《画风》教学设计范例

画风教学设计〔优秀8篇〕《画风》教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：〔一〕谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看〔出示图片〕图上画了什么？这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。

谁能叫准他们的名字。

〔出示幻灯片〕2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。

现在你能把这段话读通顺吗？3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！〔板书课题〕〔二〕初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们翻开书本，翻到66页。

自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。

2、检查词语洁白乌云突然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。

现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。

过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。

请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？〔三〕细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。

讨论交流。

〔幻灯片出示学生划的句子〕这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁？把句子中的他换成名字读一读。

2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢？〔画风〕不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。

再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目〔旗子飘〕只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢？看来这个“飘〞字非常的重要。

3、同样的方法给其他的图画分别起名〔小树弯、雨丝斜、风车转〕边起名边板书。

让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。

〔旗子飘，风来了；小树弯，风来了；雨丝斜，风来了；风车转，风来了。

《画风》教学设计(15篇)四、课堂教学策略：读风想风说风写风五、教学目标：A、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言B、过程与方法1、课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。

2、分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。

C、情感与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

六、教学重、难点：朗读感悟课文，知道小朋友们是怎样画风的；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

七、教学准备：PPT课件八、教学时间：一课时教学过程：一．情景创设，复习导入1、小朋友们，今天咱们班的教室里来了三位老朋友，你们看，他们是？2、上节课我们学习了《画风》这篇课文，认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，请你们来读一读宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。

眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。

红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。

小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。

忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。

【设计意图：利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，让学生和他们打招呼，再开火车读由生字组成的儿歌，设计不同的环节，联系学生生活实际，既激发了学生的学习兴趣，又有效地对所学生字进行了巩固。

】4、过渡；通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？是呀！风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？那我们这节课继续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书66页边认真默读课文，读边画出描写三个小朋友画风的句子，并说说你的体会。

【设计意图：放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。

让学生自主选择喜欢的方式，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。

】二、研学课文1、读课文，边读边画，师巡视）2、学习赵小艺画风的方法（1）哪个词让你感受到风？“飘”板书：（简笔画）旗子飘风车转（2）补充句子：风来了，风把吹了，风藏在里。

（封面）《画风》教学设计范文通用3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《画风》教学设计范文（通用3篇）《画风》教学设计1教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。

2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。

3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。

教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。

教学过程一、复习巩固，写字。

（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词，进行游戏。

你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。

并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。

我们来写一写。

（3）艺，谁能记住，组词。

说说注意什么，一起写。

（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。

5、咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。

）二、导入内容，探究。

（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。

3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨。

Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。

他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。

本课生字、新词不多，学生易于掌握。

但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。

我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。

为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。

要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。

教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。

《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1[情景说明]《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

[教学过程]一、导入新课师：今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。

注意，听好了，谜面是：“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。

”（打一自然现象）生：我认为谜底是风。

生：我也认为是风。

师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。

师：听听，这是什么声音？生：风声。

师：我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？生：能！师：那该怎样画呢？今天我们学习了《画风》这一课就明白了。

（板题齐读课题）二、初读课文，学习生字师：请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。

师：请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。

（生在小组内学习生字）师：同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？（出示课件）指名读。

师：（出示课件）大屏幕上有什么变化？生：拼音没有了。

师：你们还认识吗？（男女生赛读，表扬自己）师：老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。

（出示词语）（指名教，其他同学跟读并正音）师：这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？（出示课件）（分小组读生字）师：你认为哪些字要提醒大家的？生：我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。

师：你观察得真仔细！生：我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。

师：你知道的真多！生：我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。

生：你说得真棒！老师也同意你的意见。

……师：同学们观察得真仔细！那么能不能又快又准地读出来呢？老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）师：这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。

《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。

2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。

3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。

教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。

教学过程第二课时一、复习巩固，写字。

（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词，进行游戏。

你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。

并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。

我们来写一写。

（3）艺，谁能记住，组词。

说说注意什么，一起写。

（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。

5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。

）二、导入内容，探究。

（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。

3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

画风教学设计(优秀9篇)《画风》教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

２、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学过程】一、激趣导入１、黑板上写的什么字？（风）会唱有关风的歌曲么？２、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗？３、你感受过怎样的风？师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么？今天我们要学习的课文就是１５《画风》，大家齐读课题。

４、读了课题你有什么想问的么？二、初读课文，整体把握１、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

２、是谁在画风？文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上（出示课件），能从左到右说说他们的名字么？（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读，交流识字方法。

）３、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、记得刚才有同学问他们是怎样画风的？课文２～８自然段具体写他们是怎样画风的。

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？为什么？谁来说说？⑴ 喜欢赵小艺：生：① 因为她第一个画出风。

（师：你从哪里知道她画出风来了？）② 因为她爱动脑筋。

……你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧！谁能看着画面说说风在哪里？（板书：飘着的旗子、转动的风车）⑴ 喜欢宋涛：生：因为宋涛爱提问题。

（师：他提了什么问题？读出问的语气。

他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（点李卫画风的句子）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。

2023年《画风》教学设计(15篇)《画风》教学设计1【学习目标】1. 会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3. 懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。

【教具准备】1. 课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

2. 生字卡片。

3. 三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。

1. 听说咱们班小朋友最爱猜谜语了，是吧?(是)老师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么?(出示课件谜语)无形无色无味道，看不见，摸不着。

花儿见它点头，小树见它弯腰。

风轮见它转动，红旗见它舞蹈。

(生：风。

板书：风)2. 这样一个看不见，摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了，(生：能!师：啊!真自信!)今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。

3. (课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。

齐读课题《画风》。

二、初读课文，学习生字。

1. 请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。

注意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。

2. 课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片，看哪组小朋友动作最快。

请制作好的同学多读几遍他们的名字。

3.(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示：请拼好的小朋友把卡片放桌边，坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。

想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

4. (指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼，问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫×××，想和你们做朋友……)(指名读)5. 又认识了三位新朋友，真开心! (出示做的风车)孩子们请看——多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗? (想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上! (指名开火车)还想再来一次吗? (想)这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上! (继续开火车)再转风车，全班抢读生字。

二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。

风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。

以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。

五、教学目标1、会认7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。

请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。

2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。

课文《画风》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《画风》的基本内容，体会文章所表达的思想感情。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

引导学生通过课文学习，培养审美观念和欣赏能力。

1.2 教学内容课文《画风》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和艺术特色。

讨论课文所传达的价值观和审美观念。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。

运用案例分析法，分析课文中的具体内容和艺术特色。

采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。

2.2 教学步骤引入课文《画风》，激发学生的阅读兴趣。

阅读课文，理解课文的基本内容。

分组讨论，探讨课文中的修辞手法和艺术特色。

第三章：教学评价与反思3.1 教学评价通过课堂讨论和小组合作，评价学生的阅读理解能力和思考能力。

观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价其学习兴趣和积极性。

通过课后作业和阅读笔记，评价学生的学习效果和理解程度。

3.2 教学反思反思教学过程中是否有效地引导学生主动思考和探索。

反思教学方法是否适合学生的学习需求和兴趣。

反思教学内容是否适合学生的认知水平和审美观念。

第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源课文《画风》的文本材料。

与课文相关的图片、视频等视觉辅助材料。

参考书籍和学术文章，用于深入分析和讨论。

4.2 教学辅助材料制作课件和教案，提供学生的学习指导。

提供相关的阅读材料，扩展学生的知识视野。

利用多媒体设备，展示与课文相关的图像和视频，增强学生的感官体验。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个教学环节的目标和内容。

合理安排教学时间，确保每个教学环节的顺利进行。

5.2 时间安排课文阅读与理解：2课时。

修辞手法和艺术特色分析：1课时。

教学评价和反思：0.5课时。

课后作业和阅读笔记：1课时。

第六章：教学活动与互动6.1 教学活动开展阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的段落或角色。

《画风》教学设计3篇《画风》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是精心整理的《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《画风》教学设计篇1教材简说画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。

三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。

善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。

让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

学习目标1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。

学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。

号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字：湿显三、写字指导。

《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《画风》教学设计【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教学过程：一、揭示课题、鼓励提问1、出示课题：画风2、读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习《画风》。

二、初读课文、认识生字1、谈话：今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认识一下吧。

2、贴头像，认读名字chén dān zhào xiǎo yì sòng táo陈丹赵小艺宋涛（1）指名领读，齐读。

（2）去掉拼音读。

（3）择出生字读生字卡片。

齐读开火车读3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。

提问：读课文的时候应该注意些什么？4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。

5、出示课文中生词：宋涛陈丹赵小艺显得更美了旗杆风车呼呼的转斜斜的雨丝（1）指名读（2）指名领读全班齐读（3）同桌互读、纠正读音三、再读课文、感知内容1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。

2、出示投影：（1）课文讲了一件什么事？（2）风是什么样子的？（3）小朋友们是怎样画风的呢？3、小组内交流。

4、小组代表汇报。

5、欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？四、分角色有感情朗读课文1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。

出示投影：宋涛说：谁能画风？陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能。

3、说一说，怎样才能读好这几句话？4、指名读对话。

其他同学认真听，给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、指导写字1、教师范写：艺丝2、观察生字，找规律：你发现了什么？3、写的时候注意什么？4、学生自己练写。

（每字写一遍）六、拓展练习1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。

一、教案基本信息课文《画风》教案范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

3. 学习生字词，提高学生的词汇量。

4. 培养学生对绘画的兴趣和想象力。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，提高词汇量。

教学难点：1. 生字词的学习与理解。

2. 培养学生对绘画的兴趣和想象力。

二、教学准备教材：《语文》一年级上册教具：课件、黑板、粉笔、图片三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的画风作品，引导学生说出风的特征。

2. 学生自由发言，分享自己对风的认识。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中风的特点。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，尝试自己画一画风。

2. 学生互相展示自己的作品，分享创作心得。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥想象力。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生分享自己在日常生活中观察到的风的特点。

二、深入学习课文（15分钟）1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。

2. 学生讨论，回答问题，体会课文所表达的思想感情。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组合作完成一幅画风作品。

2. 学生展示作品，分享创作过程和心得。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感悟。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥想象力，培养绘画兴趣。

四、教学评价1. 课后收集学生的画风作品，对作品进行评价。

2. 在课堂上观察学生的学习态度、参与程度，对学生的表现进行评价。

五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

画风教学设计15篇画风教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的画风教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

画风教学设计1教学目标：巩固７个生字，会写４个字。

分角色有感情地朗读课文。

学习４到９小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意．教学难点：懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法．教学过程：一．复习（４分）1、开火车读生字，句子．（1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。

（2）读得真棒，那你们能不能读这个。

先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读．２．通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问＿＿谁能画风？二．理解课文，感情朗读．（１６分）1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子．３．学生交流，老师出示．谁来说一说，他们是怎么画风的？４．反馈．三．读文感悟，相互交流赵小艺让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的．（一）出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

１．请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来体会飘，板书．２．赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了．（二）出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

１．请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来２．又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做（三）齐读第４．５．８小节．赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读４．５．８小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？四．学习陈丹和宋涛怎么画风的．你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？１．出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。