六年级上语文教案-大自然的文字-(1)

《大自然的文字》的教案（优秀7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，这里是小编为大伙儿收集整理的《大自然的文字》的教案（优秀7篇）。

《大自然的文字》的教案篇一【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、激趣导入新课播放大自然风光视频，说一说你的感受导入课题，读题二、初读课文，整体感知1 、自由朗读课文，读准字音、读通句子。

2 、思考：文中介绍了哪几种大自然的文字？这些文字可以分成几类？生回答，师总结板书三、精读、感悟1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。

读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？(小标题概括)(指名朗读2、3小节)(1)认识“天上的文字”——星星师：水手们！“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀？生回答师相机板书：辨别方向师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的？出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。

(出示小熊星座图)师：你从这句话中感受到什么？生自由回答师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话！(把他们改成我们)师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗？生交流。

师总结归纳：仔细观察注重积累……(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。

如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。

师：课文怎么形容“砧状云”的？出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。

(解释砧字，出示铁砧图)师：把你的感受通过朗读表现出来吧。

师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢？生回答师相机板书：观察气象拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语2、小组合作学习五、六自然段要求：(1)根据课文内容填一填：看到(工地上挖出的`这块灰色的石头)，普通人认为( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。

大自然的文字导学案课题：《大自然的文字》（一）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生词的意思。

3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。

【预习案】【自学导航】伊林：前苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。

他一生写下许多科普作品，在普及科学知识，鼓励人们认识和了解自然等方面起了巨大作用。

预习测试题：1、我能看拼音写词语：x tn zh GO mi sh i y d n r e c e g j mg b e k e()()( )()()q ing t d mdD m i y u zh co s mg 1 i g du xi dig ()()( ) ()()2、我能给下列词语选择带点字的正确读音丝缕（1 u 1 du)一绺(li u 1 U青苔（t d t①铁砧(zh 6z m)预兆(zh C D ti c)森林(s 6 sh m)3、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字？【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队）【探究一】讨论每个自然段的主要内容并分段。

全文共7个自然段，可分成三段第一段（第________________ 自然段）写了___________________________ 第二段（第_______ 自然段）写了____________________________________ 第三段（第_______ 自然段）写了____________________________________ 【探究二】1、默读课文第二三自然段，找一找课文中举了哪些例子来说明认识大自然的文字对人类有巨大的作用，画出这些句子。

2、默读课文第二至六自然段，概括主要内容。

【检测案】一、判断题（1）“大自然的文字”中“文字”就是指一本关于大自然的书。

（）第1页（2）假如燕子在空中高飞，看上去很小很小，那就预示着即将出现雷雨天气。

《大自然的文字》教课方案【文本简析】《大自然的文字》是一篇科普性说明文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨别这些文字的意义，进而指引学生从小学会认识大自然，培育热爱大自然的感情和研究大自然神秘的兴趣。

【学情剖析】《大自然的文字》生动形象地把知识性、科学性、兴趣性三者融为一体。

不单告诉了我们大自然也有自己的文字，并且要点表达了辩识这些自然文字的方法和意义。

语言浅易，平常易懂，关于六年级的学生来说较为简单掌握，但本课波及的科学知识关于学生来说有些难度，所以教师教课时能够以议为主，加以指导，让学生在采集资料、思虑与谈论的过程中开启思想，对文本加深理解和体验，获取思想启示。

【教课目的】●学习生字词，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，读懂课文。

【A 】●经过课文知道知识不单存在于书籍中，也存在于大自然中，懂得要擅长观察、认识、研究大自然，【 B】从中学习知识，建立研究自然神秘的理想。

【C】【教课要点】认识大自然中的一些自然现象，认识什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字【教课难点】品尝课文语言特色【教课过程】一、“文字”引入，揭露课题[根源 :学 #科 #网 Z#X#X#K]1、拥有一双光亮眼睛的文人墨客老是擅长发现翠竹的挺秀与松柏的挺秀，用那饱含深情的文字描述出大自然的雄奇与秀美。

你平常都累积了哪些描绘春夏秋冬的诗句？【 A】2、知道文字有什么作用吗？【B】我们的汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史了。

今日老师带来了“星”字的演变过程。

我们一同看一看。

【多媒体】3、很美丽，很奇特吧？其实，大自然也有自己的文字。

【板题】4、大自然的文字又是什么样的？让我们带着问题进行小组学习。

【A】【小组型座位， 1-3 号学生查阅字典，由 1 号学生报告】请看要求：I、组内串读课文，并给出适合评论、建议；II 、学习生字词，借助工具书理解“铁砧、罗盘、星座”的意思。

5、检查自学成效，达成手册第一题。

I、出示学生作业，集体批阅。

一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?《大自然的语言》。

主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

大自然的语言是什么呢? (简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。

今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。

(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。

你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。

作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

第二部分(2－24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

这部分又可分为三层：第一层(2－4段)：承上启下，总说大自然的文字。

第二层(5－21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

第三层(22－24段)：总说认识大自然文字的方法。

三、精读课文，感悟大自然的神奇(一)学习课文的第一小节一、复习导入1.听写词语：铁砧罗盘耸立2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。

5.让他们说说自己知道的星座。

（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。

（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。

可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三小节。

1.自读课文的第三小节。

《大自然的文字》第一课时教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，知道课文介绍了哪四种大自然的文字，并能概括说说告诉了我们什么。

4、理清课文条理。

二、教学重难点：1、学习生字新词，理清课文条理。

2、品读第2、3自然段，认识北极星、砧状云这两种大自然的文字，初步激发学生热爱大自然的思想情感。

三、教学准备：课件四、教学过程预设：（一）导入新课1、欣赏红叶图片，引出沙白的《秋》，进而导入新课。

2、交流课前搜集的关于作者伊林的资料。

3、生读题后质疑课题，师归纳。

（二）初读课文，学习字词1、出示生字词，指名读，正音。

2、区别、运用：耸立屹立矗立伫立（1）中华人民共和国（）在世界的东方。

（2）这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。

（3）李白依然（）在江边，凝视着远方。

（4）天边（）着一座砧状云山，是雷雨的预兆。

3、重点指导书写生字“兆”。

（三）再读课文，理清脉络1、交流质疑课题时提出的问题。

（1）什么是大自然的文字？（2）文中介绍了哪些大自然的文字？（3）怎样认识大自然的文字？2、根据这些问题理清文章脉络。

（四）品读第2、3自然段1、默读第2节，思考：由星星写成的天书，让我们获得了什么信息？在文中圈划、作批注。

（1）指名说。

（2）师简单介绍星座。

出示小熊星座，了解小熊星座、北极星。

（3）填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在，告诉我们。

（4）出示表格，填写。

（5）了解大自然的文字——北极星，可以辨别方向。

大自然这部书可真神奇呀！让我们一起读一读，加深体会。

（6）归纳学习本自然段的方法：读——思——归纳——读。

2、运用学习第2自然段的方法，小组合作学习第3自然段。

（1）读后汇报：大自然是一本书，砧状云是大自然的文字，它写在天上，告诉我们马上就要下雷雨了。

（2）指名完成表格。

（3）出示铁砧图片，你能据此猜猜砧状云的样子吗？相机出示砧状云图片。

《大自然的文字》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。

（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。

（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《大自然的文字》的优美意境，培养学生的审美情趣。

（2）通过对《大自然的文字》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。

（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。

（2）如何培养学生的散文创作能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《大自然的文字》的图片，引导学生感受《大自然的文字》的优美意境。

（2）介绍《大自然的文字》的作者、创作背景和内容，使学生对《大自然的文字》有一个初步的了解。

2. 教学内容：（1）讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。

（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。

（2）讨论：分组讨论《大自然的文字》的内容和作者的创作意图，以及学生对《大自然的文字》的理解和感受。

（3）欣赏：播放《大自然的文字》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。

（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。

24.大自然的文字教学内容：大自然的文字教学目标：1．初读课题，把握课文主要内容。

2．知道大自然充满各种知识，激发学生观察、了解大自然的思想感情。

3．了解课文是怎样通过语言文字表现“大自然的文字”的。

教学重点：1．知道大自然充满各种知识，激发学生观察、了解大自然的思想感情。

2．了解课文是怎样通过语言文字表现“大自然的文字”的。

教学难点：了解课文是怎样通过语言文字表现“大自然的文字”的。

教学用具：教学挂图教学过程：一、由“文字”引出课题。

1.板书“文字”。

问：你知道什么是文字吗？2.还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？揭示课题。

二、教学新课1、开火车分节朗读课文。

正音，评议。

交流字词的意思。

铁砧星座罗盘……1．学生读一段文字，说说从中体会到的意思。

——了解认识了文字就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。

让学生感知文字的作用。

2．设问：“我们除了知道书本上的文字还知道其他类型的文字吗？”3．学生自读课文，在文中找出其他的文字。

根据学生的回答板书：星星云石灰石花岗石4．小结：大自然就是一本无字的天书，也有自己的文字。

天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

5．板书：补充完整大自然的文字它与我们书本上的文字是不同的，它就是新奇的、有趣的，只是缺少发现和阅读它的眼睛。

同学们，你们有这样一双慧眼吗？6．过渡：就像古代的水手，在大海上即使没有罗盘，也不会迷失方向。

这是因为……学生自读第二自然段，讨论原因（古代的水手有一双慧眼，他们读懂了星星这种文字来辨别方向）。

板书辨别方向7．从扶到放，由学生独立解读云、石灰石、花岗石三种大自然的文字。

教师帮助学生小结。

师：飞行员也有一双慧眼，他们读懂了云这种文字来预测天气。

板书预测天气师：地质学家也有一双慧眼，他们从石灰石、花岗石读出了地质的变迁。

板书地质变迁8．小结：大自然这本书可以分为两册。

下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书，一本叫有趣的地书。

语文教案－大自然的文字一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大自然的文字》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解自然现象及其背后的科学道理。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，观察和分析大自然中的文字。

（2）学会观察和思考，提高观察力和逻辑思维能力。

（3）学会与他人合作交流，培养团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 大自然中的文字及其背后的科学道理。

三、教学难点1. 生字词的掌握。

2. 理解大自然中文字的形成原理。

3. 运用课文知识分析实际问题。

1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

4. 练习题。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室外的自然环境，发现大自然的文字。

2. 学习课文（1）学生自读课文《大自然的文字》。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生朗读课文，体会大自然的奇妙。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：大自然中的文字是如何形成的？4. 课后练习（1）学生完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，了解学生掌握情况。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。

6. 作业布置（1）背诵课文《大自然的文字》。

（2）观察生活中的大自然现象，下节课分享。

1. 开展“大自然中的文字”主题活动，让学生收集大自然中的各种文字，如树叶、昆虫、地貌等。

2. 学生展示自己的收集成果，分享发现的过程和感受。

3. 教师引导学生从多角度观察和思考，培养学生的创新意识和观察力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。

2. 课后练习评价：检查学生练习题的完成情况，了解学生对课文知识的掌握程度。

24、《大自然的文字》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。

3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。

教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。

教学难点：学习作者运用的写作方法。

课前准备：1、学生预习，搜集资料；2、教学课件。

一、复习导入：1、师：上节课我们学习了：大自然的文字（读课题）2、师：要想学会大自然的文字，我们首先要掌握书本上的文字，请同学们打开默字本，看看这些字词你掌握了没有？学生看拼音写词语。

对照自批，（表扬全对的同学：你们掌握的真好！错误：给你一分钟时间，快速订正并记住它！）（白板）3、我们掌握了书本上的文字，就可以读很厚的书了，如果懂得大自然的文字，就可以理解世界上更多的事情了。

请快速浏览课文，在文中圈出课文分别写了哪几种大自然的文字？（星、云、石灰石、花岗石）4、小游戏：你能把它们分分类吗？（白板文字生成器、文字移动）二、解读“天书”。

过渡：咱们先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。

温馨提示：细细品读介绍星文字和云文字的段落，思考：读这种文字,我们从中学到什么？在文中划出相关的语句，在句旁写出你的理解。

（链接）（一）学习星文字（课文的第二小节）。

师：谁来说一说读星文字，你学到了什么？生交流。

师：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。

(白板)1、出示图片，认识小熊星座等（白板表格放大功能）2、出示两个星座，让学生认识它们。

3、说说自己知道的星座。

（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）4、正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。

（二）学习课文第三小节。

过渡：谁接着来说一说读云文字，你学到了什么？1、生交流。

2、所以认识大自然的文字有（观察气象）的作用。

(白板)3、拓展：（1）你能说出哪些和云有关的四字词？生交流。

（2）我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。

语文教案－大自然的文字一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握与大自然相关的词汇和表达方式。

培养学生的阅读理解和写作能力。

2. 过程与方法：引导学生通过观察大自然，发现大自然的美丽和规律。

培养学生运用语文工具表达和描述大自然的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

培养学生通过语文学习，提升审美情趣和人文素养。

二、教学内容：1. 课文：《大自然的文字》课文讲解，让学生理解并掌握课文中的主要内容和表达方式。

通过课文，引导学生了解大自然的美丽和奇妙。

2. 词汇学习：学习与大自然相关的词汇和表达方式，如：山水、花鸟、季节变化等。

三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生观察大自然，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。

2. 课文学习：讲解课文，让学生理解课文的主要内容和表达方式。

引导学生通过课文，了解大自然的美丽和奇妙。

3. 词汇学习：通过图片或实物，展示与大自然相关的词汇，帮助学生理解和记忆。

四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于大自然的短文。

2. 收集与大自然相关的词汇和表达方式，进行交流和分享。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对与大自然相关词汇的运用和表达能力。

3. 学生对大自然的热爱和尊重的态度。

六、教学活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在大自然中的观察和体验。

每个小组选择一个最有特色的大自然现象，进行分享和展示。

2. 写作练习：让学生选择一个大自然主题，进行写作练习。

可以是一篇描写大自然美景的作文，也可以是一篇关于大自然中的生命和变化的议论文。

七、教学活动：1. 诗歌创作：让学生尝试创作一首关于大自然的诗歌。

可以是在课堂上指导学生进行创作，也可以是作为课后作业布置。

2. 图片展览：让学生收集大自然相关的图片，进行展览。

学生可以写下自己对图片的描述和感受，与其他同学分享。

八、教学活动：1. 角色扮演：让学生分组，每组选择一个大自然中的角色，如山、水、树木、动物等。

六年级《大自然的文字》第一课时教学设计六年级《大自然的文字》第一课时教学设计一、由“文字”引出课题，导入课文。

1、师谈话:(师微笑)能说说老师脸上的表情是什么?生1:微笑生2:高兴师:真聪明!那你能读出我脸上蕴含的文字吗?生3:高兴!师:很好!同学们能从老师的脸上读出蕴含的文字。

真了不起!2、师:同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。

但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。

这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书:大自然的文字)(多媒体同时出示) 师:大家一起读课《大自然的文字》。

生4:(齐读)大自然的文字。

3、师:学习这篇课文之前，我们你认识一下本文的作者——伊林(媒体出示伊林简介)4、师:读了《大自然的`文字》这个题目，你有什么想法?或有什么问题要问吗?生5:大自然这本书上的文字到底是什么呢?生6:这文字指什么?生7:这些文字有什么作用?……师:这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即:大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?师:有了问题，我们怎么去寻找答案呢?生8:到大自然中去寻找。

生9:从课文中寻找答案。

师:是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。

师:要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。

二、初读课文，整体感知。

师:要求自由读文，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。

这样读一遍，你就会有很大的收获。

1、学生认真读书。

2、师:读得很认真，有的同学还在书上做了记号，写了感受。

现在，我来检查一下。

(出示词语:熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆)(1)检查读音(指名读)生10:熊猫、耸立、铁砧、星座、罗盘、、汪洋、预兆生11:读错了一个字，“铁砧”的“砧”是前鼻音。

语文教案－大自然的文字一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握与大自然相关的词汇和表达方式。

能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法描述自然景物。

培养学生的阅读理解和写作能力。

2. 过程与方法：通过观察大自然，培养学生的观察力和想象力。

运用小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握与大自然相关的词汇和表达方式。

学会使用比喻、拟人等修辞手法描述自然景物。

提高阅读理解和写作能力。

2. 教学难点：运用比喻、拟人等修辞手法描述自然景物。

培养学生的观察力和想象力。

三、教学准备1. 教师准备：收集与大自然相关的图片、视频等教学资源。

准备相关练习题和写作素材。

2. 学生准备：提前观察并记录自己喜欢的大自然景物。

准备一本记录大自然观察笔记的笔记本。

四、教学过程1. 导入：教师展示大自然图片或视频，引导学生观察并分享自己对大自然的感受。

学生展示自己的大自然观察笔记，分享自己的观察和感受。

2. 教学内容：教师引导学生学习与大自然相关的词汇和表达方式。

学生通过阅读例文，学习使用比喻、拟人等修辞手法描述自然景物。

3. 实践与练习：学生分组进行小组讨论，讨论如何用比喻、拟人等修辞手法描述大自然景物。

每组选择一个大自然景物，用比喻、拟人等修辞手法进行描述，并展示给全班同学。

学生反思自己在观察和描述大自然景物方面的进步，并提出改进措施。

五、课后作业1. 完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 继续观察大自然，并记录在自己的笔记本上。

3. 下一节课前，准备分享自己观察到的大自然景物和相关描述。

六、教学评价1. 教师评价：通过课堂表现、练习题和写作作业，评价学生在本次课程中的学习效果。

关注学生在观察大自然、描述自然景物方面的进步。

2. 学生互评：学生之间相互评价对方在大自然观察和描述方面的表现。

大自然的文字教案（通用8篇）大自然的文字篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的4个生字，理解新出现的词语。

3、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。

4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。

教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

教具准备：多媒体教学课时：第一课时教学过程：一、导入激趣1、导入。

同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。

那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林写的科普小品文《大自然的文字》。

（老师板书）2、质疑：读了课题，你想知道什么？生答，老师归纳学生问题。

（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？师：这节课，我们主要围绕这三个问题展开学习。

二、初读感知1、老师检查一下预习情况，下面的生字词你们认识吗？出示：耸立铁砧预兆小熊星座2、下面请同学们带着问题快速浏览课文。

问题：（大屏幕出示）（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？3、这三个问题就象三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？解决问题一：什么是大自然的文字？a出示、指导读：大自然也有自己的文字。

天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

b从这句话中你明白了什么？评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。

如果把《大自然的文字》这本书分成上下册的话，上册就是《神奇的天书》，下册就是《有趣的地书》。

作者在一开始就提出了观点。

（板书：神奇的天书有趣的地书）c指名读第一自然段。

解决问题二：文中提到哪些大自然的文字？生：文中提到的大自然的文字有：星星、云朵、石灰石、花岗石。

小学语文六年级上册《大自然的文字》说课稿|教案_说课稿(一)教材的地位和作用:本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文,这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存,共的主题选择的,作者用平实,通俗的语言介绍了深奥的大自然知识,并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握.（二) 教学目标：认知领域：1。

了解大自然中的一些自然现象。

2。

了解什么是大自然的文字,并掌握它们。

技能领域：1。

培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。

2。

培养阅读能力。

情感领域:激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求,通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣.（三）教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。

二、教材处理:根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况,激发学生探索自然的兴趣,使学生在学习过程中，得到**种能力的训练,达到教学目标。

三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。

以探讨问题为主,培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。

四、学法指导:指导学生阅读课文，理清层次,了解文章主要内容。

五、教学设计:1、导入课文:大自然丰富多彩,大自然奥秘无穷.今天，我们就要学习有关大自然的文章《大自然的文字》。

2、学生默读自读.３、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音.(出示小黑板）霪(yiｎ)雨铁砧（ｚhen）4、继续读课文，标好段序.5、学生讨论分析，明确全文２4段，分两大部分。

第一部分（１)叙述认识书面文字的好处，全文的引子.第二部分（2—-24）介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。

第二部分可分三层：第一层(2—-4)第二层（５-－2１)。