关的高等职业教育的人才培养模式、运行机制，以
至于课程设置、课堂教学等都要围绕这一培养目标来构建、
实施和组织。
二、精心组织课堂教学
高职院校必须以“应用”为主旨和特 征来组织实施课堂教学，促进学生专业知 识向实用技能的转化。使得学生成为具备 基础理论知识适度、技术应用能力强、知 识面较宽、素质高等特点的应用型人才。
1、“以服务为宗旨，以就业为导 向”的办学方针

进入21世纪以来，教育部在“以服务为宗旨，以就
业为导向，走产学研结合的发展道路”总方针指导下，
采取一系列有力措施，加强对高职教育的领导和支持，
把高职教育改革和建设推向一个新的水平。

“以服务为宗旨，以就业为导向”这一方针的最本
质要素是：“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业
质量的提高，对于学生持久就业能力的养成具有现实意
义。

因此，应改变目前仅靠理论笔试和以分数为标准的
评价方法，坚持知识、能力、技能考核并重，以能力和
技能为主的原则。实行静态考核和动态考评相结合，期
末考试与平时考评相结合，加强整个学习过程的管理和
考核，建立新的学习成绩评估体系。
三、三点建议
1、创建师生实习平台
育特点的人才培养模式。

因此，要逐步形成“校企合作”的人才培养模式，
“校企一体”的办学机制和“以企养教”的管理运行机
制。从而为教师，也为学生创建实习平台。
2、建设精品课程
在教学实践中，整合教学内容，改革 教学方法、加强教材建设，在此基础上， 逐步建设一批骨干专业的精品课程。
3、充实“双证书”教学内容
5、开放式教学
以就业为导向的课程实施过程，应是一种开放的 教学过程。其教学不再是简单地向学生灌输现成的学 科概念和结论，而是向学生提供多种学习方法和学习 路径。
要逐步形成一个开放的网络学习环境，充实网络 资源和课件，给学生提供自主在线学习的平台。以便 提高学生的学习积极性和解决实际问题的能力。通过 网络，将任课教师制作的各种教学课件、练习、题库 和相关知识提供给学生，并提供资料和数据下载服务， 学生亦可上传相关资料，为学生创建一个开放的资源 共享的场所。尝试网上答疑、利用试题库自主考查等， 实现教学优化。
能力服务”，要让受教育者具有能得到生活主要来源稳
定收入的能力，以便就业。
2、“以培养生产、服务、管理第 一线高级应用型人才”的培养目 标
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 （2000年），明确了它在高等教育中的地位及其基本的 培养目标，该文件指出：“高职高专教育是我国高等教育 的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建 设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全 面发展的高等技术应用性专门人才。”