教学案例分析(议论文)
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《真理诞生于一百个问号之后》案例分析《真理诞生于一百个问号之后》是小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文。
课文题目“真理诞生于一百个问号之后”,就是课文的主要观点,课文主要用三个事实论述了只要善于观察、持续发问、持续解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图:一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后,从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、持续探索的科学精神;二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一,本文所蕴含的善于观察、持续发展、持续解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨,是创新精神公德重要方面。
教学中,引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题,是培养学生科学精神。
另外本课是一篇实行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材,因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念实行设计。
实行了“读写结合训练”的实践,引导学生将在阅读中领悟的写作方法使用于习作中,实现读写结合的自然衔接。
1、关于三个事例,我觉得是课文中比较重要的地方,在课堂上会实行全班交流:你对哪个事例感受最深?为什么?(教师根据学生的回答相机点拨、启发、即时指导朗读。
)(1)当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转相关的事例感受深时,课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。
并思考从中体会到了什么?(2)当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试纸的感受时,可引导学生想象:当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上,花瓣奇迹般地变红了时,他会怎么想、怎么说呢?(3)当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这个现象发现了眼珠转动合做梦相关的感受时,可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考:是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦相关呢?指导学生朗读。
第1篇摘要:本文从教学实践的重要性、当前教学实践存在的问题以及如何深化教学实践等方面进行论述,旨在提高我国教育质量,培养更多优秀人才。
一、引言教学实践是教育工作的核心环节,是提高教育质量的关键。
随着我国教育改革的不断深入,教学实践的重要性愈发凸显。
然而,当前我国教学实践仍存在诸多问题,制约着教育质量的提升。
因此,深化教学实践,成为我国教育改革的重要任务。
二、教学实践的重要性1. 提高教育质量:教学实践是教育质量的保障。
通过深化教学实践,教师可以不断提高自身教育教学水平,为学生提供更加优质的教育资源。
2. 促进学生全面发展:教学实践注重培养学生的综合素质,有利于学生形成健全的人格、提高创新能力、增强实践能力。
3. 优化教师队伍:教学实践是教师成长的重要途径。
通过实践,教师可以不断积累经验,提高教育教学能力,为我国教育事业发展贡献力量。
4. 推动教育改革:教学实践是教育改革的重要载体。
通过实践探索,可以发现问题、解决问题,为教育改革提供有力支持。
三、当前教学实践存在的问题1. 教学方法单一:部分教师仍采用传统的灌输式教学方法,忽视学生的主体地位,导致学生学习兴趣不高,教学效果不佳。
2. 教学内容陈旧:一些教师教学内容与实际生活脱节,缺乏时代感和针对性,不利于学生综合素质的培养。
3. 教学评价体系不完善:当前教学评价体系过于注重学生的考试成绩,忽视学生的综合素质和能力培养,不利于学生的全面发展。
4. 教师队伍建设滞后:部分教师缺乏教育教学能力,不能适应新形势下的教学需求,制约着教学质量的提升。
四、深化教学实践的途径1. 创新教学方法:教师应积极探索新的教学方法,如项目式教学、翻转课堂等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
2. 优化教学内容:教师应根据社会发展和学生需求,不断更新教学内容,使课程更加贴近实际,提高学生的综合素质。
3. 完善教学评价体系:建立多元化的教学评价体系,注重学生的综合素质和能力培养,关注学生的个性化发展。
议论文中的记叙(教学案例)【教学目标】1、从文体写作目的入手,了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
2、寻找写作实例,进行比较,总结写作规律。
3、着重把握议论文中记叙的侧重点。
【写作指津】一、记叙文中的记叙二、议论文中的记叙三、议论文中记叙与议论的有机结合【教学辅助】歌曲mv,ppt文件【教学过程】一、范例导入1、音乐激情导入:播放歌曲《愚公移山》的mv 。
2、文章导入(使用ppt文件展示)例文展示(一)愚公移山太行王屋二山,方七百里,高万仞。
本在冀州之南,河阳之北。
北山愚公者,年且九十,面山而居。
惩山北之塞,出入之迂也。
聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许,其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。
”遂率子孙荷,担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
寒暑易节,始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。
以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。
虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。
帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。
自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
简析:文章通过愚公移山成功的事情的记叙, 重点通过人物的对话刻画人物形象,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力,说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈的道理。
例文展示(二)中国古代有个寓言,叫做“愚公移山”。
说的是古代有一位老人,住在华北,名叫北山愚公。
他的家门南面有两座大山挡住他家的出路,一座叫做太行山,一座叫做王屋山。
愚公下决心率领率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。
有个老头子名叫智叟的看了发笑,说是你们这样干未免太愚蠢了,你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。
教学案例分析范文在教学中,教师们经常会遇到各种各样的教学案例,如何对这些案例进行分析并加以应用,是每位教师都需要思考和掌握的技能。
本文将通过一个实际的教学案例,来进行分析和探讨。
教学案例背景:某班级的学生在数学课上表现不佳,尤其是在解决复杂问题时,他们缺乏自信,思维僵化,缺乏创造性。
教师决定通过一个实际生活中的案例来引导学生思考,激发他们的学习兴趣和解决问题的能力。
教学案例分析:首先,教师选择了一个具体的案例,而不是抽象的数学题目。
这样做的目的是希望学生能够将所学的知识应用到实际生活中,激发他们的学习兴趣。
其次,教师在引导学生分析案例的过程中,注重引导学生思考,而不是直接给出答案。
这样做可以激发学生的主动学习意识,培养他们的解决问题的能力。
最后,教师在案例分析的过程中,注重培养学生的团队合作意识。
学生们被分成小组,共同讨论和解决问题,这样可以培养他们的团队协作能力。
教学案例启示:通过这个案例的分析,我们可以得出一些启示。
首先,教师在选择教学案例时,应该注重案例的实际性和趣味性,这样可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
其次,教师在引导学生分析案例时,应该注重引导学生思考,而不是灌输式的教学。
这样可以培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。
最后,教师在案例分析的过程中,应该注重培养学生的团队合作意识。
这样可以培养学生的团队协作能力,为他们将来的社会生活打下良好的基础。
结语:教学案例分析是教师在教学中经常需要面对的一个重要环节。
通过对教学案例的分析,可以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中,培养他们的解决问题的能力和团队合作意识。
因此,教师在教学中应该注重教学案例的选择和分析,引导学生思考,培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
《议论文写作要紧扣观点》教学案例[摘要] 针对作文高考地位和学情特点,结合新课标的精神,可以采用合作探究教学法,并灵活运用自主学习法、合作学习法等学法。
本次教学案例,就是让学生明白怎样陈述事例,怎样针对事例分析,进而紧扣观点,写好作文。
[关键词] 议论文;写作;教学案例一、教学案例背景从高考地位来看,作文分数60分,所占比例是让人不敢忽视的,在150分的总分中作文就占了将近一半的分数,这是一个很大的比重,由此可见,写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。
从学情来看,本课授课对象是高二年级B类理科班学生。
该班为普通班,大部分学生的基础比较差,除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外,我发现,我无论做多少作文训练,给学生多少作文的指导,对学生的作文做多精细的批改,学生如何紧扣观点写作还是没有多大的起色。
学生在写作时,要么生搬论据,牵强附会,要么就是把一两个名人事例当作万金油,结果造成事例是事例,分析是分析,油水分离。
因此,针对作文高考地位和学情特点,结合新课标的精神,我主要采用合作探究教学法,并灵活运用自主学习法、合作学习法等学法,希望能通过本次教学案例,让学生明白怎样陈述事例,怎样针对事例分析,才能更加紧扣观点。
二、教学案例过程这是一堂作文评讲课,针对学生在作文中出现的问题,通过病例范改欣赏、病例尝试修改、自主写作文段三个环节,让学生掌握紧扣观点陈述事例的方法,以便使文章的中心更加突出。
(一)作文题目:花的纤柔是一种姿态,树的挺拔也是一种姿态;迅疾奔驰是一种姿态,悠闲徜徉也是一种姿态;仰望天空是一种姿态,关注脚下也是一种姿态……你心目中最美的姿态是什么样的?请以“最美的姿态”为题,写一篇不少于800字的文章。
立意自定,文体自选,所写内容必须在标题范围之内。
(二)病例范改欣赏病文展示:最美的姿态,这不禁让人想起逝世不久的流行乐之王“MJ”。
机械舞、太空步、镶钻手套……这无一不是他的灵魂代表。
在被曾照顾过的男孩告娈童不当行为时,他平淡面对,没有愤怒,没有咒骂,因为他坚信自己是站在正义的一方的。
教育案例分析范文教育案例分析,如何提高学生的学习兴趣。
引言:学生的学习兴趣是影响其学习效果的重要因素。
在教育教学实践中,如何提高学生的学习兴趣成为了教师们关注的焦点。
本文将以某中学某班级学生学习兴趣不高的案例为例,分析其原因,并提出相应的解决措施。
案例描述:某中学某班级学生学习兴趣不高的情况已经持续了一段时间。
学生们在课堂上表现不积极,学习态度较为消极,课后作业完成率低,考试成绩也不尽如人意。
教师们对此深感困惑,希望能够找到有效的方法来提高学生的学习兴趣。
分析原因:首先,学生学习兴趣不高的原因可能是由于教学内容的单一和枯燥。
在课堂上,教师们大多采用传统的讲授式教学,缺乏趣味性和互动性,导致学生难以产生学习的兴趣。
其次,学生学习兴趣不高还可能与学习环境的不良有关。
学生们在学习的过程中可能受到了外界环境的干扰,无法集中注意力,从而影响了学习的效果。
此外,学生学习兴趣不高还可能与学习动机的不足有关。
学生们对于学习的意义和目标认识不清,缺乏学习的积极性和主动性。
解决措施:为了提高学生的学习兴趣,教师们可以采取以下措施。
首先,教师们可以在教学内容上进行创新,引入更多的趣味性和互动性。
例如,可以通过多媒体教学、小组讨论、实验操作等方式来激发学生的学习兴趣。
其次,教师们可以在学习环境上进行改善,为学生营造一个良好的学习氛围。
例如,可以通过调整教室布局、控制噪音、减少课外干扰等方式来提高学生的学习效果。
再次,教师们可以在学习动机上进行引导,帮助学生树立正确的学习观念和目标。
例如,可以通过开展主题班会、个别谈心、学习目标的设定等方式来激发学生的学习动机。
效果评估:经过一段时间的努力,学生的学习兴趣得到了有效的提高。
学生们在课堂上表现更加积极,学习态度更加认真,课后作业完成率和考试成绩也有了明显的提高。
教师们对此感到非常满意,同时也意识到提高学生的学习兴趣是一个长期的过程,需要不断地进行探索和实践。
结论:通过以上案例分析,我们可以得出结论,提高学生的学习兴趣是教师们在教育教学实践中需要重视的问题。
教学案例分析范文教学案例分析是教师在教学过程中常用的一种教学方法,通过分析案例,可以帮助学生理解和应用所学的知识,培养学生的分析和解决问题的能力。
本文将以一则教学案例为例,分析其教学意义和教学效果。
案例名称,小明的数学成绩提高。
案例描述,小明是一名初中生,数学成绩一直不理想。
在一次期中考试后,小明的数学成绩突然提高了很多,取得了优异的成绩。
教师对此感到十分惊讶,便找到小明询问原因。
小明告诉老师,他之前一直没有认真学习数学,但在这次考试前,他利用课余时间找到了一位优秀的数学老师,向老师请教了很多问题,并且做了大量的练习题。
通过这样的学习方式,小明的数学成绩得到了显著提高。
教学意义,这个案例告诉我们,学生的学习成绩并不是天生的,而是通过努力和正确的学习方法得到的。
小明之所以能取得好成绩,是因为他找到了正确的学习方法,并且付出了努力。
教师可以通过这个案例告诉学生,只有通过不断地学习和练习,才能取得好成绩。
同时,教师也可以引导学生去寻找优秀的老师和同学,向他们请教问题,这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学效果,通过这个案例的分析,学生可以认识到学习成绩与学习方法的关系,激发学生学习的积极性和主动性。
同时,学生也可以从案例中学到,要想取得好成绩,需要不断地努力和坚持。
这样的案例分析不仅可以帮助学生更好地理解和应用知识,还可以培养学生的学习动力和解决问题的能力。
综上所述,教学案例分析是一种非常有效的教学方法,通过分析案例,可以帮助学生更好地理解和应用知识,培养学生的分析和解决问题的能力。
教师在教学中可以多采用这种方法,通过生动的案例,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
教学工作总结案例分析范文教学工作总结案例分析。
近年来,我一直在从事教学工作,积累了一些经验和教训。
在这篇文章中,我将结合一个具体的案例,对我的教学工作进行总结和分析。
案例,在一次高三班级的课堂教学中,我发现学生们对于化学知识的掌握并不牢固,尤其是有机化合物的命名和结构式的画法。
于是我决定采取一些措施来提高学生的学习效果。
首先,我重新审视了教材,对于有机化合物的命名规则和结构式的画法进行了深入的研究和总结。
然后,我设计了一些生动有趣的教学活动,比如化学实验、小组讨论和互动游戏,来帮助学生理解和掌握这些知识点。
在教学过程中,我发现学生们对于实验课非常感兴趣,他们在实验中能够亲自动手操作,加深了对于化学知识的理解。
而小组讨论和互动游戏则能够激发学生的学习兴趣,增强了他们的学习动力。
通过这些教学活动的设计和实施,我发现学生们的学习效果有了显著的提高。
他们能够熟练地掌握有机化合物的命名规则和结构式的画法,而且对于化学知识的兴趣也得到了增强。
通过这个案例的分析,我总结了几点教学经验:首先,教师应该不断地学习和研究教材,提高自己的教学水平。
只有深入了解和掌握了知识点,才能够有效地教给学生。
其次,教学活动的设计应该生动有趣,能够激发学生的学习兴趣。
通过实验、讨论和游戏等多种形式的教学活动,能够增强学生的学习动力,提高学习效果。
最后,教学应该以学生为中心,注重培养学生的创新能力和实践能力。
只有让学生亲自动手操作,才能够真正地理解和掌握知识点。
通过这次教学工作的总结和分析,我对于自己的教学工作有了更清晰的认识,也更加明确了今后的教学方向。
我将继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生的学习效果做出更大的贡献。
《师说》优秀教学案例【教材分析】《师说》是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文。
是韩愈议论文中的典范作品。
文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。
灵活自然的叙述和议论,将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻,令人信服。
其缜密的逻辑,严谨的结构,规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。
但文章的观点从现在看来,却存在着明显的局限性。
如何发挥这篇文章的资源优势,引发学生积极展开求异思维,培养他们“动口说”“动手写”等能力,是值得语文教学工作者探究的一个议题。
【学情分析】224班是个文科班,虽然文化课的基础并不是很扎实的,但学生的思维较为活跃,加上我平时也常把“诱其趣”、“导其疑”“倡其辨”“促其思”贯穿整个教学过程的始终。
只要诱导得法,学生会表现出空前的探究热情,分组讨论时,教室内会涌动着一种积极探索、主动进取的热烈气氛,几乎所有的学生都可能成为参与者。
而因“参与”感受到的喜悦又会激发他们更深层次的探求愿望。
【教学理念】关于语文教学,叶老有过一段精辟的论述:“学生只领会教材的质与文还不够”,“必于教学之际培养其自动性,终臻不待教师指导而能自领会之境。
”(《书简》)杨贤江先生也认为学习上应提倡“自动主义”:“教授之力,仅为诱导之具,而自动之力,实为成功之基。
”而张熊飞教授实践和倡导的“诱思探究教学论”也以“诱导学生思维”为教学的主要手段,并把“培养学生的思维能力”作为教学的终极目标。
所以我组织本课教学时力求做到以引导学生感知、认识韩愈“论师”的主要观点为诱发点,充分激发学生主动探求研究的欲望,围绕“师”这一永久话题设置了一系列疑问,并以此为作文契机,进而发动学生“动口说”“动手写”,大胆评论韩氏理论,提出自己关于“师”的见解和看法。
【教学流程】一、课前预习课前我首先组织学生充分预习课文,对照注解,把握重点字词语“惑、下、句读、遗、相若、盛、不齿、专攻、拘、嘉、贻、乃、则、于、所以”等和词类活用的几个例子(如“吾师道也”,吾从而师之,则耻师焉),并疏通文意,进而熟悉并背诵全文。
初中语文教学案例分析(精选10篇)本文将对十个具有代表性的初中语文教学案例进行分析,旨在帮助教师了解不同教学方法和策略的应用,以提高语文教学质量和效果。
1. [案例标题]该案例介绍了一种激发学生兴趣的教学方法,通过以小组合作形式进行文学作品解读,学生们可以互相讨论、分享思考,从而提升阅读理解能力和表达能力。
2. [案例标题]该案例采用了多媒体教学手段,将课文内容与图片、音频等资源相结合,使学生更加直观地理解课文意义,提高了研究的趣味性和记忆效果。
3. [案例标题]这个案例描述了一种在课堂中引入游戏元素的教学策略,通过制定游戏规则和奖励机制,激发了学生的竞争意识和研究动力,从而有效地提高了研究效果。
4. [案例标题]该案例以学生为中心,采用问题导入的方式引导学生主动思考和探究,培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
5. [案例标题]在这个案例中,教师设计了一系列有趣的课堂活动,如角色扮演、小组合作等,激发了学生的积极参与和合作精神,提高了语文研究的兴趣和效果。
6. [案例标题]该案例通过引入实践性教学活动,如写作、演讲等,帮助学生将所学知识应用到实际生活中,增强了学生的实践能力和语文素养。
7. [案例标题]这个案例介绍了一种以文学欣赏为主的教学方法,通过阅读名著、名篇等,培养了学生的审美意识和文化素养,提高了语文综合能力。
8. [案例标题]在这个案例中,教师通过设置情景教学、情感导入等方式,使学生沉浸于情境中,增强了学生的情感体验和情感教育。
9. [案例标题]该案例描述了一种以写作训练为主的教学模式,通过多种写作练,如记叙文、议论文等,提高了学生的写作能力和思维逻辑能力。
10. [案例标题]在这个案例中,教师采用了多元评价的方式对学生的研究进行评价,如口头表达、书面测试等,全面了解学生的研究情况,及时调整教学策略。
通过对这十个教学案例的分析,我们可以看到不同的教学方法和策略对于提高初中语文教学效果的重要性。
教学案例分析教学案例是教学过程中常用的一种教学手段,通过具体的案例来引导学生进行学习和思考。
本文将通过一个实际的教学案例,来分析教学案例的设计、实施和效果评价。
在一堂高中生物课上,教师为了让学生了解细胞的结构和功能,设计了一个生动的教学案例。
教师首先给学生展示了一张细胞的电子显微镜照片,然后提出了一个问题,如果把细胞比作是一个工厂,那么细胞的不同部分分别扮演着什么样的角色呢?接着,教师组织学生进行小组讨论,引导他们通过比较、分析和推理,来找出问题的答案。
最后,学生们通过展示自己的讨论成果,将细胞的结构和功能进行了归纳和总结。
通过这个案例,我们可以看到教学案例设计的三个关键步骤,引入案例、案例讨论和案例总结。
首先,教师通过引入生动的案例,吸引了学生的注意力,激发了他们的学习兴趣。
其次,通过案例讨论,学生们进行了深入的思考和交流,从而加深了对知识的理解和掌握。
最后,通过案例总结,学生们对所学知识进行了巩固和拓展,提高了他们的学习效果。
教学案例的实施过程中,教师需要注意以下几点,首先,案例的选择要符合学生的实际情况和学习需求,能够引起学生的兴趣和思考。
其次,教师要善于引导学生进行讨论和思考,激发他们的学习动力和创造力。
最后,教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈,帮助他们及时发现和解决问题,提高学习效果。
通过对这个教学案例的分析,我们可以看到教学案例在教学中的重要作用。
它不仅能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果,还能够培养他们的分析和解决问题的能力。
因此,我们在教学实践中应该善于运用教学案例,设计和实施生动、有趣的案例,从而提高教学效果,促进学生的全面发展。
教学案例分析1. 简介本文将通过分析一个具体的教学案例,探讨教学案例在教学过程中的作用和意义。
通过分析和讨论教学案例,我们可以更全面地理解教学案例对教师和学生的影响,并提出相应的改进措施。
2. 案例背景教学案例的背景是某中学的一堂语文课。
这节课的教学内容是《红楼梦》中的章回概括。
教师通过案例教学的方式,引导学生整体把握小说的内容,培养学生的综合分析能力和批判思维能力。
3. 案例分析3.1 学生反应在这堂课上,学生对案例的反应非常积极。
他们通过案例中所提到的具体片段和对话,更加深入地理解了小说的情节和角色。
案例的引导下,学生表现出了独立思考和分析问题的能力,提出了许多有深度的观点和问题。
3.2 教师角色教师在案例分析过程中起到了引导和组织的作用。
他们在案例的基础上提出问题,促使学生思考、讨论,并适时给予指导和解答,帮助学生更好地理解案例和整个课堂内容。
3.3 教学效果通过案例分析的教学,学生的阅读理解和分析能力得到了有效的提升。
他们在课堂上能够独立思考和发表自己的观点,善于用逻辑和证据支持自己的观点。
同时,学生对于《红楼梦》的理解也更加深入和全面。
4. 案例的有效性和局限性4.1 案例的有效性教学案例在这节语文课中的有效性主要体现在以下几个方面:•激发学生的学习兴趣:通过具体的案例,激发了学生对于《红楼梦》的兴趣和好奇心。
•培养学生的分析能力:案例分析过程中,学生需要仔细阅读和理解案例内容,并从中提取有关信息进行综合分析。
•培养学生的批判思维能力:案例分析的过程中,学生需要从不同角度思考问题,并提出自己的观点和见解。
4.2 案例的局限性虽然教学案例在这节课中起到了积极的作用,但也存在一些局限性:•时间限制:案例分析需要一定的时间,而课堂时间是有限的,可能无法充分展开案例的讨论和分析。
•学生的个体差异:不同学生的知识水平、思维方式和学习能力存在差异,可能导致对案例的理解和分析有所偏差。
•案例的质量:教师选择的案例质量和适用性会影响案例的效果。
教学案例分析范文
《教学案例分析》
教学案例分析是一种重要的教学方法,通过分析真实的教学案例,教师可以更深入地了解教学过程中出现的问题和挑战,同时也可以积累解决问题的经验和方法。
下面我们将通过一个具体的教学案例来进行分析。
在某高中数学课上,老师讲解了一个比较难的题目,但是大部分学生都没有理解。
在课堂上,老师反复讲解,但效果并不理想。
于是老师决定采用教学案例分析的方法来解决这个问题。
首先,老师收集了学生们在学习过程中的一些常见困惑和疑问,然后选取了一个具体的案例,结合学生的现实生活和经验,以及学生已掌握的知识点来进行分析。
通过案例分析,老师发现学生们对于这个题目的困惑主要集中在如何运用已掌握的知识来解决新的问题上。
接下来,老师在课堂上进行了案例分析的讲解。
她首先引导学生回顾所学的知识,然后通过案例教学的方式,让学生们逐步分析和解决问题。
在这个过程中,老师注重引导学生思考、自主探究,让学生们充分参与到教学活动中来。
最后,老师对学生们进行了深入的讨论和总结。
通过这样的教学案例分析,老师不仅帮助学生解决了困惑,还培养了学生们的问题解决能力和思维能力。
通过对这个教学案例的分析,我们可以看到,教学案例分析是一种非常有效的教学方法。
它能引导学生思考,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力。
同时,它也能帮助教师深入地了解学生的学习状态和问题,及时调整教学方法,提高教学效果。
因此,在今后的教学中,教师们可以多加运用教学案例分析的方法,来促进学生的学习和成长。
教育教学案例分析范文教育教学案例分析是教育教学实践中的重要环节,通过案例分析可以深入了解教学过程中的问题和挑战,为教师提供有效的教学策略和方法。
下面将以一则教育教学案例为例,进行分析和探讨。
案例,小明是一名初中生,数学成绩一直不理想。
在一次数学课上,老师讲解了一个概念,小明听不懂,也不敢问老师。
课后,小明也没有主动复习,导致考试成绩再次不理想。
首先,我们需要分析小明的学习情况。
从案例中可以看出,小明在课堂上没有及时明白问题,也没有主动复习,这说明小明在学习上存在 passivity 和不积极主动的问题。
其次,需要分析教师的教学方法。
老师在课堂上可能没有及时发现小明的困惑,也没有给予及时的解答和指导,导致小明的学习困难得不到有效解决。
针对小明的学习 passivity 问题,教师可以在课堂上采取更加互动的教学方式,引导学生主动思考和提问,激发学生的学习兴趣和积极性。
同时,老师也可以在课后安排一些针对性的辅导和复习,帮助学生及时消化和巩固所学知识。
对于教师的教学方法,需要及时发现学生的困惑,给予及时的解答和指导,帮助学生克服学习困难,提高学习效果。
通过以上分析和探讨,我们可以得出教育教学案例分析的重要性和必要性。
通过对案例的分析,可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和问题所在,为教学提供更加有效的方法和策略。
同时,也可以帮助学生更好地认识自己的学习问题,寻找解决问题的方法和途径。
总之,教育教学案例分析是教育教学实践中的重要环节,通过分析案例可以更好地了解教学过程中的问题和挑战,为教师提供有效的教学策略和方法。
希望教师和学生都能重视教育教学案例分析,不断提高教学质量和学习效果。
中国人失掉自信力了吗【教材分析】《中国人失掉自信力了吗》是八年级上册第三单元的一篇议论文。
在论证方式上属于驳论。
文章选择了特定历史时期敌方的论调,从两个方面进行了批驳。
一方面,无情的揭露和抨击国民党反动政府卖国投降、自欺欺人的无耻丑行;另一方面,用事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”,讴歌了人民大众前仆后继、英勇斗争的精神。
语言尖锐犀利,富于战斗性,带有讽刺意味。
这是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。
【学情分析】《课程标准》中要求“在语文教学过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,重视语文的熏陶感染作用。
”八年级学生对新知识有着强烈的好奇心,他们虽然首次接触驳论文,但实际上他们平日在讨论问题时经常用到驳论这种形式。
以此为突破口引导学生树立学习的自信心。
学习中注重引领学生搜集整理有关的时代背景,联系自己的生活体验和知识积累来研究课文,还可以通过多媒体放映影片或图片,创设情境,唤起学生的内在情感,激发共鸣。
【教学目标】1、知识与技能目标结合当时的社会背景,把握文章主旨,理解本文重要词句的深层含义,学习本文的论证方式。
2、过程与方法目标整体感知课文,培养议论文阅读能力。
3、情感态度价值观目标培养学生的爱国主义精神,增强民族自信心和自豪感。
【教学重点】理解本文重点词句的深层含义,学习本文的论证方式【教学策略】1、诵读法:在了解时代背景的基础上,通过反复朗读,整体感知文章。
2、创设情境法:利用多媒体创设情境,引起学生情感共鸣。
3、品读法:诵读重点词句,品味其思想内涵及写法。
4、讨论法:在讨论中互相启发,解决问题。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境,导入新课同学们,你们为我们的祖国感到自豪吗?这种自豪感来自于哪里?是的,在我们的眼里,我们的民族、我们的祖国是强大的,是屹立于世界之林的东方巨龙。
可是在70多年前,中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?(投影 1、影片九.一八事变片断。
教育案例分析范文
《教育案例分析》
教育案例分析是教育领域中一种重要的研究方法,通过深入分析教育中的具体案例,挖掘其中的问题、经验和教训,从而为教育工作提供理论支撑和实践指导。
本文将以一则具体的教育案例为例,展开分析和讨论。
案例描述:某高中学生小明在数学课上表现一直不佳,成绩持续下滑。
教师和家长一开始以为是学习方法不对,于是提供了各种学习指导和辅导,但效果甚微。
后来小明的班主任发现,小明在班级集体活动中表现突出,善于组织,口才出众。
经过沟通和观察,发现小明对数学并不是没有兴趣,而是缺乏对数学的自信心。
班主任从此采取了针对性的教学方法,鼓励小明多参与数学课堂讨论和问题解答,同时加强对他的鼓励和赞扬,小明的数学成绩逐渐有了好转。
分析和启示:通过这个案例的分析,我们可以看到,教育案例分析的核心是深入挖掘问题的根源和解决途径。
在这个案例中,原来教育者对学生的问题理解存在偏差,一味强调学习方法的改进,而忽略了学生内心的需求和困惑。
当教育者发现问题的本质,并采取了针对性的解决办法后,学生的学习状态出现了转机。
这个案例告诉我们,教育者在面对教育问题时,不能只停留在表面现象上,而应该深入挖掘问题的根本原因,从学生的角度出发,找到适合他们的解决方案。
同时也需要灵活运用不同的
教学方法和手段,针对不同的学生,因材施教,发挥每个学生的潜能。
综上所述,《教育案例分析》是一种非常重要的教育研究方法,通过具体案例的分析与讨论,可以帮助教育者更全面地了解问题,并找到有效的解决途径。
它的价值在于为教育工作者提供了经验借鉴和教训吸取的机会,从而不断提高教育水平,提升教育质量。
教育教学案例分析范文
《教育教学案例分析》
在教育工作中,教学案例是教师日常教学工作中的重要组成部分。
通过对教学案例的深度分析,可以帮助教师更好地了解学生的学习状态和学习需求,进而有效地调整教学方法,提高教学质量。
下面就是一则关于教育教学案例的分析。
某校某班地理课上,老师正在进行讲解,课堂气氛比较平淡,学生们似乎没有太大的兴趣。
老师注意到这一点后,决定改变教学策略。
他停下手中的讲义,走到课桌前,开始和学生们互动起来。
他提出问题,发表观点,引导学生思考,让学生们积极参与到课堂讨论中。
同时,老师还通过多媒体工具展示丰富的图片和视频,让学生们通过感官感知来理解地理知识。
这种教学方式让学生们非常感兴趣,他们踊跃发言,积极思考,课堂气氛一下子变得非常活跃。
通过这种互动式的教学方式,老师更好地了解了学生的学习情况,发现了他们普遍对地理知识的不感兴趣的问题,也更好地激发了学生的求知欲。
在此基础上,老师引导学生们多思考、多讨论,有效地拓展了知识面,提高了学习效果。
通过对这个教学案例的分析,我们可以看出,教学案例分析是教育工作中非常重要的一环。
通过对案例的深入分析,可以帮助教师更好地了解学生,调整教学策略,提高教学效果。
同时,这也要求教师具有丰富的教学经验和观察力,能够及时发现问
题并进行有效调整。
只有不断提升教学质量,才能更好地促进学生的全面发展。
★教学案例分析_共10篇范文一:教学案例分分析本案例主要可从德育原则,德育方法方面作答。
1.小刘老师认真备课,努力提高教学技能,运用多媒体很网络等教学技术手段提高教学水平,这是小刘老师爱岗敬业的表现,是值得提倡和发扬的。
但是小刘老师对违反纪律学生进行体罚,这违背了教师职业道德规范中依法执教和关爱学生的要求,更是一种违法行为,是错误和不可取的.依法执教要求教师在教育教学活动中,按照那个教育规律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化,体罚学生是依法执教意识还很淡薄,是以后是的建设中需要重点提高的部分。
体罚是和关爱学生相背离的,师爱是增强教学活动能够效的重要条件,没有师爱就导致师生关系紧张,也会影响学生健康成长。
2.中学班主任根据小明个人的兴趣特长采用相应的德育方法,体现了因材施教的德育原则。
通过具体活动的锻炼提高了成绩体现了实际锻炼的德育方法。
在整个德育过程中也体现了依靠积极因素克服消极因素的德育原则,发挥了小明的喜爱动物的积极因素,开展兴趣小组,提高了小明的成绩.开展兴趣小组对学生进行德育,体现了集体教育和个别教育相结合的原则。
四、论述:1.了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;发扬教育民主;正确处理师生矛盾;结合实际论述.2。
创设问题情境;设置合适的目标,控制作业难度;表达明确的期望,提供及时的反馈;合理运用外部奖赏,有效运用表扬;对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争;结合实际论述。
五、教育写作:今年的作文要求考生围绕幸福这个话题自选角度,自拟题目.从所给材料的表述来看,与前两年特岗作文相比,这个题目关注的是近年的一个社会热点,而非单独的教育问题.因此,作文可选角度比较宽泛,也并未强调一定要与教育相关联,考生只要是围绕幸福这个话题来作文,都是可以的。
从文体的选择上来说,幸福这个话题适应性也比较广,议论文、记叙文、散文都可以。
虽然可选角度比较宽泛,但考生若能将其与教育联系起来,当然是更好的选择。
议论文的论证结构——层进式教学案例议论文的论证结构——层进式教学案例一、简要复习1.议论文的三要素:论点、论据、论证。
2.议论文的整体结构引论——提出问题(是什么)本论——分析问题(为什么)结论——解决问题(怎么办)3.本论部分常见的论证结构:1)“总-分-总”式结构。
这是文章运用最多的一种结构方式。
在论证思路中,有的是先总说后分说,有的先分说后总说,或者先总说后分说再总说。
这就是“总-分-总”式结构方式。
如满分作文《诚信所至,金石为开》开头引用古语,提出论点,这是引论。
本论先说诚信的作用,再说诚信的适用范围。
结尾点题,照应开头。
总结全文。
是典型的“总一分一总”结构,显示出作者较高的谋篇布局水平。
2)并列式结构。
在论证思路中,为了论述的方便,将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点,或是把论据并列起来,论证的几个层次或段落之间的关系是平行的,这就是并列式。
如福建满分作文《稳中求胜》文章在亮出中心论点“为人沉稳,稳中求胜”之后,便从三个方面展开了充分的论述:“a.沉稳从志而来。
b.沉稳从难而来。
c.沉稳从无欲而来”。
这三个分论点共同证明了中心论点,论证充分,结构清晰。
3)对照式结构。
在论证思路中,把两种事物(或意见)加以对比,或者是用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物(或意见),这就是对照式。
如江西一考生的《公则生明》本论部分先引作文材料以做反面典型,由此带出两例正面典型事例。
这样,三个事例一反两正,对比鲜明,孰是孰非,一目了然。
4)层进式结构。
在论证思路中,由浅入深,层层深入,步步推进,这就是递进式结构。
它的特点是各层的前后顺序有严格要求,不能随意变更。
一般议论文采取先提出问题,再分析问题,然后解决问题的思路,即体现了层进式结构的特点。
如高考作文《正直是做人的根本》,文章先摆出女学生拒绝广告的现象,接着说明这样做的原因,再评论女学生这一行为的意义和价值,这样层层递进,说理深刻,从而透彻地揭示了问题的实质。
教师语文教学案例分析一、引言语文教学是培养学生语言运用能力和文化修养的重要途径之一。
在教师语文教学实践中,案例分析是一种有效的教学模式,能够帮助教师更好地理解学生的学习过程,发现问题并提供相应的解决方案。
本文将以一位教师的实际案例为切入点,通过分析教师的教学策略、学生的学习情况以及教学效果等方面进行探讨。
二、教师背景该教师是一位中学语文教师,教龄已有十年。
教学方式一直比较传统,主要以讲授和基础练习为主,而忽视了学生的实际应用能力和批判思维。
三、教学案例该教师在一次语文写作教学中,给学生布置了一篇议论文的写作任务。
他在课堂上提供了一篇范文,然后将学生分为小组进行讨论。
在讨论环节中,他主要采取了点拨式教学方法,对学生进行指导和提示。
四、教学策略分析教师在该次教学中,采用了点拨式教学方法,这在一定程度上能够帮助学生掌握写作技巧。
然而,这种单向传授的方式有时会使学生缺乏思考和创造力的机会。
教师可以考虑引入合作学习或探究学习的方法,让学生在小组内进行讨论和合作,促进彼此的思维碰撞和交流。
五、学生学习情况分析在讨论环节中,学生们热情高涨,积极参与,提出了一些自己的观点和想法。
然而,由于时间有限和教师的引导方式,学生的参与度和学习能力并没有得到充分的发挥。
有一些学生在小组讨论中表现得较为 passively,并未投入到学习过程中。
六、问题分析通过对教师教学策略和学生学习情况的分析,发现以下问题存在:教师仍然倾向于以讲授为主,缺乏积极引导学生思考的方法;学生在小组讨论中缺乏主动性,无法充分发挥自己的表达能力。
七、解决方案为解决上述问题,教师可以尝试以下方法:1. 引入合作学习和探究学习的方法,让学生在小组内共同探讨和解决问题,培养他们的团队合作精神;2. 教师可以提供一些与学生实际生活相关的话题,激发学生的兴趣,并倡导他们勇于表达自己的观点;3. 教师应给予学生更多的自主学习权,鼓励他们思考问题和独立解决问题的能力。
教学案例分析——浅谈议论文的论点和论证结构初中语体文教学,议论文无疑是一个重点和难点。
说它是重点,有两个理由:一是课程标准和中考考纲均将议论文列为初中语文教学和中考复习考试范围,二是为学生升入高中进一步学好议论文打下坚实的基础。
说它是难点也有两个理由:一是上海市二期课改初中语文教材选入的议论文实在太少,学生学习的量明显不足,二是初中学生的逻辑思辨能力尚在形成当中,还不会客观辩证地去看待生活中的现象并理性地去分析与论说。
在实际教学中,因为缺乏统一的权威的范本,我们老师在讲解分析议论文的时候,也是莫衷一是,特别是在概括议论文论点和分辨议论文的结构与议论文的论证结构的时候,各执一词、各行其是,给教学造成不小的混乱,有必要在此做一个澄清。
一、议论文的论点1.论点出现的位置这一点老师们都很明确,议论文的论点往往出现在题目、开头、结尾。
从议论文的题目类型看,有三种:包含论点(如例文一、三、四);包含论题(如例文二);仅为题目,什么也不包含(如《读报有感》等,但很少见,可以忽略不计)。
从论点出现的频率看,少的出现一次,多的出现三次(题目、开头、结尾)甚至更多。
2.论点如何表述论点表述的总原则是:准确、简洁。
无论是从原文中直接摘录还是学生自己概括,都要遵循“三要三不要”的具体要求:要用句子不要用词或词组表述论点;要用陈述句、肯定的判断句不要用疑问句、否定句表述;要用通俗、直白的语言不要用比喻等修饰性语句表述。
例文一,论点表述为:我们要敬畏生命。
例文二,论点表述为:恪守“慎独”是十分必要的。
例文三,论点表述为:崇拜书,常读书,会读书,有高尚的情操,是一个读书人必须拥有的读书境界。
例文四,论点表述为:人人在精神上都能得到满足(或“人人都能获得精神享受”)3.分论点的确认与表述在议论文中,分论点往往就是一个段落的中心句,一般处在段落的开头或结尾的位置(当然也可以在段落中间,但不多见),如例文一、例文二。
但其表述,与论点(或曰中心论点)一样,要求“准确、简洁”,并做到“三要三不要”。
以例文二《小议“慎独”》为例,我们不赞成直接摘录第三、四、五三段的中心句作为分论点,应将三个中心句改造为这样的句子,使之成为三个分论点:“慎独”可以促进自我完善;“慎独”可以检验道德品质;“慎独”可以净化社会生活。
这有难度,但我们老师应该这样指导和示范。
二、议论文的论证结构1.文章的一般结构这里的“文章”,指三种流行的语体文(记叙文、议论文、说明文),也指把文学作品划分为散文、诗歌、小说、戏剧的四种文体。
我们可以这样说,一般文章的结构都是总分式(含有总分、分总和总分总三种具体方式),一篇文章,总有个开头,然后是中间部分,最后才是结尾,举例从略。
所以古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说,这是对文章开头、中间和结尾的理想化的要求。
作为议论文,当然不能例外,也是这样的三部分。
2.议论文的论证结构要说清这个问题,先得说说议论文结构的一般规律。
议论文的三部分分别叫“引论”、“本论”和“结论”,即所谓的“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”,在教学中,老师们习惯地称之为“是什么”、“为什么”、“怎么办”。
显然第一部分是引出论点(或论题),回答“是什么”。
第二部分是议论文的重点,是运用论据论证论点的部分,即分析问题,回答“为什么”。
第三部分要得出结论,要回答“怎么去做”。
因此,议论文的论证结构,就是指议论文论证部分即第二部分的结构,而非指全文。
也有议论文对结论部分进行论述,不仅回答“怎么办”,而且论述“为什么这么办”,也属于“论证部分”,如《小议“慎独”》的第三部分。
3.论证结构的种类判定论证结构的前提是准确划分议论文的层次。
在此基础上,做出“总分”、“并列”、“层进”、“对照”的认定。
【例文一】敬畏生命①深秋的清晨,大团大团的蒲公英在朔风的托举下,一路轻扬,一路飘洒。
或许不久之后,其中一些只会落在贫瘠的荒漠、寂寥的岩缝;或许在不分昼夜的飞翔之余,这千千万万中只有一颗成活,但这些弱小的生命全不在乎,它们密密匝匝而又飘然惬意……那无意中的视觉冲击,使我不能不为生命豪华而不计成本,飘逸而一往无前的投资所感动折服。
我敬畏生命。
②生命是万物中最宝贵的东西,它闪烁着神性的光辉。
撒哈拉沙漠中。
母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到伸长脖子也够不着的水而纵身跳进了潭中;老羚羊们为了种群的繁衍跃向悬崖而完成斑羚飞渡的壮举;一条鳝鱼在油锅中被煎煮时还始终弓起身子保护腹中的幼苗;一只母狼望着在陷阱中死去的幼仔而呜咽嗥叫于凄冷的月下……所以敬畏生命也就是发扬生命所拥有的神性的光辉。
③当我们拥有对于生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机,我们才会时时处处感受生活美丽。
地上搬家的蚂蚁,枝头鸣唱的鸟儿,雪山高原上撒欢的藏羚,大海波涛中嬉戏的虎鲸……无不添彩于生命世界的画卷,同时丰富了生命世界的底蕴,我们也才得以于时时处处的体验中获得“鸢飞鱼跃,道无不在”的顿悟与喜悦。
④同时,我们敬畏生命,也是为了更爱人类自己。
丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁,不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。
他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心,更是怕小孩子这一点点残忍心以后扩大开来,杀人放火什么都敢干了。
确实,我们敬畏地球上的一切生命,就是热爱自身。
进一步说,它们的命运就是人类的命运,当它们被杀害殆尽时,人类就成了多米诺骨牌中最后的一块,难逃覆灭下场。
⑤2l世纪已经到来,我们需要建立一种新的伦理学科:生态环境伦理学。
我们要热爱生命,保护生态环境,否则就会影响子孙后代,摧毁了人的生存根基。
德国大哲学家康德一生敬畏生命,他将生命具体化为客体世界的星辰和主体世界的道德。
他的墓碑上刻着这样的格言:“有两件事物我愈是思考愈是神奇,心中也愈充满敬畏,那就是我头顶上的星空与我内心的道德法则”,我们应该向康德学习。
这是一篇很典型的议论文,文章分五段,是总分结构。
第①段是引论,提出“我们要敬畏生命”的论点,第②-④三段是本论部分,从三个方面来论证“我们为什么要敬畏生命”,其结构是并列关系。
第⑤段是结论部分,也是用三个要点回答“我们应怎样敬畏生命”的问题。
文章条理清晰,结构分明。
【例文二】小议“慎独”①现实生活中,常有这样的现象:在众人面前讲究卫生,独自一人时就随地吐痰,乱扔废弃物;有警察时遵守交通法规,一旦路口无人值守就闯红灯;在自己熟悉的集体中谦恭有礼,一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。
②由此可见,一个人在没有外在监督而独处的情况下,严于律己,遵道守德,恪守“慎独”是十分必要的。
③“慎独”是自我完善的“催化剂”。
早在两千多年前孔子就提出了“君子慎独”。
一个人越是在无人监督的时候,越能严格要求自己,做到谨慎从事,不做违德背理之事,就越能接近自我完善的思想境界。
④《后汉书•杨震传》有一则“暮夜无知”的故事:杨震赴任东莱太守时途经昌邑,被他推荐为昌邑县令的王密夜晚泉拜见,想送他十斤黄金,杨震拒绝了。
王密说:“暮夜无知。
”杨震义正词严:“天知,神知,我知,你知,怎么说没有人知道呢!”王密羞愧而返。
同是暮夜无人时,同样面对十斤黄金,扬震、王密二人的道德修养,就高下分明了。
可见“慎独”还是道德品质的“试金石”。
⑤“慎独”更是社会生活的“清洁液”。
人一旦缺少了“慎独”精神,就会降低自己的道德水准,只顾个人利益而无视他人利益。
可怕的是这种思想一旦“传染”开去,别人也会以他为“榜样”,如果人人效仿,久而久之,世风日下就成必然。
⑥那么,怎样才能做到“慎独”呢? 关键要在“隐”和“微”上下功夫,即无人在场和有人在场都是一个样,不让任何微小邪恶的念头萌发,这样才能使自己的道德品质日臻完善。
⑦“慎独”离不开严格要求自己。
三国时刘备的“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。
⑧2005年感动中国的王顺友,一个普通的乡村邮递员,就是当代恪守“慎独”的典范。
他一个人20年走了26万多公里的寂寞邮路。
尽管生存环境和工作条件十分恶劣,但他没有延误过一个班期,没有丢失过一封邮件,投递准确率达100%。
他说:“保证邮件送到,是我的责任。
”在漫漫孤独之旅上,他对自己的严格要求,在“一个人的长征”中,他服务无数山里人的执著,为人类创造了一笔宝贵的精神财富。
⑨“慎独”还离不开经常反省自己。
一个人要进步,就要经常地、认真地反省自己。
无论中外,这样的人物比比皆是。
蜚声中外的医学院士吴阶平在年老时这样反思自己:“我自己认为,在1950—1960这十年里是取得了可喜成绩的,那时自己也的确十分勤奋,但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。
自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远不够,自省也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。
”伟大的科学家爱因斯坦说:“我每天上百次地提醒自己:我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动,我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西……”⑩“慎独”是一面盾牌,可助你抵御各种各样的诱惑,防范各色各类的“糖弹”;“慎独”是一盏明灯,可帮你照亮前行之路,明辨是非曲直;“慎独”是一剂良药,可使你内心清朗,精神昂然。
那么,就让我们用“慎独”警示自己,鞭策自己,踏实做事。
坦荡为人,做一个道德高尚的人,使我们的社会更加文明,更加和谐。
这也是一篇典型的议论文,其结构特点与《敬畏生命》相比,同中有异,对它的分析意义更大。
文章一共十段,也是(当然是)总分结构。
第一部分是①②两段,第二部分是③-⑨七段,第三部分是第⑩段。
具体说,第一部分是“引论”,第①段用现实生活中种种“不能慎独”的现象引出第②段的论点:“恪守‘慎独’是十分必要的”。
第二部分③-⑨段,是本论部分,既回答“为什么”“恪守‘慎独’是十分必要的”,也回答了“怎样才能做到“慎独”这一读者关心的问题。
而第⑩段是一般号召性的文章结尾,和第①段、第⑥段一样,属于形式性段落而非内容性段落。
那么,讨论本文的论证结构,实际上就是讨论③④⑤三段的结构,从内容上看,③④两段都是从个人修身的角度谈为什么要:“慎独”,可以合并为一段,而第⑤段是从社会生活的角度谈为什么要:“慎独”,很明显是并列式。
切不可被“更是”这种表递进的词语迷惑而误以为是层进式。
“更是”等词语确有表示递进的作用,但在这里表示强调,它仅仅是一个“标志”而已,如同女子的长头发和花裙子是女子的标志,但不可反推,凡留有长头发和穿花裙子的都是女子。
第⑥段是过渡段,从论证“为什么”过渡到“怎么办”。
那么,第⑦⑧⑨三段就是对“怎么办”这个部分的论证,提出两个办法,即“严格要求自己”和“经常反省自己”,这也是议论文的论证部分,也可以谈结构即“论证结构”。
4.论证结构之“非典型”性如果作家撰写、我们读者阅读到的议论文都如《敬畏生命》和《小议“慎独”》这般规范、典型,那么本段文字可以删去了,问题是“任何事情都有例外”。