六年级语文上册第五单元习作例文教案新人教版

课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：通过例文感受中国人民热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。

语言运用：学习作者是如何围绕中心意思来写的。

思维能力：首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。

审美创造：学生以欣赏的眼光，评价文中关键语句的独到之处，看看例文是如何围绕中心意思来写的。

【课前解析】关注文本：《爸爸的计划》《小站》两篇例文都是围绕中心意思来写的。

【教学目标】1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。

【教学重点】确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。

【教学难点】确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、谈话导入读书的时候，是不是很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动？本单元我们学习的两篇课文都是围绕中心意思来写的，今天我们来看两篇习作例文，看看例文是如何围绕中心意思来写的。

（出示课件3）二、学习例文《爸爸的计划》1.读《爸爸的计划》，思考：作者是如何围绕中心意思来写的？（出示课件4）2.交流分享。

第1自然段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点。

爸爸给妈妈、外婆、“我”还有他自己都制订了计划。

（出示课件5）第2自然段选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例，进一步写出他“执行计划一丝不苟”的特点。

（出示课件6）第5、6自然段，爸爸给“我”制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。

（出示课件7）3.现在你知道这篇文章是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的了吗？（出示课件8）首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。

三、学习例文《小站》1.读读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？（出示课件9）2.这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？（出示课件10）预设：特别小，不起眼。

六年级上册语文课文第五单元【作文】教学设计3篇Teaching design of unit 5 [composition] of Chi nese text in Volume 1 of grade 6六年级上册语文课文第五单元【作文】教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：六年级上册语文课文第五单元作文教学设计2、篇章2：六年级上册语文课文第五单元作文教学设计3、篇章3：六年级上册语文课文第五单元作文教学设计人生难得一知己!小时候的小伙伴一直值得我们珍惜!下面是小泰为大家收集的关于六年级上册语文课文第五单元作文，欢迎大家阅读!篇章1:六年级上册语文课文第五单元作文教学设计我有一个小伙伴，他的名字叫做刘恒，他长的又胖又矮，大家都称他为“小胖”，眼睫毛挺长的，眉毛也很浓很密。

头发很长，脸型是圆的，活像一个快乐的“小天使”。

他身上有许多的优点，老师还夸他能干，能吃，能说的三好学生，刘恒吃饭能吃多少拿多少，从不浪费粮食，老师还让我们学习他这种节约粮食的好习惯;他每天都按时睡觉，按时起床，晚上一打熄灯铃他就躺在床上睡觉，他不管别人怎么大闹，他也按时睡觉;他每天按时洗漱，大家都夸他：“真干净!”;每次下课，他都找我来玩“拍掌”，也一起上厕所，他每次和我去厕所的时候，我们就慢慢地走，说说话，他也给我讲有趣的的《假面骑士OOO》，我也听得很起劲。

刘恒的学习成绩很不错，他的作文常常得到老师的好评，至今我们班的学习园地上还有他的作品呢，他的学习成绩很值得我学习，又一次，我们老师让我们写很多很多的作业，别人都玩去了，我给刘恒说;“小胖儿，我们出去玩吧。

习作例文（教案）教学目标1. 能结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料、将重要部分写具体的方法。

2. 能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。

教学准备荣德基小学课件资源。

教学课时 1 课时教学过程Ⅰ交流平台，总结方法1. 学生阅读课本“交流平台”的文字，教师导入交流内容。

导语：同学们，一篇文章确立了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。

如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么，那么它一定不是一篇好文章，因为它没有根。

这个单元中的两篇课文的根是什么？枝干是什么？我们一起来交流一下吧！2. 学生结合课文，交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。

学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。

预设：《夏天里的成长》写了夏天是万物迅速生长的季节。

作者是通过罗列具体的快速生长的事物，让人感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。

《盼》重点写了“我”盼着能穿上新雨衣，作者通过具体的心理描写、语言描写及环境描写等充分表达了“盼”的思想。

3. 小练笔：以“乐”“美”“喜”等中心展开想象，围绕中心意思写一段话。

4. 师总结：表达中心意思的方法：（1）围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。

（2）围绕一个意思表达时要将重要部分写得详细些、具体些。

【设计意图】通过复习、总结本单元从不同的方面或选取不同事例表达中心意思的写作方法，帮助学生习得方法，为接下来的学习活动奠定基础。

5. 品读习作例文，在具体的事例中体会围绕中心意思写话的方法。

（1）品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图并知道作者是通过列举哪些事例来表达中心思想的。

爸爸为家人订计划妈妈、外婆、“我”、他自己定时开关气窗爸爸执行计划爸爸的计划全家人九点休息爸爸爱订计划制订暑假计划爸爸帮“我”订暑假计划制订如何执行计划的计划围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？预设：首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。

2024人教版六年级上册语文五单元教案例文《桥》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的环境描写和人物形象。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的环境描写和人物形象。

（2）学会通过景物描写来表现人物性格特点的写作方法。

3.情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的勇敢、智慧、团结、善良等美好品质。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的环境描写和人物形象。

2.教学难点：（1）通过景物描写来表现人物性格特点的写作方法。

（2）理解课文中所表现的勇敢、智慧、团结、善良等美好品质。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢旅游吗？旅游时，你们最感兴趣的是什么呢？（2）今天，我们要学习一篇关于旅游的课文，看看作者在旅途中遇到了什么有趣的事情。

2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。

（2）圈出课文中的生字词，查字典或询问同学，理解其意思。

（3）思考：课文中的环境描写和人物形象有哪些特点？3.合作探究（1）分组讨论，分析课文中的环境描写和人物形象。

（2）每组派代表汇报讨论成果。

4.课堂讲解（1）讲解生字词，让学生正确书写。

（2）分析课文中的环境描写，如：桥上的流水、桥下的石头、桥边的树木等，展示作者对自然景物的细腻描绘。

（3）分析人物形象，如：老爷爷、老奶奶、小明等，展示人物性格特点。

5.课堂练习（1）请同学们用课文中的生字词造句。

（2）仿照课文中的写作方法，用景物描写来表现一个人物的性格特点。

（2）引导学生热爱自然、保护环境。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解课文内容，分析课文中的环境描写和人物形象。

人教版六年级语文上册第5单元作文教学设计人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

3、根据交流的情况，进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学过程：一、教学导入1、这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。

在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗?2、回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象?(可以说一说他的外貌特征、性格等)闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?(注意把事情讲清楚、具体)3、这节习作课，我们可仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。

写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点?围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现?这几件事情可以怎样安排顺序?写作时，要把事情写具体、生动，语句通顺。

二、学生写作，教师巡视指导。

学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

三、同桌交换批阅，相互修改。

四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。

因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。

五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。

提醒其他学生认真倾听。

六、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

七、结合讲评，自评自改。

八、小组交流改后的习作，再次交流分享。

九、教师总结通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。

老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。

【导语】部编版⼩学六年级上册第五单元的习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例⽂。

习作例⽂《爸爸的计划》与《⼩站》为学⽣提供了范例，便于学⽣借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提⽰了写作要围绕着中⼼意思进⾏。

对习作例⽂的教学，教师不能从篇章⼊⼿，去整篇完整地教学，⽽应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等⽅⾯的要求，避免教成略读课⽂。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第五单元《习作例⽂》教案 教学⽬标 1.阅读例⽂，读懂例⽂的内容。

2.通过阅读例⽂，根据批注，加深理解“围绕中⼼意思选择材料”的写法。

教学重点 阅读理解两篇例⽂的中⼼思想。

教学难点 感悟⽂章围绕中⼼思想选择材料的⽅法，理解把重点内容写详细、写具体的写作⽅法。

教具准备 课件 教学设计 ⼀、教学例⽂：《爸爸的计划》 （⼀）阅读例⽂，整体感知 1.根据拼⾳，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决。

2.例⽂的主要内容是什么？ （以具体事例写出了⼀个擅长订计划、执⾏计划的爸爸形象。

） （板书：爸爸擅长订计划、执⾏计划） （⼆）探究讨论，找中⼼句 学⽣探究，交流：⽂章主要讲了哪⼏⽅⾯的内容？画出相关的中⼼句。

（1）我爸爸是⼀个⼯⼚的计划科科长，擅长订计划。

（2）爸爸执⾏计划⼀丝不苟。

（3）在爸爸的计划之下，我能有⾃⼰的计划吗？ （三）分析课⽂，突破难点 各部分内容中，为了说明⼀个中⼼意思，分别选取了哪些事例或从哪些⽅⾯来写？ 学⽣结合课⽂的批注，讨论，汇报，教师点拨指导： （1）我爸爸是⼀个⼯⼚的计划科科长，擅长订计划。

指名读⼀读爸爸在家⾥给每个⼈订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？ （列出爸爸给每个⼈订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点） （板书：给每⼈订计划） （2）爸爸执⾏计划⼀丝不苟。

爸爸是怎样执⾏计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执⾏计划⼀丝不苟”这⼀中⼼意思？ （事例⼀：计划先关⽓窗后关门窗，不管打雷下⾬，哪怕⾬⽔打湿了床、正在订的计划也不改变计划。

人教版六年级语文上册第五单元教案（精选17篇）篇1：六年级上册语文第五单元教案一、复习巩固，导入新课这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。

通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。

这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。

那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

2、同学们读书的时候可真认真。

是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是3、学生汇报。

(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。

老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。

看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。

竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

(昨天――今天――明天)(4)石头、草坪菜畦等。

(欣赏图片)(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。

)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

《围绕中心意思写》教学设计一、教学目标1．自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

2．能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

3．与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。

二、教学重难点能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

三、教学过程（一）引起思考，打开思路童年的生活五彩缤纷，你的心中是不是装着许多美好的故事，它们给你留下了怎样的感受呢？你能不能用一个字概括你的这份感受？变作路灯或是小鸟感受到了“趣”，参加比赛获得优异成绩感受到了“喜”，手工创意得到伙伴们的赞扬感受到了“乐”……尽管只是一个汉字，也一定会勾起同学们的回忆，想到很多令自己难忘的事情。

我国的汉字有着丰富的内涵，同一个汉字，往往有不同的意思，表达着我们不同的感受。

“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；“望”既可以表示动作，也可以表示愿望；“迷”既可以表示喜爱，也可以表示困惑。

看着这些汉字，你是否想起了某些自己经历过的事情？看到“忙”想到充实生活带来的喜悦；看到“寻”想到不断探索收获的快乐，看到“妙”想到精彩活动带来的欢欣。

(二)出示要求，指导写法1．明确要求，拟写提纲今天，就请选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的十二个字里选，也可以选其他的字。

可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

习作要求中还提示我们：想清楚自己要表达的中心意思，就要注意围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。

结合习作要求，我们可以依据自己确定的中心意思，拟写提纲。

2．回顾所学，指导写法本单元的两篇课文，都是“围绕中心意思写”的优秀范例，让我们回顾一下作者是如何表达中心意思的？《夏天里的成长》开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。

围绕这个中心，作者从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。

人教版部编本六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计教学目标：1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。

2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。

3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

重点难点：1.结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。

2.将本单元的“交流平台”“初试身手”与“习作例文与习作”结合起来学习。

课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。

二、反馈练习，交流互评1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。

预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了主要的写法，此时可提问那些基础稍差的学生，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。

明确：围绕中心意思，可以从不同方面或选择不同的事例来写，把重要的部分写具体。

2.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评。

三、例文引路，学习写法1.学习写法：重要的部分写具体。

（1）阅读、交流习作例文《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得最具体。

明确：作者把爸爸给“我”订暑期计划的事例写得最具体。

（2）学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？（3）学生汇报，并交流从中受到的启发。

明确：爸爸在各个方面都喜欢做计划，却格外重视“我”的暑假计划，这是为什么呢？一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。

所以作者把这件事写得格外详细。

（4）学生拿出自己在“初试身手”中完成的选材练习，选择需要详写的部分做上标示，并交流汇报。

2.学习写法：其他部分简单写。

（1）学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？（2）学生默读《爸爸的计划》前两个自然段，特别要留意例文旁边的批注。

人教版六年级上《习作五》教学设计执教人：油石乡中心小学谭新福一、教学目标：1、能够仿照《少年闰土》来用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。

2、了解写作方法，会写开头与结尾，作文符合要求，内容具体，语句通顺。

三、教学重、难点：1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。

2、通过学习写作方法，能够独立完成本次习作。

3、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。

四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、导入。

1、同学们，本单元我们通过鲁迅先生认识了活泼可爱，见识丰富的少年闰土，通过周晔认识了为自己想得少，为别人想得多得鲁迅先生。

这两篇课文，作者都是通过具体来刻画人物形象，今天，我们也来用这种方法来完成本次习作。

（板题：习作五）（二）、指导学生习作。

1、出示课件，齐读，明确写作要求。

（写作第一步：审题）2、学会审题3、写作第二步：立意。

看看本次习作我们可以从哪几方面来写。

（学生齐读）4、接下来我们要来确定题目。

出示（题目是作文的眼睛，好的题目可以吸引读者的眼球，使读者带着悬念读完全文，题目起的好，可以起到画龙点睛的作用。

）5、题目在写作中是非常重要的，下面这些题目我们可以参考一下。

6、确定了题目，写作第三步：构思.我们看看写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？（三）、回顾课文，学习写法。

1、我们来回顾一下《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？（学生反馈）雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

2、这些事件写出了闰土的那些特点。

（健康可爱、热情友好、见识丰富、机智勇敢、聪明能干）3、《少年闰土》一文采用了哪些描写方法来突出人物的性格特点。

（语言描写，动作描写，环境描写，外貌描写。

）4、接下来，写作第四步选材了5、学习《少年闰土》的写作方法：抓住人物的的语言、动作、神态等描写方法来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

六年级上册语文教案-第五单元交流平台人教部编版语文园地五【教学目标】1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。

2.学会围绕中心意思选择合适的材料。

3.通过阅读例文，根据批注加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

【教学重点】懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。

【教学难点】感悟文章围绕中心意思选择材料的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。

【教学课时】2课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容一、学习“交流平台”1.读一读，找规律。

点拨：读一读这几段话，我发现本次交流的是这一单元课文写作训练的方法，学会运用它们，可以轻松地进行写作。

①写文章时，必须先确立中心②围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写③在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些。

2.练一练，学运用。

读下面一段话，用“”画出中心句，看看作者选取了哪些事例来表达中心意思的。

小区的早晨是忙碌而又温馨的。

在小区的公园里，有许多人正在那儿晨练。

瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地打太极拳呢！一招一式，都练得那么认真，全然不顾身边有那么多人在对他指指点点，低声赞叹。

我的心中不禁油然而生一股敬畏之情。

再看这儿吧，一位青年在小河边跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矫健，步履轻盈，似乎永远也不知道疲倦。

参考答案：小区的早晨是忙碌而又温馨的。

（2）（3）老爷爷专心打太极，青年不知疲倦的跑步。

3.我分享，我积累。

平时阅读中，我也学到一些写作文的好方法，比如：写作文之前，想好写什么，弄明白为什么写，试着列一个提纲，理出先写什么，再写什么；写作文时要注意运用到平时积累的新鲜词语，优美词句；还有就是写的时候要注意恰当使用一些修辞手法；写完与同学分享，请同学帮忙修改修改。

例如：黎明时分，当天空，露出鱼肚白，我总喜欢一个人，站在高高的阳台上，独揽夏天的日出，颇有一番味道。

当接地线泛起红晕，我便知道主角将要登场了！这不，一个红红的脸蛋，徐徐升起。

习作例文与习作【教学目标】1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。

重难点1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学习单、实物投影仪。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

【教学过程】板块一导入新课，反馈练习1.导入新课，板书题目。

同学们，今天我们继续学习习作单元——围绕中心意思写。

（板书题目）2.反馈练习，交流总结。

（1）复习交流。

①请同学们回顾一下：《夏天里的成长》写了哪些事物的成长？如果仅写一类事物的成长，可以吗？明确：从不同方面来写，中心意思表达得更加全面，更加充分。

②《盼》围绕中心意思“盼”，写了哪些事情？这几件事情是平均用力的吗？明确：围绕中心意思，可以选择不同的事例来写，把重要的部分写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。

（2）反馈练习。

①展示：上节课，在“初试身手”的选材练习中，让同学们课后对自己的选材进行完善，我们来展示完善后的选材。

都是淘气惹的祸经常把弟弟妹妹弄哭，挨妈妈责骂玩皮球打坏了家里的电视机逗弄邻居家的宠物狗，被狗咬伤了手指上课用镜子反射窗外的太阳光，被老师抓了个正着②小结：我们可以联系自己的生活经验或者已有的习作经验，来选择不同事例或不同方面来写，重点部分写详细些、具体些，以突出中心意思。

【设计意图】直接导入新课，回顾本单元的学习内容，帮助学生梳理写作方法，为本节课习作教学作准备。

板块二确定中心，明确内容1.确定中心：同学们，我们来看看本次的习作内容。

选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。