新版部编人教版七年级下册语文全册课件(2020最新精编)

《邓稼先》小标题
从‚任人宰割‛到‚站 起来了‛ 传记文本材 《我的童年》小标题 料密码 时运背景 最穷的村中最穷的家 父辈们 关系人物 关键事件 每天最高的享受 开始认字 价值影响 离开故乡
‚两弹‛元勋
邓稼先与奥本海默 民族感情?友情？ ‚我不能走‛ 永恒的骄傲
明确：
交代时运背景
传记文 本密码
讲述关系人物
现代著名诗人，1905年生于山东诸城。 从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 并目睹农民的苦难生活，引起他深切的 同情，这为他后来的诗歌创作初步奠定 了基础。闻一多帮诗人自费出版了第一 本诗集《烙印》。解放后出版的诗集有 《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》 和长诗《李大钊》等。粉碎“四人帮” 后，诗人又写了不少作品，并任复刊后 的《诗刊》顾问。
确地描述了他的一生。
‚我不能走‛：1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝 他回去，他只说了一句话：‚我不能走。‛ 永恒的骄傲：他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是
我的永恒的骄傲。
如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的
道路。这是他的性格与品质。
邓稼先与奥本海默：在我所认识 的知识分子当中，包括中国人和外国
人，他是最有中国农民的朴实气质的
人。邓稼先是中国几千年传统文化所 孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 民族感情？友情？：席中有人送 了一封信给我，是稼先写的，说他已 证实了，中国原子武器工程中，除了 最早于1959年底以前曾得到苏联的极 少‚援助‛以外，没有任何外国人参 加。
1.以典型事例的叙写
来展示人物形象及精
2.将人物放在广阔的历史
时空里再现人物生活的场源自神世界。如：胡适《我的母亲》

人民教育出版社 七年级 | 下册
• 1950年，26岁的邓稼先在美国成为“娃娃博士” ，他放弃 了良好的工作条件和优厚的待遇，取得学位第九天便匆匆回 国。
• 同年国庆节，在北京外事部门的招待会上，有人问他带了什 么回来？他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子 送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。”
• 随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持 要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们 还年轻，你们不能去！”
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• 1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。 • 举国振奋，岳父问邓稼先：“是谁为中国制造了原子弹？” • 1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。 • 从原子弹到氢弹，美国用了七年，苏联用了四年，法国用了八年， 而我国只用了两年零八个月。
他们是 同乡、同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
通读思考
人民教育出版社 年级 | 下册
• 抓住关键语句
• 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基者和开 拓者。
• 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。
人民教育出版社 七年级 | 下册
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“我不能走”
一句话突现人物个性。作者先用李华的吊古战场文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后 用两个疑问句启发读者联想，邓稼先他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。 这是从面上写。
接下来，作者从点上选取这样一个事例：“1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： ‘我不能走。’作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲， 来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还 是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非 议的。然而，他只说了一句：我不能走。

【家喻户晓】每家每户都明白；谓人人皆知。
【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所 周知，流传得很广。
【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战 死于战场，借以形容为国作战，决心为国捐躯的 意志。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心 力，到死为止。多半用于形容人的伟大。
整体感知
阅读课文，根据内容概括大意。
第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所 表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕 牺牲的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、 书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
细读感悟
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近 一百多年来的历史？
说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学 家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
品味语言
1.“‘粗估’参数的时候……签字的时 候，手有没有颤抖？”
排比，突出了邓稼先的大将风度；作者对邓稼 先充满了赞扬、佩服之情。
2.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕 育出来的有最高奉献精神的儿子。”
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “忠厚平实”，喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的朴实气质”。
好处：
用虚笔描述邓稼先工作环境之恶劣、艰苦， 同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战， 而科学家工作的地方就是不见硝烟的战场。
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的 精神品质？
①在美国获博士学位后立即回国
报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功
设计了两弹
“两弹元勋”功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书
1949年，与恩利克·费米合作，提出基本 粒子第一个复合模型。1956年与李政道合作， 提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同 获1957年诺贝尔物理学奖。2017年2月，已放弃 外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院 士杨振宁正式转为中国科学院院士。

翻译句子
1.东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭
到链东接市：买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市
买互合文起了：来辔表指头示诗，一文从个的北完相市整邻意句买思中了的所长修用鞭辞的。手词（法语意。互相思补市充到，各结
街例市如备：办鞍马等战具，不是一处买一样东西）
2秦.时将明军月百汉战时关死。，壮士（十王昌年龄归《：出塞》）
1.朗读并背诵课文，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的 民歌情味；疏通文意，把握故事情节。（重点） 2.学习本文详略得当的叙事方法，感受木兰这一古代 巾帼英雄形象。（难点） 3.感受人物的魅力，体会我国古代劳动人民保家卫国 的爱国精神和美好品质。（重点）
《木兰诗》简介
MU LAN SH
河南虞城花木兰祠
黄河流水鸣溅溅。旦甜黄河去，暮至黑山头，不闻爷
娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
• 这一节能读出木兰怎样的情感？ • 如果你是木兰，昨日还在父母膝下承欢，今天已
到了黄河之畔，溅溅的黄河流水如泣如诉，啾啾 的战马嘶鸣苍凉寂寞。此时你会想些什么了？
（四）分析第四节
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣
。将军百战死。壮士十年归。
• 这一节展现了一个怎样的木兰？ • 用朗读展现出木兰的英武、勇敢、坚毅，男生读第四节。 • 展开想象，木兰从军过程中会有哪些困难呢？如果你是木
兰的战友，身边有这样一个士兵，你会不会觉得她有些不 对劲儿？ • 这又能看出木兰怎样的特点？ • 明确：聪明、机智
（五）分析第五节
字词解释： 何所思：想什么
忆：思念
军贴：军中的文告
可汗大点兵：皇上大规模地征兵。可汗，我国古代一些少数民 族最高统治者的称号
军书十二卷：指征兵的名册很多卷 去买鞍马

信中的几段话总体评价邓稼先。
热情赞颂
一、历史背景（引子）
三、人物对比
（补充扩展）
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献
五、沙漠创业（具体化） 六、热情赞颂（总结）
小标题拟写新颖，概括力强，突出本 部分的核心内容和丰富意蕴。
2、在写邓稼先以前，为什么先概 述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族 从“任人宰割”到“站起来了” 这一巨大转变做出贡献的科学家， 是对历史的发展产生巨大影响的 历史人物。
文中作者说：“我以为邓稼先如果是美 国人，不可能领导美国原子弹工程；奥 本海默如果是中国人，也不可能领导中 国原子弹工程。”作者这样的看法是否 有道理？就此谈谈你的看法。 有道理。作者熟悉中国传统文化，也了 解美国的历史文化背景。邓稼先的气质 和品格与中国几千年传统文化有着渊远 的联系，所以他离不开中国这块土壤， 奥本海默亦是如此。
二、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
历史背景 生平简介
三、在默同 的美 对国 比“ 中原 来子写弹邓之稼父先”。奥本海
人物对比
四、作者得到消息，中国的原子弹是自力更 感情震荡
生搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。
五、举例具体述写邓稼先的奉献精神
和巨大贡献。
沙漠创业
六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书
鸟飞不下，兽铤亡群， 飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪
亭长告余曰：“此古 兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我
战场也！常覆三军。 往往鬼哭，天阴则 闻！”
说：“这就是古战场啊！常常有失败 的一方全军都覆没在这里，时常能听 到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就 会听得更加清楚。”
3、作者把邓稼先与美国科学家奥本 海默做了怎样的对比？为什么要通 过对比来写？通过对比得出了怎样 的结论？

立五十周年之际，党中央、国务院、中央 军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作 出突出贡献的23位科技专家，并授予他们 “两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓 稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、 郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹 和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹， 后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹 是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
第六部分可以说是全文的总结。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献， 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展， 它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的 气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一 部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族 文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信 念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中 的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体 化。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着 写，并说说邓稼先的性格特点。
对比手法有利于突出两个人物的相同 点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中 国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的 科学精神和奉献品质。
邓稼先是一个忠诚朴实、真诚坦白、从不 骄人、最不要引人注目的、最具有中国农 民的朴实气质的、具有最高奉献精神的、 为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿 子。
勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出
塞三千余里，至燕然山记功而还。
(yān) 殷红
殷 (yīn) 殷切
(xiān) 鲜红
鲜 (xiǎn)鲜为人知
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？

中国于1966年12月28日成 功地进行了氢弹原理试验。 1967 年 6 月 17 日 由 飞 机 空 投 的 300 万 吨 级 氢 弹 试 验 获 得 圆 满 成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸 第一颗氢弹，中国只用了2年 零8个月的时间，其速度是世 界上最快的。
字词积累
qīng
氢弹
tuò
开拓
shǔ
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际， 辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一 样弯曲流 动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨 凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草 枯死，寒冷得如霜冻的早晨。
各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争 斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古 战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里， 时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会 听得更加清楚！”
好处：
用虚笔描述邓稼先工作环境之恶劣、艰苦， 同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战， 而科学家工作的地方就是不见硝烟的战场。
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的 精神品质？
①在美国获博士学位后立即回国
报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功
设计了两弹
“两弹元勋”功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书
1964年10月16日中国爆炸了 第一颗原子弹。
1939年10月，美国政府决定 研制原子弹，1945年造出了 三颗。其他国家爆炸第一颗 原子弹的时间如下：
苏联——1949年8月29日;
英国——1952年10月3日;
法国——1960年2月13日；
印度——1974年5月18日。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
署名

第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所 表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕 牺牲的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、 书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
细读感悟
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近 一百多年来的历史？
说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学 家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间 关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、 真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中 这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
3.“如果稼先再次选择他的人生……这 是他的性格与品质。”
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉 献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人 生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句 话总写出了邓稼先的伟大之处。
1964年10月16日中国爆炸了 第一颗原子弹。
1939年10月，美国政府决定 研制原子弹，1945年造出了 三颗。其他国家爆炸第一颗 原子弹的时间如下：
苏联——1949年8月29日;
英国——1952年10月3日;
法国——1960年2月13日；
印度——1974年5月18日。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
第一部分：在近一百年来的中国历史乃至世界 历史的背景中推出邓稼先。
第二部分：简单介绍邓稼先生平经历和贡献， 肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓 稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默 的对比中来写邓稼先。
第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原 子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞 出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈 眶。

第四部分：
通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程 所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为 民族而自豪，为稼先而骄傲。
讲授新课
第五部分：
高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、 执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战 场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指 出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严 谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在 工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常 伴有生命危险。
先概述我国近一百多年的历史，是为 了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科 学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史 人物。
讲授新课
2. 为什么要拿美国科学家奥本海默与邓 稼先作比较？
讲授新课
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务 功劳 学术水平
奥 本 海 默 锋芒毕露 相当
第二部分：
简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历， 特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
讲授新课
第三部分：
写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的 人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国 家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超 群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者 说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国 几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
讲授新课
正音识字
氢弹 qÿng 署名 shǔ 开拓 tuî 懈怠 xiâ 交瘁 cuì 元勋 xūn 癌症 ái 奠基 diàn 难堪 kün
孕育 yùn
夐 xiîng
选聘 pìn
黯兮 àn xÿ
无垠 yín
鲜为人知 xiǎn

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。
精读细研
说一说：联系前后文，作者的感情有什么变化？
作者感情的变化： 焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前。
想一想：为什么会有这种转变？
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资料链接
1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的 年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关 系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。
枝繁叶茂，生机勃勃。
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作者是怎样描写的？边读课文边 找出相关语句，说说作者是从哪些方 面进行描写的。
精读细研
外形
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像 一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一 树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形 象地表现出了紫藤萝的繁茂。
合作探究
2.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?这种写 法有什么特点？
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情：尽管家庭、人 生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟 时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。
作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的 、深刻的理性认识。
宗璞,女作家，1928年生于北平。原名 冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华 大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《 不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生 石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《 三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短 篇小说奖。
知识备查
背景资料
这篇散文写于1982年5月。写作此文时，作者的小弟身患 绝症。同时,“十年浩劫”给作者的家庭带来了巨大的磨难。 作者内心伤痛,偶然看见一树盛开的紫藤萝花,回想从花儿稀 落到毁掉再到如今繁花似锦的情景,悟到“花和人都会遇到各 种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。这就是说,遭 遇不幸的时候,我们不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚 定的信念。