天若有情天亦老拓展阅读《咏怀古迹五首》 课件
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福建省晋江市养正中学高三语文 唐宋词第3课 天若有情天亦老——咏史怀古 课件 (人教版)
3 ．《金铜仙人辞汉歌》尾联是如何表达作者思想 感情的？ 【提示】 这首诗的尾联进一步描述金铜仙人恨离 伤别的情绪。他不忍离去，却又不得不离去，而且 随着时间的推移，离开古都越来越远。这时，望着 天空中荒凉的月色，听着那越来越小的渭水流淌声， 心里有种说不出来的滋味。诗人从金铜仙人的听觉 落笔，用“波声小”反衬铜人渐渐远去的背影。而 这铜人又何尝不是诗人自己孤苦愁悲地离开长安的 身影呢？这既是波声邈远，也是前途漫漫。此场面 委婉形象地写出了铜人“思悠悠，恨悠悠”的复杂 心情，这正是诗人自己遭受打击，仕途无望，忧国 忧民，却又被迫离开长安时复杂痛苦心境的写照。
第三课
天若有情天亦老——咏史怀古
诗海探珠
早 梅 齐 己① 万木冻欲折， 孤根暖独回。 前村深雪里， 昨夜一枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。 明年如应律， 先发望春台②。
【注】
①齐己：唐末著名诗僧。早年曾热心于
功名仕途。然而科举失利，不为他人所赏识。②
望春台：既指观赏春景的高台，又喻指京城。
【赏析】 这是一首咏物诗。诗人以清丽的语言， 含蕴的笔触，刻画了梅花傲寒的品性，素艳的风 韵，并以此寄托自己的意志。首联即以对比的手 法，描写梅花不畏严寒的秉性。颔联诗人以山村 野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，描摹 出十分奇特的景象。第三联“风递幽香出，禽窥 素艳来”，侧重写梅花的姿色和风韵。尾联语义 双关，祝愿梅花明年应时而发，在望春台上独占 鳌头，写出满怀希望的心境，借咏梅花传递出自 己不甘寂寞，意欲大展宏图，有所建树，满怀期
4．王安石的《明妃曲二首 (其一)》与其他歌咏昭 君出塞的诗篇有何不同？ 【名师点拨】 歌咏昭君出塞的诗篇，从西晋一 直到清末，层出不穷，各具风貌。“如何一段琵 琶曲，青草离离咏不休”(元· 虞集《昭君出塞图》 )，诗歌的主题或以感伤凄凉立意，或从昭君的境 遇着眼，或嘲讽汉元帝的薄情寡恩，或咒骂毛延 寿的贪利忘义，或直言不讳，哀叹国势不振等等。 纵观众多歌咏昭君之作，王安石的《明妃曲》可 谓是这类题材作品中的佼佼者。本篇立意高远， 人物性格刻画形象饱满，寓意精警，耐人寻味。 尤其诗中形象与议论相结合，使作品纵横跌宕， 深含理趣，赋予了这篇诗歌不朽的艺术魅力。
咏怀古迹优秀课件
怀古咏史诗词是诗人在
阅读史书或游览古迹时，有 感于历史人物或事件的是非， 引发出对时局或自己身世的 共鸣，或借古以喻今，或借 古以讽今之作。
鉴赏怀古咏史诗三步骤
步骤一、 弄清史实
所描写的古人、往事是怎样的?
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 引出歌咏对象
入 题
一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 概述悲剧一生 铺
画图省识春风面，
垫
环珮空归夜月魂。 揭示悲剧根源
千载琵琶作胡语， 分明怨恨曲中论。 点明昭君之怨
明 旨
【小结】
诗歌的主旨虽写昭君的“怨
恨”，但一开始并未直接写，而 是从咏江山之奇绝引出咏佳人之 奇美，入题。接着写昭君的悲剧 及其根源，为点明“怨恨”做铺 垫，最后才明确点出昭君之 “怨”，将感情推向高潮。
悲剧的根源做了明确揭示。
总结诗歌
《咏怀古迹（其
三）》题为咏怀，可里 面只写王昭君的怨恨， 并无作者个人情怀，这 不是与标题“咏怀”不 符？
昭 君
诗 人
绝代佳人，美不得宠 画图省识，远离汉宫 身死异国，环珮空归
（千载之怨）
才华横溢，才不得用 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，思乡难归
（深沉怨恨）
“悲昭君以自悲也”
咏怀古迹(其三) hè 群山万壑赴荆门， 生长明妃尚s有hu村ò 。 一去紫台连朔漠， zhǒng 独留青冢向黄昏。 画图xǐ省ng识春风面, 环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语, 分明怨恨曲中论。
整体感知：
结合注释 感知诗歌。
思考：这首诗写的什么内容？
（请在原文中找出点明主旨的那个词语。）
诗人借咏昭君村、怀念王昭君 来抒写自己的怀抱。
开篇不写昭君，却描绘了这样一 幅图画，目的何在？
天若有情天亦老拓展阅读《咏怀古迹五首》 PPT课件
写作背景
唐玄宗天宝五年，作者
西入长安，羁留十年，才做
杜
了个看管兵甲器杖的小官。
甫
安史之乱爆发后，他前往灵
武投奔唐肃宗，任右拾遗。
作者因上疏救宰相房琯触怒
唐肃宗而受排挤，被贬为华
州司功。
诗歌探究
王昭君
绝代佳人，入宫见妒 画图省识，远离汉宫 身死异国，环佩空归
（千载之怨）
诗人
才华横溢，入朝见妒 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，有家难回
2. 诗人是怎样展现昭君的悲剧的？
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
1. 昭君的悲剧是由画工毛延寿造成的吗？ 2.“春风面”用了什么手法？“环佩”用了什么手
法？
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
“环佩空归月夜魂”中的“空”字该如何理解？
合作探究 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论
（深沉怨恨）
借王昭君故事抒胸中块垒
手法
借古抒怀
解读杜甫
诗人因上疏救宰相房琯 而触怒唐肃宗被贬，写下了 《咏怀古迹五首（其三）》 这首千古绝唱，你从这件事 中能看出杜甫身上所具有的 什么品质？
杜甫对同事的责任感
解读杜甫
致君尧舜上，再使风俗淳 。
感时花溅泪，恨别鸟惊心 。
古来存老马，不必取长途
。 杜甫对国家的责任感
入题 铺垫 再铺垫 高潮
背诵指导
引出歌咏对象 概述悲剧一生 揭示悲剧根源 点明昭君之怨
入题 铺垫 再铺垫 高潮
背诵诗歌
诗歌探究
《咏怀古迹五首（其三 ）》题为咏怀，可里面只写 了昭君的怨恨，并无作者个 人的情怀，杜甫仅仅是为写 昭君而做此诗吗？这是不是 与标题“咏怀”二字不符？
《咏怀古迹》优秀课件PPT
帝城。这是三峡西头，地势较高。他 站在白帝城高处，东望三峡东口外的 荆门山及其附近的昭君村。远隔数百 里，本来是望不到的，但他发挥想像 力，由近及远，构想出群山万壑随着 险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽 的图景，起势不凡。
【诗句鉴赏】
“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。” 首联写昭君村，颔联才写到 昭君本人。诗 人只用这样简短而雄浑有力的两句诗， 就写尽了昭君一生的悲剧。 • 连字写出塞之景， ’向’ 字写思汉之 心，笔下有神。”这句诗自然给人一 种天地无情、青冢有恨的无比广大 而沉重之感。
• “画图省识春风面”一句，就是对这个问 题的答复。“画图”，指汉元帝“按图召 幸” 一事，但诗人用事巧妙，仅以“省识 春风面”五字带过，把史家因“为尊者 讳” 而隐去的事实含蓄地揭露了出来 ， 说明了皇帝的昏庸。
【诗人的寄托】
诗人在此时深深怀念昭君不是偶然的，他的遭 遇跟昭君极其相似： • 昭君入宫见妒，他入朝见妒。 • 昭君“一去紫台连朔漠”，他“飘泊西南天地 间” 。 • 昭君思念故土，魂魄月夜归来； 他思念长安，“每依北斗望京华” 。 • 更何况这一年他已有55岁了，“美人迟暮”之 感与日俱增，但他不敢怨君，所以借王昭君之
【作者简介】
• 安史乱起，在流离颠沛中被叛军 所俘，后从长安只身逃奔凤 翔，受任左拾遗。
西川节度使严武荐举杜甫为节 参谋、 检校工部员外郎，故世称杜工部。
大历元年（766）春，自云安至夔州，居之。 秋，寓西阁。大历三年（768），携家出 峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。 五年（770），病逝于湘水上的舟中。
杜甫
【教学重点】
• 1．体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。
• 2．体会杜甫诗歌的艺术特点。
【作者简介】
【诗句鉴赏】
“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。” 首联写昭君村，颔联才写到 昭君本人。诗 人只用这样简短而雄浑有力的两句诗， 就写尽了昭君一生的悲剧。 • 连字写出塞之景， ’向’ 字写思汉之 心，笔下有神。”这句诗自然给人一 种天地无情、青冢有恨的无比广大 而沉重之感。
• “画图省识春风面”一句，就是对这个问 题的答复。“画图”，指汉元帝“按图召 幸” 一事，但诗人用事巧妙，仅以“省识 春风面”五字带过，把史家因“为尊者 讳” 而隐去的事实含蓄地揭露了出来 ， 说明了皇帝的昏庸。
【诗人的寄托】
诗人在此时深深怀念昭君不是偶然的，他的遭 遇跟昭君极其相似： • 昭君入宫见妒，他入朝见妒。 • 昭君“一去紫台连朔漠”，他“飘泊西南天地 间” 。 • 昭君思念故土，魂魄月夜归来； 他思念长安，“每依北斗望京华” 。 • 更何况这一年他已有55岁了，“美人迟暮”之 感与日俱增，但他不敢怨君，所以借王昭君之
【作者简介】
• 安史乱起，在流离颠沛中被叛军 所俘，后从长安只身逃奔凤 翔，受任左拾遗。
西川节度使严武荐举杜甫为节 参谋、 检校工部员外郎，故世称杜工部。
大历元年（766）春，自云安至夔州，居之。 秋，寓西阁。大历三年（768），携家出 峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。 五年（770），病逝于湘水上的舟中。
杜甫
【教学重点】
• 1．体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。
• 2．体会杜甫诗歌的艺术特点。
【作者简介】
高中语文《唐宋诗第三课天若有情天亦老——咏史怀古鉴赏知识诗词的特殊句法...》147PPT课件 一等奖名师
酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回②。东风渐绿西湖柳，雁已 还，人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。 【注】①周密的友人陈君衡为蒙元朝廷所召，将要前往大都赴任。作者为此写了一首送别的词。但因作 者一向热爱宋朝，宋亡以后坚隐不仕。②方回：贺铸字。周密此处以方回自比。 1、下列对这首词的理解，正确的两项是（ ） A. 词的前三句“照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低”以豪放的笔调描绘出送别时凄凉、冷清和萧瑟 的景象。 B. “茸帽风欹”写友人头上戴的皮帽被郊野的风吹得略略倾斜，一个“欹”字，极为传神地勾画出人物 志得意满的神气。 C. 下阙前三句阔大而凄凉的景象与上阙中“叠鼓清笳”的欢乐氛围形成了鲜明的对比，为下面的抒情 做了铺垫。 D. “投老残年，江南谁念方回”的意思是自己已是风烛残年，江南人谁会念及我呢？词人有一腔愁怨， 故以贺铸自比。 E. 这首词中词人既写了眼前的实景，也写了想象中的虚景，虚实结合，直言不讳地表达了词人羡慕友人 前程，哀叹自己命运复杂情感。
所以，我们在解读诗歌时，需要充分发挥想象力，全面调动知识 储备，准确理解诗意。
一、改变词性（词类活用）
例1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 例2、晚来天欲雪，能饮一杯无？ 例3、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
形容词的使动，使……变绿 名词作动词，下雪 形容词作动词。遮蔽
牛刀小试
方法归纳1、知晓“活用”，还原词性
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月》） 社林边旧时茅店，溪桥路转忽见。 溪桥路转，社林边旧时茅店忽见。
方法归纳2：识别“倒装”，还原语序
三、省略压缩——省略句 方法归纳3、注意“省略”，补足成分
1、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》） 笑（于）春风
所以，我们在解读诗歌时，需要充分发挥想象力，全面调动知识 储备，准确理解诗意。
一、改变词性（词类活用）
例1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 例2、晚来天欲雪，能饮一杯无？ 例3、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
形容词的使动，使……变绿 名词作动词，下雪 形容词作动词。遮蔽
牛刀小试
方法归纳1、知晓“活用”，还原词性
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月》） 社林边旧时茅店，溪桥路转忽见。 溪桥路转，社林边旧时茅店忽见。
方法归纳2：识别“倒装”，还原语序
三、省略压缩——省略句 方法归纳3、注意“省略”，补足成分
1、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》） 笑（于）春风
高二语文咏怀古迹五首PPT教学课件
晴天多，到 达地面的太 阳辐射多
练
2.我国年太阳辐射总量的空间分布 (1)总体特征
练
我国太阳能资源的时空分布差异较明显，高值和低值的中心都处在北 纬22°～35°之间，高值的中心在青藏高原，低值的中心在四川盆地。北纬 30°～40°地区，随纬度增高太阳辐射能增加。而北纬40°以北，由东向西 太阳辐射能逐渐增加，呈东西向分布。
不稳定性
太阳黑子 耀斑
顾
2．太阳活动对地球的影响
太阳 太阳 活动 大气
特征
对地球影响
①高速旋转的气 ①与地球 气候变化
太阳 黑子
体涡旋； 光球层 ②温度比光球层
平均温度低；
有明显的相关性； ②高峰年，地球上 激烈天气 现象出
③周期约为11年 现几率明显增加
顾
太阳 太阳 活动 大气
特征
对地球影响
耀斑
练
C．从运动特征看，地球与其他七大行星十分相似 D．从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中 (2)地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，关于其原因叙述，正 确的是( ) A．地球与小行星以外的其他大行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安 全
练
B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定 C．地球自转和公转周期适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条 件 D．日地距离适中，适中的引力可以使某些气体聚集在地球周围，形成了大 气层
１、两首诗都针对“红颜祸水”这一 传统的历史观念，为西施反案，但立 意有深浅之别。请作简要分析。
２、两首诗的作者在表达自己的观点 态度时，所用的手法各有特色，请结 合两首诗的三、四句作简要赏析。
两首诗都针对“红颜祸水”这一传 统的历史观念，为西施反案，但立 意有深浅之别。请作简要分析
练
2.我国年太阳辐射总量的空间分布 (1)总体特征
练
我国太阳能资源的时空分布差异较明显，高值和低值的中心都处在北 纬22°～35°之间，高值的中心在青藏高原，低值的中心在四川盆地。北纬 30°～40°地区，随纬度增高太阳辐射能增加。而北纬40°以北，由东向西 太阳辐射能逐渐增加，呈东西向分布。
不稳定性
太阳黑子 耀斑
顾
2．太阳活动对地球的影响
太阳 太阳 活动 大气
特征
对地球影响
①高速旋转的气 ①与地球 气候变化
太阳 黑子
体涡旋； 光球层 ②温度比光球层
平均温度低；
有明显的相关性； ②高峰年，地球上 激烈天气 现象出
③周期约为11年 现几率明显增加
顾
太阳 太阳 活动 大气
特征
对地球影响
耀斑
练
C．从运动特征看，地球与其他七大行星十分相似 D．从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中 (2)地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，关于其原因叙述，正 确的是( ) A．地球与小行星以外的其他大行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安 全
练
B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定 C．地球自转和公转周期适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条 件 D．日地距离适中，适中的引力可以使某些气体聚集在地球周围，形成了大 气层
１、两首诗都针对“红颜祸水”这一 传统的历史观念，为西施反案，但立 意有深浅之别。请作简要分析。
２、两首诗的作者在表达自己的观点 态度时，所用的手法各有特色，请结 合两首诗的三、四句作简要赏析。
两首诗都针对“红颜祸水”这一传 统的历史观念，为西施反案，但立 意有深浅之别。请作简要分析
高中语文《唐宋诗第三课天若有情天亦老——咏史怀古扩展阅读》150PPT课件 一等奖名师公开课比赛
不分忠佞，无辜被贬
身死异国，环珮空归
漂泊西南，有家难归
作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表 达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。
四、登临怀古诗的鉴赏方法
（二）找准两个对接点
对接点二： 古人与作者
例： 《咏怀古迹》（其三）、 《登幽州台歌》
四、登临怀古诗的鉴赏方法
（三）把握三类情感
满江红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山 前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注 ]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨 提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 （1）这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用 了哪种修辞手法？(2分)
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年， 才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵 武投奔唐肃宗，任右拾遗，因直言敢谏得罪了朝中小人。后 来作者因上疏为宰相进言触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州 司功。
两人之间的对接点
“悲昭君以自悲也”
王昭君
杜甫
绝代佳人，入宫见妒
才华横溢，入朝遭忌
画图省识，远嫁异邦
1、 昔盛今过衰去型的：繁华随风远去，只留下一片荒芜，这 让人顿生物换星移，世事沧桑之感。
2、 物是人昔非日型的：风景依旧，只是朱颜已改。物是人非 给人带来幻梦似的感觉，不由得让人做冷静的思考。
四、登临怀古诗的鉴赏方法
（三）把握三类情感
情感三：理性思考
作者站在历史的高度，独抒机杼，表达自己对历史 事实的独特观点，启迪世人。
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2．内容：缅怀庾信、宋玉、 王昭君、刘备、诸葛亮；
3．主旨：借古迹古人抒发自 己的心怀。
预习展示
1. 讲述王昭君的故事。
诵读诗歌
预习展示
2. 结合注释、理解典故 。
明妃 青冢
再读诗歌
整体感知
对于出塞的王昭君，多 数人看到的是她落雁的美丽 ，而这首诗当中，你们读出 了昭君怎样的心事？用一个 词概括。
2. 诗人是怎样展现昭君的悲剧的？
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
1. 昭君的悲剧是由画工毛延寿造成的吗？ 2.“春风面”用了什么手法？“环佩”用了什么手
法？
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
“环佩空归月夜魂”中的“空”字该如何理解？
合作探究 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论
怨恨
配乐朗诵
合作探究 群山万壑赴荆门 生长明妃尚有村
合作探究 群山万壑赴荆门 生长明妃尚有村
1. 这首诗写的是昭君的怨恨，但并不是一开始就写 怨恨，而是写景，诗人写了一幅什么样的画面？
2. “群山万壑赴荆门 ”中的“赴”字该如何理解？
合作探究 群山万壑赴荆门 生长明妃尚有村
1.开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何 在？
解读杜甫
安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜，风雨不动 安如山。
《三吏》和《三别》
杜甫对人民的责任感
解读杜甫
遥怜小儿女，未解忆长安 。
有弟皆分散，无家问死生 。
寄书长不达，况乃未休兵
。 杜甫对亲人的责任感
随堂练笔
作为当代的中学生，你 对责任是如何认识的呢？请 联系生活实际，写一段话， 谈谈你对责任的理解。
入题 铺垫 再铺垫 高潮
背诵指导
引出歌咏对象 概述悲剧一生 揭示悲剧根源 点明昭君之怨
入题 铺垫 再铺垫 高潮
背诵诗歌
诗歌探究
《咏怀古迹五首（其三 ）》题为咏怀，可里面只写 了昭君的怨恨，并无作者个 人的情怀，杜甫仅仅是为写 昭君而做此诗吗？这是不是 与标题“咏怀”二字不符？
■杜甫为什么做此诗？
视频欣赏
年轻人能为 世界做什么
诗歌朗读
请我们轻轻地唱一首《出 塞曲》 用那遗忘了的古老言语 想象长城外才盛开的那些 清香 想象风沙呼啸的沙漠下 骑马壮的英雄 还有那 夕阳下的青冢 望向故乡
谢谢光临指导
•
1.交代故事发生的时间、环境；描绘 出一幅 令人恐 惧的画 面，渲 染紧张 气氛。 侧面表 现人物 恐惧痛 苦的内 心世界 ，与他 所向往 的温馨 的家庭 生活环 境形成 鲜明对 比。
（深沉怨恨）
借王昭君故事抒胸中块垒
手法
借古抒怀
解读杜甫
诗人因上疏救宰相房琯 而触怒唐肃宗被贬，写下了 《咏怀古迹五首（其三）》 这首千古绝唱，你从这件事 中能看出杜甫身上所具有的 什么品质？
杜甫对同事的责任感
解读杜甫
致君尧舜上，再使风俗淳 。
感时花溅泪，恨别鸟惊心 。
古来存老马，不必取长途
。 杜甫对国家的责任感
合作探究 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论
1. 既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她 对元帝持何态度？
2. 有人说王昭君只是汉朝一个失宠的宫女，是受画 工毛延寿的害，不中元帝之意，被元帝派去和番 的。这个人怎么能说是肩负国家重责，算得上爱 国的女豪杰呢？谈谈你的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 诗歌思路
引出歌咏对象 概述悲剧一生 揭示悲剧根源 点明昭君之怨
写作背景
唐玄宗天宝五年，作者
西入长安，羁留十年，才做
杜
了个看管兵甲器杖的小官。
甫
安史之乱爆发后，他前往灵
武投奔唐肃宗，任右拾遗。
作者因上疏救宰相房琯触怒
唐肃宗而受排挤，被贬为华
州司功。
诗歌探究
王昭君
绝代佳人，入宫见妒 画图省识，远离汉宫 身死异国，环佩空归
（千载之怨）
诗人
才华横溢，入朝见妒 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，有家难回
咏怀古迹五首（其三）
杜甫
情境导入
学习目标
1. 知识目标 以诵读为先导，通过问题生成，来整体理解诗 歌寓意。
2. 能力目标 以背诵为前提，理解借古抒怀的风格特点，体 会杜甫的深沉感情，领会诗歌的主旨。
3. 德育目标 解读杜甫的社会责任感，培养学生的责任意识
。
作品介绍
■《咏怀古迹》
1．诗体：一组七言律诗，共 五首；
•
6.这一前提假设在经济系统相对于生 态系统 较小时 ，即世 界是一 个“空 的世界 ”时尚 能满足 ，但在 经济系 统快速 增长， 世界逐 渐从“ 空的世 界”变 成“满 的世界 ”后， 这一假 设就很 难满足 了。
•
7.当人们不能改变客观的社会环境时 ，要避 免应激 性疾病 的发生 就应该 不断降 低心理 压力。 降低心 理压力 的方法 是多种 多样的 ，正确 认识事 物，获 得积极 的情感 体验是 一个重 要的方 法。
•
2.但是，情况终于改变了。一些急欲 挽救中 国的社 会改革 家发现 ，旧时 代的主 流意识 形态必 须改变 ，而那 些数千 年来深 入民间 社会的 精神活 力则应 该调动 起来。 因此， 大家又 重新惊 喜地发 现了墨 子。
•
3.中国作家结识雨果已经近一百年。 当伟大 的雨果 以其壮 丽风采 开辟着 一个理 想的正 义世界 的时候 ，当他 以浪漫 主义的 狂飙之 势席卷 风云变 幻的欧 罗巴的 时候， 中国还 是一只 沉睡的 雄狮， 尚未向 世界打 开广泛 的视听 。
2.明代评论家胡震亨认为：这么气象雄伟的起句， 只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君身上是不 适合、不协调的。你同意这种看法吗？说说理由。
合作探究 一去紫台连朔漠 独留青冢向黄昏
合作探究 一去紫台连朔漠 独留青冢向黄昏
1. 昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女， 她风光出塞，做了千里草原上的最尊贵的国母， 又何来怨恨之说呢？（用诗中的原句作答。）
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4.意义的追求是每一章散文诗必须坚 持的， 是她的 生命线 。没有 任何意 义的散 文诗， 决非好 作品。 意义和 审美是 一体化 的存在 ，只有 在审美 的前提 下，在 足以强 化审美 而不是 削弱审 美的前 提下， 才能实 现意义 的追求 。
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5.传统的经济理论不考虑经济系统和 生态系 统的物 质和能 量交换 是基于 以下的 假设： 生态系 统的物 质和能 量是取 之不尽 、用之 不竭的 。
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8.心理学上有一种认识——评估学说 ，即个 体对事 物有了 认识， 就会利 用头脑 中的旧 经验来 解释新 输入的 信息， 进行评 估，于 是产生 情绪体 验。而 个体对 事物究 竟体验 为积极 的情绪 还是消 极的情 绪，在 于怎样 认识事 物。
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9.迫于现实社会生存的巨大综合压力 和人类 因物质 文明进 步而带 来的精 神困惑 ，当代 诗歌的 内容越 来越局 限于私 人性的 东西， 正日愈 失去处 理重大 社会题 材的艺 术能力 ，这就 使得它 日愈减 少获得 公众关 注的机 会，而 只有在 少数未 被现代 社会物 质化的 心灵当 中获得 知音；
3．主旨：借古迹古人抒发自 己的心怀。
预习展示
1. 讲述王昭君的故事。
诵读诗歌
预习展示
2. 结合注释、理解典故 。
明妃 青冢
再读诗歌
整体感知
对于出塞的王昭君，多 数人看到的是她落雁的美丽 ，而这首诗当中，你们读出 了昭君怎样的心事？用一个 词概括。
2. 诗人是怎样展现昭君的悲剧的？
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
1. 昭君的悲剧是由画工毛延寿造成的吗？ 2.“春风面”用了什么手法？“环佩”用了什么手
法？
合作探究 画图省识春风面 环佩空归月夜魂
“环佩空归月夜魂”中的“空”字该如何理解？
合作探究 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论
怨恨
配乐朗诵
合作探究 群山万壑赴荆门 生长明妃尚有村
合作探究 群山万壑赴荆门 生长明妃尚有村
1. 这首诗写的是昭君的怨恨，但并不是一开始就写 怨恨，而是写景，诗人写了一幅什么样的画面？
2. “群山万壑赴荆门 ”中的“赴”字该如何理解？
合作探究 群山万壑赴荆门 生长明妃尚有村
1.开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何 在？
解读杜甫
安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜，风雨不动 安如山。
《三吏》和《三别》
杜甫对人民的责任感
解读杜甫
遥怜小儿女，未解忆长安 。
有弟皆分散，无家问死生 。
寄书长不达，况乃未休兵
。 杜甫对亲人的责任感
随堂练笔
作为当代的中学生，你 对责任是如何认识的呢？请 联系生活实际，写一段话， 谈谈你对责任的理解。
入题 铺垫 再铺垫 高潮
背诵指导
引出歌咏对象 概述悲剧一生 揭示悲剧根源 点明昭君之怨
入题 铺垫 再铺垫 高潮
背诵诗歌
诗歌探究
《咏怀古迹五首（其三 ）》题为咏怀，可里面只写 了昭君的怨恨，并无作者个 人的情怀，杜甫仅仅是为写 昭君而做此诗吗？这是不是 与标题“咏怀”二字不符？
■杜甫为什么做此诗？
视频欣赏
年轻人能为 世界做什么
诗歌朗读
请我们轻轻地唱一首《出 塞曲》 用那遗忘了的古老言语 想象长城外才盛开的那些 清香 想象风沙呼啸的沙漠下 骑马壮的英雄 还有那 夕阳下的青冢 望向故乡
谢谢光临指导
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1.交代故事发生的时间、环境；描绘 出一幅 令人恐 惧的画 面，渲 染紧张 气氛。 侧面表 现人物 恐惧痛 苦的内 心世界 ，与他 所向往 的温馨 的家庭 生活环 境形成 鲜明对 比。
（深沉怨恨）
借王昭君故事抒胸中块垒
手法
借古抒怀
解读杜甫
诗人因上疏救宰相房琯 而触怒唐肃宗被贬，写下了 《咏怀古迹五首（其三）》 这首千古绝唱，你从这件事 中能看出杜甫身上所具有的 什么品质？
杜甫对同事的责任感
解读杜甫
致君尧舜上，再使风俗淳 。
感时花溅泪，恨别鸟惊心 。
古来存老马，不必取长途
。 杜甫对国家的责任感
合作探究 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论
1. 既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她 对元帝持何态度？
2. 有人说王昭君只是汉朝一个失宠的宫女，是受画 工毛延寿的害，不中元帝之意，被元帝派去和番 的。这个人怎么能说是肩负国家重责，算得上爱 国的女豪杰呢？谈谈你的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 诗歌思路
引出歌咏对象 概述悲剧一生 揭示悲剧根源 点明昭君之怨
写作背景
唐玄宗天宝五年，作者
西入长安，羁留十年，才做
杜
了个看管兵甲器杖的小官。
甫
安史之乱爆发后，他前往灵
武投奔唐肃宗，任右拾遗。
作者因上疏救宰相房琯触怒
唐肃宗而受排挤，被贬为华
州司功。
诗歌探究
王昭君
绝代佳人，入宫见妒 画图省识，远离汉宫 身死异国，环佩空归
（千载之怨）
诗人
才华横溢，入朝见妒 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，有家难回
咏怀古迹五首（其三）
杜甫
情境导入
学习目标
1. 知识目标 以诵读为先导，通过问题生成，来整体理解诗 歌寓意。
2. 能力目标 以背诵为前提，理解借古抒怀的风格特点，体 会杜甫的深沉感情，领会诗歌的主旨。
3. 德育目标 解读杜甫的社会责任感，培养学生的责任意识
。
作品介绍
■《咏怀古迹》
1．诗体：一组七言律诗，共 五首；
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6.这一前提假设在经济系统相对于生 态系统 较小时 ，即世 界是一 个“空 的世界 ”时尚 能满足 ，但在 经济系 统快速 增长， 世界逐 渐从“ 空的世 界”变 成“满 的世界 ”后， 这一假 设就很 难满足 了。
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7.当人们不能改变客观的社会环境时 ，要避 免应激 性疾病 的发生 就应该 不断降 低心理 压力。 降低心 理压力 的方法 是多种 多样的 ，正确 认识事 物，获 得积极 的情感 体验是 一个重 要的方 法。
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2.但是，情况终于改变了。一些急欲 挽救中 国的社 会改革 家发现 ，旧时 代的主 流意识 形态必 须改变 ，而那 些数千 年来深 入民间 社会的 精神活 力则应 该调动 起来。 因此， 大家又 重新惊 喜地发 现了墨 子。
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3.中国作家结识雨果已经近一百年。 当伟大 的雨果 以其壮 丽风采 开辟着 一个理 想的正 义世界 的时候 ，当他 以浪漫 主义的 狂飙之 势席卷 风云变 幻的欧 罗巴的 时候， 中国还 是一只 沉睡的 雄狮， 尚未向 世界打 开广泛 的视听 。
2.明代评论家胡震亨认为：这么气象雄伟的起句， 只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君身上是不 适合、不协调的。你同意这种看法吗？说说理由。
合作探究 一去紫台连朔漠 独留青冢向黄昏
合作探究 一去紫台连朔漠 独留青冢向黄昏
1. 昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女， 她风光出塞，做了千里草原上的最尊贵的国母， 又何来怨恨之说呢？（用诗中的原句作答。）
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4.意义的追求是每一章散文诗必须坚 持的， 是她的 生命线 。没有 任何意 义的散 文诗， 决非好 作品。 意义和 审美是 一体化 的存在 ，只有 在审美 的前提 下，在 足以强 化审美 而不是 削弱审 美的前 提下， 才能实 现意义 的追求 。
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5.传统的经济理论不考虑经济系统和 生态系 统的物 质和能 量交换 是基于 以下的 假设： 生态系 统的物 质和能 量是取 之不尽 、用之 不竭的 。
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8.心理学上有一种认识——评估学说 ，即个 体对事 物有了 认识， 就会利 用头脑 中的旧 经验来 解释新 输入的 信息， 进行评 估，于 是产生 情绪体 验。而 个体对 事物究 竟体验 为积极 的情绪 还是消 极的情 绪，在 于怎样 认识事 物。
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9.迫于现实社会生存的巨大综合压力 和人类 因物质 文明进 步而带 来的精 神困惑 ，当代 诗歌的 内容越 来越局 限于私 人性的 东西， 正日愈 失去处 理重大 社会题 材的艺 术能力 ，这就 使得它 日愈减 少获得 公众关 注的机 会，而 只有在 少数未 被现代 社会物 质化的 心灵当 中获得 知音；