今天下午有幸听了从江苏无锡来的张校长的快乐作文，我尽可能详细地做了笔记，希望能给各位老师一些帮助。
师：四三班的小朋友，我们可以上课了吗？
生：可以
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：小朋友好！
生有点迟疑，声音轻了一点：老师好
（其中有一男生说：老朋友好！）
师：刚刚有人说老朋友好，是哪位同学？
生指着那名男生。
师走到他面前说：知道变换角色，灵活运用，不错，很荣幸认识你！师与男生握手（生轻笑）
师板图：--------------------------------------------
师：上面的图像什么？发挥你的想象力，开火车说，不能重复，如果重复了，会有小小的惩罚。生开火车说：
A :线
B :篱笆
C:手风琴
D :水的波纹
师：为什么这个同学会想成水的波纹，把静静的图，想像成了动态的图，可以换个角度来想，非常好。
生继续说：
闪电楼梯，折过的纸条字母：W M 袖子的折痕烫过的头发
心电图
锯齿弹簧小草西瓜皮的花纹高压电波皱纹（师：那是说我的吧？）
生笑
师：你们是经过挑选来的吗？
生：不是
师：怎么都这么聪明，难不倒你们，好，现在我们进入下一关。师出示自己的手问：这是什么？生：手
师：除了手还有什么？
生：手指头
师：除了手指头还有什么？
生：手背
汗毛
指甲
师：我告诉你们，你们肯定答不出来，手上啊，有眼睛，你们信不信？生惊奇
师指向前面第一个男生说：老朋友请你过来。
男生上台
师：他叫什么？
全班说：刘泽宇
师：怎么和刘德华差不多，一样英俊，下面请刘德华的弟弟背过身去。（生笑）
师：请你不用眼睛看，用手摸，然后告诉我，这是什么师出示一支铅笔
生摸
师问：是什么？
刘说：铅笔。
师：为什么你没用眼睛看，你知道是铅笔？
刘回忆说：有笔杆
师：笔杆是什么样的？刘：手指般粗细。
师：还有呢？刘：还有笔尖，和橡皮头。师：大家看，他没有用眼睛看，却说出了是铅笔，请你睁开眼睛看，是不是铅笔？刘：（笑）：是的
师问全班：你们手上有没有眼睛？
生齐答：有师：那下面请同桌互相摸一样东西，如果摸对了，证明他手上也有眼睛，如果错了呢，说明是近视（停，拖长）手（生笑）
学生转身与同桌互相用实物玩游戏，师巡视，大约一二分钟左右
师：5 ，4，3，2，1 结束师：摸得出光滑毛糙的手举着。生：一部分举手师：摸得出大和小的手举着
摸得出厚薄的手举着
摸得出方圆的手举着（几乎全班举手）师：你们手上的视力都很好，现在请大家写出怎样做这个试验，摸在手上是什么样的感觉，如果你写到了第三行，请你为自己打一个：★写到第四行，再打一个：★，第五
行再打：★，看谁是聪明的小朋友
基本排列如：
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师：老师只给大家四分钟时间，四分钟写作，预备开始！生很认真地写
师说：聪明的小朋友，可以头也不抬地写。师不停地巡视并鼓励：对！
很好！真好！你已经写到第三行了，不错！有人写到第三颗星了，真厉害！师：5，4，3，2，2，2，师停，再报：0。5（生笑）0。4 0。3 0。2 0。1 好了，停！
师：下面请一颗星的举手！（少部分学生举手）师：二颗星的？（一部分举手）师：三颗星的？师不停地问一直问到了第九颗星师非常赞叹：竟然在四分钟之内，能写到第9 颗星，真厉害！师抽取了二篇，一篇四颗星的，还有一篇是9 颗星的读（因为读得比较快，所以大概做了一篇的记录）师读学生习作：当老师把一样东西放进我手里时，我来回用手搓着师停，评：注意，来回用手搓着，这个动作写得非常好，很细致。贴切。师继续读：我来回用手搓着，是什么呢？师评：是什么呢？是他内心所想的话，把自己所想的表达出来了，不错。师继续：有拇指粗，大约10 厘米长，上面还有一个小小的，软软的东西，下面尖尖的，硬硬的，到底是什么呢？我想了一会，突然，我灵机一动，我想到了，于是，我脱口而出：铅笔！
师：像这个同学一样，能感觉到你刚才摸的东西的举手生举手
师：这个感觉叫什么？生：触觉。
师：眼睛到底长在手的哪里？师：再请老朋友来。
刘上台，转身。师笑：他已经是游戏老手了，自觉地转身。（生笑）师：我现在决定把他的五个手指抓住，然后用手掌来摸。
师出示涂改液生：迟疑地说：手指。
师：再给你一次机会生：可能是涂改液师：第一次你为什么觉得是手指？你是什么感觉？生：长长的。
师：第二次猜的时候你是什么心理？生：怕猜不对，有点紧张，有些担心师：你有没有想去做小动作？
生：有，很想。
师：为什么你没有用手指摸生：因为你抓住了我的手指师笑，转身问：手的眼睛到底在哪呢？请大家再来做游戏，同桌抓住对方的手指，用手掌来感觉，可以给对方三次机会请注意几点要求：1。有什么样的感觉？
2。到触觉很小的时候，你的心里是什么感觉？同桌做游戏。二分钟左右。
师：猜对的举手生大部分举手，师：看来还是有少部分同学判断错了，在摸那样东西的时候感觉是什么样的，用手掌摸的时候感觉是怎样的？当被人抓住手指时，心里的心情是什么样的？回到我文章的主题来，手指的眼睛到底长在哪里？生写，师指导：按刚才的方式写，既把心里的感觉写出来，又把触觉写出来（这次师没有刻意规定时间，时间比四分钟稍长了一些）师同样巡视指导，表扬学生，指导学生。
师：时间到，停！师照样问：写了一颗星的举手？
二颗星的？
三颗星？
一直到十二颗星。（教室里不断发出赞叹，师拿着十二颗星的学生的习作，开始读，并点评）师读学生习作：第二轮游戏开始了，活动继续进行着，老师让同桌互相抓住同学的手指，放一样东西在上面，我心想：王英会放什么呢？是橡皮？是笔？还是改正纸？正在想的时候，老师突然一声令下：开始！我迫不及待地伸出手来，同桌以迅雷不及掩耳之势死死地抓出了我的手指，放了一个热乎乎，圆圆的东西放在上面。
我心想：一定是手，可到底是手的哪个部位呢？是手心？还是手背？（没有写完）生站起来，继续口头补充完。
全班都情不自禁鼓起掌来。师：除了手有眼睛以外，还有哪里呢？
请一个同学上来，大家观察师：这个同学长得怎样？生说：可爱
