职高英语阅读教学

中职生英语阅读教学策略随着全球化的深入发展和信息技术的飞速进步，英语作为世界上最重要的国际语言，逐渐成为我们必须要掌握的一种基本技能。

在中职生的英语学习中，阅读是非常重要的一环，因为它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以拓展学生的知识面和思维能力。

如何有效地进行中职生英语阅读教学是一个值得探讨和改进的问题。

一、培养学生的兴趣在进行英语阅读教学时，教师首先要关注的是如何培养学生的英语阅读兴趣。

为了吸引学生的注意力，教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，选择一些与学生生活相关的话题和文章进行阅读教学。

利用多媒体和其他现代化的教学手段，如视频、音频等，来呈现生动、有趣的英语阅读材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

教师还可以组织英语阅读角，定期组织学生进行英语阅读活动，让学生在轻松、愉快的氛围中进行英语阅读，增强学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。

二、注重阅读技巧的培养在进行英语阅读教学时，教师要注重培养学生的阅读技巧。

因为英语阅读与中文阅读有很大的差异，学生需要掌握一些针对英语阅读的特殊技巧。

教师可以通过多种途径，如讲解、示范、演练等，帮助学生掌握英语阅读的技巧，如预测、快速阅读、略读、扫读等，从而提高学生的阅读速度和理解能力。

在培养学生的阅读技巧的过程中，教师还要注重学生的自主学习能力的培养，鼓励学生主动去寻找解决问题的方法和途径，培养学生的独立思考和创新能力。

三、利用多种教学方法在进行英语阅读教学时，教师要善于利用多种教学方法，如教师讲解法、案例教学法、合作学习法、任务型教学法等，来达到教学目标。

教师在教学过程中，可以根据学生的情况和教学内容，灵活运用多种教学方法，让学生通过各种途径获得知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教师还可以邀请外教进行英语阅读教学，借助外教的英语母语优势，来提高学生的英语听说能力和阅读理解能力，为学生提供更多的语言输入机会。

四、注重课内外英语阅读的结合在开展英语阅读教学时，教师要注重课内外英语阅读的结合。

职高英语教学中阅读能力的培养当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，获得信息，是英语阅读能力的标志。

职高学生英语基础差，不论他们是就业还是升学，学好英语势在必行。

从近几年高考英语试题中可以看出，阅读的比分逐渐增大，阅读分量也逐年加重，阅读材料也逐年变难。

正如英语教学大纲所要求的：在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同事，侧重培养学生的阅读理解能力。

可见，阅读能力的培养是整个学习阶段教学的重点。

为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法，提高阅读能力，本人从以下几个方面来加大力度对职高学生进行英语教学，具体是：一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识于能力的关系处理不当。

许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，教师讲得过多，学生动脑筋太少，抑制学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。

长此下去，学生的阅读兴趣就难以得到培养。

教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的碳素、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造力的运用，从中体会到学习乐趣。

结合目前国内的教学环境和职高学生的特点，我认为在教学中采用“提问-阅读-思考-复述-巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。

下面以职高英语教材i am not a patient为例，课设计一下具体操作。

第一步：提问。

要求学生自己快速阅读课文并找出下面这个问题的答案：why “i am not a patient and who is the real patient?几个基础稍好的学生很快找到了问题的答案：“i came here to get some medicine for my father. 然后，等待更多的学生找到之后，教师说这个问题的正确答案我们稍后讨论，给他们留下一个悬念。

第二步：阅读。

在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，要求学生再次阅读课文，仔细阅读每一段落，找出每一段的主题句。

中职学校英语阅读教学设计教学目标：通过本次阅读教学设计，学生将能够：1. 提高阅读技巧和理解能力；2. 延展词汇量和理解上下文的能力；3. 发展学生的批判性思维和逻辑思维。

教学内容：本次教学设计围绕主题“环境保护”展开。

教师将选取一篇关于环境保护的英文短文作为教材，通过教学活动激发学生的兴趣，并提高他们的阅读能力和语言表达能力。

教学步骤：第一步：导入在导入阶段，教师可以通过展示一些图片或相关视频来引入“环境保护”主题。

并启发学生思考关于环境保护的问题，如：“为什么我们需要保护环境？”、“环境污染有哪些影响？”等。

第二步：词汇预习在该步骤中，教师提前布置一些与环境保护相关的词汇，并要求学生使用词典查找其含义和例句。

这样能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解阅读材料。

第三步：阅读活动教师将选取一篇适合学生水平的英文短文进行阅读活动。

学生可分小组或个人阅读，并通过阅读任务的形式来激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

例如，教师可以设计以下阅读任务：1. 了解文章主题并尝试猜测文章的内容；2. 找出文章中的重要信息和关键词；3. 回答与文章内容相关的问题；4. 通过对比、推理等方式来确定词语的含义；5. 总结文章的结构和主要观点。

第四步：课堂讨论在阅读活动完成后，教师可以组织学生进行课堂讨论。

让学生分享他们对于文章的理解和观点，并引导他们提出思考问题，展开深入的讨论。

第五步：拓展活动在拓展活动中，教师鼓励学生通过进一步的调查和研究来了解环境保护的具体措施和方法。

学生可以展开小组研究，收集更多关于环境保护的信息，并撰写一篇简短的报告或设计一份宣传海报。

评价方式：教师可以采用多种评价方式来评价学生的阅读能力和语言表达能力，包括口头表达、书面作业、小组讨论和项目展示等。

总结：通过本次阅读教学设计，中职学生将能够通过提高阅读技巧和理解能力来更好地理解和处理环境保护方面的问题。

此外，通过与他人的讨论和小组研究活动，学生将培养批判性思维和逻辑思维能力，从而促进其综合素质的发展。

高职高专英语阅读教学策略英语阅读能力是高职高专学生英语素养中重要的组成部分，因此，如何提升高职高专英语阅读教学成效以及高职高专学生英语阅读能力，是高职高专英语教师需要始终关注并持续探索的重要课题。

本文以提升高职高专英语阅读教学成效为出发点，从英语阅读导入工作、语言能力培养以及非语言能力培养三个方面，对高职高专英语阅读教学策略的优化进行了研究与探讨。

在高职高专英语教学中，阅读教学是不可或缺的构成部分，重视提升高职高专英语阅读教学成效，对于提升高职高专学生英语素养具有重要意义，为此，在高职高专英语阅读教学实践中，教师需要围绕教学目标与教学任务、针对学生阅读水平与认知规律，对英语阅读教学策略做出不断的探索与优化，从而为高职高专英语阅读教学成效以及学生英语阅读能力的提升奠定良好的基础与保障。

一、做好英语阅读教学导入工作在高职高专英语阅读教学中，良好的导入工作能够为后续教学工作的开展奠定良好的基础，为此，英语教师需要重视做好英语阅读教学导入工作，特别是要重视在教学导入阶段充分激发学生学习兴趣以及学生参与学习的热情。

英语阅读教学导入工作需要体现出时效性和趣味性等特征，与此同时，教师需要控制导入工作时长，遵循精简巧妙而不拖沓复杂的原则。

具体而言，高职高专英语阅读教学中的导入方式主要包括以下几种：一是是情景导入法。

教师需要围绕教学内容、教学目标设置合理的阅读教学情景，并引导学生参与到情景当中，从而对情境中所涉及到的问题进行解决、对情境中所包含的知识进行掌握；二是直观导入法。

教师可以围绕阅读教学中所涉及到的知识点，使用多媒体或者实物进行呈现，从而通过调动学生的多重感官，促使学生对知识内容做出直观的认知；三是运用学生已经掌握的知识进行教学导入。

在英语阅读教学中，无论是阅读知识还是阅读技能都具有连贯性的特征，为此，在英语阅读教学导入中，教师可以通过引导学生对以往的阅读知识和阅读能力进行回顾，利用问题导入的方式，促使学生对新的阅读知识和阅读能力进行探索和掌握。

中职英语阅读教学设计一、引言英语阅读是中职英语教学中重要的一环。

合理的阅读教学设计能够帮助学生培养良好的阅读习惯，并提高他们的英语阅读能力。

本文旨在探讨中职英语阅读教学的设计方法和策略，以期提供一种有效的教学指南。

二、教学目标英语阅读教学的主要目标是培养学生的阅读理解能力。

具体而言，我们需要让学生能够：1. 准确理解课文的主要内容和细节；2. 掌握阅读技巧，例如猜词猜义、理解上下文等；3. 提高阅读速度和阅读流畅度；4. 培养学生对英语阅读的兴趣和积极性。

三、教学内容中职英语阅读教学内容应根据学生的实际水平和需求进行选择。

例如，可以选择一些与学生日常生活和学习相关的话题，如健康、旅游、科技等。

课文的难易程度也应适中，既不过于简单导致学生失去兴趣，也不过于困难而挫败学生的积极性。

四、教学过程1. 预习阶段：在课前，教师可以让学生阅读课文的标题、副标题以及首段，让学生初步了解文章的大致内容。

学生可以先尝试猜测一些生词的意思，并预测一下文章可能会涉及到的主题。

2. 阅读阶段：教师可以将整篇课文分成几个段落或小节，让学生分别阅读并进行理解。

在阅读过程中，教师应引导学生掌握一些阅读技巧，例如猜词猜义、找主题句等。

教师可以通过提问的方式确保学生对课文内容的理解，并帮助学生解决阅读中遇到的问题。

3. 复述与总结阶段：学生完成阅读后，教师可以要求他们根据自己的理解复述文章的主要内容和要点。

同时，教师可以提供一些总结和归纳的问题，让学生思考文章的结构和主题，加深对文章的理解。

4. 后续练习：学生可以通过进一步的练习提高阅读能力。

例如，可以进行词汇填空、完形填空、选择题等，以帮助学生巩固所学的知识和技能。

五、教学评估教学评估是教学过程中的重要环节。

教师可以通过观察学生的阅读过程、听取学生的复述和提问学生来评估他们的阅读能力。

此外，教师还可以设计一些阅读测试来全面评估学生的掌握情况。

六、结语通过合理的阅读教学设计，中职英语学生可以提高英语阅读能力，培养对英语阅读的兴趣和积极性。

中职英语阅读教学设计一、引言英语作为一门国际通用语言，对于中职生的学习和职业发展具有重要意义。

阅读是英语学习中的重要技能之一，通过阅读能够拓宽学生的视野、增强语言表达能力，并培养他们的思辨能力和批判思维。

本文将介绍一种中职英语阅读教学设计。

二、教学目标1. 帮助学生掌握基础的阅读技巧，如推理、判断、概括等；2. 提高学生阅读理解能力，包括对文章主旨、细节信息和隐含意义的理解；3. 培养学生积极的阅读习惯和兴趣；4. 培养学生独立思考和自主学习的能力。

三、教学内容1. 预学活动：在开始新的一篇阅读材料之前，让学生进行预测，介绍文章的主题、背景、语言表达方式等。

可以通过图片、标题、关键词等方式引起学生的兴趣。

2. 阅读活动：提供一篇适应学生水平的阅读材料，可以是新闻、故事、科普文章等。

在阅读过程中，引导学生使用各种阅读策略，如扫读、略读、详读等，帮助他们理解文章的主旨、关键信息和作者的意图。

3. 后续活动：在阅读结束后，组织学生进行词汇、语法以及阅读材料中的练习，以巩固他们的理解。

可以设计问题，进行讨论或者小组合作，帮助学生深入思考和理解文章内容。

4. 扩展活动：为了增加学生的阅读兴趣，可以引导他们阅读相关的材料，如同类主题的文章、故事书、英语报刊等。

还可以设计写作任务，让学生运用所学的阅读技巧和知识进行创作。

四、教学方法1. 合作学习法：通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，帮助解决理解上的困惑，并提高学习效果。

2. 情景模拟法：通过模拟真实场景，让学生在情境中进行阅读理解，提高他们的实际运用能力。

3. 多媒体辅助法：利用多媒体技术，展示图表、图片、音频等，激发学生的学习兴趣，并增强对阅读材料的理解。

4. 游戏化教学法：设计有趣的游戏活动，如阅读竞赛、阅读角色扮演等，使学生通过游戏感受到学习的乐趣并培养积极参与的态度。

五、评估方法1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的积极参与、合作交流和表达能力，评价他们的阅读理解水平。

中职生英语阅读教学策略中职生英语阅读教学策略中，包括多项重要策略，从认知层面到实践层面都有相应的关键点，下面我们将详细介绍一些关键策略点。

1.预测阅读前，教师可以先废话一些作者的背景、写作意图和标题，然后让学生预测文章的内容，可以让学生从一个新的角度来阅读文章，进而拓展其看待问题的广度和深度。

2.建立背景知识和分析环境在阅读之前，教师可以先通过图像，PPT或短片等多种形式来了解或建立相关背景知识。

此外，教师应该鼓励学生尽可能营造良好的阅读环境，比如关注信号、关闭手机（或将其设置为静音模式）等等。

3.加强语言训练提高学生英语阅读的能力，当然也需要发展其语言训练。

虽然英语中有很多生词和难词，但学习者可以从上下文、前缀和后缀、词根等语言解析方法中找到大量资源。

4.多线索式阅读多线索式阅读是指在阅读时，读者要关注不同方面的信息，比如文章的细节、主旨和作者的写作技巧和意愿等，这可以帮助学生全面理解和分析文章。

在此过程中，教师应该引导学生关注文本中的各个方面线索，比如信息细节，作者性格的行为方法等等。

5.差异化记忆有些学生可能不能很好地记住词汇，因此老师可以采取不同的方法来帮助学生进行差异化的记忆，比如分类法、联想法、记忆技巧等。

6.速读其实，阅读是许多技巧的综合体现，速读技巧也是其中的一项。

老师可以通过多种方式来提高学生的阅读速度：比如通过训练眼球对阅读速度的影响，结合文章语境，挖掘信息等等。

7.批判性思维和分析能力学生应该具备批判性思维和分析能力，以便更深入地阅读和分析文章。

在学习过程中，老师可以通过斯诺登剧案、汽车上的GSM信号干扰等各种案例，鼓励学生进行批判性思维和分析能力的提高。

综上所述，以上七个关键点是中职生英语阅读教学策略的重要部分，教师可以根据学生实际情况采取相应策略來提升学生阅读能力。

如何提高职高学生英语阅读理解能力新的世纪，随着中国与世界各国交往日益频繁，提高人们的英语水平迫在眉睫，特别是提高学生的英语水平成为重中之重。

那么，在职业高中的英语教学中，提高学生的阅读理解能力也是英语教学要完成的重要教学目标之一。

同时，阅读教学的好坏将直接影响到职业高中英语教学的成败。

为此，作为一名职高的英语教师，必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。

怎样提高学生的英语阅读理解能力呢？下面着重从激发学生阅读兴趣、强化学生词汇的巩固力度、养成良好的阅读习惯、培养学生阅读方法和技巧等几方面的分析来谈如何提高职高学生的阅读理解能力。

英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。

英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一，同时也是衡量外语水平的重要标志之一。

对绝大多数学生来说，英语阅读也是他们将来直接运用外语能力的一个重要的方面。

作为职业高中的学生,可以有就业和升学双向选择，除了大部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学，以便继续学得更多的知识。

针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力就成为了英语教学中极为重要的部分。

综观近几年职业对口升学中的英语试题，我们会发现阅读理解的比重越来越大。

为此，作为一名职高的英语教师，必须重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。

一．激发学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们爱好某种活动的倾向。

学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。

因此，在教学中要不断激发学生对英语的兴趣，教师应采用各种生动有趣的教学方式激发学生学习的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语言、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语做值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏和组织英语竞赛等。

中职英语教案辑录——提高阅读理解能力的技巧一、教学目标1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。

2. 培养学生通过上下文线索、词义猜测、逻辑推理等方法提高阅读理解能力。

3. 增强学生的英语词汇和语法知识，提高阅读速度和准确率。

二、教学内容1. 略读技巧：快速浏览文章，抓住文章大意和关键信息。

2. 寻读技巧：根据问题或关键词在文章中寻找相关信息。

3. 精读技巧：深入理解文章细节，掌握文章中的词汇和语法知识。

4. 上下文线索：通过文章中的逻辑关系和语境理解词义和句子含义。

5. 词义猜测：根据文章中的描述和上下文推测生词的意思。

6. 逻辑推理：分析文章中的论点和论据，提高推理判断能力。

7. 阅读策略：如何有效地阅读长篇文章和复杂文本。

三、教学方法1. 实例分析：通过分析具体的文章段落，讲解和演示各种阅读技巧。

2. 小组讨论：让学生在小组内讨论和分享阅读心得，互相学习和交流。

3. 实践练习：设计各种阅读练习题，让学生在实践中运用所学技巧。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，评价他们的阅读理解和应用能力。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 阅读练习完成情况：检查学生完成阅读练习的情况和答案的正确性。

3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。

4. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的进步和成效。

五、教学计划1. 第1-2周：介绍略读和寻读技巧，进行相关练习。

2. 第3-4周：讲解上下文线索和词义猜测方法，进行实例分析。

3. 第5-6周：教授精读技巧和逻辑推理，进行相关练习。

4. 第7-8周：综合运用所学技巧，进行阅读理解测试和评估。

5. 第9-10周：复习和巩固所学内容，进行总结和反思。

六、教学资源1. 教材：选用适合中职学生的英语阅读教材，如《中职英语阅读教程》。

2. 辅助材料：提供各种类型的英语阅读材料，如故事、新闻、说明文等，难度适中，涵盖不同主题和文化背景。

中职阅读理解技巧英语教案教案标题：中职阅读理解技巧英语教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握中职阅读理解的基本技巧。

2. 学生将能够运用这些技巧来提高阅读理解能力，以更好地应对中职英语考试。

教学重点：1. 掌握阅读理解的基本技巧，如预测、定位、推断等。

2. 学会如何运用这些技巧来解答问题。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 阅读理解练习题3. 学生练习册教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 通过展示一幅插图或一个与主题相关的短视频来引起学生的兴趣。

2. 提问学生关于阅读理解的问题，引导他们思考并激发他们的学习动机。

步骤二：讲解阅读理解技巧 (15分钟)1. 使用PPT演示文稿向学生介绍阅读理解的基本技巧，如预测、定位、推断等。

2. 通过示例句子和段落来说明每种技巧的具体应用方法。

3. 强调每种技巧在解答阅读理解题时的重要性。

步骤三：示范演练 (15分钟)1. 分发阅读理解练习题给学生，并要求他们独立完成。

2. 选择一道题目进行示范演练，展示如何运用之前讲解的技巧来解答问题。

3. 鼓励学生在演练过程中提出问题并与他们进行讨论。

步骤四：学生练习 (15分钟)1. 学生在练习册上继续完成剩余的阅读理解练习题。

2. 教师巡视课堂，及时给予学生反馈和指导。

步骤五：总结和评价 (5分钟)1. 教师向学生总结本节课所学的阅读理解技巧。

2. 提问学生他们对这些技巧的理解程度，并鼓励他们提出问题和意见。

拓展活动：1. 布置家庭作业，要求学生在家中继续练习阅读理解技巧。

2. 鼓励学生分享他们在实际阅读中应用这些技巧的经验和成果。

教学反思：1. 教师应尽量使用简洁明了的语言来讲解阅读理解技巧，以便学生更好地理解和运用。

2. 在示范演练和学生练习环节，教师应及时给予学生反馈和指导，以帮助他们纠正错误和提高技巧运用水平。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，以促进他们对阅读理解技巧的深入理解和应用。

提高中职英语阅读教学的策略教学的，日常话题能够激发学生的学习热情。

教师就可以利用多媒体在课堂教学中向学生展示图片，描述不同季节的不同天气情况及当季的活动，直观形象地表达教学内容，使学生准确理解关于天气的重点词汇和语句表达，像“What’theweatherliketoday？”“It’afinedaytoday，in’tit？”学生掌握常用的关于天气的英语表达，既有利于提高阅读课堂的教学效率，又有利于学以致用，为学生在生活中用英语进行交际提供方便。

二、巧妙导入阅读教学，激发学生的学习兴趣在开展教学前进行课程导入，可以有效链接旧知识、引出新知识，对提高课堂教学的质量发挥着至关重要的作用。

设置巧妙的阅读课程导入环节，为教学课堂提供一个良好的开端，可以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生探索知识的欲望，使学生融入到英语阅读的教学环境中。

教师需要注意，设计的课程导入应该简短介绍教学内容的背景，让学生对即将展开的新课题有大概的了解，对文章内容进行相应的预测，为学生把握文章的脉络、理解文章内容、体会文章情感提供保障。

同时，课程导入的方法也有很多，教师需要根据教学内容，结合学生的兴趣特征，选择视频导入、复习导入或是图片导入的方法，以优化利用现代教学的手段。

例如开展“Friend”内容课程前，教师可以导入流行歌曲《朋友》让学生欣赏，既符合学生的兴趣爱好，又能有效地体现新课题。

教师合理地安排教学内容，巧妙地导入教学设计，让学生在轻松的氛围中学习知识，感受到阅读教学的乐趣，能够使学生主动参与到教学中，转变对英语阅读学习的观念，形成“我要学”的学习思想，从而建立以学生为主体的教学中心。

三、开展专门的指导课程，培养学生的阅读习惯为提高学生的英语阅读能力，开展专门的阅读指导课程也是十分必要的。

但在开展阅读课程的过程中，经常出现学生为阅读的素材、高效的阅读方法而苦恼的现象，这时教师就需要指导学生正确选材，让学生根据自身的实际水平，制订相应的长期、中期、短期任务目标，并选择相应类型、难度的阅读素材。

中职英语阅读教学设计思路英语阅读是中职英语教学中的重要环节，对学生的语言理解、阅读能力和综合运用能力有着深远影响。

本文将探讨中职英语阅读教学的设计思路，包括教学目标、教学内容选择、教学方法和评估方式等。

一、教学目标中职英语阅读教学的目标是培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和跨文化交际能力。

具体目标包括：1. 提高学生的词汇量和阅读速度；2. 培养学生理解和解析英语文章的能力；3. 培养学生分析和归纳信息的能力；4. 培养学生的批判性思维和判断能力；5. 培养学生的跨文化交际能力。

二、教学内容选择在中职英语阅读教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标合理选择教学内容。

可以采用真实生活中的文章、新闻报道、文学作品等，涵盖不同领域和主题的文章。

同时，根据学生的学科背景和兴趣爱好，选择合适的阅读材料。

三、教学方法1. 前期导入：引入感兴趣的话题，激发学生对阅读的兴趣和求知欲。

2. 预测猜测：通过观察文章标题、照片、图表等信息，帮助学生预测文章内容，并激发学生的好奇心。

3. 阅读策略指导：教师应教授学生适当的阅读策略，如扫读、略读、寻读、细读等，帮助他们更好地理解文章。

4. 词汇和语法讲解：针对文章中的生词和语法结构，教师应进行讲解和练习，帮助学生理解和运用。

5. 练习和讨论：设计针对性的练习和讨论问题，促使学生深入思考和表达自己的观点。

6. 学科融合：结合其他学科领域的知识，如科学、历史、文学等，拓展学生的背景知识和阅读广度。

7. 听读训练：通过听读训练，提高学生的语音、语调和语流能力。

四、评估方式中职英语阅读教学的评估方式应多样化，既要注重学生的语言表达能力，又要注重学生对文章内容的理解和运用能力。

评估方式可以包括：1. 语言测试：包括词汇测试、语法填空、短文填空等，测试学生的基础知识和语言运用能力。

2. 阅读理解测试：设计针对性的阅读理解题目，考察学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 书面作文：要求学生根据阅读材料或话题写一篇文章，考察学生的写作能力和思维逻辑能力。

中职英语阅读教学设计万能模板一、教学目标通过本课程的教学，学生将能够：1. 提高英语阅读理解能力；2. 掌握阅读技巧和策略；3. 培养阅读兴趣和习惯；4. 增大词汇量；5. 学会使用语境进行理解。

二、教学内容本教学设计将重点涵盖以下内容：1. 不同类型的阅读材料，包括新闻报道、故事、科学文章等；2. 阅读技巧和策略，如查找关键信息、推断意思等；3. 词汇扩展和记忆方法；4. 阅读能力评估。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅与本课程主题相关的图片或视频引起学生的兴趣，并介绍本节课的学习目标。

2. 预习（10分钟）让学生在课前预习一篇英语阅读材料，并提出相关问题。

学生可以在课前准备好的阅读手册上做笔记。

3. 阅读活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组分发一篇不同类型的阅读材料。

学生需在限定时间内阅读完毕，并回答问题或做相关练习。

老师在此过程中可以提供必要的指导和辅导。

4. 讨论与评估（15分钟）各小组轮流展示他们的阅读材料，并进行讨论和评估。

学生可以分享他们的理解和观点，并对其他小组的答案提出问题或建议。

5. 词汇拓展（10分钟）针对本节课阅读材料中出现的生词和重要词汇，老师可以进行词汇拓展讲解。

可以使用图表、图片或实物等教具帮助学生理解和记忆新的词汇。

6. 总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，并强调学生在以后的阅读学习中应该继续努力和运用所学的技巧和策略。

四、教学评估1. 在阅读活动过程中，老师可以观察学生的阅读表现，包括阅读速度、思维逻辑等，并给予必要的指导和帮助。

2. 通过学生小组的展示和讨论，可以评估学生对阅读材料的理解和表达能力。

五、教学资源1. 阅读材料：包括教材、报纸、杂志、网上文章等；2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等。

六、教学延伸1. 鼓励学生积极参与阅读活动，在课后继续阅读相关材料，并形成阅读习惯；2. 提供更多阅读资源，鼓励学生进行自主阅读和书写读后感。

总结：通过本教学设计，学生可以在中职英语阅读教学中，通过多样化的阅读材料和创造性的教学方式，提高他们的阅读能力和理解能力，并培养他们的阅读兴趣和习惯。

一、中职英语教案辑录——提高阅读理解能力的技巧二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生掌握提高阅读理解能力的技巧。

2. 培养学生运用阅读技巧快速捕捉文章主旨的能力。

3. 提高学生阅读兴趣，增强自信心。

四、教学内容：1. 快速阅读技巧：略读、扫读。

2. 理解深层含义的技巧：推理判断、猜词义。

3. 巩固阅读理解的练习。

五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 学生分享自己平时阅读时遇到的问题和困惑。

二、快速阅读技巧讲解与实践（15分钟）1. 老师讲解略读和扫读的技巧。

2. 学生实践运用略读和扫读技巧阅读一篇短文。

三、理解深层含义的技巧讲解与实践（20分钟）1. 老师讲解推理判断和猜词义的技巧。

2. 学生实践运用推理判断和猜词义技巧阅读一篇短文。

第二课时：一、复习与导入（10分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的快速阅读和理解深层含义的技巧。

2. 学生分享自己在家练习时的感受和收获。

二、巩固阅读理解的练习（20分钟）1. 老师发放练习题，学生独立完成。

2. 老师讲解答案，学生对照检查。

三、总结与布置作业（15分钟）1. 老师总结本节课所学内容，强调阅读理解技巧的重要性。

2. 学生记录重点知识点和技巧。

3. 老师布置作业：运用所学技巧阅读一篇英文文章，并写下阅读心得。

六、中职英语教案辑录——提高阅读理解能力的技巧七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生掌握提高阅读理解能力的技巧。

2. 培养学生运用阅读技巧快速捕捉文章主旨的能力。

3. 提高学生阅读兴趣，增强自信心。

九、教学内容：1. 快速阅读技巧：略读、扫读。

2. 理解深层含义的技巧：推理判断、猜词义。

3. 巩固阅读理解的练习。

十、教学过程：第六课时：一、导入（10分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 学生分享自己平时阅读时遇到的问题和困惑。

二、快速阅读技巧讲解与实践（15分钟）1. 老师讲解略读和扫读的技巧。

中职英语教案辑录——提高阅读理解能力的技巧一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握提高阅读理解能力的技巧，如预测、略读、寻读、精读、猜词义、理解文章结构等。

帮助学生了解不同文体的特点，如叙述、议论、说明、应用文等。

2. 能力目标：提高学生的阅读速度和准确性。

培养学生独立分析和解决问题的能力。

提升学生的词汇量和语法水平。

3. 情感目标：增强学生的自信心，提高合作和交流能力。

二、教学内容1. 第一课时：预测与略读技巧介绍预测的概念和作用。

训练学生通过、目录、图表等预测文章内容。

教授略读技巧，如寻找主题句、关键词等。

2. 第二课时：寻读与精读技巧讲解寻读的方法和重要性。

引导学生通过寻读找到具体信息。

教授精读技巧，如分析句子结构、理解作者观点等。

3. 第三课时：猜词义与理解文章结构介绍猜词义的方法，如根据上下文、词根词缀等。

训练学生通过上下文理解文章结构。

教授如何抓住文章的主线和细节。

4. 第四课时：应用文阅读技巧分析应用文的结构和特点。

训练学生阅读应用文，如说明文、议论文等。

教授如何提取应用文中的关键信息。

5. 第五课时：叙事文阅读技巧分析叙事文的结构和特点。

训练学生阅读叙事文，如故事、小说等。

教授如何理解叙事文的情节和人物关系。

三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的阅读任务，让学生实践所学技巧。

2. 案例分析法：通过分析具体的文章，让学生理解阅读技巧的应用。

3. 小组讨论法：鼓励学生合作交流，共同解决问题。

4. 反馈评价法：及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 阅读任务完成情况：评估学生在完成阅读任务时的准确性和速度。

3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的合作和交流能力。

4. 课后作业：检查学生对所学内容的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：选用适合中职学生的英语阅读教材。

2. 文章：收集各类型的英语文章，如叙事文、议论文、应用文等。

外语教学与研究2018.8职高英语阅读教学有效策略探析●王昌明在英语教学中,学生英语阅读能力的培养一直是一个教育难题。

英语阅读是一个复杂的过程,学生需要具有足够的词汇,并能从文章的字理行间中寻求作者的意图,理解作者的想法。

当前,伴随着素质教育的深化推行,阅读教学越来越受到人们的重视。

本文对职高英语阅读教学现存问题进行讨论,并提出合理化的教学建议,希望对学生英语阅读能力的提升带来帮助。

1.英语阅读教学现存问题探讨1.1学生缺乏英语学习热情伴随着新课改教学理念的推行,虽然学生主体位置受到重视,但以往的教学思想,仍或多或少的影响着英语教学。

有些英语教师并未真正改变以往教学模式,依旧采用千篇一律的读单词、背单词、背课文、考试等。

接下来就是错题讲解、夯实训练等等。

学生长期处于这种低沉、乏味的英语教学模式中,加之自身英语基础偏差,严重消磨了学生的英语学习热情,甚至会对英语学习产生抵触心理。

在这种被动、枯燥的英语学习氛围中,学生怎能自主、积极的进行英语学习呢?1.2学生未养成良好的英语阅读习惯良好的英语学习习惯,是学好英语的前提。

虽然新课改提倡凸显学生主体位置,但由于受传统教学模式的影响,学生在英语学习习惯上,依旧习惯被动的进行英语学习。

不能自主、积极的进行英语阅读,怎能养成良好的英语阅读习惯。

有些英语教师在进行英语阅读教学时,未能科学的进行阅读教学设计,未对学生进行英语阅读技巧讲授,使得学生在阅读上存在一定的误区,不利于良好阅读习惯的培养。

2.英语阅读教学有效策略探析2.1趣味教学,拓宽学生英语视野英语教师应及时与学生进行沟通、互动,了解学生的喜好,并根据教材内容,科学地设计教学内容,勾起学生英语学习热情,拓宽学生英语视野。

譬如:学生喜欢了解英语国家的风土人情,教师可利用多媒体播放英语国家的一些习俗文化、本国特色等影视资料,使学生在观看英语视频的同时,丰富知识面,拓宽视野。

譬如:英语教师通过与学生交流发现,学生对某一位外国名人比较钦佩,英语教师可举办“钦佩名人讨论会”,鼓励学生在课后搜集自己钦佩的名人资料,并在课堂上用英语进行演讲。