人教版:小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案
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15课《玩出了名堂》教学设计优秀15篇《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标:1.有感情地朗读课文。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。
3.写玩中的乐趣或收获。
教学重点:有感情地朗读课文。
教学难点:引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发。
教学过程:一、导入爱玩,是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?①学生交流。
②教师:玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题) 复习词语三、自由读课文,要求读准字音。
1、读第一遍,读准字音,读好长句子。
2、读第二遍,边读边思考:列文虎克玩出了哪些名堂?三、精读课文,学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克,谁来读读第二段?你读出什么了?一起读,强调“喜欢”。
兴趣是最好的老师,兴趣很重要,但是光喜欢还不能玩出名堂。
我们接着往下读,谁来读读第三段?(2)指名读第三段。
其余边听边想,列文虎克怎样玩镜片的。
(3)指名读,板书:耐心喜欢a别小看这磨镜片,可不容易呢!他那时候可没有先进的机器,就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。
你再读读这句话(指名读)。
b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话,体会玩放大镜的乐趣。
C、列文虎克也看到这些了,他是用自己磨的放大镜看到的。
你再读,看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)师:你们真的走近了列文虎克,感受到了他的快乐和认真。
四、学习第四段1、静下心来,读读第四段,看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。
2、他又有什么新的玩法了,看到了什么?谁来读读?随着学生的回答,教师板书:思考(1)指导读好“有一次,列文虎克又在玩放大镜”,“又”字说明什么?(2)“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。
下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计,欢迎阅读。
教学目标1.会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生的观察能力,增强创造意识。
4.写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点、难点1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的,并交流从中受到的启发。
2.写玩中的乐趣或收获。
教学准备1.课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识,搜集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
课时安排2课时第一课时课时目标1.会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文,弄懂课文大意,弄清列文虎克是怎样玩的。
教学流程一、谈话导入1.教师引述。
爱玩,是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?2.学生交流。
3.导入新课,板书课题。
4.学生读题,想想能提出哪些问题。
5.理解“名堂”。
教师同时将学生提出的问题列在黑板上。
如:谁玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?【这是一个比较干净利落的揭题设计。
揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思,又让学生紧扣文眼“玩”,有目的地走进文本。
《玩出了名堂》语文优秀公开课教案优质课教学设计汇总优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文,理解课文内容,感受作者在玩耍中发现科学奥秘的乐趣。
2.学会抓住课文关键词句,提高阅读理解能力。
3.培养学生热爱科学、善于观察、勇于实践的品质。
二、教学重点1.理解课文内容,感受作者在玩耍中发现科学奥秘的过程。
2.学会抓住课文关键词句,提高阅读理解能力。
三、教学难点1.引导学生理解科学就在身边,激发学生探索科学的兴趣。
2.培养学生善于观察、勇于实践的品质。
四、教学过程(一)导入新课1.联系生活实际,让学生谈谈自己在玩耍中的有趣发现。
2.引导学生思考:玩耍与学习之间有什么关系?(二)自主学习1.让学生自读课文,了解课文大意。
2.学生分享阅读感受,教师点评并引导。
(三)课堂讨论1.教师提问:课文中的“名堂”指的是什么?2.学生分组讨论,分享答案。
(四)深入分析1.教师引导学生关注课文中的关键词句,如:“好奇心驱使我……”、“我发现了……”、“我明白了……”等。
2.学生分享自己的理解,教师点评并引导。
(五)拓展延伸1.让学生举例说明在玩耍中发现的科学奥秘。
五、课后作业1.结合课文内容,写一篇关于自己在玩耍中发现科学奥秘的作文。
2.向家长分享自己在课堂上的收获,让家长了解孩子在学习中的成长。
六、教学反思本节课通过引导学生关注课文内容,让学生在阅读中发现科学奥秘,培养了学生的阅读理解能力。
同时,结合生活实际,让学生认识到玩耍与学习的关系,激发了学生探索科学的兴趣。
在教学过程中,教师注重启发式教学,引导学生积极参与课堂讨论,提高了学生的课堂参与度。
但在课堂讨论环节,部分学生发言较为简略,需要教师在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励。
七、教学评价本节课教学目标明确,教学内容丰富,教学过程紧凑。
教师注重启发式教学,引导学生积极参与课堂讨论,提高了学生的阅读理解能力。
同时,结合生活实际,让学生认识到玩耍与学习的关系,激发了学生探索科学的兴趣。
三年级语文《玩出了名堂》说课稿三年级语文《玩出了名堂》说课稿篇一:《玩出了名堂》说课稿一、说教材1、教材简析《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。
这篇课文讲了一个有趣的故事,说的是列文虎克玩镜片,做成放大镜,接着,做出显微镜,最终发现了微生物世界,玩出了大名堂。
课文语言表达准确而又生动活泼。
全文贯穿一个“玩”字,字里行间渗透着创新思维的要素,即:兴趣、耐心、观察、思考。
这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。
2、根据课文的特点我预设了如下学习目标:(1)认识“阅、固、调”等6个生字,会写“堂、镜、闲”等字。
能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语,区分“看”“磨”等多音字。
(2)读通课文,了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。
激发学生的求知欲,培养创新意识。
(3)有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落,感悟作者语言表达的妙处。
教学重点:认识生字,新词,体会描写列文虎克玩的句子。
教学难点:体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。
二、说教法和学法新课标要求,语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法,教学本课时,我主要采用以下几种学法:1、抓重点词句品读。
文中描写列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。
2、朗读感悟。
通过创设多种形式的读,培养学生的朗读语感,也将学生内化的情感表达出来。
在教法上,我遵循以学定教的原则。
如在上课之初,以“玩”切入,让学生说说自已平时怎么玩,让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。
三、说教学过程根据预定的目标我设计了以下教学流程:(一)谈话导入1、国庆节大家都干了些什么?引出“玩”,之后再以家长对孩子玩的态度引出课文“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”,玩耍是不是真的就一无是处,毫无意义?今天我们就就来学习一则小故事,看看玩到底有没有意义?——引出课题《玩出了名堂》从与学生密切联系的生活实际中导入,这种导入方法自然生动,学生易于接受,激发了学生的学习兴趣。
人教版三年级语文上册玩出了名堂教案教案名称:人教版三年级语文上册《玩出了名堂》一、教学目标:1. 知识与技能:学生能正确流利地朗读课文,理解“玩出了名堂”的含义,掌握课文中关键语句的含义及运用。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论和实践活动,培养学生自主学习、合作交流的能力,引导他们了解观察、探索在科学研究中的重要性。
3. 情感态度价值观:激发学生对科学的好奇心和探索精神,明白玩耍和学习并非对立,而是可以相互融合,启迪创新思维。
二、教学内容:本节课主要围绕《玩出了名堂》这一课文展开,讲述列文虎克通过细心观察、坚持探索,从玩镜片中发现微生物的故事,让学生理解并领悟到“玩”也能出科学的道理。
三、教学准备:1. 教师准备:制作PPT课件,包含列文虎克的人物介绍、显微镜的发展历程以及微生物的相关知识;准备实物或模型显微镜供课堂演示。
2. 学生准备:预习课文,初步理解故事内容;准备笔记本记录课堂要点。
四、教学过程:1. 导入新课:以问题形式引发学生思考,“大家平时都是怎么玩的?有没有想过‘玩’也可以成就一番事业?”引入课题《玩出了名堂》。
2. 文本解读:教师引导学生分段阅读课文,解析关键词句,理解列文虎克如何从玩镜片发展到发现微生物的过程。
3. 互动讨论:组织学生分组讨论,思考“为什么列文虎克能在玩耍中有所发现?他的哪些品质值得我们学习?”4. 实践活动:安排学生动手模拟制作简易显微镜(或者观察实物显微镜下的微观世界),体验科学探索的乐趣。
5. 总结提炼:回顾全课内容,强调“玩”与“学”之间的关系,鼓励学生保持好奇心,善于在生活中发现问题、解决问题。
五、教学延伸:布置课外作业,如搜集更多关于科学家在游戏中获得灵感或发现的实例,或尝试自己设计一个利用日常生活物品进行的小实验,培养实践创新能力。
六、教学总结:本节课通过深入剖析《玩出了名堂》这篇课文,让学生认识到科学探究无处不在,任何看似平常的“玩”都可能蕴藏着科学奥秘,从而树立起积极探索、勇于创新的价值观。
15课玩出了名堂教学设计(15篇)《玩出了名堂》的教学设计篇一玩出了名堂教学反思在上这一课时,我想孩子们很是感兴趣,试想:都是八九岁的年龄,谁不喜欢玩呢?可是,能在玩中出了名堂,并不是很简单。
《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。
在教学过程中,我想方设法地创造机会,大胆地让学生表现自己,让学生真正体会到自己是学习的主人。
如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发,同学们都喜欢玩,你是怎样看待这件事的?一石激起千层浪,学生纷纷发表了自己的看法。
但基于孩子思想过于严谨,所以看法都相对单一。
而在课文理解方面,因为内容不是很深奥,所以放手让学生带着问题去读,让学生在读中理解感悟。
阅读是读者个性化的行为,阅读的过程是富有创造性的过程。
阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。
教师不厌其烦地分析的句子,学生可能“不屑一顾”,不以为然。
尊重个性,那又如何照顾全体呢?该如何去把握?所以在指导方面,我比较注重学生的独特感悟,学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏,就让他们读出赞赏的语气,学生对列文虎克很钦佩,就让他们读出钦佩的语气,在读中悟、在悟中读,学生的朗读能力得以提升。
当学生理解课文内容后,我就不失时机地让学生阅读小资料,进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的,鼓励孩子们回到自己的日常生活中,交流自己日常的玩中有没有发现,让学生回归生活,孩子们畅所欲言,此时我安排学生进行小练笔,把自己玩的过程写一写。
课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。
总之一句话,课堂应该是属于学生的课堂,老师的任务是做好引导者的角色。
新课程的核心理念是“自主、合作、探究”,充分调动学生学习的积极性,变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”,充分尊重学生的个体特征,立足于学生学习兴趣的开掘与培养,让学生在学生中掌握、认识和发现知识,并在深入地探究中获取学习的乐趣,养成敢于尝试、追根问底的科学精神,而学生自主与合作意识,也将放得开更要收得拢《玩出了名堂》教学反思第四单元的课文都是孩子们乐意去学,去读的,所以上起课来非常顺利,今天学习《玩出了名堂》,一节课下来感觉热热闹闹,学生对课文内容掌握也很顺利,但我有一种感觉:学生学到了多少?阅读是读者个性化的行为,阅读的过程是富有创造性的过程。
人教版小学三年级语文上册第四单元第十五课《玩出了名堂》教学设计第一课时一.教学目标1.学习新生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.初步了解课文大致内容,知道课文讲的是一件什么事。
二.教学重点1.学习新生字词2.指导朗读三.教学难点1.了解课文内容。
四.教学过程1.谈话导入,揭题。
(1)同学们,你们爱玩吗?会玩吗?在玩中有没有什么收获?(2)出示显微镜实物,大家认识这个仪器吗?可你们知道吗?这个如此精密的仪器,竞然是在玩中被发现发明出来的。
(3)今天,我们就来学习一个故事,:15.玩出了名堂(板书)2.生自由读课文,标出自然段序号,划出不理解的字词.思考:课文讲的是谁的一件什么事?生:课文讲的是荷兰的列文虎克在玩镜片时发现发明了显微镜,发现了微生物.(出示课本插图)3.学习生字词引导学生带领大家学习生字词(1)字音.多音字:看_____________ 磨_________________调__________________三拼音节:皇_____________迢________调_________前鼻音:看_______聘________整体认读音节:阅_________零声母:俄————————(2)字形。
聘:注意右边上“由”。
拜:注意写法。
(3)字词义。
清闲:轻松.来累。
调节:调整.聘请:花钱请某人做某事.拜访:访问.4.在扫清字词障碍的基础上,初读课文,读准字音(1)自由读文,读准字音.(2)指名分段读文,正音.(3)分男女生比赛读.(4)分组比赛读.5.作业.(1)抄写生字词.(2)熟读课文.(3)给下列多音字注音并组词.看______( ) 调_______( ) 磨_______( )。
15课玩出了名堂教学设计(优秀13篇)课时篇一一、复习回顾1、听写上堂课学的生字新词。
2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
二、逐段朗读、探究发现1、学习第四自然段:⑴ 语言引述:列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。
那么在玩放大镜中,他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩,一起去探究,好吗?⑴ 读一读:这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,一排读一、二、三、四句,第二排读第三、四句,第三排读第五至八句。
再指名三位同学分读这一自然段。
⑴ 引导发现。
读了这么多遍,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗?⑴ 交流发现。
让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。
⑴ 读到这里,你想对列文虎克说些什么?⑴ 带着敬佩的情感自由朗读这一段。
2、学习第五自然段:⑴ 读一读。
指名读、齐读这一段。
⑴ 说一说。
读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
⑴ 有感情地朗读这一自然段。
三、总结回顾1、师问:读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?2、学生交流。
四、拓展延伸1、古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人,你们能来说一说吗?2、小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
单元《玩出了名堂》教学设计篇二文章来源:论文百分百片段(一):谈话导入(1)同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?(2)玩耍常被认为是不务正业、浪费时间的行为,你们是怎么看这个问题?(教师鼓励学生自由发表意见)(3)今天,我们要学习一个有关玩的有趣的故事,(课件:玩出了名堂)同学们,读了这个题目,你能提出什么问题呢?(学生可能会提:名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上问题课件展示〉)教师评价:你们真会思考!提的问题很有水平![让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。
新课标人教版小学语文三年级上册15.《玩出了名堂》精品教案教学目标:1。
学会本课的生字新词。
2. 理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点:理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教学准备:有关列文虎克的材料,生字词卡片,彩色粉笔,小黑板。
教学过程:课前谈话:一.激情导课:1. 猜字迷,{雨碧} 【二个小儿当大王】2. 猜对了,是‘玩’,喜欢玩吗?3. 知道吗?科学史上许多新发现都是在玩中探索的,今天我们就一起学习15课《玩出了名堂》师生共同板书题目,齐读。
4. 想知道谁玩出了名堂吗?他又是怎样玩的?二.初读探究:1. 自读课文,读准字音,读通句子。
师巡视指导。
2. 检查自学情况(1)出示生字指名认读。
齐读。
指导书写,强调‘拜’的书写。
生在田字格练习。
(2)多音字的区分:看守待着磨薄调节(3)多音字回到文中还会读吗?指名读句子。
出示句子; 列文虎克的工作是看守打门,并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲,他待着没事就一边看门,一边磨起了镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大井,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。
反复阅读区分多音字。
(4)通过对这段文字读你知道了什么?(玩玻璃片做成放大镜)(5)能从中找出两对反义词吗?(厚-薄)。
(大-小)从中受到启发吗?(耐心)三.品读体验;1.学生说出意思师小结,列文虎克不但玩玻璃片还继续玩放大镜,结果又如何呢?2.根据回答自由读课文3-4自然段并填下表3.指生读课文4自然段说出列文虎克看到什么?心情如何?出示句子:(1)啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
(反复读品味高兴吃惊的心情)(2)他用显微镜观察-----居民要多得多。
(反复读品味列文虎克的用心思考,不断发现)4,列文虎克越玩越带劲,他又会玩什么呢?引导学生发挥想象,师补充说明.他又看蜜蜂蜇人,苍蝇掸翅膀,甲虫的腿-------因此玩出了大名堂。
15课《玩出了名堂》教学设计本文为一篇15课时的教学设计,《玩出了名堂》。
以下为教学大纲概况:课程目标:通过游戏体验,激发学生的创造力和想象力,培养其解决问题和合作的能力。
课程内容:1. 课时1-2:游戏介绍及规则说明2. 课时3-5:团队游戏1-演戏创作3. 课时6-8:团队游戏2-拼图破解4. 课时9-10:独立游戏-制作益智游戏5. 课时11-13:团队游戏3-迷宫逃脱6. 课时14-15:总结与展示课程详细设计:课时1-2:游戏介绍及规则说明活动一:将全班学生分成小组,介绍游戏名堂,并让他们找出玩游戏的趣味。
活动二:引导学生讨论并确定游戏规则,包括游戏目标、操作方法、加分项等。
课时3-5:团队游戏1-演戏创作活动一:学生分组,每个小组选择一个主题,进行短剧创作。
活动二:辅导学生编写剧本,分配角色,准备道具和场景。
课时6-8:团队游戏2-拼图破解活动一:学生分组,每组分发一张拼图,并设定完成拼图的时间限制。
活动二:学生合作进行拼图,鼓励学生互相协助、交流解题思路。
课时9-10:独立游戏-制作益智游戏活动一:学生独立设计并制作一个益智游戏,包括游戏目标、游戏规则、游戏界面等。
活动二:学生相互交流并进行游戏测试,提供反馈和改进建议。
课时11-13:团队游戏3-迷宫逃脱活动一:学生分组并设计一个迷宫地图,包括陷阱、道具等,同时设定任务和时间限制。
活动二:学生合作解决迷宫问题,并协同完成任务,鼓励学生互相帮助和合作。
课时14-15:总结与展示活动一:学生总结课程中所学到的创造力、想象力、解决问题和合作的能力。
活动二:学生进行展示,分享他们在游戏过程中取得的成果和收获。
活动三:教师总结课程效果,并对学生的表现给予肯定和鼓励。
通过以上教学设计,希望能够通过游戏体验,培养学生的创造力和想象力,同时激发他们解决问题和合作的能力。
课时1-2:游戏介绍及规则说明在课时一和课时二中,我们介绍游戏的名称《玩出了名堂》,并引导学生找出游戏的趣味所在。
《玩出了名堂》教案优秀一、教学内容1. 名堂的含义与作用;2. 玩出名堂的方法与技巧;3. 玩出名堂的经典案例分析;4. 玩出名堂的创新实践。
二、教学目标1. 让学生了解名堂的含义与作用,提高学生对名堂的认识;2. 培养学生运用创新思维,掌握玩出名堂的方法与技巧;3. 培养学生的团队协作能力和实践能力,激发学生对玩出名堂的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:玩出名堂的方法与技巧的运用。
教学重点:名堂的含义与作用,以及创新实践。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔;2. 学具:教材、《玩出了名堂》实践活动记录表、名堂案例素材。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示生活中玩出名堂的案例,引发学生对名堂的兴趣,提出本节课的主题。
2. 知识讲解(15分钟)讲解名堂的含义与作用,分析玩出名堂的方法与技巧。
3. 案例分析(10分钟)分析经典案例,让学生了解玩出名堂的实践过程。
4. 实践活动(10分钟)学生分组讨论,选择一个主题进行创新实践,填写《玩出了名堂》实践活动记录表。
5. 小组分享(5分钟)各小组分享实践活动成果,全班交流讨论。
7. 课后作业布置(5分钟)布置作业,要求学生运用所学知识进行创新实践。
六、板书设计1. 名堂的含义与作用;2. 玩出名堂的方法与技巧;3. 经典案例分析;4. 实践活动:创新实践。
七、作业设计1. 作业题目:2. 答案:实践报告要求包括:主题、实践过程、成果展示、心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:2. 拓展延伸:鼓励学生在课后继续探索玩出名堂的方法与技巧,参加相关竞赛和活动,提高自身创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点:玩出名堂的方法与技巧的运用;2. 实践活动:创新实践的设计与实施;3. 作业设计:实践报告的要求与评价标准;4. 课后反思:教学方法的优化与拓展延伸。
一、教学难点:玩出名堂的方法与技巧的运用a. 观察与发现:培养学生善于发现生活中的美好事物,从中获取灵感;b. 思维与创新:引导学生运用创新思维,将普通事物玩出新意;2. 教师在讲解过程中,要注重理论与实践相结合,以生动形象的语言和案例,使学生易于理解和接受。
三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计(优秀8篇)《玩出了名堂》教学设计篇一【教学目标】1、认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2、理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
【教学重点】让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到了启发。
【教学媒体】1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1、教师引述。
爱玩,是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?2、学生交流。
3、教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题并读题)4、学生读题,想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如:⑴什么是“名堂”?⑴谁玩出了名堂?⑴他玩的是什么?⑴怎么玩的?⑴他玩出什么名堂?二、初读感知1、教师出示自读要求:⑴画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
⑴读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?2、学生自主读书。
3、检查自学:⑴出示生字卡片,检查认读生字情况。
⑴出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。
⑴指名分段朗读课文。
三、精读课文,领悟玩法1、多遍朗读课文第三自然段。
2、画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
3、教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?4、学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
5、指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗?四、课堂练习,当堂展评1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2020-2021学年《玩出了名堂》教案学习目标:①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备:①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。
第一课时一、谈话揭题,质疑导入①同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?②今天我们学习一个有趣的故事。
(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑,可能会提出以下问题:是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)二、由疑而入,整体感知①学生自由读课文,注意读正确,读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多音字多读几遍。
b.同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
②学生交流。
通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读,探究发现①学习第一自然段。
a.读一读。
指名读、齐读这一段。
b.议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?②学习第二、三自然段。
a.读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。
b.说一说。
列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?c.想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,玩中做。
d.联系自己的“玩”,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
四、指导写字①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
②小组内交流各自识记生字的方法。
③同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
人教版:小学三年级上册语文第15课《玩出了
名堂》教案
1、认识阅、固、调等6个生字。
会写堂、镜、闲等12个字。
能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。
2、理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
【课前准备】
1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋的内容。
第一课时
一、谈话揭题,质疑导入
1、同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?
2、今天我们学习一个有趣的故事。
(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑,可能会提出以下问题:是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
二、由疑而入,整体感知
1、学生自由读课文,注意读正确,读通顺:
⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
2、学生交流。
通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读,探究发现
1、学习第一自然段:
⑴读一读。
指名读、齐读这一段。
⑴议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。
⑴语言引述:在科学,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?
2、学习第二、三自然段:
⑴读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。
⑴说一说。
列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?
⑴想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,玩中做。
⑴联系自己的玩,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?
⑴带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
四、指导写字
1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
4、学生写字。
五、课后作业
抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习回顾
1、听写上堂课学的生字新词。
2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
二、逐段朗读、探究发现
1、学习第四自然段:
⑴语言引述:列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。
那么在玩放大镜中,他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩,一起去探究,好吗?
⑴读一读:
这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,第一排读第一、二、三、四句,第二排读第三、四句,第三排读第五至八句。
再指名三位同学分读这一自然段。
⑴引导发现。
读了这么多遍,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗?
⑴交流发现。
让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。
⑴读到这里,你想对列文虎克说些什么?
⑴带着敬佩的情感自由朗读这一段。
2、学习第五自然段:
⑴读一读。
指名读、齐读这一段。
⑴说一说。
读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读资料袋中的资料,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
⑴有感情地朗读这一自然段。
三、总结回顾
1、师问:读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?
2、学生交流。
1、会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。
4、写玩中的乐趣或收获。
教学重点:
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
课前准备
1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2、了解显微镜的知识,收集有关微生物的资料。
3、词语卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣,甚至有人在玩中出了名堂,同学们想知道是
谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。
(教师生动地讲故事)
二、自由读课文,要求读准字音。
(学生采用自主识字的方式进行。
)
会认的字:阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字:堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字,在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。
(调动)dai (等待)。
2、注意引导学生区分形近字和同音字,比如,“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;
3、注意“拜”起笔是撇不是横,右边是四横不是三横,“具”的里面是三横,不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”,“腿”与“随”,并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文,了解课文大意。
1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作业:
生字组词
第二课时
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段?(五个自然段)
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
让学生带着问题去阅读(三、四自然段)
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?
从三个方面:
(1)一边看门,一边磨镜片,玩放大镜;
(2)玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜;
(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代),加上引号,不仅起到强调的
作用,还使这些词语具有特殊的意味,避免了使用一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
)
6.引导学生简单归纳中心内容。
7、拓展练习
联系以前学过的课文,开拓学生的思路。
课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观察、好奇心和求知欲,它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。
还有爱迪生,他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。
他曾悄悄把家里的钟表偷出来,一件件拆开,然后再装上,一心要了解它的秘密,相信学生会对这些事例有所了解,教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔
有了前面所受到的启发和收获,让学生写一写玩中的乐趣和收获。
要鼓励学生想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收获,但要注意这是小练笔,不能拔高要求。