《真菌》教学设计

真菌教案初中生物
主题：真菌
目标：了解真菌的特点、分类、生活习性和对人类的影响。

一、引入
1. 展示一些真菌的图片，让学生观察并说出自己的印象。

2. 提问：你知道真菌是什么吗？真菌和植物有什么不同？真菌在我们生活中有什么作用？
二、学习真菌的特点
1. 理解真菌是一类单细胞或多细胞的生物，不具备自主运动能力，靠外界营养来源生存。

2. 引导学生思考真菌与植物的区别：真菌没有叶绿素，不能进行光合作用。

三、真菌的分类
1. 分类：根据生活习性和生殖方式，真菌被分为子囊菌、担子菌、子囊菌和接合菌。

2. 让学生根据图片或描述对不同种类的真菌进行分类归纳。

四、真菌的生活习性
1. 讲解真菌寄生、共生、腐生的生活习性，并结合实例进行解释。

2. 引导学生讨论真菌对环境的作用：如分解有机物质、提供养分生长等。

五、真菌对人类的影响
1. 讲解真菌感染、食用和制药等对人类的作用。

2. 引导学生讨论真菌在制药、食品加工和生态保护中的重要性。

六、小结
1. 总结真菌的特点、分类、生活习性和对人类的影响。

2. 鼓励学生积极参与真菌的保护和利用，意识到真菌在生态系统中的重要性。

七、拓展
1. 给学生分发相关资料或引导他们上网查找更多真菌的知识，加深对真菌的了解。

2. 组织真菌观察实验，让学生亲自观察真菌的形态和生活习性。

八年级上册第五单元第四章细菌和真菌
第三节《真菌》教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）认识生活中常见的真菌；
（2）识记酵母菌、霉菌的形态结构；
（3）描述真菌的主要特征，营养方式，生殖方式。

2.能力目标：
（1）通过观察青菌的实验，培养学生观察、思考、科学探究能力；
（2）提高学生归纳、比较和分析的能力，培养学生合作学习、表达分享、探究学习的能力；
3.情感目标：
通过认识多种多样的真菌，让学生认同真菌在生活中的作用，激发学生热爱生物学科。

二、教学重点：
1．认识日常生活中常见的真菌；
2．真菌的结构、营养方式、生殖方式的特点。

三、教学难点：
通过观察实验，认识青霉的结构，总结归纳真菌的结构特点。

四、教学方法：
讲授法、观察法、启发法、归纳总结法等。

五、教学准备：
1.教师准备：
（1）搜集图片资料，拍摄视频资料，制作多媒体课件；
（2）准备常见的食用菌（银耳，黑木耳，白蘑菇，竹荪、茶树菇、杏鲍菇、草菇等），培养好的青霉，发霉的馒头、橘子等。

2.学生准备：预习课文内容，搜集相关资料。

六、课时安排：1课时
七、教学过程：
八、板书设计
第三节真菌
一、各种各样的真菌
二、真菌的细胞结构：
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
三、营养方式：异养
四、生殖方式：孢子繁殖。

八年级生物上册《真菌》教案一、教学目标1.理解真菌的基本特征、分类和生活方式。

2.掌握真菌在生态系统中的重要作用。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学准备1.教材：八年级生物上册。

2.教辅资料：真菌图片、幻灯片、实验材料等。

3.实验器材：显微镜、玻璃片、培养皿等。

三、教学过程第一课时：真菌的基本特征和分类1.导入：引起学生对真菌的兴趣，如播放真菌的图片或视频。

2.讲解：介绍真菌的基本特征和分类，包括无叶绿素、多细胞、菌丝体等。

3.概念讲解：解释真菌的分类包括子囊菌、担子菌、子实菌等。

4.案例分析：给学生展示不同类型的真菌，让他们分辨其分类。

5.总结：归纳真菌的基本特征和分类。

第二课时：真菌的生活方式1.导入：复习上节课的内容，提出问题，如真菌以什么为食物？2.小组讨论：学生分成小组，讨论真菌的生活方式，并呈现给全班。

3.总结：总结不同生活方式的真菌，包括腐生真菌、植物寄生真菌等。

4.实验设计：引导学生设计观察真菌根的实验。

5.实验操作：学生根据设计的实验步骤，观察真菌根的特征。

6.实验总结：学生总结实验结果，讨论真菌根的作用和生活方式。

第三课时：真菌在生态系统中的作用1.导入：提问真菌在生态系统中的作用是什么？2.探索：学生分成小组，查找真菌在生态系统中的具体作用。

3.报告展示：每个小组呈现报告，介绍真菌在分解有机物、帮助植物吸收养分等方面的作用。

4.案例分析：给学生提供案例，让他们分析真菌对生态系统的影响。

5.总结：总结真菌在生态系统中的重要作用。

第四课时：真菌的应用和保护1.导入：提问真菌的哪些应用对人类生活有帮助？2.讲解：讲解真菌在食品制作、药物研发、环境净化等方面的应用。

3.观察实验：学生观察并描述真菌的应用范围，如在腐烂水果上的真菌。

4.讨论：学生讨论如何保护真菌资源。

5.总结：总结真菌的应用和保护措施。

四、教学评价学生自评请学生根据教学内容和实验经验，填写学生自评表，以评价课程对他们的帮助与收获。

真菌教学设计真菌教学设计1一、教学目标1.知道真菌的细胞结构2.描述真菌的主要特征3.认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式4.知道真菌繁殖的方式5.学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力6、了解一些食用菌养殖的过程和方法二、教材分析1.教材内容分析本节教材内容主要通过《观察与思考》活动，认识日常生活中常见的真菌，从而知道真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征。

由于教材注重与学生日常生活知识的密切结合，所以，非常有利于学生观察能力的培养。

制作活动的设计使学生更加深刻的了解真菌的生活，激发了学生的求知欲，为教师组织教学留下充足的发挥空间。

2.教学重点（1）真菌的细胞结构以及生殖方式的特点（2）认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点（3）观察能力的训练3.教学难点（1）《观察与思考》的组织教学（2）真菌生殖方式的特点4.课时安排：1课时三、教学准备用橘皮、馒头、面包片培养青霉和曲霉，新鲜的蘑菇，几种食用或药用真菌的形态挂图，制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构CAI课件（或投影片），指导学生制作孢子印，准备有关真菌的知识图片或录音，酵母菌结构挂图。

四、教学策略1.教学方法建议本节课的导入有以下几种方式：①联系学生的生活经验和生产实践，如大棚蘑菇导入；②从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题；③从学生常见的使食物发霉的霉菌导入；④以CAI课件方式展示各种常见的真菌导入。

观察与思考活动中，教师要引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时把青霉和曲霉的结构图作为观察内容的补充；学生讨论交流说出真菌的细胞结构及其生命活动的特点。

酵母菌是单细胞真菌，教师可展示酵母菌的结构图让学生通过回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。

关于真菌的繁殖，教师可让学生在课前先制作蘑菇孢子印，这样，学生就会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有教深的认识。

也可以让学生阅读教材并讨论练习第一、二题。

有条件的学校，教师可带领学生参观当地食用菌养殖场，或在讨论练习第三题的基础上制定“养殖食用菌”的方案。

真菌优秀教学设计板书教学设计：真菌优秀教学设计一. 教学目标：1. 让学生了解真菌的基本特征和分类；2. 培养学生观察和描述真菌的能力；3. 帮助学生了解真菌在生态系统中的作用；4. 培养学生对真菌的兴趣和保护意识。

二. 教学准备：1. PowerPoint 简介真菌的基本特征和分类；2. 展示古生物相关示意图；3. 提供真菌标本以供学生观察。

三. 教学过程：1. 导入：通过展示古生物示意图，让学生感受到真菌在进化中的重要性。

2. 介绍真菌的基本特征和分类：讲解真菌的特征（单细胞或多细胞、没有叶绿素、用菌丝吸收养分等），并介绍主要的真菌分类（子囊菌门、担子菌门、卷叶菌门等）。

3. 实验活动：提供真菌标本，让学生观察并描述真菌的形态特征（菌盖、菌褶、菌柄等）。

4. 真菌在生态系统中的作用：通过讲解真菌在分解有机物、促进营养循环以及形成共生关系等方面的作用，让学生了解真菌在生态系统中的重要性。

5. 课堂讨论：引导学生讨论真菌在日常生活中的应用和意义，并引导他们思考如何保护和合理利用真菌资源。

6. 小结与延伸：总结所学内容，并提供有关真菌研究和保护的延伸阅读材料。

四. 教学评价：1. 观察和描述：学生能够观察和描述真菌的形态特征，并用正确的科学术语表达。

2. 参与讨论：学生积极参与课堂讨论，表达自己对真菌的认识和想法。

3. 书面作业：要求学生撰写一篇关于真菌在生态系统中作用的短文，包括真菌的分解作用、营养循环和共生关系等方面的内容。

该教学设计主要通过讲解、观察实验和课堂讨论等方式，帮助学生了解真菌的基本特征和分类，培养他们的观察和描述能力。

同时，通过讨论真菌在生态系统中的作用和应用，培养学生对真菌资源的保护意识。

这样设计的目的是为了让学生全面了解真菌，并体会到真菌在自然界中的重要性和价值。

通过这个教学设计，希望能够激发学生对真菌的兴趣，并培养他们对真菌资源的合理利用和保护的意识。

《真菌》教学设计态结构探究蘑菇的形态结构实验3观察蘑菇中的颜色决定。

3、孢子囊着生在直立菌丝的。

不同点填写于学习任务单活动二填写相同点前有个超链接：菌丝构成，菌丝有多细胞组成，每个细胞都由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成，都有在菌丝顶端的孢子囊，孢子囊有成串的孢子组成。

相同点也填写于学习任务单活动二幻灯片17：实验结论2：由霉菌模式图归纳其形态结构特点：多细胞菌丝组成，有细胞核，孢子囊内有孢子。

幻灯片18：观察香菇：观察其基本结构，填写下图各部分的名称，填写于学习任务单活动三，教师巡视。

1. 2.菌褶，成熟的蘑菇含有大量的 5 . 3. ，是由菌丝构成的。

师：好，时间到，看同学们观察的如何？哪位同学起来回答一下生：菌盖、孢子、菌柄。

幻灯片19：展示学生制作的孢子印：拿下纸杯，拿开香菇的菌盖幻灯片20：区分毒蘑菇和食用菌：师：大家拿起蘑菇与大屏幕的蘑菇比较一下，有什么区别吗？生：特别鲜艳。

还有一个环状的东西。

大家观察的真仔细。

师：那个环状的东西，大家知道叫什么吗？生：不知道师：这是某些真菌“脖子”上的环状领带，我们就叫它菌环吧。

师：这种蘑菇能不能吃啊？生：不能。

师：为什么？生：因为有毒。

师：对了，毒蘑菇有菌环，鲜艳，千万别吃，因为它虽有鲜艳的外表，毒性却非常强，如果误食就可能失去生命，同学们一定要记清楚。

怎么区分毒蘑菇和食用菌，这是一个重要的课题，需要大家课后去认真的研究。

一、真菌形幻灯片21：一、真菌形态结构。

生物教案：《真菌》（优秀6篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？下面是作者给大家整理的6篇生物教案：《真菌》，希望可以启发您对于真菌的写作思路。

生物教案：《真菌》篇一教学目标(一)知识目标：1、描述真菌的主要特征。

2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式，通过青霉、曲霉的形态结构、营养方式等认识真菌的主要特征。

3、描述真菌的生殖方式。

(二)能力目标：1、通过观察青霉、曲霉及新鲜蘑菇的形态，提高观察能力。

2、通过制作孢子印，提高动手操作能力。

3、通过模拟实验，提高探究合作能力。

(三)情感目标：正确认识作为分解者的真菌，理解真菌在人们日常生活中的作用。

通过学习，使学生认识到知识来源于生活又服务于生活，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感；激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。

教学重点认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。

教学难点1、怎样识别青霉和曲霉。

2、真菌的繁殖方式。

3、如何制作孢子印。

教学方法观察法、模拟实验法、实验法、合作交流、资源共享法。

教具准备1、教师准备：(1)提前组织部分学生亲手培养蘑菇和霉菌。

(2)课件(3)学生分组实验用的剪刀、烧杯、放大镜。

2、学生准备：(1)部分同学培养蘑菇和霉菌。

(2)各种颜色的纸片。

(3)查找一些有关真菌的资料。

教学过程1、创设情境，导入新课教师：首先请同学们一起来欣赏这几幅图片。

在和谐、优美的自然中，有各种类型的生物分别做着自己的贡献，它们相互依赖、相互制约，共同维系着大自然的平衡。

它们分别是生产者、消费者，还有一类是什么呢？学生：还有一类是分解者——细菌和真菌。

教师：前面我们刚刚学习了细菌，今天我们一起来研究真菌。

2、提出问题展示课题：第三节真菌教师：对于真菌，你想了解哪些方面的内容？有部分同学亲手培养了一些真菌，还收集了一些资料，今天我们一起来资源共享！3、创设情境，展开新课展示自己培养的蘑菇和霉菌。

真菌的教案真菌的教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的真菌的教案，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

真菌的教案1【教学目标】1、尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵作用的现象，推理总结发酵作用的实质；2、尝试利用发酵作用制作食品，举例说出发酵在食品制作中的作用，举例说出其他细菌真菌在食品制作中的作用；3、说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法；4、举例说明人类对其他细菌和真菌的利用。

【教学重点和难点】1、重点：尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵作用的现象，说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法。

2、难点：发酵作用的实质、举例说明发酵在食品制作中的作用。

【课前准备】1、有关发酵实验错误操作的视频资料2、适合饮料瓶口大小的打孔橡皮塞，插入玻璃导气管；澄清石灰水3、学生制作的发酵面团、米酒或其他发酵食品。

4、其他视频资料和图片【教学过程设计】〔一〕导入：教师：在学习本章前，同学们曾经进行了一次情感投票，大多数同学认为细菌和真菌对人类还是有很多用途的，那么大家可否推荐几种细菌和真菌，让我们把他们的名字公布在荣耀榜上？学生：踊跃提出各种细菌和真菌。

〔二〕主要教学过程：教师：人类利用细菌和真菌做了很多事情。

中国有句古话“民以食为先〞，细菌真菌和食品的制作有很大关系。

其中经常用到的是酵母菌。

学生：展示利用酵母菌发酵作用吹起的气球。

教师：我看到大家的气球都吹的很大呀，可是我的气球怎么吹不起来呢？一定是有什么地方出错误了。

幸好我把我的操作过程录下来了，大家能帮助我找找错误吗？教师：〔录像〕首先将酵母菌放在玻璃杯里，倒入暖水瓶里的开水。

学生：如果倒开水，酵母菌就烫死了。

教师：同学们说的对。

其实实验到这里就是继续做下去也没有用了，但是后面的操作过程还有一些错误，让我们继续找一找吧。

〔录像〕将只加了水的酵母菌倒入饮料瓶，开始套气球。

《真菌》教学设计教材分析：真菌在生物界中具有特殊的地位，既与植物有相似之处，也有自己独特的特点。

本节内容较为抽象，学习时需要具备一定的基础知识，因此教学难度较大。

本节课的主要任务是通过实验和观察，了解真菌的基本结构和特征，并学习真菌的分类方法。

教学目标：1.知识目标：了解真菌的基本结构特征和分类方法。

2.能力目标：能够正确识别常见真菌，掌握其基本特征和分类方法。

3.情感态度和价值观：培养学生对自然界的热爱和探究精神，提高环境保护意识。

教学重点：1.真菌的基本结构和特征。

2.真菌的分类方法。

教学难点：1.能够正确识别常见真菌。

2.掌握真菌的分类方法。

教具和多媒体资源：1.显微镜。

2.菌落样本。

3.投影仪和PPT。

4.教学视频。

教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的生物学知识。

2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验相结合的方式进行教学。

3.学生活动：进行显微镜观察实验、菌落样本观察实验和小组讨论。

教学过程：1.导入：提问导入，询问学生“你知道哪些生物属于真菌吗？”并引导学生思考真菌的基本特征。

2.讲授新课：通过PPT展示真菌的基本结构和特征，并讲解其分类方法。

然后进行实验环节，让学生通过显微镜观察菌落样本，加深对真菌结构的认识。

3.巩固练习：提供一些菌落样本，让学生尝试识别并描述其特征。

同时安排小组讨论，让学生互相交流学习成果。

4.归纳小结：总结真菌的基本结构和特征，以及其分类方法。

同时让学生分享自己在小组讨论中的学习成果，以便大家共同进步。

评价与反馈：1.设计评价策略：组织学生进行小测验，检测学生对所学知识的掌握情况。

同时安排小组报告，让学生展示自己的学习成果，以便教师给予及时的反馈和指导。

2.为学生提供反馈：根据学生的小测验和小组报告情况，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们更好地掌握所学知识。

同时也要肯定学生在学习过程中的表现和成果，激发他们的学习兴趣和自信心。

作业布置：1.阅读相关文献或书籍，了解真菌在生态系统中的作用和意义。

真菌一教学目标1.认识日常生活中常见的真菌2.描述真菌的主要特征3.知道真菌的细胞结构,说出霉菌和蘑菇的营养方式和繁殖方式。

二重点难点教学重点：说出蘑菇和霉菌的营养方式教学难点：真菌的主要特征。

三教学过程活动1【导入】创设问题情景引入在日常生活中，我们食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌；我们经常看到物体发霉现象，这也是由真菌中的霉菌引起的。

在课前老师布置了大家课后分组查阅有关真菌种类的资料。

现在给大家一分钟的时间总结交流一下本组的结果，然后派出一位代表上来公布一下你们小组的成果。

教师鼓励学生积极发言，学生轮流展示自己的成果。

活动2【活动】组织探究，指导观察与思考同学们刚才的发言都非常精彩，通过大家的发言我们知道真菌的种类非常丰富，作用也很多，与我们人类的生活息息相关。

与我们生活关系比较密切的是青霉和曲霉，下面我们一起来观察一下青霉和曲霉的形态结构。

教师提供长霉的橘子皮（青霉）、发霉的馒头（曲霉）引导学生观察他们的形态和颜色并讨论以下问题（ppt）：(1)青霉和曲霉在形态有什么不同?在颜色上有什么不同?(2)青霉和曲霉在结构上有什么相同点学生观察过程中，教师巡视并指导学生描述它们的形态结构特点的相同点和不同点。

选取一位学生进行描述；教师展示青霉的结构图（ppt），并引导学生通过回忆对比细菌的结构图说出青霉的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝构成的多细胞生物。

真菌细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核；（ppt展示真菌的细胞结构组成）教师引导学生思考霉菌如何获取食物生存，蘑菇是怎样养殖的？让学生思考并总结出真菌的营养方式是利用现成的有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量（异养）；教师组织学生表达交流以上问题，然后展示曲霉的PPT并进行小结。

刚才我们所学习的青霉和曲霉都是多细胞组成的，3【活动】探究真菌的繁殖方式，学以致用教师指导学生观察自己制作的孢子印，并阅读课文提出问题：①蘑菇孢子的位置，数量，形态是怎样的？②真菌是通过什么来繁殖后代的？③真菌的孢子在什么样的环境下，才能发育成新个体？④了解真菌的繁殖特点，对于我们有什么意义？教师指导学生回忆细菌和真菌的主要特征。

《真菌》教学设计(人教版)真菌教学设计（人教版）一、教学目标1. 了解真菌的基本特征和分类；2. 掌握真菌的生活方式和繁殖方式；3. 了解真菌在生态系统中的作用；4. 能够识别常见的真菌，并了解其对人类的影响。

二、教学内容1. 真菌的基本特征和分类- 真菌的定义和特征；- 真菌的分类和常见种类。

2. 真菌的生活方式和繁殖方式- 真菌的营养方式和生活环境；- 真菌的无性繁殖和有性繁殖。

3. 真菌在生态系统中的作用- 真菌的生物降解作用；- 真菌在食物链中的地位。

4. 常见真菌及其对人类的影响- 常见真菌的特征和识别方法；- 真菌引起的疾病和感染。

三、教学方法1. 演讲讲解：通过幻灯片和多媒体展示，讲解真菌的基本概念、特征、分类和繁殖方式。

2. 实验观察：组织学生进行真菌观察实验，观察真菌的外部形态和繁殖结构，并记录观察结果。

3. 动手操作：引导学生进行真菌标本制作，让学生亲自参与真菌的采集、保存和制作过程。

4. 分组讨论：将学生分组，让每个小组研究一种常见真菌，并展示给全班其他同学，讨论真菌的特征、识别方法和对人类的影响。

5. 视频研究：课堂上播放与真菌相关的研究视频，让学生通过观看视频来了解真菌在生态系统中的作用。

四、教学评价1. 实验报告：学生根据观察实验结果撰写实验报告，评价学生对真菌外部形态和繁殖结构的观察能力。

2. 分组展示：评价学生分组讨论时对真菌特征、识别方法和对人类的影响的理解和表达能力。

3. 课堂参与：评价学生在课堂讲解、实验操作和讨论环节中的参与度和表现。

五、教学资源1. 课件和多媒体设备；2. 实验所需的真菌标本和显微镜；3. 视频资源：关于真菌的研究和生态作用相关的视频。

以上是《真菌》教学设计的大致内容和组织方式，根据具体教学需要和学生情况，可以适当调整和补充。

希望能够帮助到您。

第三节真菌一、教学目标1.举例说出生活中常见的真菌种类。

2.说明真菌的主要结构特征和繁殖方式。

3.说明真菌的结构与其营养方式是相适应的。

二、教学重点和难点1.教学重点真菌的结构特征。

2.教学难点真菌的结构特征与营养方式是相适应的。

三、教学设计思路在本节课中，通过比较酵母菌、细菌细胞、植物细胞的结构图开始,得出真菌细胞的结构特征:细胞有细胞核，无叶绿体。

通过观察霉菌和蘑菇实物、图片、视频等资料，得出多细胞真菌的宏观特征:由菌丝组成,同时能产生孢子进行繁殖。

通过对霉菌、蘑菇的生长环境的观察，总结出真菌喜温喜湿，需要利用现成的有机物进行生活,并与其没有叶绿体的结构特征相联系,帮助学生形成生物体结构与功能相适应的观点。

四、教学准备课前培养霉菌,并购买常见食用蘑菇(或课前收集发霉物品,采集校园周围环境中的蘑菇),在校园中拍摄的真菌和蘑菇及其生长环境的图片、视频，多媒体教学课件等。

五、教学过程(一)导入展示图片:利用密封容器自行酿葡萄酒的装置图。

提问:将葡萄压碎后封存，过一段时间可以酿制出葡萄酒。

这个过程与哪种生物确有关呢?（回答：酵母菌）酵母菌是一种真菌。

今天我们来谈论生活中常见的各种真菌。

(二)真菌细胞的特征展示:酵母菌、细菌细胞、植物细。

提问:(1)酵母菌与细菌细胞有什么不同?(2)酵母菌与植物细胞又有什么不同？（回答:与植物细胞相比，酵母菌无叶绿体。

与细菌相比，酵母菌有成形的细胞核。

）真菌由于具有真正的细胞核，所以属于真核生物。

(三)真菌菌体的特征酿酒的酵母菌，市场上出售的蘑菇，使物品发霉的霉菌，这三类生物乍看形态差异巨大，为何都被归为真菌?(将课前培养的常见种类的霉菌以及冬菇等常见食用菌发给学生。

)请大家仔细观察，思考：(1)为何广东方言将物品发霉现象称为“发毛”?(2)用手撕开蘑菇，观察它的断面。

它是山绒毛状物体组成的吗?（思考并汇报观察结果:霉菌看起来是一些白色的绒毛；磨菇也是由绒毛组成的。

这些“毛”称为菌丝。

真菌教学设计人教版一等奖真菌教学设计人教版一等奖第1 篇本节是继细菌之后的一节内容，本节联系生活也较紧密本节的难点是如何真正的让同学熟悉真菌的结构，通过自己的观看让同学自己说出真菌的结构，自己推想去真菌的养分方式。

由于前面学过细菌的结构和养分方式，对比教学更有利于同学观看和把握真菌的结构并推想养分方式。

比如老师可以出示细菌的模式图在屏幕上，让同学找和真菌细胞结构的共同结构和最大的不同，同学简单留意到细胞核的有无上来，我试验过不对比教学的班级很少能留意到真菌是有细胞核，只是机械的记忆了细胞的基本结构，脑海中无法留下痕迹。

为了能让同学了解孢子的的详细形态，肯定要提前一周给同学预备好发霉的橘子皮和馒头让同学通过对比了解青霉和曲霉的颜色和孢子排列方式。

通过观看，同学对青霉和曲霉的颜色的区分印象特别深刻，尤其是曲霉，发霉的馒头片颜色多种多样，有黑色、黄色、红色、绿色等。

本节的孢子和上节的芽孢很简单混淆，老师能放在一起进一步的对比更有利于同学的学习。

真菌教学设计人教版一等奖第2 篇本节课力求通过同学在课下自习，并完成学案，在课上通过同学的小组合作争论老师有力的指导，引导同学进行科学探究使生物课堂能真正达到促进同学全面，和谐、主动、自由和充分进展的目的。

一、在教学中注意同学仔细阅读教材解决问题由于本节课涉及到微生物技术方面的概念与操作，同学几乎没有这方面的学问储备。

因此在课堂上我引导同学仔细阅读教材，来总结出特点及操作方法。

以弥补部分同学预习时走马观花，应用时模模糊糊的现象。

如，在同学做学案前，我们给了同学2分钟的时间阅读了教材。

依据教学目标画出重难点，并把不懂得在课本做好标记。

这样提高了课堂效率，也培育了同学在学习中依托教材，探寻问题答案的好习惯。

二、创设合理的情境，激发同学学习兴趣创设生动的问题情境能将有效提高同学科学探究兴趣，为学习者与学问间架起有效的桥梁。

如，在导入新课时，我用身边的实例，在夏天常常看到馒头长了一些毛，这是真菌中的霉菌，另外，在我们的四周还有很多肉眼看不见的细菌，那么细菌和真菌在自然界是怎样存在的呢？既激发了同学的学习兴趣，也让同学领悟到细菌和多数真菌较小分布广的特征。