二年级数学上册复习课教案全册

4、培养正确计算的良好学习习惯。
教学重难点 :100 以内加减法知识的整理以及灵活运用。
教学过程 :
一、创设情境 , 引入课题
1、猜测 : 您们想知道老师的年龄不？现在老师告诉大家我的年龄与×××同学的
年龄加起来就是 38, 我几岁？您们就是怎么知道的？
2、揭题 : 小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄 , 真能干。这其实就是我们上
知识进行整理的表格 , 要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步
的整理与复习。 )
2、全班整理完善表格 , 然后同桌交换一下表格 , 互相检查。
3、学生相互补充整理。
还有一条该怎么填？ ( 随机而行 ) 没关系 , 等一下我们肯定能找到。
三、分层练习 , 拓展提升
我们已经对这个单元的知识进行了整理 , 下面老师要出几道题检查小朋友学得怎
观念。知道 1 米 =100厘米。
4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度 , 会用刻度尺画线段。
重难点 :
1、建立 1 厘米与 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。
2、大致会估计物体的长度。
1 米 =100 厘米
教学过程 :
一、回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位？关于米与厘米的知识您知道哪些？
三、实际应用
1、独立完成 107 页第 12 题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。 ( 教师多面向学习有困难的学生 , 多给她们一些机会。 )
2、109 页地 16 题: 设计游乐计划。
(1) 、读题 , 帮助学生理解题意。
(2) 、学生同桌合作设计游乐计划。
(3) 、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳 :
小明
小红
小东
小丁
45 下
36 下
53 下
60 下
(1) 、小明比小丁少跳了几下？
(2) 、小明与小红一共跳了几下？
(3) 、您还能提出什么问题 , 并列式计算。
[ 设计意图 ]: 让学生用所学的知识解决简单的实际问题 , 培养学生实际应用的能
力。 四、课堂总结。 五、随堂练习。
学生小组交流 , 回答。
二、根据回答整理 :
1、米与厘米就是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体
,
厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别就是 :m 与 cm。
2、回忆 1 米、 1 厘米到底有多长。
您还记得 1 厘米到底有多长不？ 1 米呢？
①用大拇指与食指间的距离表示 1 厘米。
5□
75
75
4□
+□ 6
- 3□
-
3□
+2 5
7□
4□
3□
6□
先让学生独立做一做 , 学生能填出几种就几种 , 都应予以肯定。
[ 设计意图 ]: 在原来的基础上进行发展练习 , 让学生灵活运用学过的知识 , 在体验
学习成功的同时发展思维的灵敏性 , 培养学习的自信心。
三、实际应用
1、完成 107 页第 10 题。
么样 , 大家您们有信心不？
( 一) 基础性练习
练习一 :31+26
47+17
90-11
57-18
64+17
79-28
1 、估一估 ( 估算时应注意什么呢？ ) 先估后算这样比较快。
2 、算一算 ( 比比谁就是计算小能手？ )
⑴您就是怎么算的？
⑵笔算加减法时要注意什么？
老师现在要变个小魔术了 , 瞧 ! 这些算式就变成了什么？
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“笔算加法与减法”的复习 教学目标 : 1、通过复习学生进一步熟练掌握 100 以内的笔算加法与减法的计算方法 , 并能正 确计算。 2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算 , 并说明估算的思路。 3、学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学重点、难点 : 笔算的方法 ; 实际运用能力。 教学过程 : 一、基础知识 1、问 : 笔算加法与减法时我们应注意什么？ 2、学生小组内交流。 3、全班反馈 , 归纳小结。 4、巩固练习 , 第 105 页第 1 题。 ( 学生先独立完成 , 然后在小组内交流。 ) [ 设计意图 ]: 让学生用自己的语言表述笔算的方法 , 并在理解的基础上掌握计算 方法。 二、发展练习 1、完成 105 页第 2 题。并抽几题指名说一说就是怎样算的。 2、完成第 4 题: 先估算再笔算。 先估算并说说估算的方法 ; 再笔算。教师多面向学习有困难的学生 , 多给予她们辅 导与机会 , 培养她们学习的自信心。 3、□里能填几。 ( 补充练习题 )
25+45=70 →十位的 2 加 4 怎么会等于 7 呢？
34+36=70 50+20=70 2、大家的眼睛真亮 , 那您还能再创造一道□ +□=70 不？ 出现错误时 , 追问 : 怎么改就对了？还可以怎么改？ 老师也想来写一写 ,( 两道写完后问 : 您知道我接下来写什么不？为什么想 得那么快？ 引导共同得出规律 , 并小结 : 瞧来我们在计算时不仅要学会算 , 而且要学会瞧与 想。 3、机动 : 那您还能写□ - □=70 不？ ( 不允许写整十数 ) 四、课堂总结 , 回顾收获 通过这节课的复习 , 您有什么收获？ ( 回到表格 ) 您最想提醒大家要注意什 么？ 这节课在小朋友的合作下 , 我们共同整理复习了 100 以内的加减法 , 表现真 棒 , 在以后的复习中 , 小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。
学生活动。
教师评价学生的测量方法 , 及时发现出现的错误。
量物体长度的时候要特别注意什么？
0 刻度对准端点 , 另一个端点对准几就就是几厘米。
0 不见了怎么办？
谁估得最准？
3、那 1 米有多长 , 您还记得不？
生张开手臂。
就是的 ,1 米大约就是我们两只手臂张开的长度 , 有些小朋友可以手握住拳头 , 有
描述 , 说说自己就是怎样想的。
[ 设计意图 ]: 让学生用所学的知识解决简单的实际问题 , 培养学生实际应用的能
力与同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结 五、随堂练习。
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“角的认识”的复习 教学目标 : 1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度 , 会用刻度尺画线段。 2、通过复习使学生进一步认识角与直角 , 知道角的各部分的名称 , 会画角与直角。 3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学重点、难点 : 1、知道角的各部分的名称 , 会画角与直角。 2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学准备 : 图 , 尺子等。 教学过程 : 一、复习角与直角 1、角及各部分的名称 (1) 、角在我们的生活中到处都就是 , 请您在小组内说一说您在教室里瞧到的角。 (2) 、学生小组交流。 (3) 、汇报发现的角。 2、直角 (1) 、在角当中有一种角叫直角 , 您们就是怎么判断的呢？ 学生汇报并演示判断直角的方法。 (2) 、角的各部分名称您还记得不？ 学生回忆角的各部分名称。教师板书。 (3) 、请您画一个角。 学生用三角板画直角。 (4) 、出示第 6 题梯形图。 这个图中有几个角？其中有几个就是直角？ 您能在图里面画一条线段使这个图增加 3 个直角不？ 学生观察思考回答。 独立探究 , 在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。 (5) 、组织全班交流订正。 [ 设计意图 ]: 紧密联系学生生活中的角 , 加深对角的认识。 二、综合练习 1、组织完成 106 页第 7、8 题。 教师巡视 , 对画法不规范的学生及时个别指导。 2、小组合作完成第 9 题。 3、随堂练习。 四、课堂总结。
方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义 , 然后完成 102 页的第 3 题。
2、交流反馈。
3、比一比瞧谁算得又对又快。
学生独立完成 107 页第 13 题然后校对。
[ 设计意图 ]: 在原来的基础上进行发展练习 , 让学生灵活运用学过的知识 , 在体验
学习成功的同时发展思维的灵敏性 , 培养学习的自信心。
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复习课教案 兰盾
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《长度单位》复习教案
教学目标
1、学生能够形成比较清晰的“米”与“厘米”的观念 , 知道它们之间的关系。
2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度 , 并会在某些情景下对物体
或距离的长度进行简单的估计。
3、通过复习使学生进一步认识长度单位 “米与厘米” , 建立 1 厘米与 1 米的长度
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《 100 以内加法与减法》单元整理与复习
教学目标 :
1、初步学会整理知识的方法 , 初步形成 100 以内加减法计算的认知结构 , 并能合
理、灵活地进行 100 以内加减法的计算。
2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。
3、培养学生的数感与学习兴趣 , 发展学生的数学思维。
练习二 :31+26-18=
47+17+17=
90-11-28=
1 、估一估
2 、ຫໍສະໝຸດ Baidu一算
( 二) 综合性练习
小朋友做得真棒 , 下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。
1、课件出示 :
( 比太空船便宜 9 元)
2、这张价目表您能瞧懂不？
小火车的价格怎么算？
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完整表格 : 现在您知道这条毛毛虫应该填什么了不？ 3、老师玩了两项刚好花了 50 元 , 猜猜我玩了哪两项？玩一次太空船比木马贵多 少？如果我玩了 3 项, 还剩下 1 元, 您猜我又玩了哪三项呢？您就是怎么想的？ 现在给您 40 元, 您最多可以玩几项？有哪些玩法？用算式表示出来。 4、您还能提出哪些数学问题？怎样解决？ ( 三) 思考性练习 小朋友真会动脑筋 , 下面我们一起去瞧瞧数学摩天轮上藏着什么数学知识？ 1、课件出示有数娃娃的图形 : 问 : 仔细观察周围的 8 个数娃娃 , 想想中间藏着数字几？怎么想？ 根据学生回答重点板书 :30+40=70
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程 :
一、基础知识
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈 : 您的同桌 1~9 的乘法口诀背得熟练不？还存在什么问题？
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五(
)
六九(
)
(
) 四十
二 ……
[ 设计意图 ]: 让学生用自己的语言表述笔算的方法 , 并在理解的基础上掌握计算
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“表内乘法”的复习
教学目标 :
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。 熟记 1~9 的乘法口诀 , 能熟
练地口算 9 以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯与数学能力。
教学重点、难点 :
熟记 1~9 的乘法口诀并能正确计算。
②说说生活中哪有 1 厘米长的东西？如 : 手指宽度 , 方格边长 , 订书钉长度 , 语文
书厚度等。
③具体估
请大家拿出口算本 , 用您的手指估一估口算本的宽度。
④反馈 , 两种估法
学生投影展示 :
一个手指估
两个手指交替估
哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。
⑤用尺子量一量 , 口算本到底有多宽。 新 课 标 第一 网
些还要稍微收拢一些。
练习 : 填上恰当的单位名称
(1) 、一本书厚约 1( )
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(2) 、电脑屏幕长 25( ) (3) 、讲台长约 130( ) (4) 、一棵大树高约 5( ) (5) 、一幢大楼高 20( ) (6) 、跑道长 400( ) 4、厘米与米的关系。 教师板书 :1 米=100 厘米 400 厘米 =？ 5 米 =？ 知道这个关系 , 我们就可以进行计算了 ① 1 米— 1 厘米 =( ) 厘米 ww w 、 xkb 1 、 c o m 1 减 1 不就是等于 0 不？ 为什么不能直接减？单位不一样 那怎么办？统一单位再减。 ② 1 米+1 厘米 =( ) 厘米 ③弟弟身高 86 厘米 , 她再长 ( ) 厘米 , 正好就是 1 米。 您就是怎么想的？ 1 米 =100 厘米 100 厘米 -86 厘米 =14 厘米 三、复习线段 师 : 在这一单元中 , 我们还认识了一个新朋友 , 出示线段。 1、线段有什么特点？ 两个端点 , 可以测量长度的 , 一条直直的线 。 2、画线段 ①画一条 4 厘米长的线段。 ②同桌检查就是否画对了。要注意什么？端点、直、量一量。 ③画一条比 3 厘米多 2 厘米的线段。检查。 3. 出现错例判断四、独立练习 长度单位专项训练。
学期学过的百以内的加减法 , 这个学期我们继续学习了 100 以内的加减法。今天 ,
我们一起来对本学期学的《 100 以内加减法》这一单元进行整理与复习 , 瞧瞧谁
能更加牢固地掌握这一知识。
( 板书 :100 以内加减法复习 )
二、系统梳理 , 形成网络
1、我们先来瞧瞧小朋友们整理得怎么样？ ( 预先发给每个学生一张需要对本单元