统编版语文六年级[下册]教材分析与解读x 第一部分教材概貌
一、教材的主要内容
◎按专题分成6组’课文每组4~5篇不等。第六组为综合性学习。
◎精读课文10篇’略读课文11篇。
◎口语交际、习作各5次[有的合有的分’有的提供多个角度]
◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。
◎生字；写80个[六年级不再安排认读字]
二、教材的专题设置
◆教材继续按专题组织单元’设计六个专题。依次是；人生感悟；民风民俗；深深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。
◆本册专题的主要特点:
[1]越来越关注儿童与社会的联系’关注学生的外部生活’体现出高年级学生心理的特点。
[2]课文的安排更加灵活。
[3]体现和初中的衔接与过渡。
[4]安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。
◆教学时多从文化角度来思考各个专题:
[1]人生感悟——精神文化
[2]民风民俗——民俗文化和传统文化
[3]深深的怀念——革命文化
[4]外国名篇名著——多元文化
[5]科学精神——科学文化
第二部分教材的主要特点
一、选文更多考虑名家名篇
1、选材标准
•文质兼美
•有一定内涵
•汉语表达比较纯正
•语言文字上有可以抓住的“点”’能给学生提示一些读写方法。
•在题材和体裁上都注意拓宽’更重视文学味。
2、选入中外名家的作品:
朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克•吐温、梁衡……
3、不少课文“文学味儿”浓:
《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》……
二、专题更多考虑读写点
☆从人文和读写训练点两个方面安排专题’达到人文性和工具性的统一’防止“语文”的弱化。
☆各个专题的读写点
(1)人生感悟阅读要有自己的见解和感受
(2)民风民俗详写和略写
(3)深深的怀念课文的叙述顺序
(4)外国名篇名著体会作品中人物的思想感情’关注人物命运；学习浏览；读整本书
(5)科学精神用具体事实说明道理的写法
(6)难忘小学生活综合性学习
三、内容更多考虑过渡与衔接
1、结构与思路体现教材的连贯与一致
☆“双专题”性质；兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养
☆导语；激发兴趣’提示、布置单元学习内容
☆课后题和连接语；引导学生质疑问难’并注意突出单元学习重点
☆词语盘点；方便学生自测自查。
☆口语交际•习作；结合单元知识积累’注重由读到写的迁移
☆回顾•拓展；归纳、梳理’适当拓展’引向课外
2、内容与呈现方式’向初中教材过渡
中小学教材衔接应“同中有异”“异中有同”“同”——编写理念；“异”——各学段梯度与衔接。
(1)专题设置’贯通一致。
[1]专题设置的人文内涵前后贯通。
●六年级下册导语提示的专题主要内容；
一、平凡的小事可以使人有所感悟’受到启发体会作者是如何感悟生活’获得人生启示的。
二、不同的民族’有独具特色的民风民俗’感受民族文化的独特魅力。
三、缅怀革命先辈’继承光荣传统。
四、阅读外国经典名篇名著’了解不同国家多样的文化。
五、感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。
[2] 读写训练点的设置体现梯度与衔接。
(2)课文选编’注重衔接。
●名著导读与鉴赏’扩大阅读范围’拓展视野’训练浏览。
短篇；《卖火柴的小女孩》《凡卡》
长篇；《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》[梗概精彩片段]
●文体多样’六年级下册让学生初步接触议论文。
第三学段的文体阅读要求；
“阅读叙事性作品”“阅读诗歌”和“阅读说明性文章”。
第四学段的文体阅读要求；
增加了“阅读科技作品”和“阅读简单的议论文’区分观点与材料”。
●文言文学习的编排。
(3)体现弹性’留有空间。
[1]略读课文的安排。
[2]阅读链接的呈现方式与用途。
◎与本课内容相关的拓展阅读材料。
◎作为课后思考题的一个有机组成部分。
◎渗透对比阅读的理念。
[3]古诗词背诵单独安排’与初中教材一致。
第三部分教学建议
一、准确把握教学目标
[一]学生进入最后一个学期前’教师首先要思考’学生是否具备了以下基本语文能力——
[1]认识至少3000个常用汉字’具有较强的独立阅读能力和口语交际能力。
[2]学生喜欢习作’表达比较流畅且错别字较少。
[3]学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动’在活动中学习语文。
[4]学生喜欢语文’发言积极’思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康、乐观向上的感情。
[5]学生掌握了最基本的语文学习方法’具有比较良好的语文学习习惯’如查字词典的习惯、课外阅读的习惯’等等。
[二]学生还可能存在哪些语文学习的问题？
[1]语文学习的兴趣开始减弱’上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；
[2]基础知识不够扎实’书面语言问题较多；
[3]有的学生口头表达能力欠缺’胆小’很少当众发言。
[三]教师的反思；
☆学生的上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？
☆如何根据学生的实际情况’而不是根据课程标准或者教参设定学习目标？
☆关注本地区毕业测评的动向’需要适当补充哪些教学内容？
☆经过最后一学期的语文学习’我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？
☆初中的语文教学有什么特点？应该如何过渡？
☆归结为一句话；最后一个学期的语文教学我打算干些什么？[突出重点、弥补不足、总结提高、平稳过渡]
[四]准确把握教学目标
第三学段[5~6年级]的教学目标
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