月亮上的足迹

月亮上的足迹教案优秀[大全2篇]月亮上的足迹教案优秀1教学目标1、学会快速阅读的方法。

2、整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。

3、感受人类勇敢的探险精神，培养科学的探索兴趣，激发学生的爱国热情。

4、培养发展学生的想象力。

教学重点、难点1、重点整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。

2、难点：培养发展学生的想象力。

准备工作1、上网查阅与月球，尤其登月有关的科学文字，图片。

2、学生准备登月示意图并尝试复述课文内容。

3、学生画一幅画，题为《未来的月球》。

4、制作课件。

教学过程课前小活动：陈秀媚同学背诵诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导入：（用图片激发学生的兴趣）师：请大家看到我们荧幕上面的图片，看到了什么？（学生答：脚印）。

可以告诉大家这个脚印不是普通的脚印，它所踩着的这块土地也不是普通的土地，想知道是哪里吗？（学生答：月球）真聪明！有人已经登上过月球了，大家想不想上啊？（学生答：想）今天，老师就带着大家踏着《月亮上的足迹》，一起到月亮上去看一看，请同学们把课本打开到93页。

师：请同学们快速阅读课文，文章这么长，我们怎样才能把文章读短？这时候大家就要学会找文章里关键性的词语和句子了。

（一段时间后）看完的同学请举手。

告诉老师，文章是按什么顺序进行叙述的？生：时间。

师：对，时间在文章里就是一些关键性的词语，把握住了时间线索，我们基本上就能把握文章内容。

那么文章主要讲述了一件什么事情？有什么主要人物？这件事又是怎么发展的？带着这些问题，学习小组交流意见，看能否在文中直接找到答案或用自己的语言简单概括（学习小组交流意见，老师巡视指导，参与个别小组讨论，答疑。

部分学生回答，教师做适当点评）。

师：经过大家的合作，我们了解了登月的全过程，我们也可以把它分为四个阶段简单概括出来。

（教师提示，学生回答，接着教师用幻灯片打出以下内容）1、飞船升空前准备2、飞船飞向月球3、登月舱登月成功4、飞船返回月球队师：登月的过程我们还可以用示意图来表示，课前老师已经让大家做了这个预习工作，请大家把示意图拿出来，很多同学画得都不错，哪位同学大胆地把自己的作品展示出来，并且给大家解说一下你的示意图。

初一语文上册19课笔记初一语文上册第十九课《月亮上的足迹》笔记一、文章概括《月亮上的足迹》是一篇记实文章，主要讲述了人类第一次登上月球的壮举。

文章以时间顺序，记录了阿波罗11号飞船从发射到登陆月球的全部过程，以及宇航员尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林的登月活动和他们在月球上的所见所感。

二、重点词汇1. 宇航员：指进行宇宙飞行的人员。

2. 登月：指人类登陆月球的活动。

3. 壮举：指伟大的事业或行动。

4. 遥不可及：形容距离遥远，无法到达。

5. 里程碑：比喻在某一历史时期具有重要意义的事件或事物。

6. 举世瞩目：形容备受关注，全世界都在注视。

三、内容解析1. 文章开头简述了人类对月球的向往和好奇，引出了阿波罗11号飞船的发射。

通过描绘发射时的紧张气氛，展现了这一历史时刻的重要性和人们对此的期待。

2. 文章中段详细描述了飞船的发射、升空、进入月球轨道和着陆的全过程。

通过科学数据的列举，让读者更加深入地理解了宇航员在太空中的生活和工作状态。

3. 文章后段描述了宇航员在月球上的活动，包括踏上月球表面的瞬间、采集月壤和岩石样本、安放美国国旗等。

通过对宇航员情感变化的描绘，展现了他们在月球上的体验和感受。

4. 文章最后总结了人类登月的意义，强调了科学探索对于人类发展的重要性，同时也表达了对未来探索宇宙的期望。

四、主题思想《月亮上的足迹》通过记述人类第一次登上月球的历史事件，展现了科学技术的巨大力量和人类探索未知世界的勇气和决心。

文章表达了人类对于科学探索的热情和对于宇宙奥秘的好奇心，同时也启示我们要勇敢地面对挑战，不断追求知识和进步。

《月亮上的足迹》是一首充满深意和感悟的诗歌，它优美的语言和鲜明的艺术形象吸引了众多读者的关注和喜爱。

在教育教学中，教师们通过对这首诗歌的分析和讲授，帮助学生更好地领悟其中的表和深层含义，从而拓展其思维和想象力，提高其文学素养。

本文将从表层和深层两方面来阐述《月亮上的足迹》的内涵，希望读者能够有所启示和收获。

一、表层含义从表层含义来看，《月亮上的足迹》是一首描写月亮面上的千疮百孔的诗歌，诗人运用大胆的想象和艺术手法，将月亮想象成一位被众人追捧的名流，他的美丽面容仅是表象，而质地却是粗糙不堪的。

诗人借月亮表面的伤痕来警示人们不能只见名而不见实，也许美丽的外表下隐藏着一层损伤或脆弱。

从诗歌中可以看出，诗人对人类的要求很高。

诗中强调了人类的聪明才智和对自然的感悟力，因为只有这些，才能看见月亮背后的真实世界。

诗歌的情感表现也很丰富，既有轻松幽默的调侃，也有深沉的寓意。

诗歌中还出现了很多比喻和象征，如“娶亮清纯却是木讷的娘们”、“像爱情中的小偷，从别人的套袖里偷来了些真情实境”等，这些形象生动的描述增强了诗歌的艺术感染力。

二、深层含义从深层含义来看，《月亮上的足迹》更是一首富有哲理和人文关怀的诗歌。

与表层含义相比，深层含义更加广泛和深刻，诗歌中透露出的思想和情感更容易引起读者的共鸣和思考。

一、诗歌描写的是人类的社会问题在《月亮上的足迹》中，诗人通过描述月亮的表面状况，深刻地反映了人类社会中的一些问题。

如“你碰上了脚丫瘸了的太监”、“规矩莫能挽救，风俗吞噬一切”等句子，暗示了社会中存在的不公、不平等、不道德等问题。

同时，诗人也提出了对这些问题的呼吁，如“抑制自己的贪婪、成见和荒唐，追求自由和真理”、“为超越偏见和私心，为超越世俗干扰，我们需要善于深入洞悉社会的本质，并萌发自觉的改进意识”。

二、诗歌之中表达的是诗人对爱情的思考此外，《月亮上的足迹》也表达了诗人对爱情的思考。

诗中出现了很多关于爱情的意象和情感表达，如“像爱情中的小偷，从别人的套袖里偷来了些真情实境”，“爱人脑袋转得更快，把他们最珍贵的东西贡献给了彼此”等。

月亮上的足迹教案优秀月亮上的足迹教案优秀1教学目标1、了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

2、学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

3、感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

教学重点1、分析登月事件的全过程及伟大意义。

2、激发学生探索科学的兴趣。

教学难点1、对登月技术的理解。

2、用简练的语句概括登月的四个阶段。

课时安排1课时教学过程一、导入新课(教师播放媒体资源中“阿波罗登月”视频)我们刚才看到的是人类探访月球的全过程。

那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢?今天让我们与航天英雄一起，去感受1969年那惊心动魄的一刻……二、快速阅读，概括要点1、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，了解文章主要内容。

听读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。

⑴观测⑵畅谈(chàng)⑶里程碑⑷昂首挺立⑸遥遥在望⑹可望而不可即(jí)2、本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。

在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考：⑴学生讨论、回答，教师明确：登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。

⑵文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?明确：按时间顺序展开叙述的。

明晰的时间线索使读者能够比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。

3、指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。

4、宇航员登上月球后做了哪些事?在文中标记出来。

教师明确：宇航员登上月球后做了下列几件事：⑴检查登月器的着陆情况;⑵采集月壤和月岩样品;⑶树立登月纪念碑;⑷安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;⑸插上美国的星条旗;⑹与美国总统尼克松进行通话等。

5、朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容《月亮上的足迹》选自部编版初中七年级语文上册第四单元，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，提高朗读和表达能力。

2. 分析课文结构，领会作者通过对比、衬托等手法描绘月亮景象的技巧。

3. 感受作者对月亮的赞美之情，培养热爱自然、探索未知的精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者情感。

教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示月球图片，引导学生谈论对月亮的认识，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受课文的韵律美。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。

4. 课文解析：分析课文结构，讲解修辞手法，如对比、衬托等，帮助学生理解课文。

5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。

6. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握程度，及时反馈。

7. 主题探讨：讨论课文中作者对月亮的赞美之情，培养学生热爱自然、探索未知的精神。

六、板书设计1. 《月亮上的足迹》2. 生字词：月球、神秘、皎洁、静谧等。

3. 课文结构：引子、描述、对比、衬托、结尾。

4. 修辞手法：对比、衬托等。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的月亮”为题，写一篇作文。

答案：略。

2. 作业题目：根据课文描述，画出你心中的月亮。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂效果，加强师生互动。

2. 拓展延伸：推荐阅读关于月亮的诗歌、故事，引导学生深入了解月亮文化，培养文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。

3. 作业设计中的作文题目和绘画题目。

【导语】《⽉亮上的⾜迹》是⼀篇记实报道。

作者以平实的语⾔，真实地记录了⼈类⾸次登⽉的全过程。

字⾥⾏间透露着作者对登⽉成功后所表现出的喜悦之情以及对于⼈类聪明才智的赞叹。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《⽉亮上的⾜迹》课⽂原⽂ 在茫茫太空，⽉亮是地球的近邻。

虽说是近邻，离地球也有38万公⾥，真是可望⽽不可即。

然⽽，1969年7⽉，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全⼈类拜访了⽉球，迈开了⼈类探索太空的重要⼀步，树起了宇航事业的⼀块新的⾥程碑。

这⼀年的7⽉16⽇，美国佛罗⾥达半岛中部的肯尼迪航天中⼼的⽕箭发射架上，“⼟星5号”⽕箭像巨⼈⼀样昂⾸挺⽴着，尖端直指蓝天，⾼达⼀百多⽶。

它将推动“阿波罗11号”飞船进⼊太空。

地⾯服务⼈员已经为它的三级燃料罐加满了燃料，第⼀级⽕箭加进了煤油，第⼆级和第三级加进了液氧液氢。

飞船指令长阿姆斯特朗、指令舱驾驶员科林斯和登⽉舱驾驶员奥尔德林在宇航中⼼的⾷堂⾥吃了早饭，穿上了宇航服。

⼀个伟⼤的时刻就要来到了，他们就要踏上探索⽉球的征程。

他们同前来送⾏的⼈们⼀⼀道别。

这将是⼈类进⾏的距离最为遥远的⼀次旅⾏。

他们健步来到发射架下，乘上电梯，来到指令舱前，进⼊狭⼩的指令舱。

地勤⼈员对⽕箭作了极为仔细的检查，情况⼀切正常。

指挥中⼼发出点⽕指令，计算机开始⾃动⼯作。

⾃动点⽕装置点燃了点⽕器，“⼟星5号”发出隆隆的声⾳，⼤地剧烈地震动起来，⽕箭缓缓上升，不断加速。

三位宇航员躺在舱内，观察着各种仪表的读数。

此时，他们承受着巨⼤的压⼒，那是由于⽕箭的加速⽽引起的超重⼒。

发射后2分42秒，第⼀级⽕箭⾃动脱落，⼆三两级⽕箭继续上升。

达到182公⾥⾼度时，第⼆级⽕箭⾃动脱落，速度达到每秒68公⾥。

离地9分5秒，第三级⽕箭发动机启动⼯作，飞船在预定的时间、预定的⾼度进⼊预定的轨道。

此刻，“阿波罗11号”飞船的⾼度为2650公⾥，速度为每秒767公⾥。

飞船进⼊预定的轨道后，先绕着地球飞⾏，以便检测飞船是否正常，能否向⽉球飞⾏。

月亮上的足迹作文《月亮上的足迹》写了美国宇航员阿姆斯特朗，科林斯，奥尔德林登月的全部过程，指出人类终于现实第一次登月的重大意义，激发人们为探索宇宙的伟大事业做出新的贡献。

以下是小编为大家整理的月亮上的足迹，希望你们喜欢。

月亮上的足迹作文篇1月亮上的足迹对面街上又传来了刺耳的汽车喇叭声，震得我头皮阵阵发麻。

我再也睡不下去了，于是披衣下床，走出门外。

外面的月亮好皎洁呀!我呆呆地望着高悬在天空的月亮，陷入了沉思：月亮是否也像地球一样，到处充满了噪音……想着想着，我变得好轻好轻，最后竟驾着飞船飞向了天空。

天上的雾好浓呀!一层层将我包围住，使我喘不过气来。

飞船费力地拨开云层，向月亮飞云。

不一会儿，雾稀了，月亮也到了。

“好美的星球!”我走下飞船，傻眼了。

一排排粗壮的桂花树开满了金黄银白的花，玉兔在底下跳来跳去;那一幢幢宫殿像是用洁净的水晶砌底……这里无灰尘，无污染，地球上哪儿找得到?!我不禁发出感叹，我刚掏出摄影仪，嫦娥突然出现在我眼前，她莞尔一笑，说：“请别拍照!”“为什么?”“唉，上次我扔了一颗千年桃树给你们，可没等结果，花早已经被摘光了。

如果让你们知道，那我们的心血不就付之东流了吗?”听了她的话，我哑口无言。

嫦娥又说：“就是因为你们任意破坏，才会造成今天的下场，有时，我们也深受其害啊!”我为是地球人而羞耻。

这时嫦娥牵着我的手，带我参观月宫。

一路上，嫦娥指着座座花园，幢幢宫殿，向我讲解他的方法。

我用心地记在脑海里。

最后，我到了天女园。

还没进园子，阵阵香味迎风飘来，让人精神顿佳。

这时，一位身着淡绿色衣裳的仙女来到面前，我一见面就责怪起她来了。

“这能怪我吗?是你们不珍惜我的花。

我撒多少，你们破坏多少，也不计较后果，也不会晓得，很多人因为污染死亡，河流因污染断水……”我又一次被震醒了，急切地问：“难道就没有解决的方法了吗?”“有!”天女用期待的目光看着我，“改变的方法有很多种，但最重要的是人的意识。

”我浑身热血沸腾，激动地握住她的手，“放心吧!没问题的!”天女信任地点了头。

七年级上册语文第19课的笔记
七年级上册语文第19课是《月亮上的足迹》，以下是一些关键点笔记：
1. 文章概述：本文主要讲述了人类第一次登月的过程，通过真实、生动、科学的记录，展现了人类探索宇宙的壮丽篇章。

2. 重点段落：第一段（第1自然段）描述了人类对于月球的向往和好奇，以及科学家为登月做出的努力；第二段（第2-9自然段）详细叙述了阿波罗11号的登月过程，包括起飞、飞向月球、登月、在月球上行走、返回地球等各个环节；第三段（第10-13自然段）总结了人类第一次登月的意义和影响。

3. 重点词语：迈、旋、飞跃、指令舱、着陆、里程碑、昂首挺立、遥遥在望等。

4. 写作特点：本文采用了顺叙的记叙方式，按照时间顺序组织材料，条理清晰，层次分明；语言准确、生动，科学性强，是一篇优秀的科普说明文。

5. 课后习题答案：（1）文章按照什么顺序记叙了登月过程的？（2）登月全过程可以分为几个阶段？每个阶段都写了什么？（3）从“火箭发射”、“飞船升空”、“登月成功”、“返回地球”中选择一个你最喜欢的阶段，并简述其经过。

以上是关于《月亮上的足迹》的一些关键点笔记，希望对你有所帮助。

初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容《月亮上的足迹》选自部编版初中七年级语文上册第四单元，详细内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，主题探讨，写作特色分析。

二、教学目标1. 能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点句子，提高阅读理解能力。

3. 通过课文学习，激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。

教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力和科学精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：课文教材，笔记本，字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示月球图片，引导学生谈论对月亮的了解和想象，激发学生兴趣，引入课题。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导，解答疑问。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解重点字词，巩固记忆。

4. 句子解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解句子含义，体会作者情感。

5. 主题探讨：小组讨论课文主题，引导学生认识到人类探索宇宙的重要性，培养科学精神。

6. 写作特色分析：讲解课文写作特色，指导学生借鉴运用到自己的写作中。

7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《月亮上的足迹》2. 生字词：月球、神秘、探索、足迹、遥望、梦想3. 重点句子解析：分析比喻、拟人等修辞手法4. 课文主题：人类探索宇宙的脚步永不停息七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话简要介绍人类探索月球的过程。

（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于月亮的描述。

2. 答案：（1）人类探索月球的过程：遥望月亮→实现登月→继续探索（2）例：月亮如同一枚洁白的玉盘，高悬在夜空中，照亮了黑暗的夜色，为大地披上一层神秘的面纱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的疑问进行解答，调整教学方法，提高教学效果。

《月亮上的足迹》生字词意思
 《月亮上的足迹》的生字词意思
 观测（guāncè）：观看测量。

 指令（zhǐlìng）：指示和命令。

 合算（hésuàn）：所费人力物力较小而收获较大。

 海域（hǎiyù）：指海洋的一定范围。

 畅谈（chàngtán）：尽情地谈。

 神往(shénwǎng）：心里向往。

 里程碑(lǐchéngbēi）：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

 昂首挺立（ángshǒutǐnglì）：形容高高的直立着，很庄严、威严的样子。

 一叶孤舟：（yīyègūzhōu）：像一片树叶一样的一只船。

比喻孤零唯一。

 遥遥在望：（yáoyáozàiwàng）：距离很远的东西已在视线之内，可以望见。

 ①升空前的准备（3、4）升空前气氛、登机
 ②飞向月球（5一9）检查、点火、升空、飞行
 ③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船
 ④返回地球（16一20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。

初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容本文选自人教版初中语文七年级上册第四单元，具体章节为《月亮上的足迹》。

文章通过描绘阿姆斯特朗和奥尔德林在月球上留下的足迹，以及人类对月球的探索过程，表达了人类对未知世界的探索精神和追求。

详细内容包括：文章背景介绍、生词学习、课文解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解人类探月的历史。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养他们勇于探索未知的精神。

三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词掌握，探索精神的培养。

难点：课文主题的深入理解，如何引导学生将探索精神融入日常生活。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、讨论记录表。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。

同时，展示月球探测器的图片，引导学生关注宇宙探索。

2. 新课内容学习：（1）学习生字词，让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，然后进行交流分享。

（2）解析课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握文章主题。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一名宇航员，描述在月球上的所见所感。

4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，进行句式、词语等方面的讲解。

5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，进行写作练习。

6. 主题探讨：引导学生思考人类探索宇宙的意义，联系实际生活，培养探索精神。

六、板书设计1. 课文《月亮上的足迹》2. 生字词：按照课文顺序，列出重要生字词。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）根据课文内容，用自己的话概括人类探月的历史。

（3）结合课文，谈谈你对探索宇宙的看法。

2. 答案：（1）略。

（2）人类探月历史：1969年，美国阿波罗11号飞船成功登月，宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林在月球表面留下了人类的足迹。

《月亮上的足迹》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年七年级上册《月亮上的足迹》语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，了解作者对月亮足迹的描绘及其象征意义。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，探讨课文主题及作者表达的情感。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生对宇宙奥秘的探究兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的热爱，激发对未知世界的探索欲望。

3.2培养学生热爱祖国，为祖国的航天事业自豪的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。

1.2课文内容的理解与分析。

2.教学难点：2.1课文主题的深入挖掘。

2.2课文象征手法的理解与应用。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体展示月亮图片，引导学生观察月亮的特点。

1.2学生分享对月亮的印象和了解。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2学生再次朗读课文，初步感知课文内容。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了哪些月亮上的足迹？4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的生字词，帮助学生理解词义。

4.2教师引导学生分析课文内容，理解作者对月亮足迹的描绘及其象征意义。

5.课堂小结5.2学生分享学习心得。

第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词和课文内容的掌握。

1.2学生分享对课文的理解和感悟。

2.深入分析2.1教师引导学生深入分析课文中的象征手法。

2.2学生分组讨论，分享自己的见解。

3.拓展延伸3.1教师展示与课文相关的图片、视频等资料，引导学生了解我国航天事业的发展。

3.2学生交流分享，表达自己对航天事业的热爱和自豪。

4.课堂练习4.1教师设计一些关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解。

4.2学生完成练习题，教师批改并反馈。

5.课堂小结5.2学生分享学习心得。

第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握。

《月亮上的足迹》拓展阅读月亮上的足迹人类第一次踏上了月球。

这次伟大的探险来回通过76万公里，历时1 95个小时，三位宇航员共同完成了一次从一个星球到另一个星球的探险。

登月归来不久．1969年9月16日．三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，畅谈登月的感受。

阿姆斯特朗谈到了登月的意义。

他如此评论他们离开登月舱、踏上月球的“二小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步：对整个人类来说，是庞大的飞跃。

”(节选自人民教育出版社《语文》七年级上册第19课)一点感悟“一轮明月，情思万缕!''‘‘嫦娥奔月”是千古奇想，漂亮的神话代代流传，然而，奇想也能当作历史，神话也能成为现实，1969年7月21曰，月亮上竟有了“人类的足迹”!摸索探究阿姆斯特朗曾评判他踏上月球的“一小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是庞大的飞跃。

”这句话包含深刻的意义，你又是如何样明白得的呢?美文链接月亮曾是地球的一部分俄罗斯科学家利用运算机对远古时期的大量遗迹进行分析，再现了月亮过去上万年的变迁。

研究说明。

正如许多神话传奇中所说的那样，在专门久专门久往常天空中本来没有月亮，它是在大洪水之后才显现的。

科学家们提出更惊人论断：月球的形成完全是个偶然．它曾是地球的一部分，而这也是什么缘故月球上有人类建筑遗迹的缘故!月亮曾是地球一部分而今天．“会可不能有陨星将和地球相撞”成了更多人讨论的话题，许多电影、文章、新闻报道都在探讨那个问题。

陨星和真正的星体相比要小许多，然而如此的陨星有上百个，而其中也有体积相当大的，大到足以毁灭地球上所有的生命。

人们因此会专门自然得出如此的结论：一些小的星体事实上确实是大星球的碎片。

因此，有可能陨星是其他星球的一部分。

俄罗斯科学家阿那托里·车恩亚夫认为。

这种说法也能够说明月亮的由来。

初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容本文选自人教版初中语文七年级上册第四单元，详细内容为《月亮上的足迹》。

该文以生动的笔触，描绘了阿姆斯特朗和奥尔德林在月球上的足迹，以及这一历史时刻背后的故事。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解人类首次登月的历史意义。

2. 领悟作者通过具体事例和细节描写表达情感的方法。

3. 培养学生的想象力和创新精神，激发他们对航天事业的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的生词和长句，体会作者的情感表达。

重点：掌握课文的主要内容，了解登月历程和航天员的足迹。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示阿波罗11号登月的图片，引导学生谈论对月球的了解和向往。

2. 自主阅读：让学生阅读课文，了解航天员在月球上的足迹。

3. 课堂讲解：（1）讲解生词和长句，帮助学生理解课文内容。

（2）分析课文结构，梳理文章脉络。

（3）解读作者情感，引导学生体会文章主题。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是航天员，描述在月球上的感受。

5. 例题讲解：分析课文中的精彩描写，引导学生学会运用细节表达情感。

6. 随堂练习：让学生仿写一段话，描述自己心中的月球。

六、板书设计1. 课文月亮上的足迹2. 课文结构：引言：阿波罗11号登月主体：航天员在月球上的足迹结尾：历史意义及启示3. 生词和短语：飞跃、寂静、小心翼翼、无垠、荣耀七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简述航天员在月球上的足迹。

（2）结合课文，谈谈你对航天事业的看法。

2. 答案：（1）航天员在月球上的足迹包括：小心翼翼地踏上月球、留下清晰的脚印、采集月壤和岩石样本、插上美国国旗等。

（2）航天事业是一项充满挑战和机遇的领域，它代表着人类对未知世界的探索精神，为人类的发展带来无限可能。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对航天员在月球上的足迹有了深入了解，但对课文情感表达的理解还有待提高。