幼儿学习兴趣培养论文
【摘要】激发幼儿对学习的兴趣并不是一朝一夕的事，因此教师要在平时与幼儿相处时，带着爱和关怀，积极的与幼儿建立和谐的师生关系，用鼓励的眼光和微笑去引导幼儿探索未知的世界，鼓励孩子动手、动脑，当孩子有解决不了的困难和疑问时，教师要积极去帮助他、引导他。
一、幼儿对学习不感兴趣的原因
1.教育方法不当
很多家长和教师在教育孩子的过程中，经常会出现对孩子教育方法不妥当等问题，有些家长对孩子百般溺爱，生怕孩子受一点委屈，而有的家长对孩子却过分严厉，极容易使孩子对学习失去兴趣。
2.太多太大的压力，脱离幼儿的实际
如今，随着升学竞争的日益激烈，很多家长为了让孩子不输在起跑线上，逼着孩子去上各式各样的辅导班，这种做法不仅不能提高孩子的学习成绩，反而会使孩子产生逆反心理。幼儿时期的孩子处在大脑发展阶段，应该让他们在游戏中发展想象力和创造力。
3.幼儿的好奇心被忽视
对于孩子的“淘气”成人不能理解，一般都会认为他是在作对或者不懂事的表现，于是家长就会严厉斥责或是置之不理。在大多数的情况下，孩子把玩具机器人拆开，这是因为他想知道机器人里面是什么样的，是什么会使机器人动起来，如果把机器人的胳膊拆下来，那机器人会是怎样的呢？孩子头脑中充满了新奇的念头，于是他会毫不
犹豫的付出行动。但是，不明原因的家长会认为孩子是在破坏东西。随着孩子年龄的增长，语言表达能力的增加，他和成人的对话中增加了许多问号，“为什么这个东西是这个样子而不是那样的呢”“是什么”等类似的问题，大有打破砂锅问道地的劲头，这时家长会被问烦了难免会说“你怎么这么烦呢！”或者“你没看见我在忙吗，一边玩去！”等伤害孩子自尊心的话。
二、培养孩子学习兴趣的途径
1.做孩子的伙伴，倾听孩子的看法
在日常教学中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法和理解，鼓励孩子敢于发表自己的意见，并从中发现孩子的兴趣来源，同时利用孩子们的兴趣来引导孩子参与学习活动。通过实践发现，幼儿对自己感兴趣的事物会表现的格外关注，而对自己不喜欢的事物往往注意力不集中。因此在教学活动中，教师应该根据孩子们的表情来判断教学方式是否吸引了学生的注意力，引领他们去寻找活动的兴趣。例如开展体育活动时，老师发现孩子们对拍皮球逐渐失去了兴趣，有的孩子还把皮球一脚踢开，这是为什么呢？这时老师可以组织孩子分组进行运皮球比赛、双人合作运球等游戏激发幼儿的参与热情。
2.跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机
在教学活动中，老师经常会对幼儿的一些行为感到不易理解，遇到这种问题时，先不要盲目去问幼儿，而是要保持审慎的态度，细心的观察幼儿，跟踪幼儿的行为，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。
在教育活动中，教师应拓展孩子的兴趣。为了在教学中能够培养幼儿思维流畅性，引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益而应采用适当的生成策略，教师可以在教学的过程中适当引导幼儿认识一些与生活有关的知识。
3.保护好奇心，激发求知欲
若想要培养幼儿的学习兴趣，首先培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之本，每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇心，才促使幼儿去实践和探索。幼儿在生活中会发现很多惊奇的发现，从而对这些新鲜事物产生强烈的好奇心。对于初涉入世的孩子来说，身边的世界是那么新鲜和神秘，在他们心里有一种探索求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他们发挥智慧的火花，更是促进他们学习的原动力。幼儿对不同事物产生好奇，提出各类不同的问题，教师应区别对待，并采用不同的方式来解答，但答案必须是实事求是的。教师要做孩子忠实的听众，对孩子所有感兴趣的事物要做到有耐心的去分析，去引导，因此，倾听是对孩子好奇心最好的支持。孩子的问题千奇百怪，成人也不是百科全书，当然不可能事事都知道。对于那些因知识水平所限，一时难以回答的问题，教师和家长可以告诉他们：“我也不知道，我和你一起去寻找答案。”在寻找答案的过程中，不但满足了幼儿的求知欲望，还可以教他们获取知识的途径和方法。对于那些比较复杂、难以深入浅出的给幼儿解答的问题，要做到巧妙回答。比如有一天幼儿问老师：“老师，我是从哪里来的？”应该怎样回答呢？老师可以找机会让幼儿观察怀孕阿姨的样子，然后告诉他：“你
先在妈妈的肚子里生长九个月，在医生的帮助下出生，然后吃妈妈的奶慢慢的长大”。我想这种回答要比回避好，更比欺骗幼儿说：“你是从地里刨出来的。”等违背科学的说法要好的多。好奇好问是幼儿的天性，也许有的幼儿根本就缺乏好奇心，提问极少，那就更需要我们去教育和引导。幼儿只有在丰富多彩的环境下，见到某种新事物、新现象时，才会产生好奇心，向成人提出疑问。所以，我们应为幼儿创设不断变化、丰富多彩的环境，让幼儿去发现问题，寻找答案。
综上所述，激发幼儿对学习的兴趣并不是一朝一夕的事，因此教师要在平时与幼儿相处时，带着爱和关怀，积极的与幼儿建立和谐的师生关系，用鼓励的眼光和微笑去引导幼儿探索未知的世界，鼓励孩子动手、动脑，当孩子有解决不了的困难和疑问时，教师要积极去帮助他、引导他。在教学活动中，把教育的目标和计划更多地蕴含在关注、引导和启发之中，体现在提供的激发幼儿活动环境和材料之中。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往、耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，只有这样，孩子才会在我们的引导下茁壮成长。
参考文献：
[1]《学前儿童发展心理学》﹙北京师范大学出版社﹚
[2]《学前心理学》﹙人民教育出版社﹚
[3]《幼儿教育概论》﹙中国劳动社会保障出版社﹚
[4]丁祖荫《幼儿心理学》人民教育出版社 2004.4
[5]《幼教园地》2002.12. 36期
[6]松果《培养幼儿学习兴趣的重要性》【EB】2010.02
