第4课《草莓》教案（语文版初三上）2doc初中语文教学目标
1、把握本文写作思路，学习本文运用巧妙的联想的写作方法。
2、品味生命在时刻流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍爱过往，正视以后。
讲明：
«草莓»是融情入景、因物悟理的散文佳篇，为波兰作家雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维所作。它凝聚着作者提魂摄魄的感受，寄寓着兴奋人心的生活哲理。在文中，〝草莓〞是〝触媒〞，一颗九月的晚熟草莓，触发了作者对流年似水、青春不再的慨叹，更触发了他对人一辈子的深刻感悟——生命在时刻流转中不断成熟丰富，珍爱过往，正视以后。教师能够此〝触媒〞为教学抓手，进行教学设计，读写结合，提高学生的联想能力。文中许多语段优美如诗，琅琅上口，教师在课堂中应引导学生诵读课文，反复吟味，深化对文章内涵的明白得。
教学重点与难点
1、重点：借助圈划、品读等方法，探讨文章的写作思路，感受文章构思之精妙；学习本文运用联想的写作方法。
2、难点：品味生命中的〝变〞，感受文章所蕴涵的人一辈子况味。
讲明：
«草莓»文质兼美，文章结构、语言、表现手法等皆可作为教学内容。但教学不宜面面俱到。假设把重点放在学习文章写作方法上，那么不但有利于培养学生的联想能力，还有利于把我文章思路，明白得文章内涵。
由于文章蕴涵着一种深沉的人一辈子况味，那种对青年期和中年期两个人一辈子时期的感喟，以及由自然之变化到人一辈子之变的联想，均带有强烈的个体体会色彩，需要读者调动自己的人一辈子阅历和情感积存才能领会。高中学生多不具备如此的人一辈子体会，假如过于注重对文章内涵的挖掘，可能难以获得好的成效。因而，教师在教学中能够通过对话的方式，与学生交流自己的阅读感受，谈论对〝变化〞的明白得，循循引领学生深入体会文章的内蕴。
教学过程
思路点拨
这篇散文情理相生，耐人寻味。除了联想方法，象征手法、美文美读、构思探究、比较鉴赏等均可作为该文的教学内容。因此，教学内容要相对集中，以免蜻蜓点水，不利于深入。此外，还可借助活动创设情境解读文本。比如，组织学生利用多媒体展现成长历程照片，使其在体验人一辈子不同时期的不同色彩后，对文章主旨有更深层的把握。
练习举隅
1、朗读课文，你认为作者更观赏的是六月草莓所代表的青春，依旧九月草莓所代表的成熟？什么缘故？
2、«草莓»的语言优美洗练，请从文中摘抄你最观赏的两句句子，并作简要分析。
3、收集20句有关时刻、青春、生命和人一辈子的名言警句，在此基础上写作你的百字人一辈子格言。
