下载文档原格式
鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点一、单元概述本单元主要探讨生物的基本特征、生物的基本需求、生物的分类和生态系统等主题。
学生将学习生物的基本概念、分类、环境和生态系统的知识，同时了解生物的多样性和保护自然资源的必要性。
二、课程目标通过本单元的学习，学生将能够：1.描述生物的基本特征和需求。
2.对生物进行分类，并了解各类生物的特征。
3.描述生态系统中的食物链和食物网，以及生态系统的平衡。
4.探讨生物多样性的价值和保护自然资源的必要性。
三、知识点1.生物的基本特征•生物的定义：具有生命活动的物体。
•生物的基本特征：吸收营养、呼吸、繁殖、生长、应激等。
2.生物的基本需求•阳光：进行光合作用的基础。
•水：生命活动的基础，参与营养物质的运输和废物的排出。
•空气：呼吸作用的基础，包含二氧化碳和氧气。
•营养物质：提供能量和构建生命物质的来源。
3.生物的分类•植物界：包括多肉植物、藻类、蕨类植物等。
•动物界：包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
•微生物界：包括细菌、病毒、真菌等。
4.生态系统•生态系统的组成：生物群落（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（气候、土壤等）。
•食物链：生物之间通过捕食和被捕食的关系形成的链式结构。
•食物网：多个食物链交织形成的网状结构。
•生态系统的平衡：当生态系统中的生物和非生物环境处于相对稳定的状态时，生态系统具有平衡性。
5.生物多样性的保护与利用•生物多样性的定义：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。
•生物多样性的价值：对环境的适应、对生态系统的稳定、对人类福祉的影响等。
•自然保护区：保护生物及其生态环境的措施，包括就地保护和迁地保护。
•可持续利用自然资源：在满足当代人需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力，包括资源的循环利用、能源转型等措施。
四、重要概念和原理1.所有生物都有基本的生命特征，如生长、繁殖等，这些特征使它们成为生物。
2.生物的生存和发展需要满足一定的条件，如阳光、水、空气和营养物质等。
鲁科版（五四学制）六年级上册生物知识点复习提纲第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸）1、生物基本特征 ③生物能排出体内产生的废物（排泄—排汗、排尿、呼气；植物：落叶排出废物）④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物具有遗传和变异的特性⑦ 除病毒外，生物都是由细胞构成的 按照形态结构特点：植物、动物、其他生物 2、生物的归类： 按照生活环境：水生生物和陆生生物 按照用途：作物、家畜、家禽、宠物等3、环境影响生物 生态因素 生物因素：捕食、竞争、合作关系等 非生物因素南北之差—— 温度 水中分层——阳光 东西之差——水分 海拔—— 温度 春兰秋菊——光照 秋天叶片颜色——温度4、生物和环境的关系：生物影响环境、生物适应环境、环境影响生物不可缺少的成分）组成 （不可缺少的成分）非生物部分5、生态 能量： 流动的起点：生产者所固定的太阳能系统 最终来源：太阳能能力：一定的自动调节能力 （生物的数量和所占比例处于动态平衡） 最大：生物圈（大气圈底部—白色；水圈大部—蓝色；岩石圈表面—绿）分类：“地球之肺”、“绿色水库”——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统提供氧气最多——海洋生态系统能量流动和物质循环将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
6、食物链和食物网：各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构，叫做食物链；它们彼此交错，形成食物网食物链的写法：①以生产者为开头，消费者为结尾②不包括分解者③箭头指向捕食者能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的；能量：单向流动；逐级递减；传递比例10%—20%物质：反复循环（碳循环以二氧化碳形式）有毒物质：积累7、显微镜：放大倍数：目镜的倍数×物镜的倍数成像：倒像？（物像移到视野中央—在哪个方向往哪方向移）眼睛看的位置：对光，镜筒上升——眼注视目镜；降低镜筒——眼注视物镜目镜——长—倍数小视野—大光圈、凹面镜——较亮—小光圈、平面镜——较暗物镜细胞大小视野的范围视野的明暗低倍（短）小大，细胞数多明亮高倍（长）大小，细胞数少暗8、玻片标本的制作：1擦—2滴—3取材—4展或涂—5盖—6染（碘液）—7吸滴：洋葱——清水口腔上皮细胞——生理盐水（0.9%）—维持细胞原有形态展或涂：防止细胞重叠盖：用镊子夹取盖玻片，让其一侧先接触水滴，然后缓缓放下；—避免产生气泡9、动植物细胞（1）植物细胞1是细胞壁；起支持和保护的作用2是细胞膜；紧贴细胞壁；光学显微镜下不易被发现；作用：控制物质进出4是细胞质；内含能量转换器——【3】线粒体和【6】叶绿体5是细胞核—控制生物的发育和遗传；遗传信息库（细胞核--染色体---DNA---基因）（克隆——说明：细胞核是遗传信息库）7是液泡；内含细胞液；包括—酸、甜、苦、辣、部分色素（除叶绿素）、水等物质（2）动物细胞1是细胞膜；控制物质进出2是细胞核—控制生物的发育和遗传；遗传信息库3是细胞质；内含能量转换器——线粒体（3）动植物细胞比较：动物细胞：细胞膜、细胞质（线粒体）、细胞核植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质（线粒体和叶绿体）、细胞核、液泡（4）能量转换器作用：能量转换器——线粒体和叶绿体叶绿体中：光合作用（光能转变成化学能，储存在有机物中）光二氧化碳＋水有机物（贮存能量）＋氧气叶绿体线粒体中：呼吸作用（分解有机物，释放能量）有机物（贮存能量）＋氧气二氧化碳＋水＋能量生命体结构和功能的基本单位——细胞10、单细胞生物草履虫：运动：靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
鲁教版六年级生物上册知识点汇总第一单元1、科学探究一样包括的环节：提出问题、作出假设、制定打算、实施打算、得出结论、表达和交流2、生物的特点1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界猎取现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。
3）生物能排出体内产生的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：斑马发觉敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
5）生物能生长和繁育6）生物具有遗传和变异的特性7）除病毒以外，生物差不多上由细胞构成的。
8)生物能适应环境，也能阻碍环境。
3、生物学研究的差不多方法：观看法、调查法、分类法、实验法及收集和分析资料法4、生物的分类1、按照形状结构分：动物、植物、其他生物2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物等5、生物圈的范畴：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
6、生物圈为生物的生存提供的差不多条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
7、阻碍生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：阻碍某种生物生活的其他生物。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
8、生物对环境的适应和阻碍：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液专门少；骆驼刺地下根比地上部分长专门多；冰冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。
2）生物对环境的阻碍：蚯蚓在土壤中活动，能够使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物阻碍环境。
9、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。
生物部分包括生产者、消费者和分解者。
非生物部分包括阳光、水、空气、温度等10、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，要紧是捕食的关系，如此就形成了食物链。
鲁科版六年级生物上册知识点汇总1.科学探究一般包括以下环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
2.生物特征包括：(1)生物需要营养，植物通过光合作用自养，动物则异养。
(2)生物能进行呼吸。
(3)生物能排出体内废物。
(4)生物能对外界刺激做出反应，如斑马逃跑和含羞草的反应。
(5)生物能生长和繁殖。
(6)生物具有遗传和变异的特性。
(7)除病毒外，生物都由细胞构成。
1.调查的过程包括明确目的和对象，如实记录和整理结果，并用数学方法进行统计。
抽样调查适用于数量过多的情况，如森林资源清查和人口普查。
生物的归类方法包括按形态结构，生活环境和用途分类。
2.生物圈是地球上所有生物与环境的总和。
生态因素分为生物因素和非生物因素。
生物与生物之间的关系包括捕食、竞争、合作和寄生关系。
生物既能适应环境，也能影响环境。
对照实验是在研究一种条件对研究对象影响时，进行除该条件不同外，其他条件相同的实验。
3.探究实验的基本思路包括提出问题，做出假设，制定和实施计划，得出结论。
探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，提出问题是光是否会影响鼠妇的生活，假设为光会影响鼠妇的生活。
实验装置为在铁盘内铺上一层湿土，一横轴中线为界，一层盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
结论为光会影响鼠妇的生活。
4.课本22页实验为蚯蚓对环境的影响。
为什么要设置甲乙两套装置？乙装置的作用是什么？甲乙两套装置的设置是为了进行对照实验，乙装置的作用是起对照作用。
在沙与土分界是否明显的情况下，甲装置明显，而乙装置没有变化。
由此得出结论：生物能够影响环境。
第三节：生物与环境组成生态系统1.生态系统是指在一定的空间范围内，由生物和环境组成的统一整体。
生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）组成。
2.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成了食物链，这是一种链状结构。
书写食物链时需要注意：起始环节是生产者（植物），箭头指向取食者或捕食者，没有非生物部分和分解者，食物链的长度应在3到7之间。
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.2.2生物对环境的适应和影响班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、生物对环境的适应1.在自然环境中，生物都受到很多因素的影响，因此生物必须环境才能生存下去。
生物在适应环境的同时，也影响和着环境。
2.资料分析(1)荒漠中生活的骆驼，尿液非常 ,体温升高到46℃时才会出汗。
这是为了适应荒漠环境。
(2)海豹胸部皮下的脂肪非常 ,这是为了适应环境。
(3)避役(变色龙)的保护色与生活环境相似，利于和(4)莲的根状茎(藕)和叶柄中都有发达并且相通的 ,这是为了适应水生环境。
(5)旗形树的树冠像一面旗帜，这是为了适应环境(6)向日葵花盘随着太阳转动可以更多地接受阳光，更好地环境(7)小结：现存的每一种生物，都具有与其相适应的和生物的适应性是存在的。
二、生物对环境的影响1.探究蚯蚓对土壤的作用(1)提出问题：蚯蚓对土壤有什么作用吗?(2)作出假设：蚯蚓能(3)制订计划：根据课本中提供的材料用具，设计实验装置如下，甲、乙两装置的变量是(4)实施计划：在甲装置中放入若干条活蚯蚓，乙装置。
分别向两只烧杯中喷洒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料。
杯口盖上 ,注意留有一定的空隙，保证将两装置放在黑暗处，几天后观察记录。
(5)归纳实验现象：甲装置沙与土的界限 ,乙装置沙与土的界限(6)得出结论：(7)表达交流。
2.生物影响环境的实例(1)绿色植物能增加大气的净化空气。
(2)在沙地上栽种的植物，能够(3)生长在岩石表面的地衣，能加速岩石的促进土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了“开路先锋”的作用。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
初一生物第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸）1、生物基本特征③生物能排出体内产生的废物（排泄—排汗、排尿、呼气；植物：落叶排出废物）④生物能对外界刺激作出反应（应激性：植物、草履虫；反射：有神经系统的动物）⑤生物能生长和繁殖⑥生物具有遗传和变异的特性⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的2、环境影响生物（1）生态因素：环境中影响生物生活和分布的所有因素生物因素：捕食、竞争、合作、寄生、共生非生物因素（南北之差——温度水中分层——阳光东西之差——水分海拔——温度春兰秋菊——光照秋天叶片颜色——温度）（2）生物与生物之间的关系曲线图3、生物和环境的关系：生物影响环境：蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉生物适应环境：骆驼尿液少、仙人掌刺状叶、海豹脂肪厚、莲藕气腔、旗形树（单侧风）、保护色警戒色拟态环境影响生物生产者—绿色植物（最基本最关键关键不可缺少的成分）消费者——动物（不是必需成分，促进物质循环）分解者——细菌和真菌（不可缺少的成分）非生物部分4、生态系统能力：一定的自动调节能力（生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，生态系统的稳定性越高，自动调节能力越强。
）5、最大生态系统：生物圈（大气圈底部；水圈大部；岩石圈表面）“地球之肺”、“绿色水库”自动调节能力最强——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统（典型：沼泽）提供氧气最多——海洋生态系统在南极生物体内检测到DDT，说明生物圈是一个统一的整体。
6、食物链和食物网：（1）食物链的写法：①以生产者为开头，消费者为结尾②不包括分解者和非生物成分③箭头指向捕食者（2）能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的；（3）沿着食物链方向：生物体能量，生物体数量，有机物含量都在不断减少；有毒物质含量不断增多。
7、能量流动和物质循环（1）能量流动特点：单向流动；逐级递减；传递比例10%—20%能量最终来源：太阳能生态系统中能量流动的起点：生产者通过光合作用所固定的太阳能（2）物质循环特点：反复循环（3）有毒物质：沿着食物链不断积累，最高级消费者体内的有毒物质最多，这种现象叫做生物富集。
六年级（上）生物复习纲要第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特色1.生物学是研究生命的现象和生命活动规律的科学。
2.我国大陆上第一个试管婴儿的创造者是张丽珠。
3、科学研究一般包含的环节：提出问题、作出假定、拟订计划、实行计划、得出结论、表达沟通4、生物的特色1)生物的生活需要营养：绝大部分植物经过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获得现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。
3 ）生物能排身世体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反响——应激性。
例：斑马发现敌害后快速奔逃。
害羞草对刺激的反响。
5）生物能生长和生殖。
6）生物拥有遗传和变异的特征。
7）除病毒之外，生物都是由细胞构成的。
5、察看是科学研究的一种基本方法。
P3第二节：检查我们身旁的生物1、检查是科学研究常用的方法之一：步骤：明确检查目的、确立检核对象、拟订合理的检查方案、检查记录、对换查结果进行整理、撰写检查报告2、生物的分类形态构造分：动物、植物、其余生物生活环境分：陆生生物、水生生物用途分：作物、家禽、牲畜、宠物第二章认识生物圈第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和散布的要素叫做生态要素2、生态要素的分类：非生物要素（如：光、温度、水、等）和生物要素（影响某种生物生活的其余生物）3、非生物要素对生物的影响：举例P14▲ 4 、【光对鼠妇生活影响的实验】研究的过程、比较实验的设计 P15 研究光对鼠妇生活的影响① 实验的变量是光，其余的条件都应同样。
②实验顶用 10 只鼠妇而不是 1 只原由是减少实验的有时性，提升实验的靠谱性。
比较实验中，比较组与实验组除了需要比较的实验变量不一样外，其余的条件都同样。
4、研究的过程： 1、发现问题、提出问题 2 、作出假定 3 、拟订计划（重点：控制单调变量，设置比较实验） 4 、实行计划 5 、得出结论 6 、表达和沟通5、比较实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的1、生态系统的观点：在必定地区内生物与环境所形成的一致整除了这类条件不一样之外，其余条件都同样的实验叫做比较实验。
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.1.1 生物的特征班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、观察：观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法(1)直接观察：直接用进行观察。
(2)观察：借助于、望远镜等仪器，或利用照相机、录音机、等工具进行观察，有时还需要2.要求(1)要有明确的(2)观察时要全面、细致和(3)对于需要较长时间的观察，要有有耐心。
(4)在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养(1)特点：生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
(2)举例：①植物能通过制造出自身所需要的有机物。
②动物：不能自己制造有机物，但能以或别的动物为食，从中获得营养。
2.生物能进行呼吸(1)特点：绝大多数生物需要吸入呼出(2)举例：鲸产生的雾状水柱是鲸浮出水面进行3.生物能排出身体内产生的(1)特点：生物可以通过多种方式排出体内产生的废物。
(2)举例：①人、动物可以通过出汗、和将废物排出体外。
②植物的也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激作出反应(1)特点：生物能对来自环境中的各种刺激作出一定的(2)举例：①刺飩遇到危险时，身体会迅速鼓起；②含羞草的叶受到碰触会合拢5.生物能生长和繁殖(1)特点：生物体能够。
生物体发育到一定阶段，就开始下一代。
(2)举例：种子的萌发，蘑菇的生长，鸟类通过产卵繁殖下一代。
6.生物具有遗传和变异的特性(1)特点：生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是现象；但总有一部分特征并不相同，这是现象。
(2)举例：“龙生龙，凤生风，老鼠儿子会打洞”反映的是现象；“一母生九子，连母十个样”反映是的现象。
7.其他特征：除外，生物都是由构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
六年级五四制生物知识点生物是研究生命的科学，而六年级的生物知识是学生在五四制初中阶段的重要内容。
本文将为大家介绍一些六年级生物知识的重点。
一、细胞和组织细胞是构成生物体的基本单位。
它们是微小而复杂的结构，能够完成各种生命活动。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞。
原核细胞没有细胞核，而真核细胞则有。
细胞可以组成组织。
组织是由相同或相似的细胞组成的，可以完成特定的功能。
常见的组织包括肌肉组织、神经组织和上皮组织。
二、生物分类生物可以按照不同的特征进行分类。
最常见的分类方式是按照生物的形态、结构和功能进行分类。
根据生物的形态，生物可以分为动物和植物。
动物多为多细胞生物，能够运动和感知外界环境。
植物多为多细胞生物，能够进行光合作用。
根据生物的结构和功能，生物可以分为器官系统，并进一步划分为不同的种类。
例如，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物，植物可以分为种子植物和非种子植物。
三、生长和发育生物在生长和发育过程中经历不同的阶段。
生长是生物增加体积和数量的过程，而发育则是从受精卵到成熟个体的过程。
生物的生长和发育受到遗传和环境的影响。
遗传决定了生物的基本特征，而环境则对生物的生长和发育起到重要作用。
四、繁殖和遗传生物的繁殖是保证物种延续的重要过程。
繁殖可以分为有性繁殖和无性繁殖。
有性繁殖指的是通过两个个体的配子结合，形成新个体。
这样的繁殖方式可以增加物种的多样性，但每个个体的遗传信息是来自父母亲的组合。
无性繁殖是由单个个体产生新个体，不需要配子的结合。
这种繁殖方式可以快速增加个体数量，但遗传信息没有变化。
五、生物与环境生物与环境相互作用。
生物对环境有所依赖，而环境也会对生物产生影响。
生物们适应不同的环境。
某些生物具备适应海洋环境的特征，而另一些生物则适应陆地环境。
环境的改变会对生物产生重大影响。
例如，气候变化可以导致物种灭绝，污染可以危害生物的健康。
六、健康与卫生生物的健康是人类和动植物生存的基础。
保持健康需要良好的饮食习惯、规律的运动和充足的睡眠。
鲁教版六年级生物上册易错难点一、植物的特点和分类1. 植物的特点1) 植物的组成：植物由根、茎、叶和花组成。
2) 植物的生长：植物靠光合作用进行生长，光合作用是植物重要的营养过程。
3) 植物的分类：植物可以按照生活环境、形态特征和生殖方式进行分类。
2. 根茎叶和花的功能1) 根的功能：吸收水分和养分，固定植物在土壤中。
2) 茎的功能：支撑植物，输送水分和养分。
3) 叶的功能：进行光合作用，释放氧气，吸收二氧化碳。
4) 花的功能：进行生殖，结出果实，繁衍后代。
二、植物的生命活动1. 植物的生长过程1) 种子的发芽：种子在适宜的温度、湿度和光照条件下发芽。
2) 根茎叶的生长：根、茎、叶的生长需要充足的水分和养分。
3) 花果的生长：花经授粉后形成果实，果实内有种子。
2. 植物的生活方式1) 一年生植物：一年内完成生长、开花、结果和逝去的植物。
2) 多年生植物：多年生长，经过多次开花结果，具有较长的生命周期。
三、动物的特点和分类1. 动物的特点1) 动物的呼吸方式：动物可以通过肺呼吸、皮肤呼吸和鳃呼吸。
2) 动物的饮食方式：动物可以是食肉动物、食草动物或杂食动物。
3) 动物的运动方式：动物可以是有脚动物、无脊椎动物或节肢动物。
2. 动物的分类1) 按照形态特征：动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
2) 按照生活习性：动物可以分为食草动物、食肉动物和杂食动物。
四、动物的生命活动1. 动物的生长发育1) 幼体的生长：动物通过幼体阶段逐渐长成成体。
2) 成体的生长：成体通过摄食、运动和休息进行生长和发育。
2. 动物的生活方式1) 陆生动物：生活在陆地上的动物，如哺乳动物和昆虫。
2) 水生动物：生活在水中的动物，如鱼类和水生昆虫。
五、人类的饮食和生活1. 不同种类的食物1) 主食：主食可以是米饭、面条、馒头等。
2) 蔬菜水果：蔬菜水果富含维生素和纤维，有益健康。
3) 肉类食品：肉类食品含有丰富的蛋白质和脂肪。
2. 健康的生活方式1) 合理饮食：均衡摄入主食、蔬菜水果和肉类食品。
初一数学背诵内容有理数有理数分类基准并不是所有的基准都必须是零，如某袋大米的标准质量。
例：某袋大米“净含量10kg±150g”，这里的10kg±150g表示：每袋大米的标准质量为10kg，但实际每袋大米可能有150g的误差，即最多超过标准质量150g，最少少于标准质量150g。
数轴画法一画，二取，三选，四定，五标。
三要素原点、单位长度、正方向比较大小数轴上的点的大小关系：数轴上的两个点表示的数，右边的总比左边的大。
正数大于0，负数小于0，正数大于负数。
数轴上特殊的最大（小）数⑴最小的自然数是0，无最大的自然数；⑵最小的正整数是1，无最大的正整数；⑶最大的负整数是-1，无最小的负整数绝对值几何意义在数轴上，一个数a所对应的点与原点之间的距离叫做这个数的绝对值。
记作|a|代数意义正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。
比较大小两个负数比较大小绝对值大的反而小。
非负性任何一个有理数的绝对值都是非负数，也就是说绝对值具有非负性。
所以，a取任何有理数，都有|a|≥0常考题型：“0”+“0”=0|a-2|+|b+3|=0求ab解：由题意得：∵a-2=0，b+3=0 ∴a=2，b=-3∴ab=-6相反数性质互为相反数的两个数和为0。
即a，b互为相反数，则a+b=0几何意义互为相反数的的两个数位于原点的两侧，并且到原点的距离相等。
倒数性质互为倒数的两数积为1.近似数近似数426500精确到万位：426500=4.265×105≈4.3×105科学记数法把一个大于10的数表示成5a×10n的形式（其中101<≤a， n是正整数），这种记数法是科学记数法。
有理数的运算运算法则加法法则⑴同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；⑵绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；⑶互为相反数的两数相加，和为零；a+（-a）=0⑷一个数与零相加，仍得这个数。
鲁教版（五四制）生物六年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境（3）方法步骤：A以小组为单位进行试验。
在两侧中央各放入5只鼠妇，静置2分钟。
B每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，将结果填写在表中C记录表格（自己设计，写在下面）（4）实施计划（5）得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗处。
（6）表达和交流鼠妇实验问题实验变量：光照用10只鼠妇：避免偶然性，保证实验准确性。
多次实验：避免偶然性，保证实验准确性。
鼠妇处理：放回适合其生活的环境。
5、生物因素对生物的影响生物圈中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。
常见的关系有捕食关系，竞争关系，合作关系等。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”：反映温度对植物的影响；蚯蚓雨后到地面活动：因为土壤中缺少空气。
第二节生物对环境的适应和影响1、生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
2、现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式3、生物的适应性是普遍存在的4、实验蚯蚓对环境的影响目的要求探究蚯蚓对土壤的作用材料用具蚯蚓菜叶大烧杯玻璃板湿土细沙方法步骤1、取甲乙两只大烧杯，在每只底部先铺上一层湿土，再铺一层细沙，细沙上面再铺一层湿土，每层约为烧杯高的1/4，每铺一层，稍加整平、压实，并在烧杯外面用笔画出沙和土的分界线2、向甲烧杯中放入若干条活蚯蚓，乙烧杯中不放蚯蚓，分别向两只烧杯中喷洒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料，杯口盖上玻璃板，注意应留有一定的缝隙，以保证空气的交换。
3、将甲乙两装置放置在黑暗处几天后，观察。
讨论：1、为什么要把实验装置放在黑暗处？答：蚯蚓生活在阴暗潮湿的环境中，放在暗处，可以让其充分活动，使实验效果更明显2、为什么要设置两套装置？乙装置有什么作用？答（1）两套装置可以形成对照（2）乙装置有对照作用对照实验：变量唯一，其它条件都相同。
3、实验装置在黑暗处放置一段时间后，，沙与土的分界是否明显？答：甲装置中沙与土的分界不明显，乙装置明显。
4、通过以上实验你能得出什么结论？答：蚯蚓在土壤中活动能够疏松土壤，说明生物能够影响环境。
5、生物与环境之间相互依赖、相互影响，形成了一个统一的整体。
①骆驼尿液少，适应干旱；莲藕的气腔，适应空气；海豹脂肪厚，适应温度；旗形树冠，适应风向；变色龙体色，适应天敌；向日葵向光，适应阳光。
6、绿色植物能增加大气湿度，净化空气，防风固沙，地衣可加速岩石风化，促进土壤的形成。
第三节生物与环境组成生态系统1、在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
2、在生态系统中，绿色植物能够在光下制造有机物。
有机物储存着来自阳光的能量。
3、植物是生态系统中的生产者动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者细菌和真菌被称为分解者4、生态系统由生物与环境组成，也可以说是由生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光，空气，水等）组成。
5、在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构，叫做食物链。
6、在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
7、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
8、生物的生命活动需要物质和能量，进入生态系统中的能量是植物通过光合作用固定的太阳能，这些能量以有机物的形式储存在植物体内。
9、能量流动的特点是单向流动，逐级递减10、物质循环的特点是周而复始，反复循环。
11、一些不易分解的有毒物质会通过食物链不断积累12、生态系统具有一定的调节能力，一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，自动调节能力越强。
生态系统的调节能力是有一定的限度的。
第四节多种多样的生态系统1、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要的作用，有“绿色水库”之称。
2、草原生态系统多分布在干旱地区，这里年降水量很少，缺乏高大的植物，动植物种类比森林生态系统少，但仍然非常丰富，草原在水土保持和防风固沙方面起着重要的作用。
3、荒漠生态系统是在沙漠、戈壁、两极冻土带和高山冻原等寒冷或干旱、贫瘠条件下形成的生态系统，荒漠生态系统生物稀少，是地球上生态环境最为恶劣的地区之一。
4、湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多，湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。
5、海洋生态系统中的植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动，辽阔的海平面能吸收大量二氧化碳，海洋植物每年制造的氧气占地球每年产氧量的70%。
6、淡水生态系统由河流、湖泊或池塘等淡水水域与其中的生物组成，淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水，而且在气候调节方面也有重要作用。
7、农田生态系统是以农作物为主体，动植物种类较少，同野生动物相比，农作物抵抗旱涝和病虫害的能力较差。
8、园林生态系统以观赏植物为主体，种类较多。
园林植物在城市生态平衡中具有重要的地位和作用，除了美化环境，还有遮阴降温、净化空气、降低噪声、提高空气湿度的作用。
9、在城市生态系统中，人类起重要的支配作用，植物的种类和数量少，消费者主要是人类，而不是野生动物，由于人口密集，排放污水，废气等污染物，容易产生环境问题。
第五节生物圈是最大的生态系统1、地球上适合生物生存的地方，叫做生物圈2、以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
3、大气圈的空气由多种气体组成，如氮气，氧气，二氧化碳等4、水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
大多数生物生活在水面以下150米以内的水层中。
5、岩石圈是地球表面的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
6、生态系统是开放的，动态变化的，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
第二单元生物体的结构层次第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜2、练习使用显微镜（1）取镜和安放一手握镜臂，一手托镜座（2）对光一转粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升；二转转换器，使低倍物镜对准通光孔；三转遮光器，使较大的光圈对准通光孔；四转反光镜，一只眼注视目镜，一眼睁开，直到看到白亮的圆形视野。
（3）观察把玻片标本放在载物台上用压片夹压住一转粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛注视物镜；二转粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，一只眼注视目镜，直到看清楚物象。
3、低倍镜下视野大，物象小，细胞多，视野亮高倍镜下视野小，物象大，细胞少，视野暗4、从目镜内看到的物象是倒像显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积。
第二节观察植物细胞1、显微镜观察的材料一定要薄而透明2、常见的玻片标本有切片、涂片、装片还可以做永久的和临时的3、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（1）用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净（2）在载玻片的中央滴一滴清水（3）用镊子在洋葱鳞片叶内表皮撕取一小块，并把它放在载玻片上的水滴中展平（4）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放平，避免盖玻片下产生气泡（5）把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引4、生物图的画法和注意事项图中比较暗的地方，要用铅笔点上细点表示，越暗的地方，细点应越多第三节观察动物细胞1、观察人的口腔上皮细胞（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（2）在载玻片的中央滴一滴生理盐水（3）用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下（4）把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下（5）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上，注意避免盖玻片下面出现气泡（6）在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部装片用生理盐水：保持细胞形态不变，保证细胞生命活动。
用清水会使细胞吸水膨胀死亡。
碘液染色：使细胞结构更清晰，便于观察。
2、第二章细胞是生物体生命活动的基本单位第一节细胞的生活1、细胞内的物质可以分为两大类，一类是无机物，如水，无机盐一类是有机物，如糖类，脂类，蛋白质和核酸2、种子燃烧后，剩下的灰烬就是无机盐，烧掉的物质就是有机物3、生物体50%以上由水组成，成人的身体约含60%的水4、细胞膜控制物质的进出5、植物叶片中的叶绿体将光能转化成化学能储存在它所制造的有机物中。
6、叶绿体是植物进行光合作用的场所7、无论植物细胞还是动物细胞，细胞质中都含有线粒体8、线粒体使有机物与氧结合，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来9、细胞核是控制中心10、我们的生命始于一个细胞----受精卵，里面有遗传信息11、细胞核控制着生物的发育和遗传12、细胞是物质、能量和信息的统一体第二节单细胞生物1、身体大多由一个细胞构成，称为单细胞生物，大多生活在水域或湿润环境中2、几种单细胞生物3、观察草履虫（1）从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察（2）盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动，如果草履虫运动过快，可在液滴中放几丝棉花纤维，在盖上盖玻片（3）另取载玻片，在上面滴两滴草履虫培养液，用解剖针使两滴培养液连通，在载玻片右侧培养液边缘放一小粒食盐，用放大镜观察现象4、草履虫外形略像倒置的草鞋，草履虫能对外界的刺激作出适当的反应5、6、草履虫通过分裂产生后代7、单细胞生物与人类的关系优点：（1）天然的饵料（2）酵母菌可做馒头，面包（3）小球藻可做高蛋白食品和保健食品（4）眼虫可用来监测水质的污染状况（5）草履虫能吞食细菌，对污水净化有一定作用危害：（1）疟原虫等危害人类健康（2）海水形成赤潮，淡水中形成水华8、生物体（除病毒外）都是以细胞为基本单位来进行生命活动的，即细胞是生物体结构和功能的基本单位第三章细胞怎样构成生物体第一节细胞的分裂1、生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的2、细胞的生长是细胞体积由小变大3、细胞的分裂结果是数目增多4、细胞分裂（1）细胞核先由一个分成两个（2）细胞质分成两份（3）形成新的细胞膜、细胞壁5、在细胞分裂的过程中，细胞核内的遗传物质，先经过复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致6、细胞分裂对于生物体的个体发育与种族繁衍具有十分重要的意义第二节动物体的结构层次1、动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵2、细胞分化形成不同的组织3、动物的基本组织有上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织4、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化5、每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织6、由不同的组织按照一定的次序结合在一起，行使一定的功能就构成了器官7、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统8、人有消化系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
