PEP五年级下册《Unit4 What are you doing?》教学设计
一、教学目标：
（一）、知识目标：
1、能过听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能够听说、认、读句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”。
（二）、能力目标：
1、能过简单表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner.
2、能过用What are you doing?询问别人正在干什么。
3、提高学生的听、说、读、写能力，及培养学生的合作精神。
（三）、情感态度：
1、使学生养成热爱学习的好习惯。
2、培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重、难点：
重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型What are you doing ? 并能用I am …. 来作答。
难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。
三、教具准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
1、Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）
①Greeting ：
②Game：
边做动作边找学生猜。
如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）
sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom. Presentation and Practice (引入新知，操练巩固)
2、Let’s learn
1）、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/….
2）、教师出示洗碗的动作卡片，教师读，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或I am washing dishes.
用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
3）、T:：Boys and girls. Here’s a book. Do you like read a book?（做动作）Please look at me. What am I doing now?（边读书边解释：现在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?师：I am reading a book（边领读边板书）学生再次跟读。
同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes.
I am reading a book. I am cooking dinner. …用转盘子的游戏巩固所学单词4）、Play a guessing game.
三人一小组生A从词卡中挑出一张生B作出相应的动作，生C看动作猜单词，规定时间内看看那一组猜得最多，猜不出的单词卡片留到最后请全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。
5）、Listen ：
听老师读并完成表格
六、巩固Consolidation and extension
1）、指导书写及拼读。
2）、同桌编对话，练习。
七、作业Homework
做自己力所能及的家务活动，边做边用动词-ing的形式来说。
八、板书
Unit 4 What Are You Doing?
Part A Let’s learn
What are you doing?
I am reading a book. I am answering the phone.
I am drawing pictures. I am cooking dinner.
I am doing the dishes.
PEP小学英语五年级下册《Unit4 What are you doing?》说课稿
各位老师：
你们好！我今天说的课题是______________，下面我从五个方面说这堂
课的设计
一．说教学内容
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。在这五个动词短语当中，do the dishes，read a book, cook dinner属于四会单词。draw pictures 和answer the phone 在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
二、说学情
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers, sweep the floor, do the dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。
三、说教法
本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、游戏法、等活动教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
四、说教学过程
我主要通过以下几个方面来展开：
（一）、热身复习，在这一环节中我主要设计了复习动词及动词短语，让学生和老师一起来边做动作边说。
（二）、创设情景，导入新课在这里我创设的情境画画。边作画边引出句子：I am drawing a tree now。初步了解正在进行时。并引出新短语，进行学习。
（三）、巧妙呈现，运用游戏的形式练习学过的内容，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以此来突破本课时的教学重难点。
（四）、巩固操练，加深记忆1．听老师读并完成表格. 2．用所学内容编对话加深记忆
（五）布置作业
课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以本课内容为延伸，鼓励学生在课后做一些力所能及的家务活并运用已学过的短语与同学交流。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
