高中语文阅读题常考的题型介绍一、语文阅读题成语使用题目。
首先根据题目要求，调动知识积累，明确成语的大致意义和感情色彩;然后聚焦语境中的关键词，就其大致意义和感情色彩做出判断。
[例1·2013年全国课标一卷·13]下列各句中，双引的成语使用恰当的一项是A.他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。
“振振有词”，自以为理由充分，强词夺理，说个不休(贬义);语境关键词：欢迎(褒义)。
感情色彩不恰当。
B.泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。
“浩如烟海”，形容文献、资料等非常丰富(中性);语境关键词：诗词文章(中性)。
意义对象不恰当。
C.张经理语重心长的一席话，如电光火石，让小余心头淤积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳绩的激情。
“电光火石”，比喻事物瞬息即逝(褒义);语境关键词：顿时消散(褒义)。
意义对象恰当。
答案为C。
D.迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。
“平分秋色”，比喻双方各得一半，不分高低(中性);语境关键词：几家(中性)。
意义对象不恰当。
这道题目，四个选项，200字左右。
但考查的实质是：下列句中加点的成语，使用恰当的一项是A.他振振有词，很受欢迎B.浩如烟海典籍中的诗词C.如电光火石，顿时雾散D.只他们几家，平分秋色其实，这四个选项里，有正面判断意义的“答案信息”，只有“顿时”一个词，其他仍然是干扰性的次要信息。
二、语文阅读题近义词语题目首先聚焦近义词语的相异语素，比较差异;然后聚焦语境中与填入词语横线关系密切的词语，明确判断的依据。
[例·2013北京课标卷·3]依次填入句中横线处的词语，正确的一项是①文学艺术创造来源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以现实生活中的真实人物为创作而形成的。
②一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生侧翻事故，交通、消防部门的人员迅速赶赴出事现场，并做出了紧急。
③保险丝是电路安全的报警器，当电路里的电流超过允许值时，保险丝就会，从而切断电源，保障线路和电器的安全。
A.原形处置融化B.原型处治融化C.原型处置熔化D.原形处治熔化第①组，聚焦“形”和“型”比较差异。
形，形态，泛指;型，模型，特指。
语境关键词：创作，特指的“原型”正确。
第②组，聚焦“治”和“置”比较差异。
治，整治，对人;置，放置，对物。
语境关键词：事故，对物的“处置”正确。
第③组，聚焦“融”和“熔”比较差异。
融，消融，还原成液态;熔，熔炼，固态变液态。
语境关键词：保险丝，“熔化”正确。
综上，答案为C。
这道题目，三个句子，150多字，再加上三组近义词语。
但考查的实质是：填入横线的词语，正确一项是①以真人为创作，②对事故做出，③保险丝会。
A.原形处置融化B.原型处治融化C.原型处置熔化D.原形处治熔化如果用这样的题目来考，那每个考生都会，甚至小学生也不会错误。
那么，考生失误，并非重要信息把握不住，而是被次要信息干扰所致。
从这个意义来看，次要信息的干扰力量，足以把一位高考考生的智力水平降低到小学以下。
三、语文阅读题语言连贯题目首先聚焦语句中关键性、相关性、关联性的词语(重要信息);然后依据重要信息寻求突破点，组合排序或作出判断。
[例·2013北京卷·4]给下面语句排序，衔接恰当的一项是①因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。
②人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时，人的神经活动就会受到严重干扰。
③即使在不太强的电磁波环境中工作和生活，人也会受到影响。
④如果长时间出于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛，注意力不集中、嗜睡等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。
A.④①②③B.②③①④C.④③②①D. ②④③①首先，聚焦四个语句中的关键性词语：①较弱的电磁辐射，②强数百万倍的电磁波，③不太强的电磁波，④强电磁波。
将重要信息分组归类，显然，②④应属同类，而四个选项里，②④连在一起的，只有D。
据此可知，答案为D。
这道题目，四个句子，170多字。
但考查的实质是：下列各项，排序合理的一项是①较弱的电磁辐射。
②强数百万倍的电磁波。
③不太强的电磁波。
④强电磁波。
A.④①②③B.②③①④C.④③②①D. ②④③①十分清楚，聚焦重要信息是准确、快速完成题目的关键。
这种认识，是和语文学科的性质完全一致的。
语文的外延是生活，语文是和生活紧密相关的学科。
在生活中，我们一辈子就在做一件事：分割两类信息，聚焦重要信息。
只是我们往往处在“自发”状态，而非“自觉”状态。
你认为重要的，并不见得重要;谁认为重要的才重要呢?题目认为重要的才重要。
语文高考，一份试题，七八千字，二十道左右的题目。
根据题目，到相关文字中筛选、转化信息，不就得了吗?只是我们不再是“自发”，而是“自觉”。
阅读类题目的实质二现代文阅读是集中体现高考阅读类题目实质的题目，各地高考试题对现代文阅读文本的称呼略有差异。
俗称“小阅读”的文本，大多为必考题目，一般被称为论述类文本。
“小阅读”题目的形式主要是选择题目。
俗称“大阅读”的文本，有选考题目和非选考题目两类。
选考题目的文本一般在实用类文章(传记为主)和文学类作品(小说为主)中选择;非选考题目的文本一般为文学类作品(散文为主)。
“大阅读”题目的形式主要是简答题目。
谈阅读类题目的实质，我们更看重题目形式。
正因为“小阅读”文本的考查大多采用选择类题目，所以，“小阅读”名为阅读，实非一般意义的“阅读”。
文本并不是阅读的目的，只是设置题目的依托;选择题和文本之间很少有深层联系。
造成选项不符合文意的手法只有两种：“颠倒黑白”或“无中生有”。
[例1·2013年全国课标一卷]阅读下面的文字，完成1～3题。
文本阅读：2—3分钟准确把握文本思路。
大致步骤：①各语段之内，句与句比较，筛出重要语句;②重要语句内，词与词比较，把握重要词语;③连缀重要词语，把握语段大意和文章思路。
例：老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。
清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。
钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。
”大家都期待这个问题有新的解决线索。
过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明纸上材料，没有其他的衡量标准，因而难有定论。
用来印证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《韩非子》、《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几本书成书太晚，没有多少作用。
近年战国秦汉简帛佚籍大量出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。
1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有《老子》两种版本，甲本字体较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可能抄写于文帝初。
这两本《老子》抄写年代都晚，无益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系“黄”、“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。
郭沫若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归，故也可称之为黄老学派。
《老子》和《黄帝书》是道家的经典，在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。
同时，《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发。
申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，《黄帝书》不应更晚。
至于《黄帝书》与《老子》的共通之处也甚多，如《黄帝书?经法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德”，文中未见解释。
查《老子》五十一章：“生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。
”帛书所讲“玄德”显然由此而来。
此例甚多，那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个时期，也就是不会晚于战国时期。
古书中有关老子和孔子关系的记述很多，但矛盾和可疑之点不少。
近来有陈鼓应先生《老学先于孔学》一文，专门讨论《论语》受《老子》的影响，用以证成“《老子》成书早于《论语》”。
如《论语?卫灵公》：“子曰：‘无为而治者，其舜也与?夫何为哉?恭己正南面而已矣。
’”“无为而治”是老子的学说，细味孔子的话，是讲唯有舜称得起无为而治，很像是针对已有的学说而发。
《论语?宪问》：“或曰：‘以德报怨，何如?’子曰：‘何以报德?以直报怨，以德报德。
’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。
”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。
从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。
(摘编自李学勤《的年代》)文本思路要点一、期待老子时代新的解决线索二、出土佚籍使老子时代得重考三、汉帛书改变对早期道家认识四、《老子》应不晚于战国时期五、古书老子长于孔子说可确信据题精答：选择题目——排除干扰，认清实质①定位——在选项中择定“定位”的关键词语，在文本中择出与之“照应”的词语，据此确定选项的照应句;②对照——比较选项和照应句，找到二者有差异的表述相对照，可以接受的是正确选项，否则是错误选项;③判定——对照中需要通过联想、推断，自觉调动自己知识和能力的积累，从而快速、准确判定选项的正误。
1.下列关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是A.从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有不同说法。
清代汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已。
B.钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。
C.以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。
《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。
D.近年来战国秦汉简帛文献大量出士，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。
A.相对应文句：老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。
清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。
问题实质是：“如××”是表明“××以后”。
B.相对应文句：钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。
”问题实质是：“老子伪迹不彰，真相不白”的意思是“老子其人其书的时代不明”。
C.相对应文句：用来印证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《韩非子》、《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几本书成书太晚，没有多少作用。
