人教版九年级英语上册 Unit4教学反思

人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，通过讲述一个人过去害怕黑暗，但现在不再害怕的故事，引导学生学习一般过去时态和过去习惯的表达方式。

本单元还包括两个任务，分别是讨论过去的习惯和谈论过去发生的事情。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但他们对过去时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。

此外，部分学生可能在表达自己的过去经历时存在语言障碍，需要教师的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会表达过去的习惯和经历。

2.能力目标：学生能够运用一般过去时态进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够克服恐惧，积极面对生活中的困难。

四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法。

2.难点：过去习惯的表达方式和过去发生的事情的描述。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时态。

2.任务型教学法：通过完成两个任务，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同完成任务。

4.激励评价法：教师及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生是否有过害怕黑暗的经历，引出本节课的主题。

2.新课呈现：教师通过讲解和示范，教授一般过去时态的构成和用法。

3.实践环节：学生分组讨论过去的习惯和经历，用一般过去时态进行交流。

4.任务一：学生分组完成第一个任务，讨论过去的习惯，并展示给其他小组。

5.任务二：学生分组完成第二个任务，谈论过去发生的事情，并展示给其他小组。

九年级英语Unit 4教学反思
现就新目标英语九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark. (Section A 1a—1c)( 人教版)课堂教学的感受小结如下：1、成功之处：（1）为了能够与学生配合好，形成一个良好的学习氛围。

我在授课中多次采用一些能够调动学生兴奋度的方法和技巧如适时的鼓励、适时的表扬、适时的题义幽默延伸等，从课堂上学生的反映来看，效果还是不错的，学生基本上都踊跃的发言，在教师的鼓励下，有的学生甚至不等到教师提问就自己大胆的站起来回答问题，课堂气氛十分活跃。

（2）因为师生两方面交流较好，所以也就把学生的思维带动起来了。

从整节课来看，学生的思维方向和深度是一直在紧跟着老师的思路进行的。

（3）充分利用小组合作学习，调动学生的学习积极性与合作意识，由于本部分语法知识是重点，大容量的灌输可能对学生效果不好，所以我事先备课时和讲课过程中只是强调了重点知识及其对应习题，做到内容不多，但掌握程度要好。

2、需要改进的地方（1）教学语言欠锤炼。

在教学过程中，感觉到有一些语言没有作用，至少没有起到很好的启示作用，甚至有一些语言感觉到是废话。

在今后的教学中这一点还需要认真锤炼。

（2）在教学过程的第三个环节中，对话练习用的时间过多，以致于课堂测试部分没有很好的完成。

九年级英语第四单元整体教学反思本单元的交际话题是谈论“想象情景”。

以及当朋友遇到麻烦是我们能怎样给出好的意见和建议。

单元总体目标1. 初识“虚拟语气”。

（如果我们不说事实，而是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想时，所用的语气。

）2. 通过听的练习，理解对话及掌握重点句型。

3. 通过本单元的学习让学生学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。

单元重难点1. Talk about imaginary situations. （谈论一些假设的、虚拟的情况。

）2. Hypothetical Conditionals. （初步学习虚拟语气）3. Give some advice with the target language. （使用虚拟句提出建议）重难点句型1. If I were you, I’d wear a shirt and tie.2. If I were you, I’d take an umbrella.3. What would you do if you won a million dollars?4. What if I don’t know anyone?5. You should eat lots of fruits and vegetable and drin k lots of water.6. What are you like? I think I’m outgoing.单元教学方法采用Matching, Listening for key words和Using what you know的学习策略，来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动。

1. 词汇教学：当堂巩固、情景操练、反复使用；2. 口语教学：师生互动，生生互动、对话练习、交际活动；3. 阅读教学：寻找关键语句、对文中任务和问题提合理化的建议；4. 语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。

教学目标1.知识目标：掌握 If I were you, I would …句型。

教学目标1．知识目标能够谈论自己过去与现在的情况，使用句型I used to be afraid of. Did you use to be afraid of ……? 和Are you still afraid of …2．能力目标培养学生综合运用语言的能力，能用英语完成简单的任务，处理传送信息。

3. 情感目标树立自信，做个勇敢的学生。

教学重点使用Did you use to be afraid of ……? 和Are you still afraid of ……?教学难点用目标语言自由谈论现在和过去害怕的现在还害怕的事物。

教学方法多媒体辅助教学法与任务型教学法教具多媒体课件教学过程Task1:检查课前预习，各小组展示讨论并探索存在的问题。

Task2:Brainstorming: Fill in the chart with words to describe people.1．多媒体展示学生熟悉并且喜欢的明星照片，让学生通过对比，口头描述他们的外貌及性格特点。

3.跟踪练习，及时巩固：Exercise:选词完成句子: short, hard-working, quiet, play, outgoing1). He used to be _______, but now he is outgoing.2). I used to be _______, but now I am tall.3). She is _______, but her twin sister is a little shy.4). You should be ____________ to achieve success.4．利用媒体资源中课件中的图片重复上述教学活动，让学生比较明星的两组照片，小组分析并口述他们的变化：练习used to be/ used to do说明：通过多媒体手段展示明星图片能激起学生学习的积极性，特别是通过展示他们童年时的照片更能激起学生开口表达语言的热情，同时又让学生在轻松愉快的图片欣赏中复习了所学内容。

《Unit 4 It’s warm today》教案与教学反思part2第三课时【课题】unit four it’s warm today 第三课时【教学目标】1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。

2、会应用，书写句型：it's warm today. let's play football.3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：it's rainy. open up an umbrella. it's windy. hold on your hat.【教学重点】单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：it’s warm today. let’s play football的正确使用和拼写。

【教学难点】朗读、理解对话；【教学方法】本课内容有些枯燥，开始教师可以利用一些时间让学生说唱儿歌，表演上节课let's talk中的对话来复习以前所学知识，同时调动学生学习热情，然后再进入新课的学习。

首先，教师可以利用或简笔画引出football—let's play football.并让学生进行操练。

然后充分利用课件让学生观看read and write中的内容，从而初步理解对话的整体意思。

三个句子：come on. it's time to go. they are on your feet!的意思教师可以让学生在故事情境中去理解，不必做太多的讲解。

在学生读懂对话后，引导学生看图说出本课的重点词汇：jeans，pants，socks，shoes。

学生在第三册已经学过字母的正确书写，所以单词的书写对学生来讲不难，应把单词的拼写作为重点。

教师可以适当的讲一些字母或字母组合的发音规律，如：jeans中ea发[i:], ck发[k]......帮助学生记忆单词，然后再开展一些课堂活动，来巩固单词的拼写。

Unit 4I used to be afraid of the dark.一、教学目标：知识与技能： Knowledge and Ability Objects1.会写 , 会读 , 会用本节课的重点单词短语。

2. 熟练运用 used to do sth 谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。

过程与方法 : Method Objects in Teaching1.本课的生词和短语。

2. 通过听力练习，进一步掌握用 Used to do 谈论过去的喜好 3. 能够表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化。

通过阅读技巧的学习，让学生了解如何通过上下文猜测词意。

情感态度与价值观：培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动学友。

二、教学重点：掌握 used to do句型三、教学难点：学会表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化四、教具准备： PPT录音机五、授课类型：新授课六、课时安排：本单元共 5 课时：Section A （1a— 2d）1 课时Section A( 3a—4c)1 课时Section B （1a— 1e）1 课时Section B （2a— 2f ）1 课时Section B (3b-self check)1课时七、备课时间： 2015.9.22八、教学过程Section A (1a-2d)复备栏1.情景引学Step 1: Lead-inWe have been together for over two years. Do you remember whathe was like before? /in Grade One? What does he look like now?Compare two or three students or teachers. Let students tellsomething about their appearance or personality.Write “ He was short in Grade OneBut. he is tall now.”Today we learn a new sentences He used“ to be short. But heis tall now . ”2. 自主探学Step 2: explain “ usedto be/do ” “He used to play computergames every day. But now he study really hard.”Let students describe their partner. Please use“ used to do /be”Step 3: Deal with activity 1aTurn to p25, let’ s look1aat.Please write down the words as manyas possible. if you want to know others’ appearance or personality, we can ask:“ What does he look like?/ What’ s he like?”3.合作研学Now I want to know something about yourself. “ What’yourschange? ” Please use “ I used to ⋯I ,but⋯”nowFour students a group.4.变换拓学Step 4: Deal with 1b and 1c.Let ’looks at the picture. and could you tell us what are theirchanges?Listen to the tape and do 1bStep 5: deal with 2a and 2b.Listen to the tape and do 2a and 2b重点句型：1. I used to be afraid of the dark.我过去常常怕黑。

Unit4 SectionB〔1a-1e〕优质课教案一、教学目标1.语言知识目标：1〕能掌握以下单词：ant, insect2)能掌握以下重难句子：used to like…, but now…2.能力目标：本课时的话题非常接近学生的现实生活，谈论过去的生活是学生较喜欢、较乐于去交流的话题。

通过本课时的学习，引导学生学会使用讨论合作、信息采集、比拟等学习策略。

3.情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断开展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

二、教学重难点1.教学重点：1〕掌握本课时出现的生词及用法。

2〕进展听力训练，提高综合听说能力。

3〕阅读听力材料，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2.教学难点：1〕听力训练。

2〕阅读听力材料的短文并完成相关要求。

三、教学过程Step1. Warming-up (3mins)1. Let the students listen to a song—I wonder. After listening to it, ask the students to find the sentences about “used to〞.2. Ask “What did you use to do when you were a child?〞.Help the Ss answer “I used to … when I was a child.〞.Step2. Lead in (2mins)Show two pictures. Ask the students to make sentences with the patterns “used to like…, but now…〞.In the past now in the past nowVS VSchocolate fruit watch TV take a walk Step 3. Writing (10mins)Work on 1a.1. Ss look at the pictures in 1a. Try to understand the activities.______ P.E. class ______ painting pictures______ music class ______ants and other insects2. Let some Ss talk about the activities they used to like or dislike.Work on 1b:1. Let Ss try to write some sentences. Then discuss with their partners.e.g. I used to like painting pictures when I was a child.2. Let some Ss write their sentences on the Bb.3. Check the answers.Step 4. Listening (10mins)Work on 1c:1. Tell Ss to read the sentences in 1c and try to understand the meaning of them.1) ______ I didn’t use to like tests.2) ______ We used to walk to school.3) ______ I used to hate P.E. class.4) ______ I used to be on the soccer team.2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and check the sentences Ss hear.3. Check the answers.Work on 1d:1. Let Ss read the sentences in 1d first. Tell Ss to listen again and fill in the blanks with the right words.GirlBoy2. Play the recording again for the Ss to listen and write the words.3. Ss listen to the recording carefully and try to write the right words.4. Check the answers with the class.Step 5. Read and answer (5mins)Read the typescript of 1c and answer the questions.Girl: My six-year-old brother started school this week.Boy: Oh, that’s good. Life was great when I was six.Girl: Really? Why?Boy: Oh, school was really easy.Girl: Not for me. I didn’t use to like tests. Now I don’t worry about tests, but I really used to be very nervous about them.Boy: But the tests in primary school were easy!Girl: Well, yes, they weren’t too difficult. But I guess I wasn’t used to them yet. I think I still like high school more than primary school.Boy: But we used to play every day after school. Now we just study all the time. Girl: Yeah, but we used to have to wear the school uniform. Now we can wear whatever we like.Boy: I don’t mind wearing a school uniform. I don’t like thinking about what to wear every day! I do remember one bad thing about primary school though. I used to hate P.E. class. Now I love it.Now answer the questions:1. Did the girl use to like tests when she was six?2. What does the boy think of the tests in primary school?3. What did the boy think of the school uniform in primary school?Step 6. Pair work (4mins)Work on 1e1. Read the examples.2. Make conversations with a partner, and compare yourself with your partner.3. Ask some pairs to make conversations.Step7 Summary (1min)Sum up the sentences patterns: used to do, used to like…, but now…Step8 Exercises (3mins)1.我以前喜欢在公众前演讲。

九年级英语Unit 4 教学反思本堂课教学设计新颖，环环相扣，可以说最大的优点就是形成了完整的知识体系，课堂设计生动灵活，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，使学生在快乐中掌握了知识。

当然本堂课也存在一些不足。

比如，在课件制作时出现了一处笔误，在调动学生积极性上还需下功夫，在环节设计上还需注意更多细节等。

针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。

要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。

当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。

为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

本堂课的收获和优点： 1，学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。

尤其对初三即将参加明年英语中考的同学，这一点尤为重要。

课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

2，我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得很新颖别致。

是从一个小故事入手，将单词完全融入其中，激发了学生的学习兴趣。

这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。

3，能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。

通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的积极性。

从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。

多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。

教师要有课堂效益意识。

教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。

有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。

尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。

教学反思
本节课我采用课件完成了unit4的教学，效果比较明显。

我认为本堂课做得最好的地方在于课堂形式丰富多样，通过课件上生动形象的图片让学生练习描述人物外貌性格，避免了课堂教学的单一和枯燥，调动了学生的积极性，学生参与面较广，各个环节的过渡比较顺畅。

1．从导入来说，本节课是堂语法课，讲的是过去完成时，我先给学生放了一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，然后从现在完成时进行导入，问学生：What do you usually do in the morning ? How long have you brushed your teeth ? 紧接着出示现在完成时的知识点让学生复习，现在完成时复习完后，我通过多张时间线让学生感知过去完成时，再通过大量图片让学生练习。

2．在教学内容方面，有点前松后紧。

由于教学经验不足，我对学生的指导不准确。

今后一定要虚心向老教师请教。

3．在六环节模式中，我最大的不足就是没有让学生板演，直接的找出学生的问题。

4. 平时的教学中要多鼓励那些英语差的学生，给予他们帮助。

通过这堂课我学到了很多。

不管平时上课感觉如何良好，都要把课堂真正的还给学生。

在今后的工作中要多向老教师请教。

还要多与班主任、学生进行沟通，真正的走进学生的内心，及时了解学生的动态。

各位领导、评委，大家好：今天，我说课的题目是Unit4 I used to be afraid of the dark. Section A（3a-3c）。

我将从这五个方面进行介绍：1、教材分析，2、教学策略，3、学习方法，4、教学过程，5、教学反思。

一、教材分析（一）教学背景英语课程的教学目的是培养学生在不同环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，了解中西方文化差异。

（二）教材内容本节阅读篇章描述了一个性格腼腆的小姑娘实现自我完善成为流行歌星的故事，属于人物专访，是典型的叙事文体。

文章首先介绍人物背景，其次介绍主人翁的成长变化，最后概说了故事给人们带来的思考和启迪。

（三）教学目标基于教学内容和学情分析，确立本节课三维教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。

1、知识目标： 1）.New words and expressions。

2）.学会使用be afraid of，并能结合used to 结构谈论自己及他人的过去与现在的变化，完成3a，3b，3c任务2、能力目标：进行听力、阅读、语言表达强化训练，掌握认识问题、分析问题、解决问题的能力。

3、素养目标：讨论孩子过去和现在的喜好和思想变化，培养学生的独立意识以及观念的改进与升华。

（四）教学重难点教学重点：能正确使用used to结构描述或询问过去的情况,Talk about what you used to be like .教学难点：区别used to do sth，be used to do sth和be used to doing sth。

二、教学策略（一）学情分析我校是一所农村中学，对于大多数九年级的学生来说，优生少，差生多，主动学习的少，被动、应付学习的多。

家长关心学生学习的少，督促更少。

加上英语学科的特殊性，缺少语言环境，因此，对学生进行听、说、读、写能力的训练，提高综合能力，就要考虑教学方式的趣味性和有效性。

初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)（说课稿）一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)》是人教版初中英语教材九年级上册的一篇文章。

本节课主要讲述了一对夫妇在业余时间如何安排他们的生活。

通过本节课的学习，学生可以掌握一般现在时态的用法，学会描述日常生活中的活动和安排。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

但部分学生对一般现在时态的用法还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。

此外，学生的学习动机、学习习惯和学习方法等方面存在差异，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，正确运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，提高英语表达能力。

3.情感目标：学生能够培养良好的学习习惯，积极参与课堂活动，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及如何运用一般现在时态描述日常生活。

2.教学难点：一般现在时态的用法，尤其是如何正确运用一般现在时态描述生活习惯和安排。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生通过完成任务、参与情境和互动交流来学习英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常生活中的活动和安排，引出本节课的主题。

2.新课呈现：展示教材中的1a-2d部分，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。

3.语法讲解：讲解一般现在时态的构成和用法，让学生对比过去时态，加深对一般现在时态的理解。

4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。

Unit 4 I used to be afraid of the dark(Section B 2a—2e)教后反思在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。

在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目，这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。

英语的四大基本功包括：听、说、读、写。

读又分为泛读与精读。

快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。

能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。

教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。

初中英语教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。

初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。

教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。

让文本阅读与语言应用紧密结合。

目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。

学生底子薄、习惯差、这就更要求我们农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。

阅读前，教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。

并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；最后教师提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

阅读中，培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下基础。

快速阅读指定的内容，用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读；提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想．提出细节性问题，让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；细读时，布置任务，反复阅读课文，反复思考；分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。

课后反思：
本课是本单元第四课时，主要内容是阅读，主要任务也是阅读。

教师通过教学设计中的听说练习，学生能够完成学习任务。

学习兴趣浓厚，提高了阅读能力。

但是教师在教学过程中也存在很多不足。

具体体现在以下几点：
1.各部分衔接不够好，虽然采用了任务型教学方法，但整
个课堂过程不够流畅。

2.个别学生掌握不够好，在知识掌握方面，不能真正的面
对全体。

3.教师指令不够清晰，英语口语有待提高和简洁。

4.板书内容较少，学生不能分辨出重点和难点。

教师会继续研究教法，提高驾驭课堂的能力，不断改善自己，挑战自己，争取更高的艺术的教学能力。

Unit 1How can we become good learners？Language Goal【语言目标】Talk about how to study Knowledge Goals【知识目标】Key Words textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient，expression，discover，secret，grammar，repeat，note，physics，chemistry，pronounce，increase，speed，partner，born，ability，create，brain，active，attention，connect，review，knowledge，wiselyKey Phrases look up，ask sb.for help，fall in love with，be born with，pay attention to，connect…withKey Sentences1.—How do you learn English?—I learn by studying with a group. 2．—Do you learn English by reading aloud?—Yes，I do.It helps my pronunciation.3．—How can I read faster?—You can read faster by reading word groups. 4．—How can I improve my pronunciation?—One way is by listening to tapes.Key Grammar Learn to use “verb＋by doing(gerund)” to express waysof doing things.Ability Goals 【能力目标】1.Develop listening，speaking，reading and writing skills byusing the target languages.2．Learn to talk about ways of studying，give suggestions to help others overcome their obstacles in study and discuss how to learn better using “by doing sth.”．Moral Goals 【情感目标】1.With the help of this unit's study，students can think and learn how to study English and they will be encouraged to be active and hard－working learners. 2．Learn to communicate and cooperate with others instudy.Teaching Time【课时】Five periodsPeriod 1 Section A(1a－2d)Period 2 Section A(3a－4c)Period 3 Section B(1a－1e)Period 4 Section B(2a－2e)Period 5 Section B(3a－3b) & Self Check本单元围绕学习的话题，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生的学习有重要意义。

Period One一、教材分析1、教材简析此课为本单元的第一节课,主要谈论假想的情况,它围绕着以下两个话题展开:①What would you do if you had a million dollars?②If I were you, I would ……2、教学目标⑴知识目标:①What would you do if you had a million dollars?I’d give the money to charity.②If I were you, I’d wear a shirt and tie.⑵能力目标:发展学生的听及识记能力,培养学生综合语言运用能力。

⑶情感、态度和价值观:通过本节课,激发学生对社会的关注,增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度,主动思维,大胆表述,提高语言实际运用能力。

3、重点和难点⑴重点句子:What would you do if you had a million dollars?I’d give it to medical research.If I were you, I’d take a small present.⑵难点:2a 部分,听the reasons why Larry is nervous。

原因是语速较快且人称由I到he的转变。

4、教学辅助工具:录音机,图片二、学情分析枯燥的话题很难提期学生的学习兴趣。

在这节课,通过一个有趣的话题——假如你有一百万美元,你会怎么做来激起学生的兴趣,让学生主动谈自己的看法,学有所得。

三、教学方法本课采用任务型教学法,用What would you do if you had a million dollars?这个问句,引出谈论假想情况的话题。

采用提问、启发和归纳的教法,让学生易于接受教材内容,培养学生的语言运用能力。

四、教学过程设计Step Ⅰ. Greet the whole class as usual.Step Ⅱ. Warming-upT: Do you have ten Yuan in your pocket?S1: No, I don’t.T: (Take out ten Yuan and give it to the student)OK, never mind. What would you do if it was yours? What would you do if you had ten Yua n?S1: I would buy snacks.T: OK, thank you. Sit down, please.(To the whole class) Just now, it was only ten Yuan. What about 100 Yuan? What would yo u doif you had 100 Yuan?S2: I’d buy a beautiful jacket.T: Thank you.(To the whole class) Now suppose you had a million dollars, what would you do? We know thatone dollar nearly equals eight Yuan, so that’s a large sum of money. Think it over carefull y and tellme your ideas. What would you do if you had a million dollars?S3: I’d buy a big house.S4: I’d buy a sports car.S5: I’d put it in the bank.T: OK, stop here. Please look at the blackboard and guess what would I do if I had a mi lliondollars?(Teacher puts two pictures onto the blackboard and asks students to guess.)Answers: ①I’d give the money to the zoo.I want to help pandas.②I’d give the money to the medical research.I want to help the sick people.Step Ⅲ. Listening1. Section A 1a.Add more ideas and write them down,2. Ask two students to write their answers onto the blackboard, and then correct them.3. Section A 1b.Listen to the tape and number the pictures 1-3.4. Correct the answer.Step Ⅳ. Listening ⅱ1. Point to the picture on the book and ask students to tell what is happening.Explain that th e boy is getting ready to go to his friend Tom’s party and he’s feelin g a littlenervous. His sister is helping him pick out what to wear.2. Section A 2b.Listen and check four things Larry’s sister says to him.Explain that Larry is nervous to go to the party so his sister gives some advice to him. What arethey?3. Check the answer.4. 2a. Circle the reasons why Larry is nervous.First read the five sentences. Then listen and circle the reasons. Listen to it twice.5. Correct the answer.StepⅤ. PairworkStudent A is Larry and Student B is his sister.Student A, talk about your worriesStudents B, give advice.Example:A: I don’t know what to wear.B: If I were you, I’d wear a shirt and tie.C: If I were you, I’d take a small present.D: If I had enough money, I would send him a sports car.Step Ⅵ. Summary and Homework1. Read and copy the grammar focus.2. Make five sentences according to the VP3. Pre-read 3a on page 28.1、这样会使学生很感兴趣;2、从10元到100元再到100万元,让学生的思维有准备的过程,并且使学生积极地思考,主动学习。

九年级英语unit4教学反思（汇编）第一篇：九年级英语unit4教学反思听说读写综合技能课之未雨绸缪和轻重相宜——九年级Unit 4 What would you do?教学反思开学不久，学校组织教研活动，要求每个老师准备一节公开课，我们初三刚好学到第四单元，这个单元重点是虚拟语气，虚拟语气在初中阶段只作为学生了解的内容，中考不做考查。

但我们初三的三个老师还是都别具匠心准备了重点相同、内容不同、让人视觉一新的三节课。

听了其他两个老师的课和反思了自己讲的课后，感受颇多。

新目标英语每个单元的设计都分为SectionA和SectionB，两部分都根据教学目标的需要设计了不同的听说读写训练。

我们在进行每部分的教学时，并不能把听、说、读、写四部分都练习的相当充分，非常到位，那么只能是兼顾四项的同时，侧重一项或几项。

这就要求我们的设计要有轻有重，有主有次，要突出重点。

那么这就要求老师在进行教学设计前首先确定方向，也就是一节课的重点是说呢？还是读？或者是听？或者是写？抑或是读写为重，听说为辅？……教学的实效，有时取决于教师的设计，所以，有时老师是课堂教学中的“编导”，而你的教学设计就是一个“剧本”。

以新目标九年级英语Unit4 What would you do?为例：1a部分，我给学生提出了一个问题What would you do if you had a lot of money?围绕虚拟语气说和写出一些短语来。

是写与说的练习。

1b 是听的训练,1c紧接着就是围绕虚拟语气说的，2a,2b又是听的训练。

那么我根据目标的需要就不要这么多听力了，我只选取了学生感兴趣的话题1a和1b，我想先来上一节以“说”为主的课。

于是，我提前一节课把词汇和语法给同学们呈现并讲解了，接着就是让同学们为下节课的内容做些“未雨绸缪”的工作：第一，我给同学们布置的问题是what would you do if you were a teacher? 让学生们用所学知识或课前搜集素材，为下节课的说做准备。

九年级英语上学期Unit 4学案教案及反思九班级英语上学期Unit4学案1. I”m far too busy to go shopping. 我实在太忙了,没时间去买东西。

★far用作副词相当于very, quite,意为“很““特殊“,常修饰形容词、副词、比较级或最高级,强调程度,表示“……许多“。

He is _______________________(实在太忙) to reply to his parents” letters.Chinese is far ___________________(好玩) than the other subjects.他们的房间比你们的大许多。

Their room is than yours.★adj.远 ( farther, farthest / further, furthest)( )The bookstore is about one hundred meters _____the bar along the road.A. away fromB. far fromC. far awayD. from farI think it”s necessary to have a ___________(far) discussion.2. Then I”ll have lunch and a little sleep between 2 and 7. 然后,在两点至七点之间我吃午饭并睡会儿。

a sleep表示”一段时间的睡眠”。

★between用作介词,意为“在……和……之间“,常与and连用。

如:You can sit between and . 你可以坐在我和他中间。

★between强调在两者之间,而among一般指三者或三者以上。

如: There is a picture hanging the two windows. 两扇窗户中间挂着一幅画。