《湖心亭看雪》导学案及答案精编版(最新)

湖心亭看雪导学案一、导学目标通过本次导学活动，学生将能够： 1. 了解《湖心亭看雪》这首诗的背景和作者； 2. 掌握诗中的核心词汇及其意义； 3. 理解诗人通过诗歌表达的主题和情感。

二、导学内容1. 诗歌背景介绍•《湖心亭看雪》是中国宋代文学家陆游创作的一首诗，诗中表达了作者对自然景色的赞美和内心情感的抒发。

•诗中的“湖心亭”指的是苏州拙政园内的一座亭子，这个景点因其独特的建筑风格和优美的自然环境而闻名。

•作者陆游是北宋文学史上的杰出代表之一，他的作品以纯粹的诗情和深刻的思想著称，尤以其对自然景色的描写和感悟而著名。

2. 诗歌分析•下面是《湖心亭看雪》的全文：湖心亭看雪枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

山冷花残，露华浓。

遗簪堕珮，纤云弄巧。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

•在诗的开头，作者通过描绘“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等景物，营造出寒冷、荒凉的画面。

这与作者深夜观雪的心境相呼应。

•诗中出现的“古道西风瘦马”和“夕阳西下，断肠人在天涯”这两句，以及“山冷花残，露华浓”等描写，展示了作者对远方幸福生活的思念和愁苦之情。

•在诗的最后两句，“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

”表达出作者对爱情的渴望和对美好未来的希冀。

3. 词汇解析•枯藤老树：形容景色萧条、凋零，也可引申为衰退或销魂。

•昏鸦：指夜间返巢的鸦鸟，暗示落寞和孤独。

•小桥流水人家：描绘了宁静的乡村风景，也暗示了人们的普通生活。

•古道西风瘦马：古老的道路上，寒风吹过瘦弱的马匹。

表达了作者对远方的思念和惆怅。

•断肠人在天涯：形容作者在远方流离失所的悲苦情绪。

•山冷花残：山上寒冷，花朵凋谢。

暗示凄凉和无奈。

•露华浓：指露水浓厚密集，形容景色的美丽。

•遗簪堕珮：簪子和珮子是古代妇女的饰品，此处表示离别之意。

•纤云弄巧：柔美的云朵在天空中翩翩起舞。

湖心亭看雪的导学案湖心亭是苏州园林中著名的景点之一，也是园林中最具代表性的一处建筑。

每逢冬季下雪，湖心亭便成为游客们向往的去处，因为在这里可以欣赏到雪景的绝佳视角。

本篇导学案将带领大家一起来探索湖心亭看雪的美妙之处。

一、湖心亭的建筑特点湖心亭建于明代，是一座独具特色的水中亭阁，坐落于独墅湖的中心，四面环水。

亭子共三层，造型精致，飞檐翘角，雕梁画栋，充满了古典的气息。

亭内还有许多古代的壁画和石刻，展现出了当时的建筑风格和艺术水平。

在雪后的湖心亭，白雪映衬下的亭子更显得宁静而神秘。

二、湖心亭看雪的最佳时间雪后的早晨是观赏湖心亭雪景的最佳时机。

清晨的阳光洒落在白雪上，整个湖心亭仿佛披上了银装，熠熠生辉。

而在夜晚，灯光照耀下的湖心亭更显幽静美丽，这也是很多摄影爱好者钟爱的时刻。

所以，可以根据自己的喜好选择最适合自己的观赏时间。

三、湖心亭看雪的注意事项在前往湖心亭观赏雪景时，需注意保暖。

冬日里的湖心亭寒风凛冽，雪地上温度更低，建议穿上厚棉衣和防滑鞋，避免受凉或摔倒。

同时，拍照时注意保护相机和手机，防止被雪水浸湿。

在下雪天气不宜在湖心亭逗留过久，以防天气突变或者路滑导致意外发生。

四、湖心亭看雪的意义与价值湖心亭作为苏州园林中的一处代表性建筑，不仅有着深厚的历史文化底蕴，更是一座富有传奇色彩的风景名胜。

雪后的湖心亭，展现出了不同于其他季节的美丽景致，更增添了一份宁静与神秘。

在这里欣赏雪景，让人仿佛进入了一个纯净的世界，心灵也得到了净化。

同时，湖心亭看雪也为人们提供了体验大自然的机会，让人感受到雪的清澈和神奇。

五、湖心亭看雪的体验与感悟在湖心亭观赏雪景，能让人真正感受到大自然的鬼斧神工。

每一朵雪花都是独一无二的，它们落在湖心亭的屋梁上，洒落在湖水中，构成了一幅幅美妙而绝美的画面。

这些雪景不仅让人陶醉其中，更让人对生活充满希望与美好。

因此，湖心亭看雪是一次难得的体验，也是一段充满回忆的旅程。

综上所述，湖心亭看雪是一次难得的体验，它让人感受到大自然的魅力，也让人领略到古代建筑的风采。

12《湖心亭看雪》导学案【学习目标】1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。

3．把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4．理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。

【学习重点】理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。

【学习难点】把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

第一课时【导学过程】一、导入有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。

在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。

西湖的雪景又将有怎样一番动人的意蕴呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

二、自主学习1.指导学生积累字词。

朗读课文，找出文中生字词，并注音。

(chóng zhēn) 更．定(gēng) 拏．一小舟(ná) 崇祯．．(sōng)(hàng)(dàng) 铺毡．对坐(zhān) 毳．衣(cuì) 雾凇沆砀．．．焉得更．有此人(gèng) 强．饮(qiǎng) 喃．喃(nán)2.理解课文重点词语。

(1)一词多义是：①是日更定矣(代词，这)②是金陵人(表判断)一：①上下一白(副词，全)②长堤一痕(数词)更：①更有痴似相公者(副词，还)②是日更定矣(古代夜间的计时单位)白：①余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯)②上下一白(白色)(2)古今异义余拏．一小舟[古义：撑(船)；今义：拿东西，捉拿](3)词类活用①大雪．三日(名词作动词，下雪)②客．此(名词作动词，客居)3.作者链接。

张岱，明末清初文学家，号陶庵，又号蝶庵居士。

出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。

清兵南下灭明后，他入山隐居著书。

著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。

13《湖心亭看雪》导学案1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。

2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。

3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。

2课时视频导入。

记住作者张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。

他崇尚“冰雪人格”，在诗文中多赋予冰雪高洁的灵魂，论诗亦主张“冰雪之气”。

其作品多写山水景物、日常琐事，时时流露出明亡后怀旧伤感的情绪。

了解背景本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。

公元1644年，清军入关后，大举南下。

张岱避居浙江剡溪山。

在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。

《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。

文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。

作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。

知识链接认识白描白描本是中国国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。

作为文学表现手法，是指用简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托描摹形象的一种写作手法。

1．下列有关文学、文化常识的表述，有误的一项是（）A．《湖心亭看雪》作者张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。

本文选自他的代表作《陶庵梦忆》。

B．古人将一夜分为五更，每更一个时辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零点前后。

C．“庆历四年”“崇祯五年”中的“庆历”“崇祯”指的是皇帝的年号，运用了年号纪年法。

D．《艾青诗选》中的《北方》《雪落在中国的土地上》充满了“土地的忧郁”，写出了国家、民族的困难、悲伤和反抗。

【答案】B【解析】B.“《湖心亭看雪》中的‘更定’指一更，即零点前后”有误，古时，一夜分为五更：19:00——21:00为一更，21:00——23:00为二更，23:00——01:00为三更，01:00——03:00为四更，03:00——05:00为五更。

《湖心亭看雪》导学案建议完成时间30分钟班级_________姓名__________学号________ 评价_________【基础积累】1.解释下列加点词语。

大雪．．三日湖中人鸟声俱绝．是．日更定矣拥．毳衣炉火上下一．白余强．饮三大白而别湖中焉得．．更．有此人是金陵人，客．此，及．下船2.解释下列句子。

（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

（2）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（3）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

3. 课文是从哪几个角度写西湖雪景的?4. 简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。

【对比阅读】【甲】《湖心亭看雪》【乙】《西湖寻梦》序余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。

前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾，则是余梦中所有者，反为西湖所无。

及．至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。

余及急急走避，谓余为西湖而来，今所见若此，反不如保我梦中之西湖尚得安全无恙也。

因想余梦与李供奉①异，供奉之梦天姥也，如神女名姝，梦所未见，其梦也幻；余之梦西湖也如家园眷属梦所故有,其梦也真。

今余僦居他氏已二十三载，梦中犹在故居，旧役小溪，今已白头，梦中仍是总角。

夙习未除，故态难脱，而今而后，余但．向蝶庵岑寂，蘧榻于徐，唯吾旧梦是保，一派西湖景色，犹端然未动也。

儿曹诘问，偶为言之，总是梦中说梦，非魇即呓也。

因．作梦寻七十二则，留之后世，以作西湖之影。

余犹山中人归自海上，盛称海错之美，乡人竞来共舐其眼。

嗟嗟！金齑瑶柱，过舌即空，则舐眼亦何救其馋哉！岁辛亥七月既望，古剑蝶庵老人张岱题。

【注释】①李供奉：李白，曾经是翰林供奉。

他在《梦游天姥吟留别》中，写自己梦中游览天姥山的情景。

5.用“/”给下面的句子划出停顿（限划3处）（3分）6.解释下列加点的词（4分）及．至断桥一望（）余但．向蝶庵岑寂（）因．作梦寻七十二则（）是金陵人，客．此（）7.翻译下列句子（6分）则是余梦中所有者，反为西湖所无。

12*《湖心亭看雪》学案（一）【学习目标】1. 学生能正确流利地朗读课文，积累常见的文言词语及名言警句。

2. 初步感知课文内容。

【课前预习】课前搜集资料加深认识1. 搜集写“西湖”诗句：2. 张岱：【理解文意】3. 写出下列加点词语的正确读音。

更．定( ) 毳．衣( ) 沆砀．．( ) 雾凇．( ) 余舟一芥．( )铺毡．对坐( ) 余拏．一小舟( )4. 解释加点词语。

①是．日更定．．矣( ) ②余挐．一小舟，拥毳衣．．炉火( )③雾凇沆砀．．( ) ④湖中焉得更．．．有此人( )⑤余强．饮三大白．而别( ) ⑥上下一白．．( )⑦与余舟一芥．( ) ⑧客．此( )5. 用现代汉语翻译下列句子。

①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

②有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

③余强饮三大白而别。

④莫说相公痴，更有痴似相公者！【课堂探究】6. 朗读课文，文章主要写了什么内容？尝试使用小标题来概括。

7. 找出文章中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。

参考答案：1. “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”2. 张岱(1597—1689) ，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。

明末清初文学家。

著有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》等。

3. ɡēnɡcuìhànɡdànɡsōnɡjiâ zhān ná4. ①这；晚上八时左右。

②撑船；用毛皮制成的衣服。

③白气弥漫的样子。

④哪能；还。

⑤尽力；酒杯。

⑥全白。

⑦小草。

⑧客居。

5. ①接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。

②(我) 看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

③我痛饮了三大杯，然后(和他们) 道别。

④不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！6. 夜游西湖赏雪、偶遇雅士饮酒。

7. “独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语。

《湖心亭看雪》学案班级姓名小组学习目标：1.积累文言实词、虚词。

2.了解作者和写作背景，欣赏作者雪夜游西湖的雅趣。

3.学习文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4.理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，正确看待作者消极避世的意绪。

学习过程一、引语：上有天堂，下有苏杭。

无论何时，西湖之美，都美不胜收。

张岱的《湖心亭看雪》别具一格，值得我们细心体会二、自主学习：1.朗读课文，把握重点生字词。

崇祯．．．（）（）铺毡．对坐（）焉．．（）是日更．定（）挐．一小舟（）毳．衣炉火（）雾凇沆砀得更．有此人（）余强．饮三大白（）喃．喃（）2.听范读，学断句：崇祯五年∕十二月，余∕住西湖。

大雪∕三日，湖中∕人鸟声俱绝。

是日∕更定，余拏∕一小舟，拥∕毳衣炉火，独往湖心亭∕看雪。

雾凇∕沆砀，天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。

湖上∕影子，惟∕长堤一痕、湖心亭一点、与∕余舟一芥、舟中人∕两三粒而已。

到亭上，有两人∕铺毡对坐，一童子烧酒∕炉正沸。

见余，大喜曰：“湖中∕焉得∕更有此人!”拉余∕同饮。

余∕强饮三大白∕而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说∕相公痴，更有∕痴似相公者!”3.课文重点词语理解：（1）一词多义是：①是日更定（）；②是金陵人（）一：①上下一白（）；②长堤一痕（）更：①更有痴似相公者（）；②是日更定（）白：①强饮三大白而别（）；②上下一白（）（2）古今异义①余挐一小舟（古义：；今义：。

）②是日更定（古义：；今义：。

）（3）词类活用①大雪．三日（。

）②客．此（。

）4.对照注释了解大意，不理解的地方做上记号。

5.作者了解：张岱，明末清初文学家。

号陶庵。

出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。

清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。

著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

三、合作与探究（一）疏通文意1.轮流朗读课文，比较谁人朗读最好。

2.小组讨论，交流翻译。

4.提出质疑，全班讨论交流。

湖心亭看雪教案及答案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解文中描绘的湖心亭景色和作者的情感。

（3）掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过描绘景色来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，增强对传统文化的认识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文内容，描绘湖心亭的景色和作者的情感。

2. 教学难点：（1）文中一些重点词语的理解。

（2）通过景色描绘来理解作者的情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《湖心亭看雪》的作者张岱以及其背景。

（2）提问：同学们对雪有什么印象？引导学生思考。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中描绘的景色。

（2）学生通过课文注释和工具书，自行解决一些生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中的景色描绘和作者情感。

（2）各小组派代表进行分享，总结讨论成果。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。

2. 作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

五、课后作业1. 请学生回家后，尝试用自己的话描绘一种自己喜欢的自然景色。

2. 背诵《湖心亭看雪》。

六、教学内容1. 知识与技能：（1）通过分析课文，理解作者运用“白描”技巧描绘景色的重要性。

（2）学会通过文中的细节描写，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生了解“白描”技巧在文中的运用。

（2）培养学生通过细节描写表达情感的能力。

七、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析课文中的“白描”技巧及其作用。

（2）通过细节描写表达情感的方法。

2. 教学难点：（1）“白描”技巧在实际写作中的应用。

（2）如何通过细节描写表达情感。

八、教学过程1. 导入新课（1）教师回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

《湖心亭看雪》导学案（配答案）《湖心亭看雪》导学案(配答案)一、教学目标：1、借助注释和工具书，整体感知内容大意。

指导学生背诵本文。

2、通过做检测题目、反复朗读、小组合作交流、教师精讲点拔的方法，解决疑难问题。

3、通过对比赏，体会本文的用词简练与白描的写作手法。

二、重点难点：1、重点：体会本文的用词简练，指导学生背诵。

2、难点：用词简练与白描的写作手法。

三、教学时间：一课时。

四、学法指导：读—查—思—议五、学习流程(一)、导入我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。

自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵的地方，在西湖留下了许多炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》钱塘湖春行[唐]白居易孤山寺①北贾亭②西，水面初平③云脚低。

钱塘湖春行白居易[1]几处早莺④争暖树⑤，谁家新燕⑥啄⑦春泥。

乱花⑨渐欲迷人眼，浅草⑩才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤苏轼：《饮湖上初晴后雨》(水)饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

杨万里：《晓出净慈寺送林子方》(毕)晓出净慈寺送林子方(南宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗意画毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。

(二)、自主学习1、诵读课文指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理;其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。

再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵;第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。

(1) 自读(1—2遍)给下列注音：更(gēng )定( cuì )衣雾凇( sōng ) 一芥( jiè ) ( hàng dàng )铺( zhān )强( qiᾰng )饮喃喃( nán )(2) 范读(1—2编)看看作者是怎样的人?(是一个痴迷于山水之乐，痴迷于世俗之外的超凡脱俗之人)2、研读课文指导：结合课文注释疏通文句，整体感知文意。

《湖心亭看雪》导学案学习目标：1.自读课文，疏通文句。

2.品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

3.初步了解白描的写作手法学习重点、难点：品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

学法指导：1.本文是游记类的小品文，理清记叙的要素。

反复朗读，理解课文内容。

2.课前查阅有关张岱的资料，“知人论世”透过质朴、淡雅的语言文字，把握作者的情感。

【课前导学】一、新知认知1.湖心亭。

位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。

清乾隆帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹联“波涌湖光远，山催水色深”。

2.白描。

原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。

白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

二、预习任务1.了解作者身世及本文的写作背景。

2.熟读课文，先口译后笔译全文。

3.尝试回答下列问题。

（1）如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？（2）下面句子有何特色，试加以体味。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

三、预习检测1.给加粗字注音。

①是日更定（）②拥毳衣炉火（）③雾凇（）④一芥（）2.解释加粗词。

①是日更定：（）②余拏一小舟：（）③上下一白：（）④焉得更有此人：（）3．填空。

《湖心亭看雪》是明代的________在明亡后追忆前尘往事的_______文。

4.翻译下列句子。

①见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。

29 《湖心亭看雪》导学案张湾二中佘勇勤教师寄语：文须字字作，亦要字字读。

咀嚼有余味，百过良自知。

（金）元好问学习目标：1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。

2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。

教学重点：1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点：理解作者的精神世界教学课时：一课时预习导学：诵读指导首先要读得清楚，一要句读分明，二是节奏合理。

其次要读得流畅，一是语句要流利，二是音韵铿锵，第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。

一、基础知识1、读准下列加点的字崇祯（）更（）定挐（）一小舟拥毳（）衣炉火雾凇( ）沆砀（）余舟一芥（）铺毡（）强（）饮2、本文作者字，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。

主要作品有《________》《__________》（提示：学会从文下注释获取信息）4、词语解释。

（整理在预习本上。

提示：典型字词、通假字、一词多义、古今异义字等，组内交流）5、疏通句子。

（整理在笔记本上并搜集整理与西湖、雪相关的诗句，组内交流）6、文章用清新淡雅的笔墨描写雪后西湖的和游湖人的，表达了作者远离世俗、孤芳自赏的情怀，寄寓了对的怀念。

二、自主探究1、文章交代了看雪的背景、时间、天气，有何作用？2、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

三、合作释疑1．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。

体味本文所用的白描手法。

四、课内精读，学会圈点批注，善于质疑。

例：文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？资料补充：1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。

湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

《湖心亭看雪》导学案及答案《湖心亭看雪》导学案及答案【学习目标】1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意，积累文言词语。

2、理解白描手法及融情于景于事的写作特色，并说出其作用。

3、用普通话准确地朗读并背诵课文。

4、感悟作者雅趣和孤高自赏情怀。

【学习重点】1、积累文言词语，背诵课文。

2、学习融情于景于事的写作特色。

【学习难点】深入理解本文的写景特点(白描手法)，理解作者的精神世界。

【自主预习案】1、了解作者。

张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴(浙江绍兴)人。

寓居杭州。

出身仕宦世家，少为富贵公子，爱华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，(不仕——不想给清廷做事。

这说明他有深深的故国之思。

)著作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

他是明末小品文的代表作家。

其作品多回忆往日生活，寄寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写的清丽活泼，细腻生动，极富诗情画意。

《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。

作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

2、给下列加点字注音。

衣( ) 雾凇( ) ( )( ) 打更( ) 铺( )【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?(学生背诵)师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是??如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

本节课我们的学习目标是：(见上文)二、自主探究，释疑解惑。

(一)、译读。

1、教师范读。

2、指导学生自读。

第一遍：重在整体感知，注意语音(正确、流畅);第二遍：重在体味情感，注意语流(节奏、停顿、快慢);第三遍：重在进入情境，注意语气(轻重、抑扬、抒情性)。

3、疏通文意。

①自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣。

《湖心亭看雪》导学案及答案【学习目标】 1、 整体把握文章内容，感受艺术境界。

2、 深入了解本文写景的特点一一白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。

3、背诵并默写全文。

【使用说明与学法指导】 1、 充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通课文大意。

2、 要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进 行解释和翻译。

3、 认真研究导学案，独立思考，限时 30分钟完成；规范书写，运用好双色笔； 小组合作探究，答疑解惑。

【知识链接】 本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

湖、山、游人, 共同构成了一幅画面感极强的艺术境界。

张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清 初山阴(浙江绍兴)人。

寓居杭州。

出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好 山水，晓音乐、戏曲。

他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二 百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。

以隽永见长，寥寥几笔，意在言 外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。

他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致， 文笔清新活泼，趣味盎然。

他继公安三袁(袁宏道、袁中道、袁宗道)之后，以 清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一 位成就较高的“殿军”。

他一生著作颇丰，今存有《琅嬛文集》 《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》《石匮书》等。

【自主学习】 1、 给加点字注音： 更定( )拏( 芥( )铺毡( 堤()2、 解释句中加点的词： (I) 人鸟声俱绝 (4) 余拏一小舟 (5) 拥毳衣炉火 下一白( ) ( ) (II) 问其姓氏，3、 解释多义词： )毳衣) ) 雾淞沆砀 更有此人 )( )( ) ) 喃喃( )(2)是日( )(3)更定(( ) ( )(6)雾淞沆砀 (8)焉得更有此人( (10)莫说相公痴( 是金陵人， 客此( )(7))(9)强饮三大白()(1) 白：上下一白( (2) 余：余住西湖( (3) (4) (5) (6) 大：大喜( 是：是日更定( 绝：人鸟声俱绝 更：时日更定(相公者(三大白( 上下十余里(三大白(是金陵人( 绝巘多生怪柏 湖中焉得更有此人() ) ) ))更有痴似4、 用原文回答问题：(1) 文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是： (2) 文中具体描写雪景的句子是：5、翻译句子：(1) 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

统编版初中语文九年级上册第十三课《湖心亭看雪》导学案导学案：湖心亭看雪【课前准备】1. 完成课前预习，了解文章的大意和主题。

2. 准备相应的学习工具和学习材料。

【导学过程】一、导入（5分钟）1. 与学生一起回顾上节课的内容。

2. 引入本节课的主题，引发学生对“湖心亭看雪”这一话题的思考。

二、讲授（30分钟）1. 教师将《湖心亭看雪》这一课文的内容进行详细讲解，并解释文章中的重要词语和句子。

2. 学生跟读课文，加深对课文内容的理解。

三、讨论（15分钟）1. 提问：你觉得为什么会有那么多人喜欢去湖心亭看雪？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和理解。

3. 每组派一名学生进行总结发言。

四、巩固（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题。

2. 学生展示自己的答案，并进行小组互评。

五、拓展（15分钟）1. 学生利用课外时间，自主了解其他有关湖心亭的知识。

2. 学生将自己了解到的知识进行整理和总结，并与同学分享。

【导学案总结】通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解湖心亭的风景和雪景的美丽，培养学生对美的感受和体验，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。

同时，通过小组讨论和展示等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

【课后作业】1. 完成课后作业册中与本课相关的习题。

2. 每天给自己的家人讲述一件令你开心的事，并写下来。

【导学过程】一、导入（5分钟）1. 与学生回顾上节课的内容，复习之前学过的关于湖心亭的知识。

2. 引入本节课的主题，通过展示一张描绘湖心亭雪景的图片激发学生的兴趣和注意力，引发学生对“湖心亭看雪”这一话题的思考。

二、讲授（30分钟）1. 教师将《湖心亭看雪》这一课文的内容进行详细讲解，包括作者的感受、描写湖心亭雪景的词语和句子等。

2. 解释一些重要词语和句子，帮助学生更好地理解文章的含义。

3. 引导学生分析文章的结构，理解文章中的主题和中心思想。

三、讨论（15分钟）1. 提问：你觉得为什么会有那么多人喜欢去湖心亭看雪？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和理解。

《湖心亭看雪》学案【学习目标】1、结合注释，疏通文意，积累“更、拏、沆砀、焉得、强”等文言词。

2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

3、沉潜涵泳，体悟作者的故国之思。

【学习重点】1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

2、把握文章运用的白描手法。

【学习难点】体悟作者的故国之思。

【自主研学】1、作者简介张岱（1597～1689），字，号山阴（今浙江绍兴）人。

明末清初文学家。

著有和等。

特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。

2、创作背景：《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭以后，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。

3、给下列加点字词注音。

更．（）定余拏．一小舟（）拥毳．（）衣雾凇．（）沆砀．．（）（）与余舟一芥．（）铺毡．（）强．（）饮4、解释句中加点的词。

（1）人鸟声俱绝．．．．（2）是．日（3）更定（4）余拏．一小舟（5）拥．毳衣炉火（6）雾凇沆砀．．（7）上下一白．．．有此人．．（8）焉得更（9）强．饮三大白．（10）莫说．．相公痴（11）及．下船（11）问其姓氏，是金陵人，客此．．5、翻译句子。

（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（4）湖中焉得更有此人。

（5）余强饮三大白而别。

（6）莫说相公痴，更有痴似相公者。

【合作探究】1.读课文，理清文章记叙要素：时间：地点：人物：事件：2.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝纪年，你能说出其中有何深意吗？3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？4.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？5.文章从哪几个角度写西湖雪景的？6.文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。

<知识链接>白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。

《湖心亭看雪》导学案【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《湖心亭看雪》导学案，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!《湖心亭看雪》导学案学习目标：1、整体把握文章内容，感受艺术境界。

2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。

预习导航：1、搜集描写西湖的诗文。

2、了解作者——张岱字宗子，明末清初文学家。

出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

4、了解“白描”——白描是一种描写的方法。

原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

3、认真朗读课文，试着给加点字注音：更定( )拏( )毳衣( ) 雾凇沆砀( )( )( ) 一芥( )铺毡( ) 更有此人( ) 喃喃( ) 长堤( )自主学习：1、解释句中加点的词：1)人鸟声俱绝( )2)是日( )3)更定( )4)余挐一小船( )5)雾凇沆砀( )6)上下一白( )7)焉得更有此人( )( )8)强饮三大白( )( )9)客此( ) 10)莫说相公痴( )2、结合注释、工具书疏通文意。

1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2)是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

3)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

4)惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

5)湖中焉得更有此人。

6)莫说相公痴，更有痴似相公者!3、用原文回答问题：1)文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：2)文中具体描写雪景的句子是：___________________________________________________ _____3)点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：_______________________________________4)以舟子的喃喃之语点明主旨，收束全文的句子是________________________________4、借助第3题的提示，快速背诵短文。

湖心亭看雪导学案第一篇：湖心亭看雪导学案教学目标】1、朗读课文，反复诵读，培养学生诵读能力。

2、品味雪后西湖的奇景和作者的语言风格。

3、把握文章运用的白描手法，理解作者的思想感情。

【教学重点】1、理解本文的写景特点（白描手法）。

2、雪后奇景的赏析。

【教学难点】理解作者的精神世界。

【教学方法】1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。

在此基础上，教师着重引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

【教学媒体】电教平台【课时安排】1.5课时。

（前半个课时朗读课文，利用注解口译课文，并在同桌及小组内互相纠正，做到字词落实，然后小测检查翻译程度，最后将课文背诵下来。

）【教学过程】（后一课时实录）：一、导入新课，了解作者1、“上有天堂，下有苏杭。

”天堂般的杭州，有美丽的西子湖。

关于西湖的诗句，同学们已学过不少，还能记住吗？学生吟诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”……2、见过西湖的人，很多人为它的美景所陶醉。

下面让我们在《雪之梦》的音乐中欣赏一组西湖美景图。

（多媒体出示配乐西湖图景，学生欣赏。

）西湖的景美吗？如果诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是，如果诗人心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

在上节课熟悉课文、翻译背诵课文的基础上，我们再来走进作者的内心世界，并学习名家的写作方法。

3、介绍作者张岱：明末清初文学家。

出身官宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

二、反复诵读，感知文章1、听录音并思考：要知道作者笔下，冰雪中的西湖到底怎样，还需要深入理解文本，先听录音，并思考两个问题。